plan para circulo de lectura

Plan de trabajo de Círculo de lectura

Índice Titulo ....................................................................................2

Destinatarios y organización..................................................2

Justificación ..........................................................................3

Objetivos ..............................................................................4

Metodología ........................................................................4

Diseño y estrategias ..............................................................5

Actividades ...........................................................................6

Criterios y procedimientos para la evaluación .......................7

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publicación en el Blog de CECyTE 4. así como la posibilidad de que cada miembro sugiera títulos nuevos. ¿Qué se necesita para empezar un club de lectura? Gente. 2 . docentes del plantel. el puesto puede rotar periódicamente. profesores de literatura. en pizarrón de avisos del colegio. libros y ganas! Lectores: es recomendable que sean alrededor de 10 personas y como máximo 30 para que todos puedan participar y haya más diversidad de opiniones. controlará los tiempos. organizará paseos y salidas de grupo y lanzará preguntas que aviven el debate y formen la sinergia necesaria. resumirá el mensaje del libro. Destinatarios y organización ¿Quiénes participaran en el club de lectura? Personal de la biblioteca del plantel. y la lista y tipo de libros que se piensa leer. También se debe indicar sobre las actividades creativas incluidas como: presentación de películas. alumnos del CECyTE 4. que los libros serán gratis. En general siempre se pueden abrir más clubes si se llega al tope con uno. motivará la participación. para comprensión lectora y la animación a la lectura. Libros: Cada uno de los participantes debe contar con un ejemplar ya sea propio o en préstamo del libro elegido.Titulo Programa de círculo de lectura Escuchando y compartiendo . El coordinador: Esta es la persona que moderará las reuniones. como por ejemplo decir que la intervención en las reuniones no es obligatoria. además con volantes y carteles en las bibliotecas. grupos centros culturales locales. participación en actividades culturales. cafetería o en reunión del plantel. que se lee en forma personal o la inscripción es gratuita. críticos literarios. Es importante describir de antemano algunas características del club para que más personas se animen a formar parte. ¿Cómo se difundirá el club de lectura? La divulgación con Invitaciones personales y por parte de la dirección del plantel hacia los alumnos. o que no se lee en voz alta. Los llamados a ser coordinadores son los bibliotecarios. padres de familia. docentes de la asignatura de LEOyE y cualquiera que lo desee. expertos en un determinado libro o simplemente lectores fervorosos con agudeza y habilidad para comunicar.

opiniones de gente que haya participado y disfrutado de los beneficios de un club de lectura.Una lectura personal de acuerdo a la velocidad de cada participante 2. Leer es descifrar y comprender: ser lector es convertir la lectura en una necesidad. emociones. Aumentar el vocabulario. hacer una encuesta para ver que tipo de libros se quisiera leer y esperar a que se corra la voz ya que a veces una actividad nueva es vista con algunas dudas.La probabilidad de enriquecimiento con las opiniones y diferentes perspectivas de los demás miembros del club. Con la lectura se consigue: 1. La lectura debe realizarse de una forma natural y agradable. El club de lectura permite: 1. biografías. ensayo. para comentar sobre el libro elegido. En estos casos se podría incluir en los volantes.Hacer amigos y disfrutar de eventos culturales y paseos. reacciones e ideas con respecto a la obra que se lee. paseos. Hoy en día todo el mundo tiene claro que los buenos lectores se deben formar desde la infancia. La lectura proporciona cultura y desarrollo personal. ciencia. ¿Cómo trabajar en un club de lectura? Reunidos en grupos los integrantes del circulo de lectura acuerda leer un mismo libro durante un determinado lapso de tiempo. 2. no solamente literarios si no amistosos y culturales. 3 . Agilizar la mente. 3. compartir experiencias. Mejorar ortografía.La posibilidad de compartir opiniones. no sólo es un instrumento para el aprendizaje. El acto de leer es una capacidad exclusiva del ser humano. Existe una relación entre lectura y rendimiento escolar. además favorece la inteligencia y aporta satisfacción personal. Los clubes pueden ser de narrativa. se debe esperar y si no se llega al número mínimo de participantes se debe replantear la presentación. ya sea personal o virtualmente. 4. 3. 5. en sus ratos libres y a su propio ritmo y se comprometen a reunirse periódicamente. el estar en club lo motivará a seguir y a recibir ayuda de los demás. Aportar nuevas herramientas de pensamiento. Justificación La lectura es un proceso de vital importancia en el desarrollo y maduración de los estudiantes. eso es un club de lectura. 5. Proporcionar todo tipo de información. poesía. no puede significar una obligación.Si alguien es perezoso para leer o tiene dificultades. filosofía. 4. películas y eventos culturales.Luego de esto. etc.

