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PROYECTO ETNOEDUCATIVO:

REENCUENTRO DE IDENTIDADES ETNICAS


EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BARTOLOME LOBOGUERRERO

PROYECTO ETNOEDUCATIVO:
REENCUENTRO DE IDENTIDADES ETNICAS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
BARTOLOME LOBOGUERRERO

INSTITUCIN EDUCATIVA

BARTOLOM LOBOGUERRERO

COORDINADORA DEL PROYECTO: YOLIMA PEREA PEREA

AO LECTIVO 2017

Calle 71 N 26 E 25. Tel 6632481 Santiago de Cali. Email: baretno@gmail.com Blog: baretno.blogspot.com
PROYECTO ETNOEDUCATIVO:
REENCUENTRO DE IDENTIDADES ETNICAS
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BARTOLOME LOBOGUERRERO

INTEGRANTES:

BETTY SARRIA PELAEZ


MONICA ANDRADE
WILLIAM QUINTERO ALVAREZ
NIDIA ALVARADO CAICEDO
ANA LUCIA HERRERA MURGUEITIO
LUZ MIRIAM ORTIZ
MARTHA PINILLOS
GLORIA ZABALA TORRES
VICTORIA EUGENIA PALACIOS BARAHONA
CLARENA COBO VERGARA
NANCY ROA GUTIERREZ
LUZ STELLA LOAIZA AYALA
VICTOR ALBORNOZ ASPRILLA
ESTHER JULIA SINISTERRA BONILLA
RUBY ALBA PILLIMUE INDICO
YOLIMA PEREA PEREA
CLARA ANGELA PARRA BARBOSA
STELLA CASTRO VILLARREAL

AO LECTIVO 2017

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REENCUENTRO DE IDENTIDADES ETNICAS
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BARTOLOME LOBOGUERRERO

CONTENIDO

1. PRESENTACIN
2. JUSTIFICACION
3. OBJETIVOS
4. BENEFICIARIOS DIRECTOS
5. MARCO CONTEXTUAL
6. MARCO LEGAL
7. REFERENTE TEORICO
8. ASPECTO METODOLOGICO
9. EJES ARTICULADORES DEL PROYECTO
10. PLAN DE ACCIN 2017
11. RESULTADOS ESPERADOS 2017
12. INDICADORES DE GESTIN
13. CRONOGRAMA 2017
14. PRESUPUESTO 2017
15. BIBLIOGRAFIA

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PROYECTO ETNOEDUCATIVO:
REENCUENTRO DE IDENTIDADES ETNICAS
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BARTOLOME LOBOGUERRERO

1. PRESENTACIN.

El Proyecto Etnoeducativo: Reencuentro de Identidades tnicas en la Institucin Educativa


Bartolom Loboguerrero de Cali, es una iniciativa de los maestros etnoeducadores adscritos
a esta institucin, en l se condensan ideas, opiniones, expectativas, estrategia y
actividades con las que se busca contribuir al fortalecimiento de la identidad tnica
afrocolombiana, al reconocimiento de las fortalezas y aportes de la poblacin negra al
desarrollo de la repblica de Colombia y la aplicacin de la etnoeducacin como opcin
pedaggica aplicable al contexto urbano.

En este documento se plasma la actualizacin y planeacin de las actividades que este


equipo de docentes aspira realizar durante al ao lectivo 2017, con el apoyo y
acompaamiento del estamento directivo, el cuerpo de docentes, los administrativos, los
padres de familia, miembros de la comunidad, as como de entidades y personas que por
su responsabilidad social trabajan en beneficio de la poblacin afrocolombiana en particular
y de los grupos tnicos minoritarios en general y propendan por una sociedad ms
incluyente, equitativa, justa, respetuosa de la diferencia y comprometida con la
consolidacin de la convivencia armnica en y desde las instituciones educativas.

Dadas las limitaciones de recursos econmicos de la Institucin Educativa Bartolom


Loboguerrero de Cali y lo costoso que resulta la realizacin de algunas actividades
planeadas, se propone la bsqueda de aliados y patrocinadores o padrinos del proyecto a
fin de cumplir con los objetivos previstos y brindar educacin pertinente y coherente a la
comunidad educativa; esta tarea resulta difcil y dispendiosa, sin embargo, ser posible con
el compromiso y la activa participacin todos y todas.

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2. JUSTIFICACIN
La ley 115 o ley general de educacin define la educacin como un proceso de formacin
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La educacin adems
realiza el valor y principio material de la igualdad, pues en la medida en que la persona
tenga igualdad de posibilidades educativas tendr igualdad de posibilidades en la vida para
efectos de su realizacin como tal. La carta constitucional colombiana reconoce el carcter
pluritnico y multicultural de la nacin, lo que trae consigo la posibilidad de visibilidad para
los llamados grupos tnicos minoritarios que como el Afrocolombiano ha sido invisibilizado
por parte de la mal llamada sociedad mayor.

Con la constitucin de 1991, se vislumbran algunas posibilidades de reivindicaciones de


derechos ancestrales para la poblacin afrocolombiana, que en alguna medida se
materializan mediante normas legales como la ley 70 de 1993 y sus decretos reglamentarios
804 de 1995 y 1122 de 1998, con lo que se da viabilidad al menos jurdica a la equidad
social en cuanto a educacin se refiere para la etnia afrocolombiana, pues se establece
como obligatoria la ctedra de estudios afrocolombianos en todos los establecimientos
educativos de Colombia.

Pero antes, en Colombia para responder a distintas motivaciones, se han creado ctedras
con diferentes sentidos, que desaparecen con la misma rapidez con la que aparecen, como
la ctedra Bolivariana, la ctedra de cooperativismo, la ctedra Mutis, la ctedra segunda
expedicin Botnica y otras que se asumen como nuevas asignaturas que se adicionan al
plan de estudios sin que se puedan registrar sus efectos posteriores.

La ctedra de estudios afrocolombianos se asume como una propuesta educativa de amplio


alcance para ubicar no solo en el plan de estudios, sino en el Proyecto educativo
Institucional y en las actividades tanto curriculares como extracurriculares planeadas y

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desarrolladas por todos los establecimientos educativos de Colombia de tal manera que
involucre a la comunidad educativa en general en torno al desarrollo de las dimensiones
Poltico social, pedaggica, lingstica, ambiental, geohistrica, espiritual e investigativa .

