PLANIFICACIÓN MEDIACION

Y EVALUACIÓN

Especialista Regional Lambayeque

Hilmer tolentino alvarez 1
 OBJETIVO
• Brindar información relevante del trabajo remoto de
los profesores de educación física de la región
Lambayeque según las RVM 093, 094, 097 y 098.
• Conocer el proceso de la planificación, mediación y
acompañamiento desde la estrategia aprendo en
casa.
• Conocer sobre el desarrollo de la evaluación
formativa a través de la retroalimentación de la
estrategia aprendo en casa
CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 2
 MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

DOCENTES ESTRATEGIAS

• Monitorean a los • Sistematizar información

estudiantes en el desarrollo
de sus clases remotas. • El número de estudiantes que
tienen acceso a la estrategias
• En que medida están de educación a distancia.
teniendo acceso a la
estrategia aprendo en casa • Analizar las evidencias que
envían los alumnos

CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 3

 Orientaciones para el acompañamiento y monitoreo
a Docentes - RVM 093 - 094?
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Generar espacios de Constante al equipo docente Adecuación del docente

trabajo colegiado al trabajo remoto

1. Contextualización 1. Control de
2. Planificación Asistencia de
1. Adecuación/ alumnos a las
adaptación clases remotas.
2. Complementación
2. Coordinación
3. Mediación/
Proceso participativo de toma constante y
de decisiones y definición de Acompañamiento
brindar
acciones, entre los docentes y 4. Evaluación
directivos Recomendaciones
Formativa -
a las familias.
Retroalimentación
CDE - Documento de trabajo, mayo 2020 4
 Orientaciones para el acompañamiento y monitoreo
a Docentes
MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Sobre las Dificultades que
Brindar Mecanismos de enfrenta el docente en el
monitoreo a los docentes y monitoreo a las y los
estudiantes estudiantes.
1. Del equipo 1. Contextualización
directivo a los 2. Planificación
profesores EF 1. Adecuación/
2. Entre Docentes del adaptación
área. 2. Complementación
3. Si Docente realiza 3. Mediación/
la mediación a sus Acompañamiento
alumnos 4. Evaluación Formativa -
4. Del docente Retroalimentación
coordina con los
padres de familia CDE - Documento de trabajo, mayo 2020 5
 Orientaciones para el acompañamiento y monitoreo
a Docentes
SEGUIMIENTO AL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES
Consolida información sobre el Estrategias para Promover con los docentes
número de estudiantes que sistematizar la información resultados sobre el progreso de
logro de aprendizaje aprendizaje de los estudiantes a
tienen:
través de
1. Acceso a la 1. Uso del portafolio
1. Sistematización de
estrategia aprendo DOCENTE-ESTUDIANTE
información
en casa. 2. Evidencias.
2. Análisis de las
2. Desarrollan las 1. Fotos - videos
2. Capturas de pantalla Evidencias de
experiencias de aprendizaje
(llamadas telefónicas,
aprendizaje. mensajes de texto 3. Aplicación de la
3. Interactúa el WhatsApp, videos de evaluación formativa
docente con los WhatsApp, mensajes a través de la
alumnos y padres de SMS, Preguntas de retroalimentación.
familia CDE - reflexión etc.) mayo 2020
Documento de trabajo, 6
 PLANIFICACION
MEDIACION Y
EVALUACIÓN DESDE LA
ESTRATEGIA APRENDO
EN CASA
 Planificación, Mediación y evaluación

Planificación Mediación Evaluación

• Implica • Es un proceso
contextualizar a • Interacción permanente y
través de efectiva entre sistemático.
situaciones el docente y el • Analiza y valorar
significativas estudiante. los aprendizajes
articulando • El docente es de las y los
diversos tipos mediador en estudiantes, y
de saberes con base en ello
considerando tanto transmita
retroalimentar
como se intenciones sus aprendizajes
evaluaran pedagógicas.
8
 ¿Qué es ser competente? Experiencia de aprendizaje
Conjunto de actividades que conducen a los estudiantes a
Es ser capaz de enfrentar con éxito una situación
enfrentar una situación, un desafío o problema
compleja que se nos presenta en la vida real.
complejos.
Conjunto
Situarse de
con el actividades
problema
Culmina
Etapas
en un
sucesivas
producto
Evalúa su Establece
acción acciones

Refieren a
Secuencia
contextos
lógica
Utiliza reales
recursos

CDE - Documento de trabajo, mayo 2020 9

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

Experiencias de • Movilizan las competencias vinculadas al perfil del egreso

• Parten de situaciones reales y del contexto del estudiante.
aprendizaje
• Organizadas por grados, niveles y modalidades

