PREADOLESCENCIA Y DESARROLLO COGNITIVO

La preadolescencia, ese estado vital entre la niñez y la adolescencia,

marca el comienzo de una nueva etapa de construcción de la
identidad de nuestros niños.

A qué edad empieza la preadolescencia

Cambios emocionales que indican el inicio

de la preadolescencia

Los cambios en esta etapa son muchos y

muy variados. Cada niño los experimentará con más o menos
intensidad, pero en prácticamente todos ellos podremos ver algunos
muy característicos como los siguientes.

1. Aparecen nuevos miedos  como el miedo a

hacer el ridículo o el aumento de su sentido del
pudor y la vergüenza ante su propio cuerpo.

2. Es un momento en el que  aparece la

necesidad de mayor intimidad, los niños
se van alejando de nosotros, observamos
cómo pasan más tiempo en sus cuartos
escuchando música o leyendo. En
realidad este comportamiento no nos
debería preocupar siempre y cuando
nuestros lazos afectivos y comunicativos
no se rompan.

3. Es también una fase en la que los niños

tratan como sea de agradar a sus amigos. Su
grupo de iguales empieza a ser su centro de
referencia para construir sus pensamientos,
adoptan actitudes, jergas propias del grupo y
muy diferenciadas de los padres.
4. La labilidad emocional, es decir, la
fluctuación de un estado de alegría a uno de
profunda tristeza también caracteriza esta
etapa. Se trata de un periodo lleno de ilusiones,
de risas, de llantos, de discusión interna, un
tiempo de grandes y profundos cambios que,
como padres, debemos saber asimilar y
gestionar.

Desarrollo cognitivo

En los primeros años de la adolescencia, la mayoría de los

adolescentes piensan mucho acerca de sí mismos. Se preguntan
cómo los perciben los demás, en su futuro, en su relación con los
demás, familias, escuelas, etc. Esto se denomina egocentrismo
adolescente, característica del pensamiento adolescente que lleva a
los jóvenes a centrarse en sí mismos y excluir a los demás.
Piensan, por ejemplo, que sus pensamientos o experiencias son
únicos.

Este egocentrismo da origen a aspectos como:

El mito de invencibilidad: la convicción del

adolescente de que nada logrará vencerlo, ni
dañarlo. Como en el caso de relaciones
sexuales sin protección, el consumo de drogas,
etc.
El mito personal: creencia del adolescente de
que está destinado a tener una vida única,
heroica e incluso legendaria.

El público imaginario: creencia de que los demás observan y están

interesados en la apariencia, ideas y conducta que uno tiene.

Se enfoca en tres elementos que se dan en la Preadolescencia:

1) PSICOANÁLISIS
2) COGNITIVO-EVOLUTIVO
3) SOCIOLOGICA
El PSICOANÁLISIS se parte de
considerar la adolescencia el resultado
del brote pulsional que se produce por
la pubertad (etapa genital), que altera
el equilibrio psíquico alcanzado
durante la infancia (etapa de latencia.

Durante el periodo de ruptura y sustitución de vínculos afectivos, el

adolescente experimenta regresiones en el comportamiento, tales
como:

(1) Identificación con personajes famosos, como artistas o

deportistas,
(2) Fusión con ideales abstractos referidos a la belleza, la religión,
la política o la filosofía, y también
(3) Estados de ambivalencia, manifestados en la inestabilidad
emocional de las relaciones, las contradicciones en los deseos o
pensamientos, las fluctuaciones en los estados de humor y
comportamiento, la rebelión y el inconformismo.

En conjunto, el individuo tiene que ir construyendo una noción de

identidad personal que implica una unidad y continuidad del yo frente a
los cambios del ambiente y del crecimiento individual.

Debe integrar los cambios sufridos en los distintos aspectos del yo

(por ejemplo en el ámbito de su autoimagen y autoconcepto) y
establecer procesos de identificación y compromiso respecto a
valores, actitudes y proyectos de vida que guíen su tránsito a la vida
adulta.

La perspectiva COGNITIVO-
EVOLUTIVA (Jean Piaget como
autor de referencia) la
preadolescencia es vista como un
periodo en el que se producen
importantes cambios en las
capacidades cognitivas. Estas
nuevas capacidades cognitivas les
capacita para el desarrollo de un
pensamiento autónomo, crítico, que
aplicará en su perspectiva sobre la sociedad y en la elaboración de
proyectos de vida.