En Ciudades como Santiago de Cali, se ha tratado de avanzar en este sentido, reconociendo


que existen comunas que por su gran concentracin de poblacin afrocolombiana, requieren
que las instituciones educativas all ubicadas ofrezcan un servicio educativo que permita la
implementacin de manera transversal de la ctedra de estudios afrocolombianos, sin
desconocer que esta es por mandato legal obligatoria para todas las instituciones educativas
de Colombia. En este sentido, se convoc y se realiz el concurso de mritos, luego se
nombr un amplio grupo de docentes etnoeducadores para las instituciones Educativas
ubicadas en estas comunas, los maestros, sin embargo, carecen de los conocimientos y los
medios necesarios para hacerle frente con sentido de responsabilidad y compromiso por la
calidad a este que ms que un tema coyuntural debe constituir un gran reto para la
educacin colombiana en general y calea en particular.

El Proyecto Etnoeducativo: Reencuentro de Identidades tnicas, es un valioso aporte que


se hace al proceso de sensibilizacin, formacin e investigacin a travs de la
implementacin de la Ctedra de estudios afrocolombianos, el reconocimiento de la
diversidad de la comunidad educativa, el respeto por la diferencia, la consolidacin de un
ambiente de convivencia armnica y la realizacin de una prctica educativa pertinente y
coherente, que asegure mejor desempeo y empoderamiento acadmico por parte de los
estudiantes de la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero.

El equipo docente adscrito al Proyecto Etnoeducativo: Reencuentro de Identidades


tnicas, garantiza el rigor cientfico, el cubrimiento de las siete dimensiones de la ctedra
de estudios afrocolombianos, con continuidad y seguimiento a los procesos, difusin de los
resultados del trabajo de aula y la articulacin al Proyecto Educativo Institucional y al plan
curricular, en concordancia con el modelo pedaggico y el contexto social de la Institucin
Educativa Bartolom Loboguerrero.

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3. OBJETIVOS

3. 1. OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar prcticas etnoeducativas aplicables al contexto urbano, en las aulas de clase de


la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero de Cali.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Crear una base de datos con la caracterizacin de autorreconocimiento tnico de los


estudiantes de la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero.
Realizar seguimiento y acompaamiento al proceso de formacin y al desempeo
integral de los estudiantes afrocolombianos de la Institucin Educativa Bartolom
Loboguerrero.
Difundir las prcticas de aula y de los procesos directivos y administrativos que
aporten al reconocimiento y respeto por la diversidad tnica y cultural de la poblacin
que converge a la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero, integrando
sabidura popular, conocimiento cientfico y la nuevas Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin.
Orientar procesos de anlisis y reflexin etnopedaggicos que aporten a la
comprensin de los problemas e intereses de aprendizaje de los estudiantes y al
ofrecimiento de una educacin pertinente y coherente.
Aportar estrategias y herramientas que ayuden a elevar la calidad educativa y la
convivencia armnica en la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero.

4. BENEFICIARIOS DIRECTOS

ESTUDIANTES 2.200
DOCENTES 65
DIREDTIVOS DOCENTES 4
ADMINISTRATIVOS 17
PADRES DE FAMILIA 1.700
Fuente: Registros de asistencia

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5. MARCO CONTEXTUAL

El Proyecto Etnoeducativo: Reencuentro de Identidades tnicas, se desarrolla en la


Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero, ubicado en la CL 71 26 E 25, comuna 13 de
Santiago de Cali, Institucin formada por dos sedes: Bartolom Loboguerrero, o sede
Central y Enrique Olaya Herrera.

5.1. INSTITUCIN EDUCATIVA BARTOLOM LOBOGUERRERO


SEDE DIRECCIN TELFONO E. MAIL
Bartolom Loboguerrero CL 71 26 E 25 6632481 bartolome@telesat.com.co
Sede Central
Enrique Olaya Herrera Calle 71 25 A 15 6633288 bartolome@telesat.com.co

5.2. RESEA HISTORICA DE LA


INSTITUCIN EDUCATIVA
BARTOLOM LOBOGUERREO.

Esta institucin fue creada en el mes de


marzo de 1964. Comenz a funcionar en
una casa de esterilla con el grado primero
de primaria. En el ao 2003, en
cumplimiento del artculo 9 de la ley 715 de
2001, se fusiona con la escuela Enrique
Olaya Herrera y pas a conformar la
Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero, integrada por dos sedes: Sede Central,
Bartolom Loboguerrero y la Sede Enrique Olaya Herrera, teniendo en cuenta que una
Institucin Educativa es un conjunto de personas y bienes promovidos por las autoridades
pblicas o particulares, cuya finalidad ser prestar un ao de pre-escolar y nueve grados de
Educacin Bsica como mnimo y la media. En este sentido, la escuela y el colegio se
unieron para ofrecer el servicio educativo completo: desde pre-escolar hasta grado once en
sus dos sedes, orientados por un rector, cuyo despacho se encuentra en la sede central.

En la actualidad, la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero, ofrece servicio de


edcuacin pblica en los niveles de: preescolar, educacin bica primaria, educacin bsica
secundaria, educacin media tcnica con Especialidades Comerciales, Acadmicas e
Industriales; educacin primaria y secundaria para adultos en horario nocturno; optando por
una educacin de alta calidad, contando con servicios de restaurante escolar, biblioteca,
sala de sistemas, amplias zonas verdes y recreativas, salones de clases amplios, ventilados
e iluminados que favorecen la realizacin de actividades agradables, contextualizadas e

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incluyentes, con orientacin de un amplio equipo de docentes, directivos docentes y


personal administrativo que orienta su accionar en sacar a flote las potencialidades de que
estn dotados los estudiantes en correspondencia con sus valores institucionales, tnicos,
religiosos, polticos, familiares, sociales

5.3. COMUNA 13 DE CALI

Ubicada al sur-oriente, en el distrito de Aguablanca, de la ciudad de Santiago de Cali, cuenta


con 171.646 habitantes, compuesta por 22 barrios donde la mayora son de estrato 2 o
inferior. En esta comuna se encuentra la Laguna del Pondaje cuya rea se ha convertido en
el sitio donde se han formado una gran cantidad de asentamientos subnormales. La comuna
13 Limita por el oriente con la comuna 14, por el norte con el rea de expansin de la
Poligonal E, por el sur oriente con la comuna 15, por el sur con la comuna 16 por el oriente
con la comuna 11 y 12. La comuna 13 cubre el 4% del rea total del municipio de Santiago
de Plan de desarrollo 2008-2011