COMPETENCIAS
SE DESENVUELVE DE MANERA ASUME UNA VIDA INTERACTUA A TRAVES DE SUS
AUTONOMA A TRAVES DE SU SALUDABLE HABILIDADES SOCIOMOTRICES
MOTRICIDAD
• Comprende las relaciones entre la • Se relaciona utilizando sus
• Comprende su cuerpo. actividad física, alimentación, postura e
higiene corporal y la salud. habilidades socio motrices
• Se expresa corporalmente.
• Incorpora prácticas que mejoran su ▪ Crea y aplica estrategias y tácticas de
calidad de vida. juego.
Desempeños Desempeños Desempeños

Aprendo en casa (experiencias de aprendizaje)

HILO CONDUCTOR
Actividad Actividad Actividad Actividad
1 2 3 “n” GENERAR los HÁBITOS DE
VIDA SALUDABLE
 Procesos de planificación en el marco de
la estrategia aprendo en casa

1º 2º 3º 4º
Identificación Análisis Contextualización Aplicación

• Medio de conectividad • Experiencia de aprendizaje por • Adecuación adaptación

ciclo • Aplicación:
(profesor – alumno – PPFF) complementación.
• Elementos • Desarrollo de las actividades de
Web – TV – Celular • La ficha contextualizada de la aprendizaje
• Situación significativa por nivel estrategia aprendo en casa.
• Recursos EaC. • Mediación
• Contexto de los alumnos
• Orientaciones • Retroalimentación
• Necesidades de aprendizaje
• Contexto
• Propósitos
* Ambiente/Espacio.
• Retos
* Materiales
• Planificadores
* Alumnos/Padres de familia.
• Producto/ evidencias
• Tipo de discapacidad (Fisica
Motriz)

11
 CONTEXTUALIZACIÓN
Contextualizar
Aportar información sobre la realidad y
las necesidades de aprendizaje de los Est.
(CN EB – General; Página 189).

ADECUAR:
Situar la enseñanza a los requerimientos
de las necesidades de aprendizaje
identificadas. (CNEB – Pág. 38)
Etapas de
contextualización ADAPTAR:
Cambiar, modificar, adecuando a las
necesidades (CNEB –Pág. 73; 193),

COMPLEMENTAR:
Adicionar información relevante que
ayude el logro del objetivo (CNEB – Pág.
101).
CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 12
 ANÁLISIS DE LOS
RECURSOS DE LA
ESTRATEGIA APRENDO
EN CASA
Revisión del Planificador semanal de la web
Experiencia de aprendizaje ciclo

Situación significativa

Titulo de la experiencia de aprendizaje

Contexto - necesidades de aprendizaje

Reto

Propósito

CDE - Documento de trabajo, mayo 2020 15

Experiencia de aprendizaje E.F

Ciclo y Grado

Nombre de la Experiencia de Aprendizaje

Titulo de las Actividades 1era semana

Situación de Contexto

Retos

Propósito de Aprendizaje
Análisis de la Experiencia de aprendizaje – Sem 16

GRADO Y SECCION - SEMANA 16

TITULO DE UNA EXPERIENCIA DE A.

DESCRIPCIOÓN DE LA SITUACION
SIGNIFICATIVA
Contexto, características y necesidades de
aprendizaje de los estudiantes (Situación
problemática) retos y propósitos de
aprendizaje.

CONSIDERACIONES
Seguridad, espacio, tiempo, estado de
salud del participante, activación
corporal, rehidratación y higiene.

17
Análisis de la Experiencia de aprendizaje – Sem 16

RECURSOS PARA LAS ACTIVIDADES

Cuento, internet, celular, reproductor
de música.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD N° 1
“ Mejoramos nuestra coreografía
en parejas”
Descripción didáctica de las
actividades

18
Análisis de la Experiencia de aprendizaje – Sem 16

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD N° 1
“ Mejoramos nuestra coreografía
en parejas”
Descripción didáctica de las
actividades

19
Análisis de la Experiencia de aprendizaje – Sem 16

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD N° 2
“ Presentamos la Danza familiar
para festejar al Perú”
Descripción didáctica de las
actividades

CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 20

Análisis de la Experiencia de aprendizaje – Sem 16
ORIENTACIONES PARA LAS FAMILIAS
Si el niño (a) tiene alguna discapacidad
visual
Cuando el niño (a) tiene discapacidad
auditiva
Apoyar al niño cuando lo necesite
Mostrar la actividad con instrucciones
cortas

