Plan de trabajo de Círculo de lectura

Índice Titulo ....................................................................................2

Destinatarios y organización..................................................2

Justificación ..........................................................................3

Objetivos ..............................................................................4

Metodología ........................................................................4

Diseño y estrategias ..............................................................5

Actividades ...........................................................................6

Criterios y procedimientos para la evaluación .......................7

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resumirá el mensaje del libro. 2 . controlará los tiempos. Libros: Cada uno de los participantes debe contar con un ejemplar ya sea propio o en préstamo del libro elegido. así como la posibilidad de que cada miembro sugiera títulos nuevos. como por ejemplo decir que la intervención en las reuniones no es obligatoria. para comprensión lectora y la animación a la lectura. Es importante describir de antemano algunas características del club para que más personas se animen a formar parte. grupos centros culturales locales. docentes de la asignatura de LEOyE y cualquiera que lo desee. El coordinador: Esta es la persona que moderará las reuniones. organizará paseos y salidas de grupo y lanzará preguntas que aviven el debate y formen la sinergia necesaria. publicación en el Blog de CECyTE 4. También se debe indicar sobre las actividades creativas incluidas como: presentación de películas. docentes del plantel. alumnos del CECyTE 4. que los libros serán gratis. además con volantes y carteles en las bibliotecas. críticos literarios. En general siempre se pueden abrir más clubes si se llega al tope con uno. y la lista y tipo de libros que se piensa leer. profesores de literatura.Titulo Programa de círculo de lectura Escuchando y compartiendo . cafetería o en reunión del plantel. padres de familia. Destinatarios y organización ¿Quiénes participaran en el club de lectura? Personal de la biblioteca del plantel. el puesto puede rotar periódicamente. participación en actividades culturales. ¿Qué se necesita para empezar un club de lectura? Gente. motivará la participación. Los llamados a ser coordinadores son los bibliotecarios. expertos en un determinado libro o simplemente lectores fervorosos con agudeza y habilidad para comunicar. ¿Cómo se difundirá el club de lectura? La divulgación con Invitaciones personales y por parte de la dirección del plantel hacia los alumnos. libros y ganas! Lectores: es recomendable que sean alrededor de 10 personas y como máximo 30 para que todos puedan participar y haya más diversidad de opiniones. o que no se lee en voz alta. que se lee en forma personal o la inscripción es gratuita. en pizarrón de avisos del colegio.

3 . paseos. hacer una encuesta para ver que tipo de libros se quisiera leer y esperar a que se corra la voz ya que a veces una actividad nueva es vista con algunas dudas. además favorece la inteligencia y aporta satisfacción personal. Aumentar el vocabulario. La lectura debe realizarse de una forma natural y agradable. 3. 5. Con la lectura se consigue: 1. El acto de leer es una capacidad exclusiva del ser humano. etc. películas y eventos culturales. La lectura proporciona cultura y desarrollo personal. compartir experiencias.Luego de esto. En estos casos se podría incluir en los volantes. poesía. opiniones de gente que haya participado y disfrutado de los beneficios de un club de lectura. Agilizar la mente. emociones. biografías. Hoy en día todo el mundo tiene claro que los buenos lectores se deben formar desde la infancia. filosofía.La probabilidad de enriquecimiento con las opiniones y diferentes perspectivas de los demás miembros del club. reacciones e ideas con respecto a la obra que se lee. 2. ensayo. se debe esperar y si no se llega al número mínimo de participantes se debe replantear la presentación. Justificación La lectura es un proceso de vital importancia en el desarrollo y maduración de los estudiantes. no sólo es un instrumento para el aprendizaje.La posibilidad de compartir opiniones. no solamente literarios si no amistosos y culturales.Si alguien es perezoso para leer o tiene dificultades. El club de lectura permite: 1. eso es un club de lectura.Una lectura personal de acuerdo a la velocidad de cada participante 2. ya sea personal o virtualmente. ciencia. para comentar sobre el libro elegido. Proporcionar todo tipo de información. no puede significar una obligación.Hacer amigos y disfrutar de eventos culturales y paseos. Aportar nuevas herramientas de pensamiento. ¿Cómo trabajar en un club de lectura? Reunidos en grupos los integrantes del circulo de lectura acuerda leer un mismo libro durante un determinado lapso de tiempo. el estar en club lo motivará a seguir y a recibir ayuda de los demás. en sus ratos libres y a su propio ritmo y se comprometen a reunirse periódicamente. 5. Leer es descifrar y comprender: ser lector es convertir la lectura en una necesidad. Mejorar ortografía. 4. 3. Existe una relación entre lectura y rendimiento escolar. Los clubes pueden ser de narrativa. 4.

