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Investigación de la construcción del conocimiento

en ciencia y tecnología.

Emily Soto Carmona

Harol Cadena

Rafael Cuello

Dulce Mejía Cantillo

Johana Díaz

Docente: Celia Josefina Arbeláez

Universidad Escuela Superior de Admiración Publica ESAP

Administración Publica

La jagua de Ibirico (cesar)

2022
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1 Tabla de Contenido

1 Tabla de Contenido.......................................................................................................2

2 Resumen........................................................................................................................2

3 Introducción...................................................................................................................3

4 Problema de investigación.............................................................................................4

5 Propuesta.......................................................................................................................5

6 Conclusiones y Recomendaciones..............................................................................12

7 Referencias..................................................................................................................12
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2 Resumen

Se sabe que la ciencia y la tecnología se han convertido en ramas de la actividad

inseparables de la vida y el progreso de la sociedad desde hace varias décadas. Ambos conceptos

están hoy tan interrelacionados que han llegado a considerarse como uno solo. El estudio de sus

orígenes revela, sin embargo, diferencias notables. Con el fin de formalizar de manera

pragmática ambos conceptos y delimitar sus esferas de acción, se exponen sus definiciones,

características e interdependencias. Tanto la ciencia como la tecnología justifican su existencia

en la búsqueda y el desarrollo de productos, servicios, medios, herramientas y otras entidades,

capaces de satisfacer las necesidades humanas y de la vida en general.

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3 Introducción

La ciencia y la tecnología no presentan un gasto, es la mejor inversión para un país mejor

preparado y con la capacidad de realizar cambios anhelados para asegurar la calidad de vida de

los habitantes y que se sustente en políticas publicas en materia de ciencia y tecnología. La

ciencia y la tecnología no se pueden estudiar fuera del contexto social en el que se manifiestan,

entre la ciencia y la tecnología existe un claro estado de simbiosis, es decir conviven en beneficio

mutuo, aunque el efecto de ambas actuando conjuntamente es infinitamente superior a la suma

de los efectos de cada uno actuando por separado.

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4 Problema de investigación

A medida que las tecnologías van avanzando, la ciencia aprovecha este fenómeno para

evolucionar a grandes pasos, y cada invención se utiliza de diferentes maneras, por esta razón es

necesario entender el desarrollo de las mismas, un claro ejemplo de ello se evidencia en las

herramientas informáticas de comunicación lo cual han traído un sinfín de beneficios a la

sociedad en su desarrollo, pero a su vez consecuencias negativas en las nuevas generaciones de

la sociedad.

contextualizándolos en la evolución general de las nuevas tecnologías y su impacto sobre la

intersubjetividad. Muchos son quienes se aproximan al análisis de este tipo de vínculos con una

mirada apocalíptica; sin embargo, la comunicación virtual amplía los límites de la realidad de la

vida cotidiana, siendo esa la importancia de la presente investigación donde se pretende describir

que tipo uso es el que le dan los jóvenes al Internet.

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5 Propuesta

Construcción de Conocimiento de Ciencia y Tecnología. Los estudios sociales sobre

ciencia y tecnología abarcan un campo interdisciplinario de estudios sobre los efectos culturales,

éticos y políticos del conocimiento científico y la innovación tecnológica.1 Colocan el énfasis en

la interpretación sobre las utilidades, apropiaciones e impactos en la vida cotidiana de las

personas, con el objetivo de romper las antiguas barreras de investigación científico-técnica.

Desde los orígenes de la humanidad que el conocimiento es un tema central en la forma

de vida. Las primeras civilizaciones hicieron uso y registro de sus conocimientos por diferentes

tradiciones y mecanismos, los cuales institucionalizaron la existencia de la ciencia y tecnología

que entendemos hoy, sin que fueran llamadas así. En las civilizaciones china y egipcia, se le

otorgó relevancia a la tecnología por sobre a la ciencia, siendo esta una primera manifestación

sistemática de las culturas materiales. En contraste, la civilización griega tuvo un enorme foco en

la reflexión para acercarse a la comprensión de la realidad, estableciendo los cimientos de la

filosofía y la ciencia moderna.