APRENDIZAJES ESPERADOS
“ afianzan su orientación espacio-
temporal al realizar
desplazamientos y secuencia de
movimientos rítmicos en la
presentación de la danza de su
región. ”

CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 21

 Propuesta del planificador Semanal
PLANIFICADOR SEMANAL DE AREA DE EDUCACION FISICA EN EL TRABAJO REMOTO - SEMANA 16
MES DE JULIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
EJES DIA
20 21 22 23 24
CICLO TERCER CICLO CUARTO CICLO QUINTO CICLO
GRADO Y PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Cuidado de SECCION "A" - "B" "A" - "B" "A" - "B" "A" - "B" "A" - "B"
la Salud Con movimientos rítmicos
TEMA Bailando celebro la fiesta de mi país Me muevo al ritmo de la música de mi pueblo celebramos
las Fiestas Patrias
COMPETEN Se desenvuelve de manera autonoma
Convivencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CIA a traves de su motricidad
en el hogar y Comprende su cuerpo Comprende su cuerpo Comprende su cuerpo
en la escuela CAPACIDAD
Se expresa corporalmente Se expresa corporalmente Se expresa corporalmente
Explora nuevos movimientos y Utiliza su cuerpo y el movimiento Utiliza lenguaje corporal para Crea movimientos y desplazamientos Crea con sus pares una secuencia de
gestos para representar objetos, para expresar ideas, emociones en la expresar su forma particular de rítmicos e incorpora las particularidades movimientos corporales, expresivos y/
personajes, estados de ánimo y práctica de actividades ludicas con moverse, creando secuencias de su lenguaje corporal teniendo como o rítmicos, de manera programada y
Ciudadanía y DESEMPEÑ ritmos sencillos de distintos diferentes tipos de ritmos y música, a sencillas de movimientos base la música de su región, al asumir estructurada; así, se expresa de
bien Me O Orígenes: de la naturaleza, del fin de expresarse corporalmente y relacionados con el ritmo, la música diferentes roles en la practica de diferentes formas y con diversos
conozco y propio cuerpo, de la música, etc. mediante el uso de diversos de su cultura y la historia de su región. actividad física. recursos, a través del cuerpo y el
valoro el elementos. movimiento, para comunicar ideas y
bienestar emociones.
emocional En esta semana, continuarás En esta semana, continuarás En esta segunda En esta segunda En esta segunda semana, tendrás el
mejorando la coreografía y, para mejorando la coreografía y, para ello, semana, tendrás el reto de ensayar y semana, tendrás el reto de ensayar y reto de compartirlo los movimiento
ello, agregarás algunos agregarás algunos presentar, tomando como base dicha presentar, tomando como base dicha rítmicos de una danza con toda tu
APRENDIZA movimientos, desplazamientos o movimientos, desplazamientos o secuencia de movimientos, secuencia de movimientos, familia como parte de la celebración
JES pasos para bailar en parejas; así pasos para bailar en parejas; así un baile elaborado y mejorado con la un baile elaborado y mejorado con la por Fiestas Patrias.
ESPERADOS también, ultimarás los detalles también, ultimarás los detalles para participación de tu familia. participación de tu familia.
para una presentación familiar. una presentación familiar.
.

Uso del Las y los estudiantes, demuestran Las y los estudiantes, demuestran su Las y los estudiantes Afianzan su Las y los estudiantes Afianzan su La y los estudiantes crean una
tiempo libre su orientación espacio-temporal al orientación espacio-temporal al orientación espacio-temporal al orientación espacio-temporal al realizar secuencia de movimientos rítmicos, de
realizar desplazamientos y realizar desplazamientos y secuencia realizar una secuencia de una secuencia de movimientos los cuales elaboran y practican con su
secuencia de movimientos de movimientos rítmicos en la movimientos rítmicos que expresan las costumbres y familia un baile que transmite la
Evidencia/
rítmicos en la presentación de la presentación de la danza rítmicos que expresan las costumbres tradiciones de su pueblo, y muestran de historia de las costumbres y
Producto 22
danza de su región. y tradiciones de su pueblo, y esta manera la importancia y el valor de tradiciones de su pueblo o comunidad.
de su región. muestran de esta manera la la cultura a la que pertenecen
 PRIMARIA
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA
FICHA DE APRENDO EN CASA
(Adaptación – Adecuación y complementación)
 Ficha Contextualizada Primaria 3° Ciclo - Sem 16
“Bailando celebro la fiesta de mi país”
Actividad N° 01
¿Cómo mejoramos la presentación de nuestra danza?
Complementación Complementación
Presentación de la Bailar “en espejo”: Bailan en círculos
sesión Bailen como si tomados de la mano
Activación estuvieran frente a un
fisiológica espejo. Audio
De la danza

