I.

E POLITÉCNICO ALEJANDRO TABOADA

R rq

DOCENTE: CISNEROS HUAMÁN CORINA DEL CARMEN.

GRADO: 1° y 2°.
SECCIONES: A, B, C, D.

2023
 INTRODUCCIÓN

La presente carpeta de recuperación contiene 4

actividades significativas del curso de ARTE
Y CULTURA, del VI ciclo, que sistematiza
lo realizado en las actividades anteriores, este
material se pone a disposición de los y las
estudiantes que no lograron avanzar en el año
escolar, a los que no lograron acceder al
servicio educativo de manera continua o accedió
de manera tardía.
Es por ello que este material tiene el objetivo de
que los y las estudiantes evidencien sus
aprendizajes y obtengan un calificativo
aprobatorio en las competencias.
Es importante resaltar el compromiso de las y
los estudiantes en la entrega de las actividades
Con puntualidad y de manera pertinente.
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
N° 01
 “ESTUDIO DEL COLOR”
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA
Observa y reconoce los colores primarios y secundarios en un paisaje.

PRODUCTO
Crea una composición artística utilizando los colores primarios y secundarios.
Elabora una cartilla didáctica del circulo cromático.

¿Qué es el color?
Sensación producida por los rayos luminosos que impresionan los órganos visuales y que
depende de la longitud de onda».

El mundo es incoloro. Se podría decir que todo el color que vemos no existe. Es una
percepción. Los objetos poseen la característica de absorber determinadas partes del espectro
lumínico. La luz que no es absorbida se remite y transmite diferentes estímulos de color al
de la ambientación general. Al llegar estos estímulos hasta el órgano de la vista, nos produce
una sensación de color.
Se considera que el color se genera de la descomposición de la luz blanca proveniente del
sol, o de un foco o fuente luminosa artificial. La apariencia de esos colores siempre es visual,
y variará dependiendo del tipo de rayos luminosos, su intensidad o el modo en que son
reflejados.

¿Cómo aparecen los colores?

Los colores aparecen a partir de lo que se conocer como los tres colores primarios.

¿Qué son los colores primarios?

El ojo cuenta con tres tipos de células visuales, que rigen tres tipos diferentes de
sensaciones, correspondientes a los colores primarios (azul, amarillo y rojo). A partir de
ellos se forma para cada sensación de color un código de tres partes.
 ¿Qué son los colores secundarios?
Los colores secundarios son aquellos que se forman de la mezcla, por partes iguales, de
dos primarios (es decir: de la mezcla del azul y el amarillo surge el verde, del rojo y
amarillo, el naranja y del rojo y azul, el violeta).

¿Qué es el círculo cromático?

