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Programa Universitario de Fomento a la Lectura (PUFL) Plantel Dr. Pablo Gonzlez Casanova Plan de actividades Agosto, 2011 Enero 2012 Daz Silva Joel Agosto de 2011
INTRODUCCIN La lectura hace al hombre completo; la conversacin, gil, y el escribir, preciso. Sir Francis Bacon La Universidad Autnoma del Estado de Mxico aplic en noviembre de 2010 una encuesta para detectar los ndices de lectura en los estudiantes de la comunidad universitaria e identificar hbitos, intereses y problemticas y determinar desde dnde o haca dnde enfocar las acciones de fomento a la lectura. El cuestionario abord temticas como intereses, gustos, preferencias y dificultades en el proceso de lectura de los jvenes, enfocados en el hbito lector y la cercana con el libro. De esta manera, la informacin adquirida se utilizar para elaborar programas formales y especficos para cada espacio acadmico de la UAEM que permitan atender las necesidades de su comunidad estudiantil. De esta manera, uno de los principales objetivos del Programa Universitario de Fomento a la Lectura del plantel consiste en instaurar una estrategia institucional que considere las representaciones sociales sobre la lectura, su promocin y sus relaciones con las funciones histricas como garante del acceso a la cultura escrita. Se propone construir una nueva propuesta epistemolgica y metodolgica que permita abordar la lectura como prctica sociocultural apoyada en los aportes de la sociologa de la cultura, la antropologa cultural y la etnografa, para nuevos abordajes y problematizaciones que sometan a revisin categoras tradicionales, con el objetivo de construir lo que podra denominarse una teora emprica de la lectura en contextos pedaggicos. Hoy en da, leer, en la sociedad de la comunicacin y del conocimiento, es haber adquirido las competencias necesarias para interpretar el mundo de la vida. Las prcticas de lectura multimodal (textos verbales, imgenes, etc.) se encuentran en el centro mismo del proceso de transhumanizacin que estamos iniciando. Proponemos que los espacios universitarios, desde su compromiso con la transformacin y mejora de la sociedad, ofrezcan propuestas estables y dinmicas para el fomento de la lectura a travs de lecturas compartidas y su correspondiente proyeccin en el entorno a travs de un voluntariado para la lectura.

2 Para que la propuesta de Fomento a la Lectura sea eficaz es imprescindible promover, gradualmente, la implicacin de toda la comunidad universitaria (profesores, estudiantes, personal de administracin y servicios, consejos acadmico y de gobierno, autoridades) a travs de diferentes unidades y colectivos. Y, por supuesto, tener muy presente desde el principio la tarea de irradiacin que desde la universidad debe ejercerse sobre toda la sociedad. El proyecto debe nacer impulsado con decisin desde el liderazgo de la administracin y de los Consejos Acadmico y de Gobierno, asumido y apoyado por el propio Claustro Acadmico del plantel, as como trasladado a todos los espacios universitarios, que deben aprovechar las reuniones de Consejo y de las diferentes academias para unirse con decisin a las dinmicas culturales y de lecturas compartidas, as como incorporar nuevas posibilidades desde la autonoma y la potenciacin de la creatividad. No estara mal elaborar un sencillo documento a travs del cual las diferentes instancias de Fomento a la Lectura se comprometieran formalmente con el proyecto, y as se diera a conocer pblicamente, para que cada cual asumiera el peso de su propia responsabilidad y elaborara informes peridicos sobre el cumplimiento del compromiso. Una funcin especial deben desempear las diferentes Bibliotecas, coordinadas desde la administracin central correspondiente, que deben contar con la rica experiencia de muchos de nuestros profesionales del libro. En efecto, nos consta que, ms all del imprescindible servicio de dotacin de bibliotecas para cumplir con sus fines acadmicos de docencia e investigacin, son muchas las bibliotecas que han habilitado secciones abiertas tanto a las obras ms creativas y de ficcin, como a otros territorios interdisciplinares que enriquecen el enfoque especfico y especializado de cada biblioteca. Otro de los mbitos fundamentales para la movilizacin en torno a la lectura es el constituido por las comunidades estudiantiles, muchas de las cuales desarrollan ya actividades como las que se proponen en este proyecto. Se trata, pues, de recabar el apoyo de iniciativas ya en marcha, como clubs o tertulias de lectura, grupos de teatro, cine-frums, etc. El uso de los sitios web tanto de la Universidad como de los diferentes Centros, as como tablones de anuncio, paneles electrnicos de informacin, etc. Son otros tantos impulsos que no slo deben marcar el comienzo de la iniciativa, sino saber renovarse creativamente para seguir de reclamo e instrumento de informacin sobre las distintas actividades. Y, por supuesto, no podemos olvidar la potencia de los medios de comunicacin: prensa, radio y televisin del entorno, que puede constituirse en un aliado estratgico para el xito y la difusin del proyecto. No olvidemos que la meta institucional es alcanzar para este ciclo escolar la lectura de 9 libros anuales por estudiante.