5.4. ESTRATIFICACIN DE LA COMUNA 13


N BARRIO ESTRATO
1 Ulpiano Lloreda 2
2 El Vergel 1
3 El Poblado 1 2
4 El Poblado II 2
5 Los Comuneros II Etapa 2
6 Ricardo Balczar 2
7 Omar Torrijos 2
8 El Diamante 2
9 Lleras Restrepo 2
10 Villa del Lago 3
11 Los Robles 2
12 Rodrigo Lara Bonilla 2
13 Charco Azul 1
14 Villablanca 2
15 Calypso 3
16 Yira Castro 2
17 Lleras Restrepo II Etapa 1
18 Marroqun III 2
19 Los Lagos 2
20 Sector Laguna del Pondaje 1
21 El Pondaje 2
22 Sector Asprosocial - Diamante 2
Fuente: Cali en cifras 2013

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5.5. COBERTURA EDUCATIVA DE LA COMUNA 13


ESTABLECIMIENTO N DE UNIDAD
Educacin Preescolar 74
Educacin Bsica Primaria 74
Educacin Secundaria 51
Bibliotecas 2
Fuente: Observatorio Social Santiago de Cali

6. MARCO LEGAL

Legalmente el Proyecto Etnoeducativo: Reencuentro de Identidades tnicas, se basa en:


fundamentos jurdicos de orden nacional, que es necesario precisar para facilitar la comprensin de
su importancia y sus alcances en la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero esta temtica:

a. CONSTITUCIN NACIONAL

Como norma de normas, la constitucin poltica nacional de 1991, es el primer referente a


considerar al tratar de abordar el tema de la etnoeducacin, al respecto, esta consagra
aspectos importantes de los cuales se citan textualmente:

En su artculo 1. Colombia es un estado social de derecho organizado en forma de repblica


unitaria, descentralizada con autonoma de sus entidades territoriales, democrtica,
participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la
solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del inters general.

Artculo 7. El Estado reconoce y protege la diversidad tnica y cultural de la nacin


colombiana.

Artculo 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirn la misma
proteccin y trato de las autoridades y gozarn de los mismos derechos, libertades y
oportunidades sin ninguna discriminacin por razones de sexo, raza, origen nacional o
familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica.

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El Estado promover las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptar
medidas en favor de grupos discriminados o marginados.
El Estado proteger especialmente a aquellas personas que por su condicin econmica,
fsica o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionar los
abusos o maltratos que contra ellas se cometan.

Artculo 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una
funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los
dems bienes y valores de la cultura.

La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la


democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural,
cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia
son responsables de la educacin, que ser obligatoria entre los cinco y los quince aos de
edad y que comprender como mnimo, un ao de preescolar y nueve de educacin bsica.
La educacin ser en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos
acadmicos a quienes puedan sufragarlos.

Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia de la educacin


con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por lamedor formacin
moral, intelectual y fsica de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio
y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el
sistema educativo.

La nacin y las entidades territoriales participarn en la direccin, financiacin y


administracin de los servicios educativos estatales, en los trminos que seale la
Constitucin y la ley.

Artculo 68. Los particulares podrn fundar establecimientos educativos. La ley establecer
las condiciones para su creacin y gestin.
La comunidad educativa participar en la direccin de las instituciones de educacin.

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La enseanza estar a cargo de personas de reconocida idoneidad tica y pedaggica. La


ley garantiza la profesionalizacin y dignificacin de la actividad docente.

Los padres de familia tendrn derecho de escoger el tipo de educacin para sus hijos
menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser obligada a recibir
educacin religiosa. Los integrantes de los grupos tnicos tendrn derecho a una formacin
que respete y desarrolle su identidad cultural.
La erradicacin del analfabetismo y la educacin de personas con limitaciones fsicas o
mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado.

Artculo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos
los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educacin permanente y la
enseanza cientfica, tcnica, artstica y profesional en todas las etapas del proceso de
creacin de la identidad nacional.

La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado


reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el pas. El Estado promover
la investigacin, la ciencia, el desarrollo y la difusin de los valores culturales de la nacin.

"La discriminacin aplicada a un grupo se expresa a travs de la invisibilidad que los


miembros de ste adquieren para el grupo dominante y que explica que se puedan negar
hechos que son pblicos y notorios, como la presencia Negra y su significativo aporte a la
cultura colombiana.1

b. LEY DE LAS COMUNIDADES NEGRAS O LEY 70 DE 1993

Ley tiene por objeto reconocer a las Comunidades Negras una serie de derechos; en el
campo educativo en general y en este proyecto en particular, es de relevancia esta norma,
por ello, se contempla de manera textual el articulado que contribuye a su comprensin:

1
(Sentencia T-422/96, de diferenciacin Positiva para Comunidades Negras Corte Constitucional 1996)

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Artculo 33. El Estado sancionar y evitar todo acto de intimidacin, segregacin,


discriminacin o racismo contra las Comunidades Negras en los distintos espacios sociales,
de la administracin pblica en sus altos niveles decisorios y en especial en los medios
masivos de comunicacin y en el sistema educativo, y velar para que se ejerzan los
principios de igualdad y respeto de la diversidad tnica y cultural.

Para estos problemas, las autoridades competentes aplicarn las sanciones que les
corresponden de conformidad con lo establecido en el Cdigo Nacional de Polica, en las
disposiciones que regulen los medios masivos de comunicacin y el sistema educativo, y
en las dems normas que le sean aplicables.

Artculo 38. Los miembros de las Comunidades Negras deben disponer de medios de
formacin tcnica, tecnolgica y profesional que los ubiquen en condiciones de igualdad con
los dems ciudadanos.

El Estado debe tomar medidas para permitir el acceso y promover la participacin de las
Comunidades Negras en programas de formacin tcnica, tecnolgica y profesional de
aplicacin general.

Estos programas especiales de formacin debern basarse en el entorno econmico, las


condiciones sociales y culturales y las necesidades concretas de las Comunidades Negras.
Todo estudio a este respecto deber realizarse en cooperacin con las Comunidades
Negras, las cuales sern consultadas sobre la organizacin y funcionamiento de tales
programas. Estas comunidades asumirn progresivamente la responsabilidad de la
organizacin y el funcionamiento de tales programas especiales de formacin.

Artculo 39. El Estado velar para que en el sistema nacional educativo se conozca y se
difunda el conocimiento de las prcticas culturales propias de las Comunidades Negras y
sus aportes a la historia y a la cultura colombiana, a fin de que ofrezcan una informacin
equitativa y formativa de las sociedades y culturas de estas comunidades.

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En las reas de sociales de los diferentes niveles educativos se incluir la ctedra de


estudios afrocolombianos conforme con los currculos correspondientes.
Artculo 40. El Gobierno destinar las partidas presupuestales para garantizar mayores
oportunidades de acceso a la educacin superior a los miembros de las Comunidades
Negras.