Técnicamente, se trata de un círculo con 6 colores reflejados en la descomposición de la
luz con respecto al espectro solar.
Específicamente, el también llamado disco cromático, segmenta los siguientes colores:
3 colore primarios: rojo, amarillo, azul,
3 colores secundarios: verde, violeta y naranja.
Estos 6 colores también podemos valorarlos como familias, de las que se desprenden
otros a partir de la variación de la intensidad y los tonos.
6 colores intermedios: Rojo violáceo, rojo naranja, azul verdoso, azul violáceo,
amarillo naranja, amarillo verdoso.
Es por eso que en el círculo cromático completo podemos apreciar hasta 12 colores.
 AUTOEVALUACIÓN
INDICADORES SIEMPRE A VECES CASI NUNCA
Muestro interés al
realizar mis tareas
Planifico y realizo
mis tareas con
anticipación
Presento mis tareas
a tiempo
Me esfuerzo por
superar mis errores
Participo
activamente en
clases
Organizo y lidero el
equipo de trabajo
Me preocupo por
superar mis
calificaciones
Me preparo y leo
antes de entrar a
clases
Consulto
frecuentemente mis
dudas al profesor
Reviso y estudio el
tema de la clase
anterior.
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
N° 02
MI BITACORA DE ARTÍSTA
SITUACIÓN
El conjunto de actividades que realizamos en nuestro tiempo libre no las
hacemos por obligación, al contrario, nos entregamos a ellas por propia
voluntad para descansar, relajarnos y divertirnos, pero también para
aprender. Usar una bitácora como cuaderno de artista nos servirá para
registrar y organizar de manera cronológica el recojo de información de
cómo usamos nuestro tiempo libre.
¿Qué actividades realizas en tu tiempo libre?
La bitácora acompaña a los artistas en su quehacer diario. En ella registran
sus apuntes, ideas, bocetos, diagramas, dibujos, observaciones, inquietudes,
recuerdos y otros.
Prácticamente se convierte en una extensión de quien la utiliza, creando un
diálogo con su conciencia y permitiendo plasmar visiblemente lo pasajero
para luego llevar a cabo una experiencia que se materialice en un proyecto.
La bitácora se usa de manera libre, puede incluir una portada y
contraportada elaborada por nosotros mismos, contener nuestros datos en la
primera página y divisiones que incluyan dibujos, pinturas, textos, ideas y
otros. Esta semana explorarás y experimentarás con diversos materiales de
desecho que tengas en casa, para planificar y elaborar tu propia bitácora de
artista que te sirva para registrar las actividades que realizas en tu
Tiempo libre. Empieza por buscar algunos materiales de desecho, como
cartones, bolsas de plástico, periódicos, envolturas y otros que tengas en
casa. Enseguida, ubícate en un espacio de tu casa en el que puedas trabajar
con tranquilidad y experimenta con los materiales, recortando imágenes y
colocándolas encima, debajo o a los costados de los otros materiales para
decidir cómo te gustaría que quede la portada de tu bitácora.

PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA
Explora y experimenta con materiales de desecho para planificar la manera
En que elaborarás tu propia bitácora de artista, para luego registrar en ella
las actividades que realizas en tu tiempo libre.

PRODUCTO
Elabora tu propia bitácora de artista que te sirva para registrar las
actividades que realizas en tu tiempo libre.
 Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las
siguientes actividades:
1. Planifica cómo será tu bitácora, toma apuntes de cómo te gustaría que quede,
para ellos responde las preguntas.
2. Busca algunos materiales de desecho, como cartones, bolsas de plástico,
periódicos, envolturas y otros que tengas en casa.
3. Según tu exploración y planificación de cómo te gustaría que quede tu bitácora,
empieza a elaborar la portada y contraportada.
4. Cuando tu bitácora esté lista, deja la primera hoja en blanco para que en la
siguiente elabores tu carátula de la mejor manera que creas conveniente. Tú
decides sobre tu bitácora de artista.

Evidencias:
1. Responde las preguntas de planificación de tu bitácora.
2. Elaboración de tu bitácora de artista.

ACTIVIDAD N°01
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE
PLANIFICACIÓN DE TU BITÁCORA
¿Qué materiales de desecho utilizarás?
¿En qué formas los recortarás?
¿De qué tamaño será tu bitácora?
¿Las hojas interiores de la bitácora serán de colores, en blanco, cuadriculadas o
rayadas?
¿Con qué pegarás los materiales?
¿Utilizarás un fástener, un hilo de lana, un pasador u otro material para unir las
piezas de tu bitácora?
¿Cómo será y qué incluirás en la carátula de tu bitácora?
 ACTIVIDAD N° 02
Busca algunos materiales de desecho, como cartones, bolsas
de plástico, periódicos, envolturas y otros que tengas en casa.

ACTIVIDAD N° 03
Según tu exploración y planificación de cómo
Te gustaría que quede tu bitácora empieza a
Elaborar la portada y contraportada.
Recorta cartón delgado en dos pedazos para que sirvan
Como la base de la tapa y la contratapa, fórralos con el
Material que hayas decidido, según tu exploración con
Los materiales y tu planificación. Recorta los papeles
Que irán en el interior del mismo tamaño y perfora todas
Las hojas para luego unirlos con un pedazo cinta, lana,
Soguilla, pasador, fástener u otro material que tengas
En casa. Si deseas, cubre la tapa y contratapa con cinta
De embalaje para que tu bitácora tenga mayor durabilidad.
 ACTIVIDAD N° 04
Cuando tu bitácora esté lista:
Deja la primera hoja en blanco para que en la siguiente elabores tu carátula de la
mejor manera que creas conveniente. Tú decides sobre tu bitácora de artista.
En las siguientes hojas de tu bitácora registra cómo elaboraste tu bitácora e
incluye tu proceso de creación para revisar cómo empezaste y cómo culminaste.
Empieza a usar tu bitácora registrando las actividades que estás realizando en tus
tiempos libres. La próxima semana seguirás utilizando tu bitácora al realizar tu
análisis crítico de una manifestación artística con el propósito de reflexionar sobre
el uso de tu tiempo libre.