6. El libro del S.. Despertar aficiones. comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad. 7. Por Animación a la lectura entendemos aquellos estímulos. sino como un hábito lúdico y motivador en su tiempo de ocio. Sensibilizar al alumno en el respeto que merecen el libro y su entorno. Crear hábitos de reflexión. actividades. no sólo como una actividad académica. Desarrollar la creatividad. debemos conseguir que el libro forme parte de su vida. comentarios. 9. y 4 . 8. Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas. Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información. La UNESCO señala: Los libros y la lectura son instrumentos indispensables para conservar y transmitir el tesoro cultural de la humanidad . utilizar la lectura como medio para ampliar y enriquecer su vocabulario y fijar la ortografía correcta. así como la búsqueda y gestión de la información. Promover iniciativas formativas que desarrollen la autonomía lectora del niño. Potenciar atención y la concentración. Despertar el interés por las distintas formas de creación literaria. Desarrollar la lengua oral y escrita. Objetivos y y y y Crear hábitos de lectura. que tengan como objetivo primordial motivar a la lectura a los alumnos que no sienten la necesidad o no comprenden la importancia de ella.. Desarrollar la capacidad creativa. Aumentar y alimentar la imaginación. XXI tiene fuerte y desleales competidores a la hora de atraer la atención de los jóvenes lectores. favoreciendo las vías de comunicación interpersonal. y y y y y Metodología y Aplicar estrategias de animación y comprensión lectora. acercando a los alumnos a la lectura desde un punto de vista lúdico y creativo. Desde la escuela y con la estrecha colaboración de las familias. Utilización periódica y programada de la Biblioteca de Aula . Estimular la utilización de la Biblioteca de Aula.

en torno a un tema común que se elegirá entre todos. periódicos. el relato corto. el Día de la Biblioteca o cualquier otro que nos parezca interesante. Se reserva una sesión semanal del área de Lenguaje para actividades de comprensión lectora. dedicamos un tiempo a la lectura tanto silenciosa como en alta voz. Allí podrán aparecer: y y y y Cartel con anuncios de libros hecho por los alumnos. al comenzar las clases. Cualquier otra idea creativa de los alumnos. etc. Seguiremos potenciando la utilización de las Bibliotecas de Aula creando un rincón específico en la clase. Noticias de revistas. Comentarios de los alumnos invitando a los demás a leer algo que ellos hayan leído. Todos los días. para trabajar la comprensión lectora. la poesía y el teatro son utilizados desde Infantil al último ciclo de Primaria. 5 .Diseño y estrategias El cuento. No olvidamos efemérides que nos sirven de pretexto para motivar la lectura como el Día del Libro.

donde cada alumno recoja sus comentarios y creaciones literarias. Edición de libros de CECyTE (no mayor a 15 páginas. dando también libertad para elegir sus propias lecturas en función de sus intereses y capacidades. Uso de las nuevas tecnologías para mejorar la comprensión lectora. Publicación Escolar de aula o ciclo. 6 . Concurso de marcapáginas. presentación de libros recomendados (donde los alumnos realizarían presentación de libros). etc. con tirajes no mayores 50 ejemplares. algunas creaciones escolares y sugerencias lectoras. visita de autores de libro al plantel (con cooperación voluntaria de parte de los alumnos y comité coordinador del circulo de lectura). Cuentacuentos. los fondos para la publicación se harán con colectas voluntarias) Exposiciones orales de libros leídos o creaciones propias. A lo largo del curso se llevarán a cabo una serie de estrategias de animación a la lectura: audición de cuentos. Día del libro: Manifiesto a favor de la lectura. Servicio de préstamo. Nombrar comisiones de alumnos para asistir a presentaciones de libros fuera de la escuela en horario extra escolar. utilizando los programas del centro y los disponibles en Internet. Visitas a una Biblioteca Pública Rosendo Taracena . donde se darán a conocer las actividades realizadas. lecturas dialogadas o con preguntas intercalas o generadoras. Se llevará a cabo un día fijado y se dará un plazo para la devolución. Otras actividades: y y y y y y y y Libro viajero.Actividades Actividades en torno a la Biblioteca: y y y Elección de libros que serán leídos.