El conocimiento es la acción y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes

que tiene el individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los

objetos externos, conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el

subconsciente. Sin embargo, para que dicho conocimiento se considere propiamente científico se

requieren condiciones adicionales, ya que los sentidos son falibles, existe ilusiones ópticas y

cognitivas y las personas son falibles desde el punto de vista cognitivo. Diversos filósofos y

científicos han tratado de precisas en qué consiste el conocimiento propiamente científico. El

filósofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad,1 pero, en principio, evita
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el uso del término para la investigación científica y desplaza la cuestión hacia un punto de vista

más delimitado: el de la demarcación, donde el éxito de la ciencia se mide por su capacidad para

desenmascarar las doctrinas engañosas y repudiar las teorías inconsistentes, aceptando solo

provisionalmente las teorías corroboradas

El conocimiento científico es el conjunto de hechos verificables y sustentados en

evidencia recogidos por las teorías científicas, así como el estudio de la adquisición, elaboración

de nuevos conocimientos mediante el método científico. Una teoría científica es un conjunto

consistente y deductivamente completo de proposiciones científicas que describen hechos

relativos al campo de investigación de la teoría. En ese sentido el conocimiento científico sería el

contenido proposicional completo de todas las teorías científicas empíricamente adecuadas.

La tecnología.

es la suma de técnicas, habilidades, métodos y procesos utilizados en la producción de

bienes o servicios o en el logro de objetivos, como la investigación científica. La tecnología

puede ser el conocimiento de técnicas, procesos y similares, o puede integrarse en máquinas para

permitir su funcionamiento sin un conocimiento detallado de su funcionamiento. Los sistemas

(por ejemplo, máquinas) que aplican tecnología tomando una entrada, cambiándola de acuerdo

con el uso del sistema y luego produciendo un resultado se denominan sistemas tecnológicos.3

Importancia de la investigación. La investigación es un proceso constante que parte de la

necesidad de descubrir, averiguar, dar explicaciones del porqué de las cosas. * Como criterio

formal la investigación atiende a un método y a un proceso sistémico que genera conocimientos

constantes que se van enriqueciendo con posteriores investigaciones. * En el área educativa la

investigación es un elemento esencial para la generación y transmisión de conocimientos

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(proceso enseñanza-aprendizaje). La actividad investigativa crea la necesidad incesante, en

docente, por la innovación, la confrontación de ideas que permitan generar cambios en el

individuo y en la sociedad. A su vez, se espera, que el individuo sea capaz de aprender por sí

mismo, innovar, cuestionar críticamente con autonomía intelectual. De manera que la

investigación es una tarea fundamental para todo profesional, ya que a partir de ella se pueden

producir cambios sociales profundos que permitan mejorar la sociedad en la cual nos

desenvolvemos.

El método empírico. El conocimiento empírico es aquel basado en la experiencia, en

último término, en la percepción, pues nos dice qué es lo que existe y cuáles son sus

características, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente así y no de otra forma;

tampoco nos da una verdad universal. Consiste en todo lo que se sabe y que es repetido

continuamente teniendo o sin tener un conocimiento científico.

El conocimiento científico es un método basado en el conocimiento empírico ya que el

conocimiento empírico se adquiere de la experiencia, en pocas palabras el conocimiento

científico nace del conocimiento empírico. El conocimiento científico en aquella curiosidad que

nos lleva a razonar el porqué de las cosas, claro de todos esos casos las cuales nos atraen y

llaman la atención. Existen dos formas principales de obtener información: a través de la

medición y de la observación. Éstas son de nominados generalmente mediciones cuantitativas

y cualitativas.

Enfoque Cuantitativo. Se en foca más en la recolección de datos sin medición numérica,

para descubrir o afinar una pregunta. En este proceso de investigación no se prueba hipótesis,
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sino que en el proceso se van forman do las mismas. No se realiza una medición numérica de los

datos lo que se hace es recolectar las perspectivas y puntos de vistas de los participantes.

Enfoque Cualitativo.

Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el

análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y Probar teorías. Este enfoque

se fundamenta en el método hipotético deductivo, la que establece que se crean hipótesis, y a

medida que, siguiendo dichas hipótesis, estas son sometidas a prueba.

Ejemplos.

•Conocimiento Empírico: El fuego quema

•El azúcar es dulce Conocimiento Científico:

•El fuego quema porque está a altas temperaturas y cundo nuestra piel se expone a ellas,

las proteínas y componentes de nuestras células se desnaturalizan, ósea que sufren cambios.

•El azúcar es dulce porque está compuesta por glucosa y fructosa (azucares de las frutas),

es por eso que al juntarse estos dos monosacáridos forman la sacarosa, mejor conocida como

"azúcar", lo que le ayuda a tener el sabor dulce es la fructosa.

