UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS (UNAH)

Asignatura:

Pedagogía general.

Catedrático:

Ángel Alvarado.

Tema:

Ideas principales. el sujeto, el aprendizaje y el sujeto que aprende.

Alumno:
Katherine Yolibeth Andrades Ramírez.

Lugar y fecha:
Tegucigalpa M.D.C 20-07-2021
 Ideas principales del ser humano como eje del hecho educativo

1.El ser humano como centro de todas las relaciones sociales, económicas y
políticas.

2.El desarrollo del ser humano en la antigua Europa en el sector social .

3.Los derechos que poseen y se han otorgado a través de los años mediante
distintas situaciones.

4.El ser humano en el hecho educativo, sus desarrollos y distintos puntos de vista.

5.Importancia del estudio visto a lo largo de la historia del ser humano.

6.El contexto educativo utilizado en la actualidad y las alternativas prioritarias para

el sujeto y como repercuten en la educación.

7.El sujeto se va configurando pues es inacabado, en proceso de configuración

desde la opción ética por la lucha a favor de la justicia.

8.La humanización se construye no desde nuestro entendimiento como sujetos

frente al objeto, si no por el hacernos cargo de la realidad del otro que como
nosotros es un sujeto viviente.

9.Esta educación es también anuente a la inclusión y la interdisciplinariedad como

condiciones para humanizar el hecho educativo, a la concepción del conocimiento
como un proceso dinámico de aproximación a la verdad, al reconocimiento de la
función del hecho educativo.

10.La educación es un proceso que otorga un lugar privilegiado a la solidaridad, a

la cooperación, a la defensa de la vida, a la búsqueda de la justicia. Está orientada
a evitar la servidumbre y las ataduras, a potenciar las posibilidades del ser
humano.

11.Las consecuencias del humanizar la educación como una educación

liberadora.

12.Reflexion sobre la complejidad humana y la necesidad de reconocer la

multiciplidad en la unidad y viceversa.
13.Todo acercamiento del ser humanos y su mundo requiere el aporte del dialogo
de diversas perspectivas.

14.La interdisciplinariedad implica la disposición a reconocer que los otros

saberes, experiencias, voces, culturas , son también aproximaciones a la verdad y
a las perspectivas de la realidad.

15.

16.

17.

18.

19.

20.
 Ideas principales del ser humano como hecho del eje educativo

1. El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores.

2. El aprendizaje también se puede definir como un proceso de cambio

relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la
experiencia.

3. Es un proceso a través del cual la persona se apropia del conocimiento en sus

distintas dimensiones, conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

4. El aprendizaje no es una capacidad exclusivamente humana.

5. El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente,

aplicar una información.

6. Desde la psicología, el ser humano puede definirse como un sujeto epistémico,

es decir, que tiene conocimiento de su realidad natural, cultural y social.

7. El docente es el facilitador de este proceso donde interviene el deseo de

aprender. Es importante considerar la subjetividad del alumno, es decir sus
intereses.

8. La motivación es una de las condiciones fundamentales en el aprendizaje.

9. En el aprendizaje intervienen aspectos de tipo afectivo y relacional.

10. El conocimiento no es una acumulación pasiva o la suma de contenidos, sino

que es una construcción.

11. Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano
adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como
fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la
instrucción.
12. El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la
mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado.

13. Junto con la pedagogía, la psicología del aprendizaje forma parte de las
principales disciplinas de aplicación escolar y académica.

14. Existen numerosísimas teorías sobre el aprendizaje, pues se trata de un

campo en continuo desarrollo.

15. El sujeto del aprendizaje es el educando, considerado tradicionalmente como

receptor de conocimientos, y actualmente como partícipe activo del proceso.

16. Al alumno le agrada ser considerado parte de un todo, pero además lo motiva
que se lo tome como persona particular, con necesidades y gustos propios.

17.El sujeto del aprendizaje es un todo: es mente, cuerpo, sentimientos,

preocupaciones, ansiedades, y el conocimiento y dominio de todas esas áreas por
parte del propio alumno y del maestro.

18. Hoy no se considera como educando exclusivamente al niño o adolescente,

sino al hombre a lo largo de toda su vida, porque la capacidad de aprendizaje no
es exclusiva de una sola fase del proceso evolutivo .

19.El hombre depende más que cualquier otro ser de la herencia cultural,
transmitida a través de la educación.

20. Gracias a los estudios etológicos, hoy se puede hablar con propiedad de
comportamientos hereditarios, que suponen patrones de conducta muy poco
modificables por los aprendizajes.

21. Hay dos grandes tendencias en la explicación de la conducta humana

inteligente y diversos matices en cada una de ellas. Una de ellas parte del
principio de que existen en el hombre unas categorías previas (espacio, tiempo,
forma, causalidad, etc.) que conforman su conocimiento de la realidad; es la teoría
innatita. La segunda corriente interpretativa concibe la inteligencia más bien como
una adaptación progresiva a la realidad, que permite dominarla y así subsistir.