JARDÍN XX

Sala: naranja
Turno: Mañana
Alumno:xxx
Docente a cargo: xx
Fecha: xx
Periodo final:
AREA: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
Se continúa con el trabajo como actividades permanentes:
 
Saludos iníciales: En los cuales se hizo hincapié en el respeto por los símbolos
patrios, la propuesta de canciones y participación en ellas.
 
Actividades de intercambio: Se abordaron en diversas jornadas con el fin de resolver
conflictos, conversar grupalmente temas de interés. Principalmente se tuvo en cuenta,
la participación, intervención y escucha en cada una de ellas.
 
Higiene: Tanto el lavado de manos, como la higiene en las practicas diarias. El
comportamiento en el transcurso de las mismas.
 
Merienda: La participación de los niños en función de su rol dentro de dicha propuesta
de rutina. Colaborando sirviendo el jugo, las pautas propias del compartir la merienda,
como a su vez, llevar el jugo, o jarras a la cocina, solicitar un trapo y colaborar en la
limpieza si se vuelca jugo.
 
Pautas y normas de convivencia: Principalmente como referentes del jardín, el
cumplimiento de las pautas y normas de convivencia como por ejemplo no correr en
espacios comunes, dirigirse de manera tranquila, sin la necesidad de ir en un tren o
agarrados entre ellos, contestar al adulto o pares sin levantar la voz.
 
Se trabajó a partir del proyecto de  “X”
Proyecto: “X”
Proyecto:” X”

AREA: JUEGO
Se trabajó:
Juegos de construcción
Juego en sectores
Juego en el parque
 
AREA MATEMATICA
Se realizó:
Secuencia Didáctica:” X” 

AREA: AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL.

 Proyecto: “X”
 
AREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
Se trabajó como actividades permanentes:
 
Practicas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar
-Conversar
-Exponer
-Argumentar
-Debatir ideas
-Escuchar (docente y pares)
-Interpretación de consignas y propuestas
 
Prácticas sociales de la lectura y de la escritura
-Reconocimiento del nombre y apellido propio.
-Firma de producciones (copiado y/o escritura por sí mismo)
-Registro significativo de palabras nuevas y sus significados: fichero
-Proyecto: El cuaderno de Sala naranja.
 
AREA LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS
Se trabajó:
Secuencia de educación visual:”X”
Literatura: Proyecto: “X”

xx ha participado de las propuestas llevadas a cabo durante este período, en forma

participativa y colaborativa, tanto con la docente como con sus compañeros.
Comienza a escuchar con más atención, realiza preguntas durante cada una de ellas,
finalizándolas de manera correcta.
Cuida sus partencias, y colabora con el cuidado de los materiales de la sala y los de
sus compañeros. Manifiesta interés por colaborar en las tareas diarias, pero algunas
veces se enoja si la docente pide colaboración a otros compañeros.
Logra moverse de manera más independiente: puede servirse la merienda solo,
guarda y ordena sus pertenecías, finalizada la misma. Algunas veces ayuda a
aquellos a quienes lo necesitan. En ciertas ocasiones, la docente debe llamarle la
atención, puesto que suele correr dentro de la sala y distraerse con facilidad, sin
embargo responde a los límites y los acepta aunque algunas veces se muestre
enojado.
Durante el desarrollo del proyecto del día especial de sala naranja, se mostró
interesado en los relatos de sus compañeros, en conocer sus gustos e intereses,
compartir la merienda con ellos, etc.  Suele indagar sobre la información que traen sus
pares y también realiza aportes si tiene saberes previos sobre el tema.
Realizó expresiones, seleccionando colores y formas para diferentes las diferentes
palabras sobre las cuales se trabajaron.
Participó de la actividad en la que se realizaron entrevistas a las diferentes salas,
pidiéndoles que nos dijeran palabras buenas.
Realizó su títere de la expresión facial que más le gusta (cara de alegría, de felicidad,
de divertido, etc.)
En cuanto al juego, puede realizar juegos grupales, ya no sólo con varones si no que
comienza a realizarlos con grupos mixtos.
En los juegos de rondas infantiles, mantiene una actitud activa y se integra sin
dificultad a ellos.
Durante los juego con reglas, puede respetarlas y recuerda las consignas dadas.
Lograr esperar su turno y recuerda a sus compañeros las reglas de los mismos.
Durante el juego de construcción realiza estructuras en el espacio (total y parcial),
explorando las diversas posibilidades de los materiales (rota, se apila, etc.)
Durante el desarrollo de los diferentes juegos, comienzan a resolver distintos
conflictos por medio del pedido de ayuda, la mediación por parte de la docente,
proponiendo modos de resolución del problema, etc.
En el área de matemática, durante la secuencia didáctica: “X”, se observó que… En
las actividades planteadas de manera grupal, logró respetar su turno, comprender y
seguir las consignas planteadas.
Ha participado de las distintas experiencias , realizando registros grupales de los
resultados de cada una de ellas. Logra anticipar los posibles resultados y registrar a
partir de dibujos y escrituras sencillas. Realizó actividades de manera grupal e
individual.
Realizó las diversas actividades propuestas para la celebración del día de la familia,
compartió con sus compañeros a cerca de los integrantes que componen la suya,
preguntó por las de sus compañeros. Observó fotos de su familia y compartió con sus
compañeros la de su familia.
En relación al Área de Prácticas del Lenguaje, se tomó como eje central el trabajo del
Proyecto: “X”. Se realizaron propuestas de copia, manipulación y cuidado de los
materiales. También se realizaron escrituras espontáneas, y registros de diversas
propuestas.xx en relación al trabajo en el cuaderno, se mostró seguro en relación a la
escritura. Posee un trazo seguro y logra respetar los espacios del cuaderno y las
consignas dadas.
Logra expresar sus ideas de manera verbal, solicitar la atención de la docente ante
una necesidad o problema, empleando el lenguaje oral. Ya no eleva la voz para ser
escuchado por docentes o compañeros, si no que puede esperar sin dificultad.
Escribe su nombre y apellido de manera convencional, en las firmas de sus
producciones o a través del registro de actividades.
Se interesa por la escritura de diferentes palabras. Suele preguntar a la docente cómo
se escribe determinada palabra.
Empieza a manifestar interés por los libros, algunas veces toma alguno de la
biblioteca, pregunta a la docente sobre qué dice en el título, de qué se trata, y pide
que se lo lea.
Logra anticipar a partir de lo sucedido en capítulos anteriores, recuerda a sus
personajes y solicita a la docente la lectura de la misma.
Comienza a realizar pequeñas rimas y las comenta tanto con la docente como con
sus compañeros y disfruta de las adivinanzas.

En cuanto al área de educación visual,xx logra realizar producciones con más

detalles, utilizando diversidad de colores, seleccionando de manera autónoma los
elementos y materiales.
Durante la secuencia de suele tomar muchos colores y con estimulo del docente se
anima a combinarlos y expresarse a través de ellos. Expresaba oralmente su
interpretación de las imágenes y narrando qué formas y figuras observa, así como
también haciendo hipótesis sobre cómo cree que lo hizo el pintor.

Participó de los encuentros de catequesis realizando oraciones, compartiendo ideas

con sus compañeros y con la docente.
Participó de las diferentes propuestas para la preparación de la celebración de la
sagrada familia.
Teniendo en cuanta la planificación realizada sobre Dios creador, presenció las
actividades planteadas: observó el video de la creación, realizó producciones de las
diferentes cosas que creó Dios (animales, cielo, tierra, flores, a mí)

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FIRMA DEL PADRE FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL DIRECTIVO