Plan de trabajo de Círculo de lectura

Índice Titulo ....................................................................................2

Destinatarios y organización..................................................2

Justificación ..........................................................................3

Objetivos ..............................................................................4

Metodología ........................................................................4

Diseño y estrategias ..............................................................5

Actividades ...........................................................................6

Criterios y procedimientos para la evaluación .......................7

1

Libros: Cada uno de los participantes debe contar con un ejemplar ya sea propio o en préstamo del libro elegido. docentes de la asignatura de LEOyE y cualquiera que lo desee. cafetería o en reunión del plantel. en pizarrón de avisos del colegio. y la lista y tipo de libros que se piensa leer. ¿Qué se necesita para empezar un club de lectura? Gente. como por ejemplo decir que la intervención en las reuniones no es obligatoria. resumirá el mensaje del libro. que se lee en forma personal o la inscripción es gratuita. o que no se lee en voz alta. Los llamados a ser coordinadores son los bibliotecarios. controlará los tiempos. 2 . padres de familia. críticos literarios. En general siempre se pueden abrir más clubes si se llega al tope con uno. expertos en un determinado libro o simplemente lectores fervorosos con agudeza y habilidad para comunicar. organizará paseos y salidas de grupo y lanzará preguntas que aviven el debate y formen la sinergia necesaria. para comprensión lectora y la animación a la lectura. motivará la participación. También se debe indicar sobre las actividades creativas incluidas como: presentación de películas.Titulo Programa de círculo de lectura Escuchando y compartiendo . libros y ganas! Lectores: es recomendable que sean alrededor de 10 personas y como máximo 30 para que todos puedan participar y haya más diversidad de opiniones. El coordinador: Esta es la persona que moderará las reuniones. participación en actividades culturales. que los libros serán gratis. Destinatarios y organización ¿Quiénes participaran en el club de lectura? Personal de la biblioteca del plantel. docentes del plantel. profesores de literatura. grupos centros culturales locales. el puesto puede rotar periódicamente. además con volantes y carteles en las bibliotecas. ¿Cómo se difundirá el club de lectura? La divulgación con Invitaciones personales y por parte de la dirección del plantel hacia los alumnos. así como la posibilidad de que cada miembro sugiera títulos nuevos. publicación en el Blog de CECyTE 4. Es importante describir de antemano algunas características del club para que más personas se animen a formar parte. alumnos del CECyTE 4.

etc. Aumentar el vocabulario. además favorece la inteligencia y aporta satisfacción personal. no solamente literarios si no amistosos y culturales. opiniones de gente que haya participado y disfrutado de los beneficios de un club de lectura. Agilizar la mente. 5. ¿Cómo trabajar en un club de lectura? Reunidos en grupos los integrantes del circulo de lectura acuerda leer un mismo libro durante un determinado lapso de tiempo. para comentar sobre el libro elegido. 4. El acto de leer es una capacidad exclusiva del ser humano. ya sea personal o virtualmente. Hoy en día todo el mundo tiene claro que los buenos lectores se deben formar desde la infancia. el estar en club lo motivará a seguir y a recibir ayuda de los demás. compartir experiencias. Justificación La lectura es un proceso de vital importancia en el desarrollo y maduración de los estudiantes. películas y eventos culturales. El club de lectura permite: 1. 2. eso es un club de lectura.Una lectura personal de acuerdo a la velocidad de cada participante 2.Hacer amigos y disfrutar de eventos culturales y paseos. se debe esperar y si no se llega al número mínimo de participantes se debe replantear la presentación. filosofía. biografías. 5. La lectura debe realizarse de una forma natural y agradable. 4.Luego de esto. 3.La probabilidad de enriquecimiento con las opiniones y diferentes perspectivas de los demás miembros del club. emociones. hacer una encuesta para ver que tipo de libros se quisiera leer y esperar a que se corra la voz ya que a veces una actividad nueva es vista con algunas dudas. 3 . Leer es descifrar y comprender: ser lector es convertir la lectura en una necesidad.Si alguien es perezoso para leer o tiene dificultades. Mejorar ortografía. en sus ratos libres y a su propio ritmo y se comprometen a reunirse periódicamente. paseos. Con la lectura se consigue: 1. poesía. La lectura proporciona cultura y desarrollo personal. Proporcionar todo tipo de información.La posibilidad de compartir opiniones. ciencia. ensayo. En estos casos se podría incluir en los volantes. 3. Existe una relación entre lectura y rendimiento escolar. no sólo es un instrumento para el aprendizaje. Aportar nuevas herramientas de pensamiento. reacciones e ideas con respecto a la obra que se lee. Los clubes pueden ser de narrativa. no puede significar una obligación.