Asimismo, disear mecanismos de fomento para la capacitacin tcnica, tecnolgica y


superior, con destino a las Comunidades Negras en los distintos niveles de capacitacin.
Para este efecto se crear, entre otros, un fondo especial de becas para educacin superior,
administrado por el ICETEX, destinado a estudiantes en las Comunidades Negras de
escasos recursos y que se destaquen por su desempeo acadmico.
Artculo 42. El Ministerio de Educacin formular y ejecutar una poltica de Etnoeducacin
para las Comunidades Negras y crear una comisin pedaggica que asesorar dicha
poltica con representantes de las comunidades.

Artculo 47. El Estado adoptar medidas para garantizarle a las Comunidades Negras de
que trata esta ley el derecho a desarrollarse econmica y socialmente atendiendo los
elementos de su cultura autnoma.

"La Ley 70 se propone integrar dicho grupo humano a la sociedad de una manera ms
plena. De ah que la funcin de la norma sea la de suprimir barreras que se opongan a la
igualdad material y enfrentar las causas que la generan sin eliminar -desde luego- los rasgos
culturales tpicos de una determinada comunidad.

c. LEY GENERAL DE LA EDUCACION O LEY 115 DE 1994

Esta ley establece una serie de orientaciones para el desarrollo de la educacin para grupos
tnicos, por ello se consider importante registrar los artculos que lo referencian:
Artculo 55. Se entiende por educacin para grupos tnicos la que se ofrece a grupos o
comunidades que integran la nacionalidad que poseen una cultura, una lengua, unas
tradiciones y unos fueros propios y autctonos.

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Esta educacin debe estar ligada al ambiente, al proceso productivo, al proceso social y
cultural, con el debido respeto de sus creencias y tradiciones.

Artculo 56. La educacin en los grupos tnicos estar orientada por los principios y fines
generales de la educacin establecidos en la presente ley y tendr en cuenta adems los
criterios de integridad, interculturalidad, diversidad lingstica, participacin comunitaria,
flexibilidad y progresividad. Tendr como finalidad los procesos de identidad, conocimiento,
socializacin, proteccin y uso adecuado de la naturaleza, sistemas y prcticas comunitarias
de organizacin, uso de las lenguas vernculas, formacin docente e investigacin en todos
los mbitos de la cultura.

Artculo 58. El Estado promover y fomentar la formacin de educadores en el dominio de


las culturas y lenguas de los grupos tnicos, as como programas sociales de difusin de
las mismas.

Artculo 59. El Gobierno Nacional a travs del Ministerio de Educacin Nacional y en


concertacin con los grupos tnicos, prestar asesora especializada en el desarrollo
curricular, en la elaboracin de textos y materiales educativos y en la ejecucin de
programas de investigacin y capacitacin etnolingstica.

Artculo 62. Las autoridades competentes, en concertacin con los grupos tnicos,
seleccionarn a los educadores que laboren en sus territorios, preferiblemente, entre los
miembros de las comunidades en ellas radicados. Dichos educadores debern acreditar
formacin en Etnoeducacin, poseer conocimientos bsicos del respectivo grupo tnico, en
especial de su lengua materna, adems del castellano. La vinculacin, administracin y
formacin de docentes para los grupos tnicos se efectuar de conformidad con el estatuto
docente y con las normas especiales vigentes aplicables a tales grupos.

El Ministerio de Educacin Nacional, conjuntamente con las entidades territoriales y en


concertacin con las autoridades y organizaciones de los grupos tnicos, establecern

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programas especiales para la formacin y profesionalizacin de etnoeducadores o adecuar


los ya existentes, para dar cumplimiento a lo dispuesto en esta ley y en la Ley 70 de 1993.

d. DECRETO REGLAMENTARIO 804 DE 1995


Establece la Obligatoriedad de la Etnoeducacin en Colombia.

e. DECRETO 1122 DE 1998.

La Ctedra de Estudios Afrocolombianos comprende un conjunto de temas problemas y


actividades pedaggicos relativas a la cultura propia de las comunidades negras y se
desarrollaran como parte integral de los procesos curriculares.

REFERENTE TEORICO.

El Proyecto Etnoeducativo Reencuentro de Identidades tnicas en la Institucin Educativa


Bartolom Loboguerrero, est enmarcado en las polticas nacionales del Ministerio de
Educcin Nacional, del Departamento del Valle del Cauca y del Municipio de Santiago de
Cali, que buscan desarrollar currculos y prcticas de aula, que respondan a las
caractersticas culturales, sociales y econmicas, as como fortalecer los procesos de
aprendizaje de la comunidad afrocolombiana y que garanticen la pertinencia y permanencia
de los estudiantes en el sistema educativo.

En este orden de ideas, El Proyecto Etnoeducativo Reencuentro de Identidades tnicas en


la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero se soporta en el concepto de
etnoeducacin y sus procesos de conocimiento.

La Etnoeducacin como Opcin Pedaggica

Las comunidades tnicas han mantenido su dinmica cultural gracias a diversas estrategias,
entre las cuales, la accin pedaggica permite que el modo de ser y la cultura se

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reproduzcan en las nuevas generaciones. En este sentido, el contexto cultural proporciona


un marco simblico de referencia para el proceso intelectivo individual, que es utilizado por
el ser humano para reelaborar smbolos, creando nuevos conceptos y diferenciaciones. De
esta manera cada ser en su individualidad, es receptor de su entorno, pues toma parte activa
en el proceso de creacin y regeneracin cultural.

La cultura puede influir sobre un amplio espectro de procesos de desarrollo cognitivo, desde
la estructuracin de la sensacin y percepcin individual, hasta la configuracin de la
cognicin, pasando por la constitucin de modalidades especficas para la estructuracin de
conceptos y la resolucin de problemas" 2

La formacin en Etnoeducacin debe dotar al estudiante de los elementos bsicos que le


permitan asumirse como sujeto activo en el aprendizaje, entendindose ste como el
proceso consciente mediante el cual se adquieren nuevos conocimientos, habilidades,
valores que produzcan algn cambio en su modo de ver y actuar frente a su realidad. Esto
implica desarrollar conocimientos tericos y prcticos, enfatizando en la construccin de
metodologas y estrategias de aprendizaje que les permitan, sino lo son an, convertirse en
autodidactas. En este sentido los mismos estudiantes crearn condiciones favorables a sus
exigencias de conocimientos acadmicos y harn de su cotidianidad un espacio de
aprendizaje permanente.

La etnoeducacin, en sus fundamentos epistemolgicos, remite a reflexionar acerca de las


formas de aprender y de construir el conocimiento que tienen las personas y por ende las
diversas culturas.