Desarrollar la capacidad creativa. Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información. XXI tiene fuerte y desleales competidores a la hora de atraer la atención de los jóvenes lectores. Aumentar y alimentar la imaginación. Utilización periódica y programada de la Biblioteca de Aula . y 4 . sino como un hábito lúdico y motivador en su tiempo de ocio. La UNESCO señala: Los libros y la lectura son instrumentos indispensables para conservar y transmitir el tesoro cultural de la humanidad . Desarrollar la creatividad. no sólo como una actividad académica. Objetivos y y y y Crear hábitos de lectura.. Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas. Por Animación a la lectura entendemos aquellos estímulos. utilizar la lectura como medio para ampliar y enriquecer su vocabulario y fijar la ortografía correcta. 9. Promover iniciativas formativas que desarrollen la autonomía lectora del niño. 7. acercando a los alumnos a la lectura desde un punto de vista lúdico y creativo. Despertar aficiones. Estimular la utilización de la Biblioteca de Aula.6. Potenciar atención y la concentración. Crear hábitos de reflexión. El libro del S. actividades. 8. así como la búsqueda y gestión de la información. Despertar el interés por las distintas formas de creación literaria.. Desarrollar la lengua oral y escrita. comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad. comentarios. debemos conseguir que el libro forme parte de su vida. favoreciendo las vías de comunicación interpersonal. Desde la escuela y con la estrecha colaboración de las familias. Sensibilizar al alumno en el respeto que merecen el libro y su entorno. y y y y y Metodología y Aplicar estrategias de animación y comprensión lectora. que tengan como objetivo primordial motivar a la lectura a los alumnos que no sienten la necesidad o no comprenden la importancia de ella.

para trabajar la comprensión lectora. la poesía y el teatro son utilizados desde Infantil al último ciclo de Primaria. periódicos. Comentarios de los alumnos invitando a los demás a leer algo que ellos hayan leído. en torno a un tema común que se elegirá entre todos. etc. Todos los días. Se reserva una sesión semanal del área de Lenguaje para actividades de comprensión lectora. dedicamos un tiempo a la lectura tanto silenciosa como en alta voz. No olvidamos efemérides que nos sirven de pretexto para motivar la lectura como el Día del Libro. 5 . Noticias de revistas.Diseño y estrategias El cuento. Cualquier otra idea creativa de los alumnos. Seguiremos potenciando la utilización de las Bibliotecas de Aula creando un rincón específico en la clase. Allí podrán aparecer: y y y y Cartel con anuncios de libros hecho por los alumnos. al comenzar las clases. el relato corto. el Día de la Biblioteca o cualquier otro que nos parezca interesante.

Se llevará a cabo un día fijado y se dará un plazo para la devolución. donde cada alumno recoja sus comentarios y creaciones literarias. Concurso de marcapáginas. Otras actividades: y y y y y y y y Libro viajero.Actividades Actividades en torno a la Biblioteca: y y y Elección de libros que serán leídos. dando también libertad para elegir sus propias lecturas en función de sus intereses y capacidades. Nombrar comisiones de alumnos para asistir a presentaciones de libros fuera de la escuela en horario extra escolar. presentación de libros recomendados (donde los alumnos realizarían presentación de libros). 6 . Visitas a una Biblioteca Pública Rosendo Taracena . Cuentacuentos. Servicio de préstamo. visita de autores de libro al plantel (con cooperación voluntaria de parte de los alumnos y comité coordinador del circulo de lectura). etc. Edición de libros de CECyTE (no mayor a 15 páginas. utilizando los programas del centro y los disponibles en Internet. Publicación Escolar de aula o ciclo. algunas creaciones escolares y sugerencias lectoras. donde se darán a conocer las actividades realizadas. con tirajes no mayores 50 ejemplares. A lo largo del curso se llevarán a cabo una serie de estrategias de animación a la lectura: audición de cuentos. Día del libro: Manifiesto a favor de la lectura. Uso de las nuevas tecnologías para mejorar la comprensión lectora. lecturas dialogadas o con preguntas intercalas o generadoras. los fondos para la publicación se harán con colectas voluntarias) Exposiciones orales de libros leídos o creaciones propias.

