PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN (PNF)EN EDUCACIÓN INICIAL

BACHILLERES
PROGRAMA SINÓPTICO

Unidad Curricular: HABLA, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL

TRAYECTO I: Pedagogía Crítica HTPE + HTIE U.C
Unidad Curricular: HABLA , LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN

Intencionalidad Curricular General:

Contribuir con la formación integral de los estudiantes del PNF como sujetos sociales
autónomos, conscientes y críticos a partir de estrategias que permitan el desarrollo de
habilidades para el dominio y valoración de la lengua oral y escrita como instrumento básico
de comunicación para plantear y resolver problemas en distintos ámbitos de su realidad, en
el marco de los diversos contextos del quehacer social.

Construcción Potencialidades de Saberes:

 Fortalecer el desarrollo de las habilidades básicas del lenguaje: Escuchar, hablar, leer
y escribir en el marco del desarrollo humano y social.
 Desarrollar en las y los participantes una cultura general que permita interactuar con
su entorno de manera activa, propositiva y crítica.
 Concienciar la importancia de la lengua como instrumento de comunicación en los
diversos contextos.
 Desarrollar en los y las participantes las habilidades de lectura crítica, argumentación
de ideas y comunicación en su lengua materna.
 Potenciar el uso adecuado de los recursos tecnológicos en un entorno de reflexión
 respecto a la naturaleza del lenguaje y su uso como herramienta de pensamiento
lógico.
 Consolidar las prácticas sociales del lenguaje multiétnico y pluricultural a partir del
reconocimiento de la diversidad lingüística del país.
 Fortalecer la integración de los y las participantes a la cultura escrita que considera
los niveles: morfo-sintácticos, léxico-semánticos, fónico-fonológico que se utilizan en
la diversidad de textos que consulta, lee y escribe para comunicar sus ideas.
 Reconocer y analizar los elementos y características del lenguaje oral.
 Establecer diferencias de rasgos entre la expresión oral y escrita.
 Conocer los diferentes tipos de comunicación y su fundamentación teórica.
 Identificar y analizar la lengua y el habla según el contexto.
 Capacidad para la comunicación oral, corporal y escrita.

Contenidos Formativos:
 Proceso de la comunicación y sus elementos.
 Lengua, lenguaje y habla.
 Formas del lenguaje venezolano según el contexto sociocultural e histórico y sus
dimensiones.

 Importancia de la lengua materna en el proceso de comunicación.

 Diferencia entre lengua hablada y lengua escrita.
 Comprensión de los signos, códigos (significantes y significados) y las funciones del
lenguaje (discurso) en las diferentes regiones del país.
 El discurso, la pertinencia social y la correspondencia con el lenguaje corporal y
actitudinal.
 Principales elementos estructurales de la lengua: Morfología, sintaxis, fonética,
ortografía y redacción.
 Importancia de la Oratoria en el contexto educativo.
 Producción, comprensión, análisis y redacción de diversos tipos de texto y otras
 tipologías escritas.
 Técnicas de investigación y organización de la información proveniente de diversas
fuentes.

Estrategias Pedagógicas Sugeridas:

 Presentación, salutación por parte del facilitador o facilitadora acompañante.

 Fomentar la participación activa de todas y todos los aspirantes . Para ello, el
facilitador realizará la presentación y orientación por cada tema.

 Investigación y análisis de las lecturas y trabajos complementarios propuestos por el

facilitador (a) para el desarrollo teórico – práctico de los temas, utilizando para ello la
bibliografía y materiales sugeridos entre otros.

 Lectura, revisión y compresión para el análisis crítico-interpretativo de los documentos

sugeridos, es importante utilizar las notas de lectura y otros procedimientos para la
comprensión de textos para producciones concretas.

 Se fomentará el debate, la reflexión entre los participantes.

 Mesas de trabajo para la reflexión, sistematización y construcción de conocimientos a

partir de los temas planteados.

 Exposiciones y conversatorios de los equipos de trabajo.

 Entrega en forma individual y/o en equipos de trabajos escritos, de acuerdo a los

requerimientos exigidos por el facilitador.

 Elaboración de discursos, ensayos y recursos literarios.

 Comprensión (leer, escuchar) y producción (escribir, hablar) enmarcados por la

investigación documental.
 En Taller de Comunicación Oral y Escrita, se pretende que los y las participantes
 lleguen a ser lectores, lectoras, escritores y escritoras con habilidades y destrezas
que tributen en su autonomía, para ello es pertinente fomentar el disfrute, el gusto y el
hábito de leer y de escribir.
 Desarrollar la potencialidad para ser, hacer y comunicar ideas que impulsen la
democracia y la justicia en ámbitos económicos, políticos y sociales de nuestro país.
 Promover el trabajo en articulación con varias instancias institucionales y
comunitarias, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida
cotidiana.

Bibliografía Básica Sugerida:

1. Aguilar. (s/f). La Comunicación. Disponible en: http://www.monografias
Lenguaje.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtml
2. Alejandrova, I (1986). Educación de la voz. Caracas. Edit. Kapelusz.
3. Alvar, Manuel. 2001. Atlas lingüístico del español de Venezuela. Madrid: Universidad
de Alcalá de Henares.
4. Chumaceiro, Irma. 1998. «Morfología». Español Actual, 69 (volumen dedicado al
español de Venezuela), 51-66.
5. Franco, Antonio. 1999. Curso de lengua española. Ortografía y morfosintaxis para
estudiantes de comunicación social. Maracaibo: La Universidad del Zulia.
6. Ledezma, Minelia de y Barrera Linares, Luis. 1985. «Algunos fenómenos
morfosintácticos del habla de Venezuela». Letras 43. 139-222 Páez Urdaneta, Iraset.
1996. La enseñanza de la lengua materna: hacia un programa comunicacional
integral. Caracas: Instituto Universitario Pedagógico de Caracas.
7. Lenguaje y Comunicación. Disponible
en:http://servidoropsu.tach.ula.ve/profeso/morale_f/page3.html.
8. Molero de Cabeza, Lourdes et al. 1998. Enseñanza de la lengua materna. Teoría y
Práctica. Maracaibo: Fundacite Zulia.Páez, L. (1991). Comunicación y lenguaje
Humano. Caracas. Edit. Vadel Hermanos.
 9. Serrón, Sergio (Comp.). 1998. De la cartilla a la construcción del significado.
Situación de la alfabetización en Venezuela. Caracas: Red Latinoamericana de
Alfabetización, Capítulo Venezuela.

“Adquirir luces sociales significa rectificar las ideas inculcadas o mal formadas mediante el trato con
la realidad en una conjugación inseparable de Pensar y Actuar bajo el conocimiento de los principios
de independencia y generalización absoluta”.

Sim
ón Rodríguez