La perspectiva SOCIOLÓGICA, la preadolescencia es el periodo en

el que los jóvenes tienen que consumar los procesos de socialización
a través de la incorporación de valores
y Aprendizaje y Desarrollo de la
Personalidad. Desde esta perspectiva
se enfatizan los procesos de
integración en el mundo laboral, como
soporte necesario de ese tránsito
desde una situación general de
dependencia a otra de independencia.

FACTORES COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS

1. Naturaleza del proceso de aprendizaje:

El aprendizaje de una materia compleja resulta más eficaz cuando se

trata de un proceso intencional de construcción de significados y
experiencias.

2. Metas del proceso de aprendizaje:

Los estudiantes eficaces, con tiempo suficiente y con el apoyo y la

guía del profesor, pueden crear representaciones coherentes y
significativas del conocimiento.

3. Construcción del aprendizaje:

Los estudiantes eficaces pueden establecer asociaciones significativas

entre la información nueva y los conocimientos ya existentes.

4. Pensamiento estratégico:

Los estudiantes eficaces pueden crear un repertorio de estrategias de

pensamiento y razonamiento para alcanzar metas cada vez más
complejas.
5. Pensar sobre el pensamiento:

Las estrategias de orden superior para seleccionar y controlar las

operaciones mentales facilitan el pensamiento crítico y creativo.

6. Contexto del aprendizaje:

El aprendizaje está influido por factores ambientales, incluyendo la

cultura, la tecnología y las prácticas instructivas .

Factores motivacionales e instruccionales

7. Influencias motivacionales y emocionales sobre el aprendizaje:

¿Qué y cuánto de lo que se aprende está influido por la motivación del

estudiante? La motivación para aprender está influida, a su vez, por
los estados emocionales del estudiante, así como por sus creencias,
metas y estrategias de pensamiento.

8. Motivaciones intrínsecas para aprender:

La creatividad del estudiante, el pensamiento abstracto y la curiosidad

natural, contribuyen a la motivación para aprender. La motivación
intrínseca (interna, autogenerada) es estimulada por tareas novedosas
y de dificultad óptimas, que se ajustan a los intereses personales del
estudiante, y cuando se ofrece al estudiante la oportunidad de elegir y
controlar personalmente el proceso.

9. Efectos de la motivación sobre el esfuerzo:

Adquirir habilidades y conocimientos complejos requiere un esfuerzo

considerable por parte del estudiante y una práctica guiada. Sin
motivación del estudiante para aprender, es poco probable que la
determinación de hacer ese esfuerzo se dé en ausencia de coerción.

Factores sociales y educativos

10. Influencias evolutivas sobre el aprendizaje:
Conforme los individuos se van desarrollando, surgen diferentes
oportunidades y limitaciones para el aprendizaje. El aprendizaje es
más eficaz cuando se tiene en cuenta el desarrollo diferencial dentro
de y entre cada uno de los siguientes dominios: físico, cognitivo y
socioemocional.

11. Influencias sociales sobre el aprendizaje:

El estudiante está influido por las interacciones sociales, las relaciones

interpersonales y la comunicación con los demás.

Factores relacionados con las diferencias individuales

12. Diferencias individuales en el aprendizaje:

Los estudiantes tienen distintas estrategias, aproximaciones y

capacidades de aprendizaje que son fruto de la herencia y la
experiencia previa.

13. Aprendizaje y diversidad:

El aprendizaje es más eficaz cuando se tienen en cuenta las

diferencias en los antecedentes lingüísticos, culturales y sociales de
los estudiantes.

14. Niveles de exigencia y evaluación:

Establecer niveles de exigencia adecuados, y evaluar tanto al

estudiante como el proceso de aprendizaje son aspectos integrales de
la experiencia de aprendizaje.
 BIBLIOGRAFIA

Berk, L. Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice Hall

Iberia.
Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (SAP001) J. E. Adrián y E.
Rangel

EGRAFIA

https://www.guiainfantil.com/articulos/adolescencia/cambios-
emocionales-en-la-preadolescencia/

https://blogs.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/relacion-padres-e-
hijos/2013-01-31/cambios-fisicos-y-mentales-que-se-producen-en-el-
final-de-la-ninez_204946/