3 La base del Programa Universitario de Fomento a la Lectura del plantel debe partir de qu es realmente lo que quieren sus lectores, qu les motiva y qu leen, y de esta manera disear un proyecto de animacin a la lectura. En primer lugar, hay que identificar el punto de partida, los contenidos y los objetivos que se quieren alcanzar. A continuacin, se han de delimitar los espacios donde se realizarn las actividades, tanto los fsicos como virtuales. En relacin con estos ltimos, se incluyen enlaces a bibliotecas, clubes de lectura, pginas webs de fomento de la lectura, direcciones de blogs y revistas literarias. El Programa Universitario de Fomento a la Lectura, la Academia de Lenguaje y Comunicacin, y en general todas las academias del plantel promueven los Crculos de Lectura como una estrategia de formacin de lectores, para desplegarse tanto en el aula como en otros espacios de circulacin de la palabra, en donde se escriba, se converse, cuestione y opine sobre lo ledo, por medio de un dilogo horizontal y respetuoso entre sus integrantes. Para dar vida al PUFL del plantel, es necesario que se lean y compartan los libros entre la comunidad universitaria por gusto, placer o necesidad; con fines informativos o formativos, de tal manera que cada una de las academias proponga leer uno o varios libros sobre la misma temtica, ciertas pginas o indagar sobre un tema y reflexionar individualmente, para despus reunirse y dialogar reflexionando sobre los textos ledos. Los crculos de lectura se caracterizan porque los participantes se renen en forma de crculo o crculos concntricos para verse los unos a los otros propiciando un Dilogo Igualitario, Igualitario es decir, que NO se establece ninguna relacin autoritaria o jerrquica entre maestros y alumnos que coordinen o sean parte de las comisiones de promover los crculos de lectura. Es de vital importancia que dentro de los crculos de lectura se d la igualdad de diferencias, con el propsito de mantener el respeto al derecho de hablar, para evitar que una persona intervenga varias veces y otras no participen, todos deben tener la confianza de intervenir en este intercambio de reflexiones. Los crculos de lectura dan la oportunidad a sus participantes de relacionar sus conocimientos acadmicos, la interiorizacin de las vivencias de los personajes de las obras ledas, las vivencias de los compaeros del crculo, as como las vivencias y las reflexiones personales, de tal manera que, conforme los participantes van reconociendo y haciendo suya esta estrategia, se transforma el contexto del dilogo en una espiral ascendente de comprensin lectora. Se propone que los participantes del Crculo de Lectores adopten normas bsicas de convivencia y respeto, es importante que de comn acuerdo los integrantes acaten dichas normas, stas se deben actualizar, de acuerdo a los contratiempos que vayan surgiendo. Como norma general de los Crculos, no se admite que se impongan conclusiones comunes y especficas. El Programa Universitario de Fomento a la Lectura se integra de la siguiente manera: 3