Existen claramente definidos dos procesos de mucha significacin, que deben tenerse en
cuenta para definir cualquier accin pedaggica.

2 HEDERICH M. Cristian Regiones Cognitivas en Colombia, upn ciup, pg.2).

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EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BARTOLOME LOBOGUERRERO

Un primer proceso se refiere a la socializacin, o mejor al proceso entendido como el


aprendizaje natural, teniendo como base la experiencia vivencial.

Se aprende por experiencias diversas, acertadas o desacertadas, ensayando, intentando,


probando, explorando. Con una actitud expectante, que incorpora de manera natural los
descubrimientos y emprende nuevas bsquedas. Es en el entorno sociocultural entonces
en donde se adquieren los saberes y conocimientos. Es as como la humanidad adquiere
el lenguaje, desarrolla habilidades y socializa valores y normas de comportamiento. Su
reproduccin es inherente a las actividades sociales. Se aprende de los problemas que se
viven, de las historias, de los consejos de los abuelos, del cumplimiento de normas, de los
rituales, de las costumbres, tambin se aprende de los imaginarios de futuro.

Estas formas de aprender y de ensear se dan de manera diferenciada en las culturas.


Reconocer estas caractersticas en su lgica y cdigos que subyacen en el aprendizaje, es
condicin necesaria en el proceso etnopedaggico.

Un segundo proceso de aprendizaje se refiere a la escuela, es el proceso pensado,


planeado, ejecutado y evaluado en funcin de intereses y necesidades especficas. La
educacin se constituye as en un acto ms consciente y articulado al anlisis cientfico.

Estos dos procesos conviven permanentemente y se pueden retroalimentar y enriquecer


mutuamente. En otros casos, por el desconocimiento de los mismos, se convierten en serios
obstculos para el desarrollo de aprendizajes, tal es el caso de la escuela homogenizadora
que desconociendo las caractersticas del contexto, centra su accin desde otras lgica y
realidades.

Uno de los problemas fundamentales de la educacin es articular adecuadamente teora y


prctica; sabidura popular y conocimiento cientfico. Desde la concepcin occidental, o
mejor la escuela "formal", supone que la abstraccin es condicin para luego llegar a la
prctica, lo cual implica que el nio adquiera una serie de reglas y procedimientos tericos
antes de desarrollar experiencias o de acceder a niveles de conocimientos ms profundos.
Desde la concepcin de las culturas, en especial las culturas de la poblacin

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afrocolombiana, donde son predominantes las vivencias cotidianas de impacto colectivo, la


conceptualizacin se hace con el procedimiento contrario, es decir, se parte de las prcticas,
de los problemas, de las situaciones concretas para pensarlas, reflexionarlas, establecer
relaciones, comprenderlas y por ende construir conocimientos.

En este sentido las comunidades valoran ms los resultados prcticos que los discursos.
La etnoeducacin, como enfoque metodolgico, penetra en estos procedimientos y trata de
construir una nueva opcin de aprendizaje, transformndolos de manera coherente a partir
del pensamiento concreto de cada cultura.

El acto educativo se convierte en un hecho complejo que articula procesos vivenciales a la


vez que procesos de abstraccin y conceptualizacin de realidades. El conocimiento
universal adquiere sentido en la medida en que contribuya a clarificar las situaciones donde
el estudiante realiza su vida. Es decir que contribuya a posibilitar el reconocimiento y
articulacin de esa realidad local, con situaciones ms globalizantes.

Desde esta perspectiva, la etnoeducacin como Opcin Pedaggica, implica propender por
una construccin colectiva del conocimiento por parte de los estudiantes con la orientacin
del maestro, esto significa:

Potenciar su autodisciplina, para aprender a aprender, investigar, estudiar


Potenciar su compromiso y autoestima para responder a las necesidades educativas de
su comunidad
Aprender a reconocerse a s mismo y a reconocer y aprender de su cotidianidad.
Aprender a leer su contexto y la realidad circundante, a partir del reconocimiento de las
caractersticas de la comunidad educativa su historia e identidad.
Capacidad crtica para comprender procedimientos, comportamientos, situaciones.

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Sentido de globalidad, que le permita entender que a la vez que se manifiesta cada uno
en un medio ms preciso, hace parte de un universo ms amplio y complejo.
Disposicin a la innovacin como forma de transformacin positiva.
Sentido de compromiso, exige niveles amplios de vivencias colectivas, como condicin
para el desarrollo humano.

Principios de la Etnoeducacin

"La educacin para los grupos tnicos hace parte del servicio pblico educativo y se
sustenta en un compromiso de elaboracin colectiva, donde los distintos miembros de la
comunidad en general, intercambian saberes, vivencias, con miras a mantener, recrear y
desarrollar un proyecto global de acuerdo con su cultura, su lengua, sus tradiciones y los
fueros propios y autctonos" (Ley 115 de 1994. Captulo I, Artculo 1).

Son principios de la etnoeducacin:

"Integralidad. Entendida como la concepcin global que cada pueblo posee y que
posibilita una relacin armnica y recproca entre los hombres, su realidad social y la
naturaleza;
Diversidad Lingstica. Entendida como las formas de ver, concebir y construir el
mundo que tienen los grupos tnicos, expresados a travs de las lenguas que hacen
parte de la realidad nacional e igualdad de condiciones;

Autonoma. Entendida como el derecho de los grupos tnicos para desarrollar sus
procesos etnoeducativos;

Participacin comunitaria. Entendida como la capacidad de los grupos tnicos para


orientar, desarrollar y evaluar los procesos etnoeducativos, ejerciendo su autonoma;

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Interculturalidad. Entendida como la capacidad de conocer la cultura propia y otras


culturas que interactan y se enriquecen de manera dinmica y recproca,
contribuyendo a plasmar en la realidad social, una coexistencia, en igualdad de
condiciones y respeto mutuo;

Flexibilidad. Entendida como la construccin permanente de los procesos


etnoeducativos, acordes con los valores culturales, necesidades y particularidades de
los grupos tnicos.

Progresividad. Entendida como la dinmica de los procesos etnoeducativos generada


por la investigacin, que articulados coherentemente se consolidan y contribuyen al
desarrollo del conocimiento, y

Solidaridad. Entendida como la cohesin del grupo alrededor de sus vivencias que le
permite fortalecerse y mantener su existencia, en relacin con los dems grupos
sociales" Artculo 2. ).