Tiempo: 10 min Tiempo: 20 min Tiempo: 10 min

 Ficha Contextualizada Primaria 3° Ciclo - Sem 16
“Bailando celebro la fiesta de mi país”
Actividad N° 01
¿Cómo mejoramos la presentación de nuestra danza?
Enganchar los brazos: Colóquense A modo de competencia: Ubíquense Complementación
frente a frente y cada uno forme frente a frente y, como si compitieran,
un ángulo de 90º con sus brazos. demuestren los mejores pasos.

Audio
De la danza

Tiempo: 10 min Tiempo: 10 min

observar los videos que han grabado de su práctica o conversen con la persona que las/los observó bailar.
reflexionan: ¿Cuáles de esos ejercicios en pareja van de acuerdo con la danza que presentarán?, ¿siguen
el ritmo de la música?, ¿cómo los agregarían a su presentación?
 Ficha Contextualizada Primaria 3° Ciclo - Sem 16
“Bailando celebro la fiesta de mi país”
Actividad N° 02 - Presentamos la danza familiar para festejar al Perú
Prueban la música Es momento de dejar todo listo para la presentación de tu danza familiar
Quién Filmará la presentación
Ensayen el ingreso y Alistan el vestuario Luego que se
la salida de la que lucirán Se presenta la danza presenta la danza se
coreografía. reflexiona

Tiempo: 10 min Tiempo: 10 min Tiempo: 30 min Tiempo: 20 min

Conversen sobre lo siguiente: ¿Qué les pareció el baile
realizado?, ¿todas y todos siguieron la secuencia de los movimientos de forma
sincronizada?, ¿estuvieron al ritmo de la música?
 Ficha Contextualizada Primaria 3° Ciclo - Sem
16
“Bailando celebro la fiesta de mi país”
Actividad N° 03
Finalización de la sesión
Complementación Complementación
Ejercicios de Preguntas de reflexión Hábitos de higiene
relajación

Tiempo: 10 min Tiempo: 10 min Tiempo: 10 min

Reflexionan acerca de la experiencia, a partir de las siguientes
preguntas: ¿Qué fue lo más difícil de realizar?, ¿cómo me sentí al celebrar las
Fiestas Patrias de esta manera?
 Ficha Adaptada Primaria 3er ciclo –
Primaria
“Conocemos los Ritmos
Actividadmusicales
N° 01 del Perú
Exploramos diversos ritmos musicales del Perú
Complementación Complementación
I .- Orientaciones para la II. Actividad: Exploramos y reproducimos
Familia: los movimientos musicales de mi Perú
Querida familia, necesitamos su Escuchar el audio y nos movemos
apoyo para que JHON mejore su según los ritmos musicales.
salud y aprenda a desplazarse Dentro del gráfico (1 o 2
realizar los movimientos al ritmo repeticiones)
de la música. Papitos y John observan videos de
Es necesario considerar: las 3 regiones del Perú y a
Calentamiento – actividad moverse (según sus Posibilidades y
fisiológica Tiempo Acompañamos con
Figuras geométricas (circulo y III. Relajación
respiraciones en cada intervalo.
rombo) en el piso. Reflexionamos:
Para finalizar realice respiraciones
Radiograbadora Como te sentiste al bailar? ¿Cual
y masajes en los miembros
Agua - Rehidratante de los tres bailes representa a la
inferiores.
Ejercicios de estiramientos cultura del lugar donde viven.
Tiempo 30 min
 SECUNDARIA
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA
FICHA DE APRENDO EN CASA
(Adaptación – Adecuación y complementación)
 MENSAJE/CONTENIDO
RUTA DIDÁCTICA EDUCATIVO
Hola, te invito a una gran aventura
SECUNDARIA 1. AVENTURA Durante 02 semanas
Aprenderemos: La importancia de la actividad física y el desarrollo de los
Clase por hábitos de higiene y alimentación
En esta semana, iniciamos con “Relaciono mi condición física con mi salud”.
WhatsApp 2. ACTIVATE
Haz click en el link, ve y escucha con atención el siguiente video referido a:
https://www.youtube.com/watch?v=i-YrWf5RDRg
/Telegram https://www.youtube.com/watch?v=5_OXzN6mgT0