4 Coordinador: Un Coordinador el cual se encarga de dar seguimiento de las reuniones, promueve el cumplimiento de los acuerdos, trabaja para que exista un reconocimiento por parte del grupo de las capacidades de cada una de las personas integrantes, anima a que todos los participantes del crculo descubran la posibilidad de desarrollar y demostrar sus habilidades comunicativas en el nuevo contexto en el que se encuentran, constata y hace notar los avances que se generan por las aportaciones de las personas que participan, pero particularmente es responsable de actuar como moderador en la construccin del dilogo. Una Comisin de Seleccin: corresponde tanto a los integrantes del PUFL como a los integrantes de las Academias seleccionar los libros, las pginas a leer o proponer los temas a dialogar, de estar atentos a relaciones intertextuales (pelculas, libros, artculos y ms textos) que se pueden proponer, a fin de apoyar la comprensin de los textos que se estn leyendo. Participantes: Participantes: Son todos aquellos integrantes del crculo de lectores que no tienen ninguna comisin. Es importante promover la lectura haciendo hincapi en la importancia que esta tiene. El coordinador explicar lo qu es y cul es el objetivo de un crculo de lectores; adems se darn a conocer la programacin actividades que incluir das, hora y nmero de pginas a leer y, por ltimo, los participantes presentarn un documento, en la cual cada uno de los integrantes, de manera rotativa, escribir sobre lo dialogado en las reuniones. El Crculo de Lectores se preguntar sobre el texto: Qu les pareci el libro?, qu les gust del libro? Por qu?, stas ayudarn a iniciar el dilogo, para despus retomar aquello que a la mayora le llam la atencin, y de ah comentar sobre los personajes, las acciones que llevan a cabo cada uno de ellos, sin dejar de lado las relaciones personales con el texto. En la comunidad universitaria se pueden considerar las siguientes modalidades: de Crculos de lectores en el aula: Es muy importante que al interior del aula se desarrollen sesiones de lectura en la modalidad de Crculo de Lectores, es una oportunidad de innovar pedaggicamente el trabajo docente, a fin de llevar a sus alumnos a un descubrimiento de la informacin por medio de la lectura y el dilogo, con el propsito de promover el movimiento del acervo escolar, ofreciendo a los alumnos conocimientos ms all del mapa curricular, as como consolidando habilidades de comprensin lectora, de escucha y de dilogo. Asimismo, por medio de esta estrategia se puede conocer la forma de pensar de los alumnos y docentes en un ambiente de crecimiento y respeto. Los crculos de esta modalidad pueden ser: alumnos. Maestros y alumnos Al inicio el maestro es el coordinador, pero conforme avancen las actividades puede pasar a ser parte de alguna comisin o ser slo un participante.

5 Crculos de lectores ms all del saln de clases: Trabajar los Crculos de Lectores ms all del saln de clases ofrece la oportunidad para que los alumnos dialoguen sobre lo que estn leyendo, expresen lo que les hace sentir, lo que piensan de lo ledo; por otro lado, escuchan a los dems, y al mismo tiempo adquieren conocimientos culturales y contextuales con alumnos de diferentes grados, lo cual enriquece las reuniones. Los maestros pueden construir un dilogo con otros maestros sobre temticas especficas fuera de los planes y programas, as como de inters personal a fin de consolidar sus competencias comunicativas. Por su parte, los padres de familia tendrn la oportunidad de leer cosas que no tengan en casa, consolidar y/o desarrollar habilidades de dilogo que ms tarde podrn aplicar en su vida cotidiana. Los crculos de esta modalidad pueden ser: Alumnos de diferentes edades. A la hora del refrigerio, en das predeterminados o despus de clases, se pueden organizar crculos de lectura donde los alumnos de los diferentes grados intercambien puntos de vista sobre lo ledo. Maestros. Maestros Una vez al mes y en colectivo se pueden organizar crculos de lectores con el objetivo, en primera instancia, de conocer el acervo y posteriormente utilizarlos para innovar la prctica pedaggica. Para reunir a los integrantes hay que hacer una invitacin por todos los medios posibles, por ejemplo: Invitar, de manera permanente, a la comunidad universitaria a integrarse a los crculos de lectura. Elaborar carteles, folletos, peridico mural, situados en lugares visibles, como en la biblioteca, la tienda escolar, la direccin, etc. No olvidemos sealar en la promocin: Los das y horario de las sesiones; Que se lee todo tipo de libros; y No hay que pagar para pertenecer al crculo de lectores. actividades: Algunas otras actividades: Una de las principales virtudes de los crculos de lectura es que son una oportunidad de enriquecer la vida cultural de las personas, por lo que cada determinado tiempo (cada mes, cada bimestre, cada semestre o una vez al ao) se puede programar alguna actividad complementaria. Para este fin podemos clasificar las actividades en tres tipos: Aquellas que se derivan directamente del sentido del crculo de lectores, por ejemplo: - Encuentros con escritores. - Ver pelculas basadas en los libros ledos. - Intercambiar experiencias lectoras con otros crculos. Las que no tienen tanta relacin con la lectura, pero que abren el horizonte cultural de los miembros del crculo de lectores, por ejemplo: - Acudir a presentaciones teatrales o musicales. 5