•Conocimiento Empírico:

* El cielo es azul

* El agua moja Conocimiento Científico:

•El color azul del cielo está relacionado con la composición de la luz solar, y con la

humedad de la atmósfera. La luz blanca que emiten los rayos del sol, al chocar con las diminutas

gotas de agua que existen en la atmósfera, refractan los colores del arco iris, los tonos azules y

violetas se dispersan más fácil mente, en cambio, los tonos amarillos y rojos se dispersan menos
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y viajan directa mente; esto hace que veamos el sol con colores amarillos y rojos, y al cielo con

tonos azules y violetas.

•El agua moja porque la fuerza de adhesión entre la superficie de algo y el agua, es mayor

que la fuerza de cohesión entre las moléculas del agua.

Diferencias entre conocimiento científico y empírico, La principal diferencia entre el

conocimiento científico y el conocimiento empírico es que el primero es objetivo y el segundo es

subjetivo. El conocimiento científico se adquiere mediante el uso del método científico. Además,

se realiza de manera organizada y se realizan mediciones que permiten cuantificar las variables

relevantes asociadas al fenómeno que se estudia, esto leda el carácter de objetivo. Las

condiciones en las que se realiza el experimento con el que se busca la generación de

conocimiento científico se pueden reproducir en cualquier lugar y por cualquier persona. Los

resultados que se obtengan deben ser igual eso estadísticamente similares. En contraparte, el

conocimiento empírico es subjetivo, esto quiere decir que se adquiere mediante la práctica o a

través de la experiencia. La generación del conocimiento subjetivo sucede sin que se realicen

mediciones objetivas, se depende por entero de la observación que se realiza por medio de los

cinco sentidos.

¿Cuáles son los pasos del método científico?

Observación: La primera es la de la observación, se debe estar atento al mundo para reparar en

algo puntual.

Preguntas: La segunda es la de formulación de preguntas acerca de lo observado.

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Hipótesis: tomando todas esas preguntas que surgieron tras la observación, uno puede plantear

una idea que explica de modo general lo observado.

Experimentación: La cuarta etapa es la de la experimentación: a través de uno o varios

experimentos cuidadosamente pensados uno trata de poner a prueba la hipótesis planteada.

Conclusiones: En quinto lugar, se analizan los resultados de los experimentos y se saca la

conclusión, es decir, es el momento en el que el científico se da cuenta de que lo que “conjeturó”

o “hipotético” era verdadero o bien falso. Algunos agregan a estos pasos básicos uno más: el de

la comunicación del conocimiento generado.

¿Cómo surgen las ideas de Investigación? Para iniciar una investigación siempre se

necesita una idea, las ideas constituyen el primer acercamiento a la “realidad” que habrá de

investigarse. (Sampieri,2014). Es así de las de investigación, surgen de una gran variedad de

fuentes, entre las cuales se encuentran: experiencias individuales, materiales escritos (libros,

revistas, periódicos, tesis), materiales audiovisuales (Internet, en las páginas Web, foros de

discusión, entre otros), teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones

personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos.

¿Cómo surgen las ideas de Investigación? Una idea de investigación puede surgir donde

se congregan grupos (restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y otras muchas

formas de asociación). Asimismo, es posible generar ideas al leer una revista de divulgación, al

estudiar en casa, al ver la televisión o asistir al cine, al charlar con otras personas, al recordar

alguna vivencia; al estar “navegando” por internet uno puede generar ideas de investigación, o
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bien a raíz de algún suceso que esté ocurriendo en la actualidad (Hernández, Fernández y

Baptista;2003).

Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de éstas.

El hecho de que un estudiante lea un artículo científico y extraiga de él una idea de investigación

no significa necesariamente que ésta sea mejor que la del otro estudiante que la obtuvo mientras

veía una película o un juego de béisbol en la televisión. Estas fuentes pueden generar ideas, cada

una por separado o conjuntamente. Por ejemplo, alguien puede ver sucesos de violencia en los

estadios de futbol al asistirá varios partidos y ahí comenzara desarrollar una idea de efectuar una

investigación. Después puede platicar su idea con algunos amigos y precisarla un poco más o

modificarla; posteriormente puede leer información al respecto en revista y periódicos hasta que

llegue a consultar artículos científicos sobre violencia, pánico colectivo, muchedumbres,

psicología de las masas, eventos deportivos masivos, etcétera. Lo mismo podría suceder con el

caso del sexo, la liberación de la mujer, la drogadicción, las relaciones familiares, la amistad, los

anuncios publicitarios en radio, las enfermedades generadas por trasmisión sexual, el desarrollo

urbano y otros temas.