AUTOEVALUACIÓN
Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste en
esta actividad.

¿Qué de nuevo he aprendido en esta actividad?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Cómo he superado mis dificultades?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Qué actividades que realizo en mi tiempo libre registraré en mi bitácora?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿De qué me servirá registrar las actividades que realizo en mi tiempo libre?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
N° 03
 “TECNICA DEL PUNTILLISMO”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Realizar un dibujo artístico utilizando la técnica del puntillismo

PRODUCTO
➢ Realiza un dibujo artístico utilizando la técnica de puntillismo.

¿En qué consiste la técnica del puntillismo?

El puntillismo es un estilo de pintura en el que se utilizan puntos en lugar de pinceladas
para realizar una obra artística. Esta técnica consiste en utilizar puntos de colores, los
cuales, aplicados en determinado orden y colores, pueden ser percibidos por el ojo
humano como una composición completa.
El puntillismo logra mediante la secuencia de puntos, una imagen u obra artística muy
diferente al de las pinceladas. Dicha imagen u objetivo final vista desde cerca, no es
más que un conjunto de puntos con ciertas tonalidades y en ciertas posiciones, pero
visto desde lejos o acierta distancia se logra un efecto visual impresionante.

A partir de pequeños puntos se va dando forma, contraste e iluminación a ese algo que
se quiere crear, desde luego se necesita algo de conocimiento para poder crear con esta
técnica.

MATERIALES
Cartulina tamaño oficio blanca.
Una imagen o dibujo.
Plumones.
Lápiz, borrador.

fr
 AUTOEVALUACIÓN
Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste en
esta actividad:

¿Qué he aprendido en esta actividad?

__________________________________________________________
¿Qué aspectos relacionados con el desarrollo de mis proyectos artísticos
Debería seguir mejorando?
_________________________________________________________
¿Sobre qué situaciones he podido reflexionar en esta actividad?
________________________________________________________
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
N° 04
 “CONCEPTO y clases de las
DIfERENTES DANzAS DEL PERú”
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos
lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.

PRODUCTO
➢ Identificar las diferentes danzas del Perú.
➢ Realiza pasos básicos de la danza carnaval de Huancabamba.

CONCEPTO: Las danzas del Perú cuyo origen se dio desde la época prehispánica,
posteriormente, con la colonización y el intercambio cultural entre las culturas
americanas-hispanas-africanas, hubo una gran mezcla de cultura y tradiciones; las
danzas del Perú son tradiciones provenientes de las regiones costa, sierra y selva, con
el fin de festejar a su patria. Nos identifica como país. Región.
¿Cuántas danzas hay en Perú?
Aproximadamente en nuestro país se han registrado 1453 danzas.

Clases de danzas del Perú

Dentro de la larga lista de danzas del Perú costa, sierra y selva encontramos
diferentes representaciones artísticas, que expresan las costumbres y tradiciones
de los diferentes pueblos que conforman nuestro país.

SIERRA COSTA SELVA

 DANZA CARNAVAL DE HUANCABAMBA

Habiendo sido una sola la cultura de los pueblos andinos de Piura y del sur de
Ecuador, antes que se definieran las fronteras políticas entre Perú y su vecino del
norte, es dable verificar que, especialmente la música y canciones de esta región son
similares, en ritmo, en motivaciones, en compás y expresión cultural. Ecuador tiene
el género musical conocido como “Pasacalle” y también tiene su símil, especialmente
en Ayabaca y Huancabamba. Los “Pasacalles” son las expresiones musicales que
sirven de fondo al desplazamiento de las gentes que se reúnen para una celebración
en un pueblo determinado, desde la entrada del pueblo hasta la plaza central, sea al
inicio de la festividad como a su término.