6 - Visitas a museos o lugares histricos. - Recorridos por ciudades o poblaciones cercanas. Las que no tienen mucho que ver con el fin del crculo de lectores, pero que tienen un gran valor afectivo y de cohesin del grupo: - Festejo de cumpleaos. - Fiestas tradicionales y culturales (da de muertos, San Valentn, Navidad y ms). Cmo difundir los crculos de lectores? Para poder compartir lo que se realiza en los Crculos de Lectores, proponemos: - El Diario del crculo de lectura registrar la experiencia del Crculo (una libreta donde los lectura: participantes anotan el proceso lector del crculo), se comparte al inicio de las sesiones. - El Peridico Mural: para mostrar a la comunidad los trabajos y producciones escritas realizadas en los Crculos de Lectores. - La Gaceta de Fomento a la lectura u Hoja Informativa para difundir las actividades del crculo. - El Blog Electrnico el cual consiste en una pgina electrnica preelaborada, en la cual se Electrnico, pueden dar a conocer escritos, fotografas y ms evidencias, para que ms gente pueda conocer las actividades del Crculo de Lectores. plantel: Objetivo del PUFL del plantel: Fomentar el inters y el hbito de la lectura entre la comunidad universitaria del Plantel mediante un conjunto de acciones novedosas, tiles y divertidas que institucionalmente implementen los integrantes de las diferentes academias de la institucin y que adems se encuentren ntimamente relacionadas con la promocin de las habilidades lingsticas: leer, escribir, hablar y escuchar dentro del marco de la cultura en general y que tengan como punto de partida el libro y su lectura. Principios Metodolgicos: Fomentar la lectura y la comprensin lectora desde todas las academias que comprenden el currculum universitario Potenciar la automatizacin de una buena entonacin, correcta pronunciacin y adecuada velocidad lectora, como vehculo para consolidar la comprensin lectora Procurar que los participantes disfruten con la lectura, que lean con un objetivo y que la lectura sea coherente con el mismo. Estrategias: Especificar o incidir en la planeacin didctica de las distintas academias, incrementando actividades de fomento a la lectura y comprensin lectora Utilizar el cuento y el ensayo cientfico como instrumentos preferentes para el desarrollo de los objetivos fijados 6

7 Utilizar procedimientos y tcnicas, preferentemente de carcter oral, para evaluar la comprensin de los textos. Concebir la biblioteca como un centro organizado de recursos y potenciar su uso. Promocionar las bibliotecas de aula Actividades: Con el apoyo de la administracin del plantel, seleccionar y proporcionar cinco libros de lectura por grupo y preparar textos para evaluar la comprensin lectora de los alumnos Dedicar una hora a la semana de las asignaturas correspondientes a la academia de lenguaje y comunicacin, tanto para el estudio o cualquier otra actividad relacionada con la lectura para conseguir y desarrollar el logro de los objetivos que el PUFL se ha propuesto, ya sea en el aula o en la biblioteca del plantel. Actualizar e incrementar las dotaciones de las bibliotecas de aula Elaborar un horario de uso de la biblioteca y familiarizar a los alumnos en la bsqueda de informacin, sobre todo mediante el uso de soporte informtico Impulsar, a travs de las tutoras, el servicio de prstamo de libros de la biblioteca por las tardes Participar en las diferentes actividades que el Grupo de fomento a la Lectura de la Universidad convoque Propiciar el desarrollo de actividades (carteles, exposiciones, lecturas, representaciones....) relacionadas con los libros ledos. materiales: Requerimientos de recursos humanos y materiales: Integrar el comit-promotor del Programa Universitario de Fomento a Lectura del plantel Promover la sesin permanente y de reunin mensual del comit-promotor Promover la capacitacin del comit-promotor del Programa Universitario de Fomento a la Lectura (cursos, talleres etc. de programas de animacin lectora) Promover la planeacin y seguimiento de las actividades del comit-promotor del Programa Universitario de Fomento a la Lectura Habilitar salas de lectura independiente con espacios exprofeso, equipamiento y facilitacin de materiales Establecer mecanismos de adquisicin de libros de las reas de la literatura clsica, contempornea, etc. para los espacios de lectura Presupuesto para aquellas acciones que as lo requieran