Avance tecnológico: riesgos y desafíos: tecnologías como los robots, la inteligencia

artificial y el aprendizaje de las máquinas evolucionan a paso veloz. Estos avances pueden

mejorar la rapidez, la calidad y los costes de bienes y servicios, pero también dejar sin empleo a

un gran número de trabajadores. Dicha posibilidad pone en tela de juicio el modelo tradicional de

prestaciones, según el cual la cobertura sanitaria y las pensiones están ligadas al empleo. En una

economía que requiere muchos menos trabajadores, necesitamos pensar en cómo garantizar
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prestaciones a los desempleados. Si en el futuro la automatización va a restar seguridad laboral,

tienen que existir prestaciones no ligadas al empleo. La «flexiguridad» o seguridad flexible es

una de las vías posibles para garantizar el acceso a la sanidad, la educación y la vivienda a

personas sin un empleo fijo. Además, las cuentas de producción por ramas de actividad pueden

costear la formación continuada y el reciclaje profesional. Da igual cómo elijan los individuos

emplear su tiempo, tienen que poder llevar vidas plenas aun cuando la sociedad precise menos

trabajadores.

La lista de nuevas tecnologías crece cada día. Robots, realidad aumentada, algoritmos y

las comunicaciones de máquina a máquina ayudan a las personas en una gran variedad de tareas.

1) Estas tecnologías son de amplio espectro y trascendentales por su potencial para

transformar las empresas y las vidas humanas. Tienen la capacidad de facilitar la vida de los

individuos y mejorar sus relaciones personales y laborales.

2) La tecnología se vuelve cada vez más avanzada y ello tiene una repercusión

considerable en la población activa.

3) En este capítulo examino el impacto de los robots, la inteligencia artificial y el

aprendizaje automático en la población activa y las políticas públicas. Si la sociedad necesita

menos trabajadores debido a la automatización y a la robótica, y muchas de las prestaciones

sociales están ligadas a tener un empleo, ¿cómo va a percibir asistencia sanitaria y pensiones

durante un periodo prolongado de tiempo la población no activa? Los programas políticos

públicos deben afrontar cuestiones de gran trascendencia y hay que encontrar la manera de

proporcionar prestaciones sociales en la nueva economía digital.

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Que son las TIC: tenemos que decirte qué son las TIC o tecnologías de la información y

la comunicación: Son tecnologías que utilizan la informática, la microelectrónica y las

telecomunicaciones para crear nuevas formas de comunicación a través de herramientas de

carácter tecnológico y comunicacional, esto con el fin de facilitar la emisión, acceso y

tratamiento de la información.

Esta nueva forma de procesamiento de la información logra combinar las tecnologías de

la comunicación (TC) y las tecnologías de la información (TI), las primeras están compuestas

por la radio, la telefonía y la televisión. Las segundas se centran en la digitalización de las

tecnologías de registro de contenidos. La suma de ambas al desarrollo de redes da como

resultado un mayor acceso a la información, logrando que las personas puedan comunicarse sin

importar la distancia, oír o ver situaciones que ocurren en otro lugar y, las más recientes, poder

trabajar o realizar actividades de forma virtual.

¿Clasificación de las TIC?

Las tecnologías de la información y la comunicación se pueden clasificar en tres categorías:

Redes, Son los sistemas de comunicación que conectan varios equipos y se componen

básicamente de usuarios, software y hardware. Entre sus ventajas está el compartir recursos,

intercambiar y compartir información, homogeneidad en las aplicaciones y mayor efectividad.

Terminales, Son los puntos de acceso de las personas a la información, algunos dispositivos son

la computadora, el navegador de internet, los sistemas operativos para ordenadores, los

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smartphones, los televisores y las consolas de videojuego. Uno de los grandes beneficios que han

permitido este tipo de TIC es el acceso a la información de forma global.

Servicios en las TIC, Este tipo de tecnologías ofrecen diferentes servicios a los

consumidores entre los que se destacan el correo electrónico, la búsqueda de información, la

administración electrónica (E-administración), el gobierno electrónico (E-gobierno), aprendizaje

electrónico (E-learning) y otros más conocidos como banca online y comercio electrónico.