PASOS BASICOS DEL PASACALLE DE HUANCABAMBA PIURA

https://www.youtube.com/watch?v=b776Bl0X8tI
https://www.youtube.com/watch?v=GRs0sj3b1SE

AUTOEVALUACIÓN
Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste
en esta actividad:

¿Qué he aprendido en esta actividad?

__________________________________________________________
¿Qué aspectos debería seguir mejorando en esta actividad?
_________________________________________________________
¿Sobre qué situaciones he podido reflexionar en esta actividad?
________________________________________________________
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
N° 05
 “EL TEATRO: CONCEPTO y ELEMENTOS
TÉCNICOS”
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA
“Reconoce el concepto y los elementos técnicos del teatro”

PRODUCTO
➢ Elabora un organizador visual de la nota técnica.
➢ Realiza juegos de creación y juegos de inhibición teatral.

La mayoría de los estudios consideran que los orígenes del teatro deben buscarse en la evolución
de los rituales mágicos relacionados con la caza, recolección agrícola que, tras la introducción de la
música y la danza, se embocaron en auténticas ceremonias dramáticas donde se rendía culto a los
dioses y se expresaban los principios espirituales de la comunidad. Este carácter de manifestación
sagrada resulta un factor común a la aparición del teatro en todas las civilizaciones.

La etimología de la palabra teatro es del griego "theatron", que significa "lugar para ver" o "lugar
para contemplar".

EL TEATRO: Es una rama de las artes escénicas, que consiste en la

representación o actuación de historias en frente del público, usando
para estos fines el habla, gestos, la mímica, la danza, la música y otros
elementos.

Elementos técnicos de la obra teatral:

Crea ambientes asociados a determinadas emociones o sensaciones. Por ejemplo,

ILUMINACIÓN en una escena triste el escenario puede tener solamente una luz azul o, si se trata
de una escena alegre, podemos crear un ambiente adecuado con una luz amarilla.

Nos da claves acerca del personaje, por ejemplo: su edad, la época a la que
VESTUARIO pertenece, su personalidad, etc.

Es el ambiente que rodea a los personajes. Puede ser muy realista e incluir
ESCENOGRAFIA todos los elementos necesarios para que el espectador identifique la época en
que se ambienta la obra; o puede ser muy simple y contar con unos pocos
elementos que permitan a los actores expresar determinadas emociones.

Al igual que el vestuario, nos comunica ciertos aspectos del personaje (edad,
MAQUILLAJE época, etc.), pero también nos puede informar acerca de sus emociones.
 Elementos básicos de la obra teatral
Es el resumen de la historia que se cuenta. Las principales indicaciones de los
ARGUMENTO acontecimientos que se sucederán, su ubicación y sus personajes.

Son quienes llevan a cabo la acción dramática a través del diálogo. Debido a las
limitaciones espacio-temporales de una obra teatral, es difícil que podamos
PERSONAJES asistir a una caracterización psicológica profunda de todos los personajes, por lo
que sólo son analizados con detenimiento los protagonistas. Los personajes se
suelen valer de la mímica o los gestos como complemento al discurso.

Los personajes hablan entre sí, piensan en voz alta o se dirigen al público y lo
DIALOGO ponen al corriente de lo que pasa. A esto se le denomina texto dramático.

Son todos los acontecimientos que suceden en escena durante la representación

relacionados con la actuación y las situaciones que afectan a los personajes.
ACCION Dicho de otro modo, la acción es el argumento que se desarrolla ante nuestros
ojos cuando asistimos a una representación teatral. Este argumento suele estar
dividido en actos o partes (también denominados jornadas).

Es todo aquello que se opone a las acciones que desarrolla un personaje para
OBSTACULO alcanzar un objetivo; es decir, todo lo que contrarresta sus proyectos.

Choque entre la acción que busca desarrollar un personaje para lograr un

objetivo y sus obstáculos. Esta es la característica principal que define la obra
dramática, ya que a través del conflicto es que nos interesamos por una obra de

CONFLICTO teatro o una película. A través del conflicto podemos ver la esencia del hombre
o la mujer que luchan para lograr sus metas, lo que como espectadores nos
identifica, conmueve o hace reflexionar.