Reflexiona a partir de las siguientes preguntas, y comparte dialogando con

tu familia:
3. DESCUBRE ¿Cuál es la relación que hay entre la actividad física y la salud?
¿Qué hábitos saludables debes practicar en tu vida diaria?
De acuerdo a lo aprendido anteriormente sobre las capacidades físicas: hoy
realizaremos ejercicios en circuito de 5 estaciones:
1ra Est. brazos. 2da Est. Agilidad. 3ra Est. Abdominales
4. APLICA 4ta Est. Piernas 5ta. Est flexibilidad, en un cuaderno grafica el circuito con
los ejercicios, controla el tiempo de ejecución y descanso, no olvides
calentar y relajar al final
¿los ejercicios en circuito ayudan a mejorar tu condición física? ¿Por qué?,
¿son beneficiosos para tu salud?
5. EVALUATE Auto evalúa tu trabajo ¿ como te sentiste?
 DISEÑO DE UNA EXPERIENCIA AUDIO CLASE
SECUNDARIA 3° 4° 5°
Ruta Tiempo* Momento Texto (Voz en off)
didáctica  
00:03 Cortina musical ¡Cómo no te voy a querer, si eres mi Perú querido, el país bendito que me vio nacer!

00:05 Bienvenida Buenos días queridos estudiantes

HAZ CLIC ¡Soy el profesor Javier Morón, quiero darle la bienvenida a la clase de
educación física! Esta semana los invito a practicar “Juegos tradicionales,
los juegos que jugaban nuestros padres
00:02 Efecto de sonido Sonido de vivas, risas, aplausos
00:03 Tema IDENTIFICAMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES DE NUESTRA FAMILIA
AVENTURA 00:10 Propósito de Con ayuda de tu familia averigua ¿Que juegos, jugaban antiguamente?
aprendizaje
00:25 Situación de Antes de iniciar la actividad, realizaremos ejercicios de calentamiento
Recursos aprendizaje e todos trotando, moviendo los brazos, ¡vamos a jugar! un juego
https://youtu.be/l86TP0Y-h_k ACTÍVATE instrucciones tradicional El KIWI ¿alguna vez lo jugaron? consigan 10 latas y una
pelota, armen una torre y forma dos equipos con todos los integrantes de
DESCUBRE tu familia, este juego consiste en: Un equipo tumba la torre de latas y el
otro equipo deberá construir la torre, evitando que el otro equipo
APLICA elimine a los jugadores lanzándoles el balón. Pregunta a tus familiares
¿cómo se jugaba antiguamente? ¿Qué otros Juegos jugaban? ¿Qué reglas
tenían?
00: 10 Evaluación ¿Cómo te has sentido? ¿Qué aprendiste con esta actividad…?..recuerda
EVALÚATE formativa escribir en tu portafolio lo que hicimos.
00:03 Despedida Te deseo muchos éxitos…
00:03 Cortina musical Relacionada al área o a la actividad a desarrollar
MEDIACIÓN - ACOMPAÑAMIENTO
Interacción
efectiva entre
docente y
estudiante
Docentes como Ocurren en el
estudiantes son proceso de
mediadores de enseñanza y
aprendizaje aprendizaje

Avancen hacia los Emplea acciones

aprendizajes para que se
esperados desarrolle el
aprendizaje

Planificación, mediación y evaluación de

Provee de los aprendizajes en la Educación
andamios o apoyos Secundaria – DES Marzo - 2019
(estrategias y
recursos) 32
 Análisis de Evidencias de los estudiantes
Rebeca Anijovich.
Escoger una evidencia que muestre:
• ¿Como avanzó o mejoró la actividad
desarrollada?
• En que parte de la actividad
desarrollada se dio su mejor respuesta
• En el desarrollo de la actividad cual
fue su parte mas difícil o su parte
favorita.
• Demuestre una evidencia donde
volvió a realizar el trabajo.
• Cual de las actividades fue mas difícil
y porque.

https://www.youtube.com/watch?v=PJ2BPpjB2vE&t=80s
CDE - Documento de trabajo, mayo 2020 33
Presentación de las actividades a las
familias
MEDIOS