Ventajas de las TIC, Las tecnologías de la información y la comunicación cuentan con

varias características que han cambiado la forma en como las personas se comunican alrededor

del mundo.

• Instantaneidad: la velocidad con la que se transfiere la información

• Inmaterialidad: la información se puede trasladar de forma inmediata a cualquier lugar y

a múltiples usuarios

• Interconexión: la unión de diferentes tecnologías que posibilitan la creación de nuevas

herramientas

• Interactividad: el intercambio de información entre usuarios y dispositivos

• Alcance: capacidad de impacto en diferentes áreas como la economía, la educación, la

medicina, el gobierno, etc.

• Innovación: todo el tiempo están creciendo y cambiando para crear nuevos medios de

comunicación

• Diversidad: ejecutan más de una función por lo que sirven para diferentes propósitos
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• Automatización: cada vez más las herramientas tienden a automatizar procesos para

mejorar la productividad y los tiempos de ejecución

Las TIC está cambiando la forma de hacer ciencia, proporcionando avances a través de

nuevos tipos de experimentos. Estos experimentos generan nuevos tipos de datos, de

complejidad y volúmenes exponencialmente mayores. Una de las cuestiones a resolver es cómo

usar, explotar y compartir esta avalancha de datos se han convertido en una herramienta

fundamental en el fortalecimiento de los diferentes procesos que se realizan a través de la ciencia

y la tecnología en la medida que permiten un mayor acceso a la información, el poder almacenar

y procesar un mayor número de datos y generar valor a los intangibles que genera el

conocimiento.

Las TIC como palanca de impulso de la Ciencia

La física de materiales condujo hace medio siglo al desarrollo de los semiconductores, los

transistores y los microprocesadores, los cuales han digitalizado y revolucionado las tecnologías

de la computación y las comunicaciones (TIC). El progreso ha sido prodigioso. Es inimaginable

hoy un mundo sin teléfonos móviles, sin internet, sin todos los sistemas electrónicos que regulan

nuestros aparatos domésticos, automóviles, hospitales, industrias y un largo etcétera. Y estamos

acostumbrados a su constante evolución siguiendo la llamada Ley de Moore (dos veces más de

velocidad de cálculo y de capacidad de memoria cada 18 meses al mismo coste, es decir un

orden de magnitud cada lustro desde hace cincuenta años).

Pero, más allá de estos avances, es importante reconocer que en estos momentos son estas

mismas tecnologías de la información y comunicaciones las que están revolucionando el avance

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de la ciencia. Y esta revolución tiene más de una dimensión: en primer lugar, la obvia, la de

permitir el tratamiento de cada vez mayores cantidades de datos a mayores velocidades. Así

ayudan a los científicos a “hacer” más ciencia más rápidamente. Pero más allá de estos avances

de escala, las ciencias de la computación están influyendo en “cómo” se hace la ciencia. Los

conceptos, teoremas y herramientas desarrollados en el seno de las llamadas ciencias de la

computación se están adaptando como nuevas herramientas en las ciencias dedicadas al estudio

de sistemas complejos, especialmente en las ciencias biológicas, así como en el estudio del

clima, de fuentes energéticas, del cerebro, de los orígenes del universo, de los orígenes de la

vida, etc.

Estamos pues ante una nueva revolución. Las revoluciones científicas no son nada frecuentes,

pero suelen ocurrir cuando se inventa una nueva herramienta conceptual (como el cálculo) o una

nueva herramienta tecnológica (como el telescopio). Veamos algunos ejemplos.

Fibonacci en el siglo XIII publicó el tratado “Liber Aci” en el que estableció una nueva rama de

las matemáticas, el álgebra. El algebra permitió pasar de las matemáticas de palabras a la

matemática de los símbolos. Hasta ese momento en Europa las matemáticas se escribían como

palabras. Fibonacci “descubrió” el sistema numérico, que de hecho nació en la India hace 3.000

años, y que llegó a la Europa de la época a través del legado de la cultura árabe. El algebra

permitió nuevos tipos de cálculos que cambiaron la sociedad, a través del estudio por ejemplo de

los planetas, y de su impacto en el comercio y la religión. Unos 400 años más tarde Newton, en

sus esfuerzos por entender las leyes de la naturaleza en base a las tasas de cambio del

movimiento, usó el algebra para el desarrollo de una nueva rama de las matemáticas: el cálculo

(coincidiendo con los trabajos de von Leibniz). Esta nueva herramienta permitió describir
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muchas nuevas leyes de la naturaleza: tasas de cambio o dinámicas del calor, del sonido, de la

luz, de los fluidos, de la electricidad, del magnetismo, etc. De manera parecida, el desarrollo de

nuevas herramientas tecnológicas, como el telescopio de Galileo y el microscopio, ambos del

siglo XVII, los rayos X del siglo XIX, las máquinas secuenciadoras de DNA de los años ‘60

también han transformado nuestra comprensión del mundo y del universo.