Se encuentra determinado por:

a) el tiempo: es lo que da ritmo a lo que sucede. Podemos hacer que un minuto de

AMBIENTE tiempo real sea, en una obra de teatro, el paso de la noche al día.

b) el espacio: es donde se desarrolla la obra.

Momentos de una obra de teatro

Es la parte inicial, generalmente más larga, donde se muestran los personajes y

: PRESENTACIÓN el conflicto de la obra.

Es el momento de máxima tensión o complicación. Es el momento en que la

situación del conflicto detona, a partir del cual se resuelve para bien o para mal
CLIMAX
el conflicto expuesto en la obra.

Es la conclusión, el momento en que el enredo se desenreda y la tensión baja.

DESENLACE Posterior al desenlace es el momento final de la obra.
 TECNICAS DE DESINHIBICIÓN
Estos juegos nos permitirán que el niño vaya encontrando una forma de expresión cada
vez más libre.
Ejercicio de palmada
En círculo nos mandamos una palmada y vamos variando el orden, después una palabra,
un gesto, todo junto. Hay que sugerir ideas de una manera secreta e ir dándoles claves de
actuación. Este es uno de los ejercicios que más posibilidades nos brinda al trabajarlo con
grupos. Hay que conseguir transmitir en la palmada toda la intensidad posible.

Trabajo de coordinación con pelota

Nos lanzamos una pelota y con ella gritamos nuestro nombre: primero con delicadeza hasta
llegar a lograr una mayor intensidad. Se trata de ir buscando la camaradería del otro en el
juego.

Expresión corporal

Utilizaremos la expresión corporal para aprender a movernos, para ir buscando el personaje;

es un ejercicio que ayuda mucho a integrarnos con los demás. Imitamos al compañero al ritmo
de la música. Bailotean… sueltan el cuerpo y la imaginación. Al principio tienden a los recursos
conocidos, pero poco a poco su caudal imaginativo se desborda e inundan el aula con sus
propuestas.

AUTOEVALUACIÓN
Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste
en esta actividad:

¿Qué he aprendido en esta actividad?

__________________________________________________________
¿Qué aspectos debería seguir mejorando en esta actividad?
_________________________________________________________
¿Me ayudaron las técnicas de desinhibición para mejorar mi autoestima?
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EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
N° 06
 “APLICA LA técnica de la
CUADRICULA”
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA
Dibujar diferentes caricaturas empleando la cuadricula como técnica de dibujo.

PRODUCTO
Dibuja diferentes imágenes utilizando la técnica de la cuadricula.

¿En qué consiste la técnica de la cuadrícula?

El dibujo en cuadrícula es una forma económica y de baja tecnología para reproducir y/o
ampliar una imagen que deseas trazar. El método de la cuadrícula puede ser un proceso
bastante intensivo en tiempo, dependiendo de qué tan grande y detallada sea la imagen,
pintura, retrato, etc. Si bien el proceso no es tan rápido como usar un proyector o papel de
transferencia, tiene el beneficio adicional de ayudarte a mejorar tus habilidades de dibujo y
observación.
En pocas palabras, la técnica de dibujo en cuadrícula implica trazar una cuadrícula sobre tu
foto de referencia y, luego, dibujar una cuadrícula de igual proporción en tu superficie de
trabajo (papel, lienzo, panel de madera, etc.) para hacer una obra de arte a la altura de
cualquier espectador.

¿Para qué sirve la cuadrícula en el dibujo?

El uso de la técnica de la cuadrícula para dibujar imágenes o figuras permite mantener las
proporciones exactas y manejar las dimensiones de las formas a través de la conexión
de puntos. De hecho, es una técnica de dibujo muy antigua que han utilizado grandes
artistas a lo largo de la historia.
 AUTOEVALUACIÓN
Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste
en esta actividad:

¿Qué he aprendido en esta actividad?

__________________________________________________________
¿Qué aspectos debería seguir mejorando en esta actividad?
_________________________________________________________
¿Cómo resolví los inconvenientes en la realización de la técnica?
________________________________________________________