CDE - Documento de trabajo, mayo 2020 34

 EVALUACIÓN FORMATIVA -
RETROALIMENTACION EN EL
TRABAJO REMOTO
 EVALUACION
Se desenvuelve de manera FORMATIVA
RETROALIMENTACION
autónoma a través de su
motricidad cuando
comprender como usar su
Evidencia - Elaborar una
cuerpo en las diferentes producto coreografía
acciones que realiza
familiar (Danza)
utilizando su lado
donde se
dominante y realiza
Propósito desarrolle la
movimientos coordinados Estándares orientación
de
que le ayudan a sentirse
aprendizaje espacio-temporal
seguro en la práctica de
y una secuencia
actividades físicas. Se
de movimientos
orienta espacialmente en
rítmicos por el día
relación a si mismo y a
del aniversario
otros puntos de
patrio.
referencia Se expresa
corporalmente con sus Capacidades Competencias
pares utilizando el ritmo
gestos y movimientos
como recursos para
CDE - Documento de trabajo, mayo 2020 36
comunicar
 EVALUACIÓN
RETROALIMENTACION
FORMATIVA
Consiste en:
Se entiende como: • Devolver a la persona,
¿Hacia donde vamos? información sobre sus logros
• Práctica centrada en el en relación con los criterios
aprendizaje del de evaluación.
estudiante • Se observa las actuaciones y/
• Retroalimentando o producciones de la persona
constantemente al ¿Donde estamos? evaluada.
estudiante de manera • Se identifica sus aciertos,
oportuna. errores recurrentes.
• El proceso de • Brindar información
retroalimentación se ¿Como seguimos avanzando? oportuna llevándolo a
realiza durante todo el reflexionar
proceso de enseñanza • búsqueda de estrategias que
y aprendizaje. le permitan mejorar sus
aprendizajes.
DEFID – Agosto del 2018
 Tipos de
retroalimentación
Evade las preguntas o
sanciona las que reflejan
incomprensión. Ejemplo:
Retroalimentación Cuando el docente responde
incorrecta (nivel I) “Muy bien a la propuesta de
una actividad a pesar que lo
viene realizando
Indica únicamente con
la respuesta
dificultades.”
correcta sin adaptarla a la
necesidad de aprendizaje del
Retroalimentación estudiante. Ejemplo: “Yo te dije
elemental (nivel II) de que los pasos eran hacia el
lado…………………………, y no
hacia lado ………………! solo
niega o afirma.
El docente sugiere lo que le
Retroalimentación falta para el logro y/o adapta
su enseñanza. Ejemplo: “Y si lo
descriptiva (nivel haces de esta manera crees
III) que lograrías hacer los pasos
de la danza”
El docente va guiándolos en el
Retroalimentación análisis para que ellos reflexionen
reflexiva o por sobre su propio razonamiento e
descubrimiento identifiquen el origen de sus
errores. Ejemplo: Observa a tu
(nivel IV) papa como realiza los pasos,
describe lo que hace……..tu
 ¿CÓMO
RETROALIMENTAR
Hacer
?
sugerencia
Expresar
inquietudes

Valorar

Clarificar
Esta herramienta es muy útil;
cuando los maestros,
ESCALERA DE LA
estudiantes está ofreciendo y
recibiendo Retroalimentación. RETROALIMENTACIÓN - Daniel
 Aclarar una idea o aspecto.
1 Ejemplo:
Explícame con mayor
CLARIFI detalle sobre….
Reconocer, estimar o
CAR2 apreciar Ejemplo:
Identificaste muy bien el lado
VALORA ….
3
R Se realizan preguntas
EXPRESA orientadoras
Ejemplo: ¿Qué podrías
R mejorar?

INQUIETU
4 DES Sugerir; Ejemplo: Lo
lograste, esfuérzate para
HACER seguir mejorando.

SUGERE
EN RESÚMEN ¿Que hace el docente a partir de las EVIDENCIA que
el alumno envía?

Analizo las evidencias en base a los propósitos

• Los Estándares. • Comunica los criterios de evaluación a los

• Competencias alumnos.
• Capacidades • Sobre sus aciertos y desaciertos.
• Los Desempeños. • Elabora actividades para reorientar el
aprendizaje de sus estudiantes
• Orienta realizando preguntas reflexivas.
• Realiza la mediación y el
• Elaboramos acompañamiento para que ellos mismos
Criterios. puedan encontrar la Respuesta.
Evidencias de retroalimentación - Producto
final

Como
interactúa el
docente con el
niño y refuerza
una actividad
que el niño
tuvo respecto a
un ejercicio de
salto

CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 42

Informe mensual OM N°
049

CDE - Documento de trabajo, mayo 2020 43

 Gracias

CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 44