El impacto de las TIC en el desarrollo de la ciencia, en el alcance sus resultados y en el impacto

de sus herramientas y métodos para entornos complejos, tendrá una importancia al menos igual

de significativa en las próximas décadas como lo ha sido estos últimos cincuenta años: impactará

nuestra longevidad, nuestra calidad de vida, lo que sabemos de nosotros, de nuestro planeta, de

nuestro universo, de cómo afrontar las enfermedades, de cómo gestionar los recursos de nuestro

planeta, etc.

La ciencia como palanca de las TIC

Pero no únicamente las TIC revolucionan la ciencia. Existe la posibilidad de que pueda ocurrir,

en base a dichos avances, justamente lo inverso: que dichos avances de la ciencia, especialmente

en biología y química, pueden crear las bases de una revolución fundamental en el área de la

computación y las TIC. Es decir, la ciencia puede convertirse en un futuro próximo en una

palanca de impulso de las TIC, revolucionando sus bases.

¿Por qué es importante la evolución de la tecnología de la información y la comunicación?

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Hoy en día todo se encuentra interconectado de manera digital, por lo que es de suma utilidad

que todos conozcamos y aprendamos a usar estos recursos ya que la importancia de las

tecnologías de la información y comunicación (TIC) es muy amplia. Gracias a los avances

tecnológicos es posible aprender una gran cantidad de cosas sin la necesidad de salir de casa o

simplemente gracias al hecho de disponer de un dispositivo electrónico. Los avances de la

tecnología de la información y comunicación nos mantienen en todo momentos activos e

interconectados con el mundo.

Beneficios de la tecnología del futuro

La tecnología del futuro sería más sofisticada y fácil de usar. El rápido avance tecnológico hará

que la tecnología sea más conveniente y utilizable. Las nuevas tecnologías deben utilizarse en

beneficio de la sociedad. Ahora bien, es mejor decir en qué medida la ciencia y la tecnología han

sido aceptables para la generación actual. En comparación con los dispositivos y equipos

convencionales, las novedades tecnológicas del futuro afirman que los dispositivos

ultramodernos son más funcionales y potentes en su funcionalidad. Según los científicos e

investigadores, la tecnología moderna puede modificar y actualizar cosas comunes para su uso

adecuado aplicando métodos modernos. El mundo será más glamoroso y atractivo con tecnología

más nueva y sin ningún rastro de huella de carbono.

Si consulta las novedades tecnológicas del futuro, encontrará que hay productos y accesorios

técnicos recientemente lanzados que tienen características multifuncionales. Por ejemplo,

recientemente Kevin Cheng inventó Solar Planter que protege los recursos verdes naturales de la
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naturaleza. Las plantas estarán altamente protegidas con el Solar Planter que crea artificialmente

energía solar para preservar las plantas verdes de una manera perfecta. El dispositivo también

está equipado con potentes extractores de aire para limpiar el aire estancado del interior de la

sembradora solar. El aire circulará bien dentro de la maceta para el mantenimiento seguro de

árboles y plantas. La jardinera solar también es energéticamente eficiente y respetuosa con el

medio ambiente. De acuerdo con las noticias de tecnología futuras, la naturaleza estará

completamente protegida de la contaminación utilizando estas nuevas tecnologías, ya que no

producirá ningún solvente químico letal o peligroso o productos de gasolina en el aire.

importancia de la ciencia y la tecnología

En los últimos cien años, el conocimiento y las técnicas han progresado más que en el resto de la

historia de la humanidad. Los avances científicos y tecnológicos son tan vertiginosos que nos

inducen a estados de ansiedad y necesidad por lo nuevo. La Ciencia se esfuerza por comprender

el mundo y la Tecnología por mejorar las condiciones de existencia de sus moradores, aunque no

siempre ambas emprenden el camino correcto. La aplicación de la famosa ecuación de Einstein,

de que la masa es energía congelada, ha tenido consecuencias tan benefactoras como funestas. Es

aquí donde se precisa la intervención social, para lo cual el ciudadano debe tener unos

conocimientos básicos de las cuestiones científicas que le permitan tomar decisiones informadas

e independientes de los expertos.