En el proceso de diseo y ejecucin del proyecto Etnoeducativo Reencuentro de la races


Afrocolombianas en la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero, se consideran
tambin las dimensiones de la Ctedra de Estudios Afrocolombianos:

A. Dimensin Poltico Social

Desde esta dimensin la Etnoeducacin en general y la ctedra afrocolombianos en


particular, son reivindicaciones importantes del movimiento social Afrocolombiano, que
busca superar el desconocimiento del aporte significativo de los y las afroclombianas a la
construccin de la nacionalidad en lo material, lo cultural y lo poltico, as como la escasa
retribucin del pas a estos en trminos de reconocimiento y valoracin como etnia, para as

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romper con la invisibilidad, poltica, social, econmica y el desbalance en la inversin social


y de recursos productivos para su sostenimiento y desarrollo.3

B. Dimensin Pedaggica

Desde esta dimensin, la ctedra de estudios afrocolombianos, no puede ser ajena a su


poca. Por eso en los sectores acadmicos cada vez ms se est replanteando y
rechazando la idea de creer que la Etnoeducacin afrocolombiana es sinnimo de atraso,
costumbres en desuso, porque no la vinculaban con las nuevas tecnologas que se han
introducido a la humanidad de muchas maneras en el universo de la ciencia y la
comunicacin universal.

C. Dimensin Lingstica

Desde esta dimensin la identidad tnica y cultural puede consolidarse o entrar en crisis por
la influencia de factores histricos, polticos, sociales, psicolgicos y esencialmente por los
lingsticos. El lenguaje es un campo de intercambios culturales pero igualmente muy
sensible a la aculturacin.

Dimensin Ambiental.

Desde esta dimensin el trmino ambiente es polmico no solo en teora sino en sus
expresiones histricas. Para evitar confusiones el antroplogo Melville J. Herskovits,
refuerza su anlisis sobre los elementos natural y cultural en la situacin social del hombre
con la definicin de tres conceptos inseparables:

Hbitat. Designa el escenario natural de la existencia humana, las condiciones fsicas


de una regin, habitada por un grupo de gente, sus recursos naturales, reales o
potencialmente a su disposicin; su clima, altura y otras condiciones Geogrficas a las
que se ha adaptado.

3 MEN. La Etnoeducacin: realidad y esperanza de los pueblos indgenas y afrocolombianos, 1996.

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Cultura. Se refiere a aquella parte del ambiente total que comprende los objetos
materiales de manufactura humana, las tcnicas, las orientaciones sociales, los puntos
de vista y los fines consagrados que constituyen los factores inmediatos
condicionantes en que se cimenta la conducta.

Ambiente. Por consiguiente, cobra su plena significacin etimolgica: El agregado de


todas las condiciones e influencias externas que afectan la vida y el desarrollo de un
organismo, en este caso, el hombre en su escenario natural y cultural Se destaca en
la definicin de ambiente que hbitat y cultura son inseparables, por lo tanto, la cultura
como parte del ambiente creada por el hombre pone de relieve las responsabilidades
sociales en la conservacin o degradacin del medio ambiente para las actuales y
futuras generaciones. 4

La diversidad tnica y cultural tambin se expresa en diferentes interpretaciones y


explicaciones de la realidad que soportan pensamientos, sentimientos y acciones frente al
mundo.

D. Dimensin Geohistrica

Desde esta dimensin, otro aspecto relacionado estrechamente con la identidad cultural es
el territorio, lo cual explica la especificidad de las luchas sociales por las tierras de los grupos
tnicos. Para los afrocolombianos los conceptos de etnia, cultura y territorio son
interdependientes, y definen el territorio como el espacio biofsico donde establecen o
desarrollan relaciones de pertenencia, parentesco y aprovechamiento de los recursos
naturales. Estas relaciones en su conjunto dan razn de una lgica cultural del territorio. La
ocupacin de los espacios geogrficos tiene una dimensin histrica, sociocultural y poltica.
En este sentido, el territorio es una constriccin socio cultural que parte de condiciones
naturales donde se desarrolla la historia de la comunidad.

4
Herskovits, Melville J. El hombre y sus obras. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1974.

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E. Dimensin Espiritual.

Desde esta dimensin la cultura afro colombiana no solo es rica en aspectos materiales que
incidan de manera tangible en el desarrollo econmico y el equilibrio ambiental. La ctedra
tambin debe ocuparse de cuestiones espirituales trascendentes como los mitos, las
leyendas, los ritos fnebres, los cdigos morales, la solidaridad comunal y familiar, las
manifestaciones religiosas, las artes, la msica, la danza y los juegos. .Mltiples disciplinas
aportan al estudio profundo de estos temas: la Antropologa, la Sociologa, la Filosofa, la
Psicologa, la Literatura y la Pedagoga entre otras. 5

F. Dimensin Investigativa

Desde esta dimensin la investigacin atraviesa los componentes curriculares de la


Ctedra de estudios afrocolombianos en todos sus aspectos. El propsito de la
Etnoeducacin afrocolombiana es explorar los diversos sistemas de conocimientos que
subsisten en las comunidades afrocolombianas para su valoracin, desarrollo y utilizacin
pedaggica. El reconocer que las formas cognoscitivas y los modelos conceptuales son
construcciones histricas y socioculturales de todos los grupos humanos tiene su ms firme
soporte en el desarrollo de las etnociencias.

ASPECTO METODOLOGICO

Se entiende aqu metodologa como la forma a travs de la cual se desarrolla una actividad
o como el conjunto de procedimientos que facilita alcanzar objetivos y llegar a la meta.

En concordancia con las dinmicas organizativas de la poblacin afrocolombiana y el


modelo pedaggico de la Institucin educativa Bartolom Loboguerrero, el proyecto
etnoeducativo Reencuentro de Identidades tnicas, se propone una metodologa

5 Losoncz y, Anne. Marie. Hacia una Antropologa de lo inter-tnico: Una perspectiva negro-americana e indgena. En:
Antropologa en la modernidad. Instituto Colombiano de Antropologa. Colcultura, 1997.

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participativa, que propicia la planeacin, ejecucin y evaluacin de actividades y procesos


de aprendizaje de manera colaborativa, favoreciendo el dialogo, la libre expresin, la
reflexin, el anlisis de grupo la investigacin, y la interaccin comunitaria para la produccin
y asimilacin de nuevos conocimientos.