8 Formacin del promotor de lectura Un aspecto fundamental del Programa Universitario de Fomento a la Lectura es la adecuada formacin de quienes se comprometen a fomentar la lectura. Se trata, como otras actividades especializadas del ser humano, de adquirir competencias (que no se limitan a conocimientos, sino que comportan habilidades, valores y pautas de actuacin) que nos permitan una accin adecuada. Las acciones formativas pueden contemplar, entre otras posibilidades: Cursos de capacitacin al profesorado en los procesos de lectura, interpretacin y valoracin crtica de los diferentes materiales acadmicos y de placer Cursos intensivos para formar adecuadamente a coordinadores de grupos de lecturas compartidas Cursos intensivos para la formacin de coordinadores para fomento a la lectura Cursos de experto en el fomento de la lectura multimodal en la sociedad digital. Plantear, en el horizonte del proceso formativo, un diplomado y posteriormente una Maestra en fomento y animacin de la lectura en la sociedad digital. Otras acciones concretas Son bastantes las acciones que surgirn de un proyecto sistemtico y global de promocin y animacin de la lectura en el seno de la comunidad universitaria. El impulso de una Ctedra para la investigacin y el fomento de la lectura puede ser un instrumento muy valioso para garantizar la estabilidad del compromiso investigador y formativo. La lectura y sus dinmicas favorecen muchas otras actividades culturales: coloquios, debates, entrevistas a autores, conciertos, exposiciones, representaciones teatrales, frums cinematogrficos, etc. Es evidente que nos referimos a un proceso complejo en el que es preciso potenciar todo el circuito propio de la experiencia lectora, desde una perspectiva sistmica: autores y creadores, profesionales de la edicin y editores, diagramadores y diseadores, correctores, impresores, editores digitales, libreros, bibliotecarios y nuevos mediadores en la comunicacin lectora, crticos literarios lectores promotores, docentes, etc. Ha llegado el momento de plantear acciones inclusivas, sinrgicas De dejar a un lado voluntades de protagonismo, resultados exclusivamente cuantitativos, rivalidades entre instancias animadoras de los procesos lectores (instancias educativas, desde la educacin preescolar a la Universidad; instituciones y organismos implicados en el fomento de la actividad lectora. Indicadores de medicin Primera etapa: Promocin de la lectura por medio de la elaboracin de carteles, dpticos, trpticos, etc.; registrando el nmero de acciones realizadas y el nmero de participantes en cada uno de las acciones realizadas.

9 Segunda etapa: Lectores que crecen. Registrar el ndice de prstamos en bibliotecas y asistencia en las salas de lectura y consultas electrnicas Tercera etapa: Registro del ndice de lectores y libros ledos al semestre.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES Este semestre, Agosto 2011-Enero 2012, disfrutaremos de una programacin plural y reflexiva sobre la cultura en lengua espaola, esperamos la propuesta temtica de las diferentes academias para cine, exposiciones, msica, literatura y ciencia. Construyamos un pequeo espejo de actividades culturales que el PUFL del plantel promueva en sus diferentes espacios. Actividad Responsable Director Subdirector Acadmico Integrantes de las diferentes academias y el Coordinador del PUFL del plantel Lugar Fecha/Hora De Lunes 22 al 31 de Agosto de 2011 7:00 20:00 hrs. Actividad permanente durante todo el semestre

Integracin de los crculos de lectura Elaboracin del Programa de fomento a la lectura

Aulas del plantel

ATENTAMENTE

Pavn Orihuela Laura Yadira Lic. Letras latinoamericanas

Daz Silva Joel, Lic. Psicologa

Surez Guzmn Sandra Mara Mtra. En Ciencias de la Educacin

Garca Gonzlez Jos Cipriano Lic. Letras latinoamericanas