con las aportaciones de los ciclos. la consecución de los objetivos y se harán propuestas de mejora. El coordinador. cuyo contenido se incluirá en la memoria anual y que servirá para la revisión del plan en el curso siguiente. y y y 7 . el desarrollo de las actividades del plan y la utilización de recursos.Criterios y procedimientos para la evaluación y Para sistematizar el proceso de seguimiento y evaluación del plan. Se realizará una evaluación final que recoja los progresos del alumno en la adquisición de hábitos lectores. elaborará el informe de evaluación final. se llevará a cabo una evaluación inicial y una evaluación final a la conclusión de cada curso escolar de acuerdo con los instrumentos evaluativos señalados en los anexos. Trimestralmente en una reunión de los coordinadores con el jefe de estudios se hará un seguimiento de la puesta en práctica del plan.

El estudiante no puede describir cómo un personaje se pudo haber sentido en cierto punto en la historia. Comprensión El estudiante parece entender la mayor parte de la historia con precisión y contesta adecuadamente 2 preguntas relacionadas con la misma. aparenta estar leyendo con los demás ocasionalmente. cuando se le pide. Participa con Mucho Gusto El estudiante se ofrece voluntariamente a contestar preguntas y trata de contestar de la misma manera las preguntas que se le hacen. 2 1 El estudiante no se El estudiante no se ofrece de voluntario a ofrece a participar. El estudiante entiende algunas partes de la historia y contesta con precisión 1 pregunta relacionada con la misma. 3 El estudiante se ofrece de voluntario una o dos veces y trata de contestar las preguntas que se le hacen de igual forma. El estudiante describe cómo el personaje se pudo haber sentido en algún punto de la historia. contestar. pero NO ofrece un buen apoyo para la interpretación. contestar. usualmente aparenta estar leyendo activamente. incorrecta o está obviamente leyendo adelantado o atrasado con respecto a la persona que está leyendo en voz alta. Piensa sobre los El estudiante describe cómo el Personajes El estudiante describe cómo el personaje puede personaje puede haberse sentido en haberse sentido en algún punto de la algún punto de la historia. Puede tener algunos problemas determinando dónde se está leyendo cuando se le llama a leer. Puede encontrar fácilmente por dónde van cuando de le pide leer.Circulo de lectura Escuchando y compartiendo Matriz de evaluación CATEGORIA Participa con Mucho Gusto 4 El estudiante se ofrece voluntariamente a contestar preguntas y trata de contestar de la misma manera las preguntas que se le hacen. El estudiante se ofrece de voluntario una o dos veces y trata de contestar las preguntas que se le hacen de igual forma. pero mira al lector y a los dibujos ocasionalmente. Continúa con el El estudiante está en El estudiante está en El estudiante está en El estudiante está la página correcta y la página correcta y la página correcta y en a página Grupo está activamente leyendo con los demás (moviendo los ojos siguiendo las líneas) o con su dedo está siguiendo las palabras leídas por los otros en voz alta. El estudiante tiene problemas entendiendo o recordando la mayor parte de la historia. y señala historia y señala algunas fotos o algunas fotos o palabras que apoyan palabras que apoyan su interpretación sin su interpretación habérsele pedido. aun cuando se el pide. El estudiante no se El estudiante no se ofrece de voluntario a ofrece a participar. El estudiante parece entender la historia completamente y con precisión contesta 3 preguntas relacionadas con la misma. pero trata con mucho gusto de contestar las preguntas que se le hacen. 8 . pero trata con mucho gusto de contestar las preguntas que se le hacen.

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