el desarrollo de las actividades del plan y la utilización de recursos.Criterios y procedimientos para la evaluación y Para sistematizar el proceso de seguimiento y evaluación del plan. Se realizará una evaluación final que recoja los progresos del alumno en la adquisición de hábitos lectores. la consecución de los objetivos y se harán propuestas de mejora. con las aportaciones de los ciclos. cuyo contenido se incluirá en la memoria anual y que servirá para la revisión del plan en el curso siguiente. elaborará el informe de evaluación final. Trimestralmente en una reunión de los coordinadores con el jefe de estudios se hará un seguimiento de la puesta en práctica del plan. El coordinador. y y y 7 . se llevará a cabo una evaluación inicial y una evaluación final a la conclusión de cada curso escolar de acuerdo con los instrumentos evaluativos señalados en los anexos.

Circulo de lectura Escuchando y compartiendo Matriz de evaluación CATEGORIA Participa con Mucho Gusto 4 El estudiante se ofrece voluntariamente a contestar preguntas y trata de contestar de la misma manera las preguntas que se le hacen. El estudiante se ofrece de voluntario una o dos veces y trata de contestar las preguntas que se le hacen de igual forma. aun cuando se el pide. El estudiante no puede describir cómo un personaje se pudo haber sentido en cierto punto en la historia. El estudiante parece entender la historia completamente y con precisión contesta 3 preguntas relacionadas con la misma. pero mira al lector y a los dibujos ocasionalmente. El estudiante tiene problemas entendiendo o recordando la mayor parte de la historia. El estudiante no se El estudiante no se ofrece de voluntario a ofrece a participar. pero trata con mucho gusto de contestar las preguntas que se le hacen. pero trata con mucho gusto de contestar las preguntas que se le hacen. Puede tener algunos problemas determinando dónde se está leyendo cuando se le llama a leer. Comprensión El estudiante parece entender la mayor parte de la historia con precisión y contesta adecuadamente 2 preguntas relacionadas con la misma. usualmente aparenta estar leyendo activamente. Puede encontrar fácilmente por dónde van cuando de le pide leer. aparenta estar leyendo con los demás ocasionalmente. contestar. Continúa con el El estudiante está en El estudiante está en El estudiante está en El estudiante está la página correcta y la página correcta y la página correcta y en a página Grupo está activamente leyendo con los demás (moviendo los ojos siguiendo las líneas) o con su dedo está siguiendo las palabras leídas por los otros en voz alta. 3 El estudiante se ofrece de voluntario una o dos veces y trata de contestar las preguntas que se le hacen de igual forma. 8 . cuando se le pide. El estudiante describe cómo el personaje se pudo haber sentido en algún punto de la historia. El estudiante entiende algunas partes de la historia y contesta con precisión 1 pregunta relacionada con la misma. Piensa sobre los El estudiante describe cómo el Personajes El estudiante describe cómo el personaje puede personaje puede haberse sentido en haberse sentido en algún punto de la algún punto de la historia. 2 1 El estudiante no se El estudiante no se ofrece de voluntario a ofrece a participar. y señala historia y señala algunas fotos o algunas fotos o palabras que apoyan palabras que apoyan su interpretación sin su interpretación habérsele pedido. contestar. pero NO ofrece un buen apoyo para la interpretación. Participa con Mucho Gusto El estudiante se ofrece voluntariamente a contestar preguntas y trata de contestar de la misma manera las preguntas que se le hacen. incorrecta o está obviamente leyendo adelantado o atrasado con respecto a la persona que está leyendo en voz alta.

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