EJES ARTICULADORES DEL PROYECTO

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PLAN DE ACCIN 2017

NOMBRE DE FECHA OBJETIVOS RECURSOS RESPONSABLES APOYO REULTADOS


LA ACTIVIDAD PREVISTA PREVISTOS
Caracterizacin Abril de 2017 Caracterizar la Papel Gerardo Documento
tnica de la poblacin Computador William Alvear escrito con la
poblacin estudiantil, Impresora Quintero caracterizacin
estudiantil de la docentes, Carpetas lvarez Jorge del personal
Institucin directivo Lpices Nidia Alvarado Perafn estudiantil,
Educativa docentes y Lapiceros Caicedo docentes,
Bartolom administrativos Clarena Cobo directivo
Loboguerrero de la Institucin Vergara Gerardo docentes y
Educativa Prado administrativos
Bartolom Gladys Sierra de la Institucin
Loboguerrero Educativa
de Cali Bartolom
Loboguerrero de
Cali
Diseo e Noviembre de Disear y editar Fichas Yolima Perea Betty Sarria Impresin de la
Impresin de 2017 una Gua Talleres Perea Gua Didctica
una gua para la Didctica que Folletos Gina para la
Bibliografa Ana Luca implementacin
aplicacin de la facilite la
Trabajos de Herrera Deisy de la
etnoeducacin implementacin aula Semanate etnoeducacin
como opcin de la Ruby Alba como opcin
pedaggica etnoeducacin Pillimu Nhora Molina pedaggica en
como opcin indico la Institucin
pedaggica en Hugo Educativa
la Institucin Martnez Bartolom
Mnica
Loboguerrero de
Educativa Andrade
Dora Ruiz Cali
Bartolom Vctor Alborn
Loboguerrero
Vctor Albornoz
de Cali.

Revisin y Articular la Computador Victoria Cesar Ortiz Articulacin de


ajustes a la Mayo de 2017 etnoeducacin Video bean Palacios Cindy Tatiana la
articulacin de la al plan de PEI Luz Miriam Ortiz Mnica etnoeducacin a
estudios y a los Plan de Gerardo los planes de
etnoeducacin a Stella Castro
planes de aula Estudios de Prado aula de todos
los planes de de la Institucin la Institucin Luz Stella Lina los grados de la
aula de todos los Educativa Educativa Loaiza Gonzlez Institucin
grados de la Bartolom Bartolom Esther Julia Paula Giraldo Educativa
Institucin Loboguerrero. Loboguerrero Sinisterra Mnica Bartolom
Educativa Nancy Roa Morales Loboguerrero
Bartolom
Loboguerrero.

Primer Foro 13 de Octubre Compartir Papelera Betty Sarria Nhora Realizacin de


Etnoeducativo de 2017 conocimientos, Computador Sther Julia Claudia un foro con
de la Institucin opiniones y Impresora Sinisterra Villaquiran amplia y nutrida
experiencias en Refrigerio Monica Jorge participacin
Educativa
torno a la Transporte Andrade Perafn humana,
etnoeducacin Nancy Roa Jorge Daz cientfica,

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Bartolom como opcin Libreta de Vctor Albornoz Nohemy acadmica y


Loboguerrero pedaggica apuntes William Petty cultural
aplicable a la Lapiceros Quintero Gerardo
Institucin Afiches Martha Pinillo Prado
Educativa Pendones Diana
Bartolom Pasacalles Yina
Loboguerrero y Silletera Perdomo
a la comuna 13 Ventiladores Millerlandy
de Cali. Equipo de Muoz
sonido Tatiana Erira
Video beam
Certificados
Manteles
Micrfonos
Mesas
Escarapelas
Jornadas de Enero, Abril, Reflexionar y Papelera Yolima Perea Jorge Realizacin de 4
reflexin Octubre y construir Refrigerio Gloria Zabala Perafn jornadas de
etnopedaggica diciembre de conocimientos Video beam Mnica Nhora Molina reflexin
2017 sobre la Marcadores Andrade Cesar etnopedaggica
etnoeducacin Fotocopia Luz Miriam Chvez entre docentes
como opcin Papel Ortiz Javier Reyes de la Institucin
pedaggica peridico William Educativa
aplicable a la Quintero Bartolom
Institucin Clara ngela Loboguerrero
Educativa Parra
Bartolom Ana Luca
Loboguerrero Herrera
Fuente: Conceso entre docentes etnoeducadores de la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero el 16 de enero de 2017

RESULTADOS ESPERADOS

Durante el ao lectivo 2017, se prevn los siguientes resultados:


a. Caracterizacin tnica de la poblacin estudiantil de la Institucin Educativa
Bartolom Loboguerrero.
b. Diseo e Impresin de una gua para la aplicacin de la etnoeducacin como opcin
pedaggica.
c. Revisin y ajustes a la articulacin de la etnoeducacin a los planes de aula de todos
los grados de la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero.
d. Realizacin del Primer Foro Etnoeducativo de la Institucin Educativa Bartolom
Loboguerrero
e. Realizacin de 3 Jornadas de reflexin etnopedaggicas

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INDICADORES DE RESULTADO
OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDAD META FUENTES DE
VERIFICACIN
0. Crear una base de datos con la Caracterizacin de Caracterizacin del 90% Diseo de
caracterizacin de autorreconocimiento autorreconocimiento de la poblacin caracterizacin
tnico de los estudiantes, docentes, tnico de los estudiantes, estudiantil, docente, Fichas de
directivo docentes, padres de familia y docentes, directivo directivo docente y caracterizacin
personal administrativo de la Institucin docentes, padres de personal administrativo Registro de anlisis e
Educativa Bartolom Loboguerrero. familia y personal de la Institucin interpretacin de datos
administrativo de la Educativa Bartolom Actas de socializacin
Institucin Educativa Loboguerrero Base de datos
Bartolom Loboguerrero. Registro audiovisual.
1. Realizar seguimiento y acompaamiento Seguimiento y Seguimiento y Actas de Evaluacin y
al proceso de formacin y al desempeo acompaamiento al acompaamiento al promocin,
integral de los estudiantes proceso de formacin y al proceso de formacin y Actas de reunin entre
afrocolombianos de la Institucin desempeo integral de los desempeo acadmico padres de familia,
Educativa Bartolom Loboguerrero. estudiantes al 70% de los docentes, estudiantes
afrocolombianos de la estudiantes y coordinadoras
Institucin Educativa afrocolombianos de la Boletines de
Bartolom Loboguerrero Institucin Educativa calificaciones
Bartolom Loboguerrero ndice de promocin
del ao lectivo 2017.
2. Difundir las prcticas de aula y de los Primer foro etnoeducativo Realizacin de un Foro Correspondencia de la
procesos directivos y administrativos que de la Institucin Educativa etnoeducativo de la convocatoria
aporten al reconocimiento y respeto por Institucin Educativa Institucin Educativa Inscripcin de
la diversidad tnica y cultural de la Bartolom Loboguerrero Bartolom Loboguerrero participantes
poblacin que converge a la Institucin Ponencias
Educativa Bartolom Loboguerrero, Listado de asistencia
integrando sabidura popular, Documento escrito con
conocimiento cientfico y la nuevas la memoria del foro.
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
3. Orientar procesos de anlisis y reflexin Realizacin de Jornadas 4 Jornadas de reflexin Talleres
etnopedaggicos que aporten a la de reflexin Etnopedaggica entre Ponencias
comprensin de los problemas e Etnopedaggica entre docentes y directivo Documentos de
intereses de aprendizaje de los docentes y directivo docentes de la produccin escrita
estudiantes y al ofrecimiento de una docentes de la Institucin Institucin Educativa Registro audiovisual
educacin pertinente y coherente. Educativa Bartolom Bartolom
Loboguerrero Loboguerrero, con
participacin del 95% de
los docentes y directivos
docentes y el 45% de los
padres de familia.
4. Aportar estrategias y herramientas que Compendio de Diseo e Impresin de Gua para la aplicacin
ayuden a elevar la calidad educativa y la experiencias, estrategias y una gua para la de la etnoeducacin
convivencia armnica en la Institucin herramientas que ayuden aplicacin de la como opcin
Educativa Bartolom Loboguerrero. a elevar la calidad etnoeducacin como pedaggica aplicable a
educativa y la convivencia opcin pedaggica la Institucin Educativa
armnica en la Institucin aplicable a la Institucin Bartolom
Educativa Bartolom Educativa Bartolom Loboguerrero. Fsica o
Loboguerrero Loboguerrero. virtual.
Fuente: Conceso entre docentes etnoeducadores de la Institucin Educativa Bartolom Loboguerrero el 16 de enero de 2017