Es fácil adivinar que Vd., lector/a, en su bolsillo o bolso, llevará un teléfono móvil; y que sus

hijos o nietos usarán un iPod o artefacto semejante; y que en su domicilio habrá un ordenador
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personal; y que habitualmente se conectará a Internet. ¿Se da cuenta cómo la Tecnología forma

parte de su vida?

El ser humano suele colocar su salud en lo más alto de sus preferencias personales. Nos parecen

naturales los beneficios proporcionados por el marcapasos, el stent arterial, la ecografía, la

resonancia magnética nuclear, la tomografía axial computarizada o por emisión de positrones. Es

entonces cuando apreciamos cómo la Ciencia y la Tecnología mejoran nuestras condiciones de

vida, es decir, sólo nos acordamos de ellas cuando padecemos una enfermedad, y tanto más

cuanto más grave sea. En cuanto sanamos volvemos a las andadas.

Cuando nos detenemos a reflexionar sobre el cambio climático, la disminución de recursos

energéticos, las pandemias, la escasez de agua, y tantos otros problemas a nivel global, casi

instintivamente pensamos que será la Ciencia la encargada de encontrar la solución. También

deberíamos ser conscientes de las nuevas oportunidades que se nos ofrecen: células madre,

secuenciación genómica, medicina personalizada, investigación sobre longevidad, nanociencia,

interacción cerebro-máquina, computación cuántica, tecnología espacial, y tantas otras, para

darnos cuenta de lo vital que resulta tener una sociedad comprometida con los avances

científicos y científicamente culta para poder tomar las mejores decisiones que modelarán

nuestro futuro.

No hay la menor duda, pues, de la importancia de la Ciencia y la Tecnología. Pero, además de lo

dicho, hay razones todavía más profundas. En efecto, como dice Brian Greene, catedrático de

Física de la Columbia University y autor de libros tan vendidos como La estructura del Cosmos y
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El Universo elegante, "la Ciencia es tanto una perspectiva como un proceso que nos lleva de la

confusión a la comprensión de una manera precisa, predictiva y fiable".

La Ciencia es la fuente del conocimiento y la Tecnología es su manifestación en forma de

herramienta útil al ciudadano. Ambas son, en fin, las bases del progreso de las sociedades y

ambas deben ser enseñadas y hacerse comprensibles a niños y adultos para que cada cual se

entienda a sí mismo y su entorno. Estamos obligados a implicarnos en un cambio cultural serio y

comprometido para colocar la Ciencia y la Tecnología en el lugar que se merecen, pues son las

únicas que nos darán las pistas más fiables para entender quiénes somos, de dónde venimos y a

dónde vamos.
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6 Conclusiones

La ciencia y la tecnología, que hoy no tiene fronteras, se ha extendido en el mundo,

cambiando las condiciones sociales, económicas, culturales y demás de los pueblos, elevando así

el nivel de vida de la humanidad por el hecho de estar presente en la vida diaria de la humanidad

la educación, la salud, mejoran los sistemas de producción, los medios de comunicación y

transporte, crean nuevas fuentes de energía, estimulando el constante progreso y bienestar de la

humanidad. Por todo ello, la ciencia y la tecnología han intervenido en la vida diaria, el quehacer

cotidiano y su desarrollo está íntimamente vinculado al de la evolución de la humanidad,

haciendo énfasis en los avances tecnológicos y por consiguiente los avances de la ciencia ya que

ambos guardan una estrecha relación en el desenvolvimiento cotidiano de la humanidad

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7 Referencias

(https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-ciencias-sociales/, 2022)

(https://repositorio.uniandes.edu.co/handle/1992/8229, 2022)

(https://www.colombia.co/pais-colombia/hechos/colombia-16-anos-de-grandes-cambios/,

2022)

(https://www.euroinnova.edu.es/blog/que-son-los-avances-tecnologicos#:~:text=Esta

%20se%20describe%20como%20un, 2022)

(:https://www.colombia.co/medio-ambiente/innovacion/5-increibles-inventos-ecologicos-

hechos-por-colombianos/, 2022)