8. Por Animación a la lectura entendemos aquellos estímulos. y 4 .. Sensibilizar al alumno en el respeto que merecen el libro y su entorno. no sólo como una actividad académica.6. Estimular la utilización de la Biblioteca de Aula. Objetivos y y y y Crear hábitos de lectura. Desarrollar la capacidad creativa. Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información. comentarios. sino como un hábito lúdico y motivador en su tiempo de ocio. Despertar el interés por las distintas formas de creación literaria. Desarrollar la creatividad. favoreciendo las vías de comunicación interpersonal. Crear hábitos de reflexión. Promover iniciativas formativas que desarrollen la autonomía lectora del niño. 9. así como la búsqueda y gestión de la información. Despertar aficiones. comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad. acercando a los alumnos a la lectura desde un punto de vista lúdico y creativo. Desde la escuela y con la estrecha colaboración de las familias. Potenciar atención y la concentración. Aumentar y alimentar la imaginación.. XXI tiene fuerte y desleales competidores a la hora de atraer la atención de los jóvenes lectores. que tengan como objetivo primordial motivar a la lectura a los alumnos que no sienten la necesidad o no comprenden la importancia de ella. utilizar la lectura como medio para ampliar y enriquecer su vocabulario y fijar la ortografía correcta. actividades. La UNESCO señala: Los libros y la lectura son instrumentos indispensables para conservar y transmitir el tesoro cultural de la humanidad . Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas. 7. Utilización periódica y programada de la Biblioteca de Aula . y y y y y Metodología y Aplicar estrategias de animación y comprensión lectora. El libro del S. Desarrollar la lengua oral y escrita. debemos conseguir que el libro forme parte de su vida.

para trabajar la comprensión lectora. el Día de la Biblioteca o cualquier otro que nos parezca interesante. Seguiremos potenciando la utilización de las Bibliotecas de Aula creando un rincón específico en la clase. en torno a un tema común que se elegirá entre todos. etc.Diseño y estrategias El cuento. 5 . periódicos. al comenzar las clases. el relato corto. No olvidamos efemérides que nos sirven de pretexto para motivar la lectura como el Día del Libro. dedicamos un tiempo a la lectura tanto silenciosa como en alta voz. Todos los días. Noticias de revistas. Comentarios de los alumnos invitando a los demás a leer algo que ellos hayan leído. Allí podrán aparecer: y y y y Cartel con anuncios de libros hecho por los alumnos. la poesía y el teatro son utilizados desde Infantil al último ciclo de Primaria. Se reserva una sesión semanal del área de Lenguaje para actividades de comprensión lectora. Cualquier otra idea creativa de los alumnos.

los fondos para la publicación se harán con colectas voluntarias) Exposiciones orales de libros leídos o creaciones propias. Día del libro: Manifiesto a favor de la lectura. Edición de libros de CECyTE (no mayor a 15 páginas. lecturas dialogadas o con preguntas intercalas o generadoras. Cuentacuentos. visita de autores de libro al plantel (con cooperación voluntaria de parte de los alumnos y comité coordinador del circulo de lectura). 6 . donde cada alumno recoja sus comentarios y creaciones literarias. Servicio de préstamo. con tirajes no mayores 50 ejemplares. Visitas a una Biblioteca Pública Rosendo Taracena . etc. Nombrar comisiones de alumnos para asistir a presentaciones de libros fuera de la escuela en horario extra escolar. utilizando los programas del centro y los disponibles en Internet. Uso de las nuevas tecnologías para mejorar la comprensión lectora. Concurso de marcapáginas. A lo largo del curso se llevarán a cabo una serie de estrategias de animación a la lectura: audición de cuentos. Otras actividades: y y y y y y y y Libro viajero. algunas creaciones escolares y sugerencias lectoras. dando también libertad para elegir sus propias lecturas en función de sus intereses y capacidades. donde se darán a conocer las actividades realizadas. Se llevará a cabo un día fijado y se dará un plazo para la devolución. presentación de libros recomendados (donde los alumnos realizarían presentación de libros). Publicación Escolar de aula o ciclo.Actividades Actividades en torno a la Biblioteca: y y y Elección de libros que serán leídos.