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CRONOGRAMA
M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12
TIEMPO
ACTIVIDADES
Caracterizacin de autorreconocimiento
tnico de los estudiantes, docentes,
directivo docentes, padres de familia y
personal administrativo
Seguimiento y acompaamiento al
proceso de formacin y al desempeo
integral de los estudiantes
afrocolombianos de la Institucin
Educativa Bartolom Loboguerrero
Foro etnoeducativo de la Institucin
Educativa Institucin Educativa
Bartolom Loboguerrero
Jornadas de reflexin Etnopedaggica
entre docentes y directivo docentes de la
Institucin Educativa Bartolom
Loboguerrero
Diseo e Impresin de una gua para la
aplicacin de la etnoeducacin como
opcin pedaggica aplicable a la
Institucin Educativa Bartolom
Loboguerrero

PRESUPUESTO 2017
ACTIVIDAD RECURSOS VALOR
ESTIMADO EN $
Caracterizacin Papel, Computador, Impresora, carpetas, 100.000
lpices, lapiceros

Revisin y ajustes a la articulacin de la Computador, video vean, PEI 50.000


etnoeducacin a los planes de aula plan de estudios
Papelera, computador, impresora, refrigerio, transporte,
libreta de apuntes, lapiceros, afiches, pendones,
Foro etnoeducativo pasacalles, silletera, ventiladores, equipo de sonido, video
2.000.000
beam, certificados, manteles, micrfonos, mesas,
escarapelas
Jornadas de reflexin Etnopedaggica Papelera, refrigerio, video beam, marcadores, 500.000
fotocopia, Papel peridico
Diseo e Impresin de una gua Fichas, talleres, folletos, bibliografa, trabajos 500.000
de aula
TOTAL $ 3.150.000

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COMIT ETNOEDUCATIVO AO LECTIVO 2017

CARGO NOMBRE SEDE TELEFONO EMAIL


DOCENTE BETTY SARRIA ENRIQUE OLAYA 316 502 1187 sarriabetty@hotmail.com
DOCENTE NIDIA ALVARADO ENRIQUE OLAYA 321 770 8805 nidialca@gmail.com
DOCENTE ANA LUCIA HERRERA ENRIQUE OLAYA 313 698 6964 Anitalu8147@hotmail.com
DOCENTE LUZ MIRIAM ORTIZ ENRIQUE OLAYA 302 288 3314 luzmi423@hotmail.com
DOCENTE MARTHA PINILLOS CENTRAL 316 361 3580 jhonjaga@msn.com
DOCENTE GLORIA ZABALA ENRIQUE OLAYA 317 350 9943 glozato-123@hotmail.com
DOCENTE VICTORIA PALACIOS ENRIQUE OLAYA 311 643 8979 vickypalacios77@hotmail.com
DOCENTE CLARENA COBO CENTRAL 317 316 6444 clarecobo@gmail.com
DOCENTE NANCY ROA ENRIQUE OLAYA 318 690 5488 nargut21@hotmail.com
DOCENTE LUZ STELLA LOAIZA ENRIQUE OLAYA 320 614 9797 luz.stella.29@hotmail.com
DOCENTE VICTOR ALBORNOZ CENTRAL 311 395 9675 victor-al-50@hotmail.com
DOCENTE WILLIAM QUINTERO CENTRAL 316 523 3622 wqalvarez@yahoo.es
DOCENTE MONICA ANDRADE CENTRAL 314 648 5970 monikiur17@hotmail.com
DOCENTE ESTHER JULIA SINISTERRA CENTRAL 318 726 2944 Esther2008@outlook.es
DOCENTE RUBY ALBA PILLIMUE INDICO ENRIQUE OLAYA 312 806 8200 rupiin31@hotmail. lcom
DOCENTE YOLIMA PEREA PEREA ENRIQUE OLAYA 3127972815 Yoliper10@yahoo.com.ar
DOCENTE STELLA CASTRO VILLARREAL CENTRAL 316 224 9494 stlacv@hotmail.com
DOCENTE CLARA ANGELA PARRA BARBOSA ENRIQUE OLAYA 315 411 4257 Clarita_618@hotmail.com

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BIBLIOGRAFIA

Losoncz y, Anne. Marie. Hacia una Antropologa de lo inter-tnico: Una perspectiva


negro-americana e indgena. En: Antropologa en la modernidad. Instituto
Colombiano de Antropologa. Colcultura, 1997.

MEN. La Etnoeducacin: realidad y esperanza de los pueblos indgenas y


afrocolombianos, 1996.

Herskovits, Melville J. El hombre y sus obras. Fondo de Cultura Econmica,


Mxico, 1974.

HEDERICH M. Cristian Regiones Cognitivas en Colombia, upn ciup, pg.2).

(Sentencia T-422/96, de diferenciacin Positiva para Comunidades Negras Corte


Constitucional 1996)

Cali en Cifra 2013

Observatorio Social Santiago de Cali

Constitucin poltica de Colombia 1991

Ley 115 de 1994

Decreto 804 de 1995

Decreto 1122 de 1998

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