elaborará el informe de evaluación final. la consecución de los objetivos y se harán propuestas de mejora. se llevará a cabo una evaluación inicial y una evaluación final a la conclusión de cada curso escolar de acuerdo con los instrumentos evaluativos señalados en los anexos. y y y 7 . Se realizará una evaluación final que recoja los progresos del alumno en la adquisición de hábitos lectores. El coordinador. el desarrollo de las actividades del plan y la utilización de recursos. Trimestralmente en una reunión de los coordinadores con el jefe de estudios se hará un seguimiento de la puesta en práctica del plan. cuyo contenido se incluirá en la memoria anual y que servirá para la revisión del plan en el curso siguiente.Criterios y procedimientos para la evaluación y Para sistematizar el proceso de seguimiento y evaluación del plan. con las aportaciones de los ciclos.

cuando se le pide. El estudiante parece entender la historia completamente y con precisión contesta 3 preguntas relacionadas con la misma. El estudiante tiene problemas entendiendo o recordando la mayor parte de la historia. contestar.Circulo de lectura Escuchando y compartiendo Matriz de evaluación CATEGORIA Participa con Mucho Gusto 4 El estudiante se ofrece voluntariamente a contestar preguntas y trata de contestar de la misma manera las preguntas que se le hacen. Puede tener algunos problemas determinando dónde se está leyendo cuando se le llama a leer. pero trata con mucho gusto de contestar las preguntas que se le hacen. El estudiante describe cómo el personaje se pudo haber sentido en algún punto de la historia. aun cuando se el pide. El estudiante no se El estudiante no se ofrece de voluntario a ofrece a participar. incorrecta o está obviamente leyendo adelantado o atrasado con respecto a la persona que está leyendo en voz alta. y señala historia y señala algunas fotos o algunas fotos o palabras que apoyan palabras que apoyan su interpretación sin su interpretación habérsele pedido. Comprensión El estudiante parece entender la mayor parte de la historia con precisión y contesta adecuadamente 2 preguntas relacionadas con la misma. pero NO ofrece un buen apoyo para la interpretación. 8 . Participa con Mucho Gusto El estudiante se ofrece voluntariamente a contestar preguntas y trata de contestar de la misma manera las preguntas que se le hacen. pero mira al lector y a los dibujos ocasionalmente. Puede encontrar fácilmente por dónde van cuando de le pide leer. Piensa sobre los El estudiante describe cómo el Personajes El estudiante describe cómo el personaje puede personaje puede haberse sentido en haberse sentido en algún punto de la algún punto de la historia. aparenta estar leyendo con los demás ocasionalmente. Continúa con el El estudiante está en El estudiante está en El estudiante está en El estudiante está la página correcta y la página correcta y la página correcta y en a página Grupo está activamente leyendo con los demás (moviendo los ojos siguiendo las líneas) o con su dedo está siguiendo las palabras leídas por los otros en voz alta. contestar. usualmente aparenta estar leyendo activamente. 2 1 El estudiante no se El estudiante no se ofrece de voluntario a ofrece a participar. 3 El estudiante se ofrece de voluntario una o dos veces y trata de contestar las preguntas que se le hacen de igual forma. pero trata con mucho gusto de contestar las preguntas que se le hacen. El estudiante no puede describir cómo un personaje se pudo haber sentido en cierto punto en la historia. El estudiante entiende algunas partes de la historia y contesta con precisión 1 pregunta relacionada con la misma. El estudiante se ofrece de voluntario una o dos veces y trata de contestar las preguntas que se le hacen de igual forma.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.