Appd-00 - Pe

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Aplicación de protocolos de datos

Área
Tecnología y transporte
Núcleo de formación
profesional
4° semestre
Carrera:
Profesional Técnico-Bachiller en
Ciencia de datos e inteligencia artificial
APPD-00 1/ 21
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Programa de estudios del Módulo: Aplicación de protocolos de datos.
Área: Tecnología y transporte.
Carrera: Ciencia de datos e inteligencia artificial.
Semestre: Cuarto.
© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Fecha de diseño o actualización: 11 de octubre de 2021.
Vigencia: Cuatro años, en tanto no se produzca un documento que lo anule o desaparezca el objeto del actual.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.
APPD-00 2/ 21
Directorio
Director General Coordinadores de la Dirección de Diseño Curricular:
Enrique Ku Herrera
Secretario General Áreas de Básicas y de Servicios

Rolando de Jesús López Saldaña Caridad del Carmen Cruz López
Secretario Académico Áreas de Mantenimiento e Instalación, Electricidad,

David Fernando Beciez González Electrónica y TIC
Secretaria de Administración
Susana Guerrero Martín Áreas de Procesos de Producción y Transformación
Norma Elizabeth García Prado
Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional
Rosalío Tabla Cerón Recursos Académicos
Maritza E. Huitrón Miranda
Secretario de Servicios Institucionales
José Antonio Gómez Mandujano Ambientes Académicos y Bibliotecas
Eric Durán Dávila
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos
José Luis Martínez Garza
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio

Académico
María del Carmen Verdugo Reyes
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas

José Cartagena Subdias
Director de Diseño Curricular

Andrés Madrigal Hernández
APPD-00 3/ 21
Módulo: Aplicación de protocolos de datos.
Contenido Pág.
1 Mensaje del Director General 5
2 Mensaje del Secretario Académico 6
Capítulo I: Generalidades de las Carreras
1.1 Objetivo de la Carrera 7

1.2 Competencias Transversales al Currículum 8
Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo
2.1 Presentación 10
2.2 Propósito del Módulo 12
2.3 Mapa del Módulo 13
2.4 Unidades de Aprendizaje 14
2.5 Referencias 21
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1. Mensaje del Director General
El Sistema CONALEP invita a valorar las repercusiones de ser una Institución de Excelencia Educativa; a proponer que en cada
uno de nuestros planteles se piense en las formas tan diversas que existen de aportar, para que México sea mejor, más justo y
equitativo con el esfuerzo de todos.
Un estudiante formado en nuestros planteles, deberá siempre distinguirse por su continuo esfuerzo para incorporarse en las
mejores condiciones al mercado laboral o tener la opción de continuar sus estudios en Educación Superior para competir con
otros jóvenes en un mundo productivo que cada día demanda un mayor dominio de la técnica y la tecnología frente a los
enormes retos de la industria 4.0 y las necesidades de la sociedad mexicana.
Estos programas de estudio son resultado del intenso trabajo de docentes, académicos de prestigio e instituciones del sector
productivo, público y privado, para lograr una opción de formación de calidad, al servicio de los sobresalientes estudiantes de
la República Mexicana.
Dr. Enrique Ku Herrera
Director General del Sistema CONALEP
APPD-00 5/ 21
2. Mensaje del Secretario Académico
Educar, implica una gran responsabilidad, la tarea es compleja, tiene que ver con los intereses y las necesidades de los alumnos,
con la vocación del profesional de la educación involucrado en ello, su claridad, voluntad y preocupación por hacer llegar de
mejor manera el saber a sus estudiantes.
Educar, también es responder a las necesidades del entorno inmediato de la familia, de la comunidad, del país y, desde luego,
con el propio desarrollo de la humanidad.
El cumplimiento de los planes y programas de estudio vigentes, plantean el desafío de ser acordes con los tiempos actuales,
así como con el desarrollo económico, social y cultural del país, entre otros; habrán de expresar en sus contenidos, de manera
clara, las estrategias de planeación, desarrollo y evaluación; asimismo, contienen invariablemente una visión precisa acerca de
lo que se quiere lograr con ellos, en la relación educativa entre docentes y alumnos.
El presente documento es producto del esfuerzo coordinado de grupos de especialistas, docentes y trabajadores al servicio de
la Educación, para cumplir con su diseño el reto de confirmar que el Sistema CONALEP es una Institución de Excelencia
Educativa.
Con el esfuerzo de todos, se concreta esta misión educativa, fundamental para el desarrollo de nuestro país.
Mtro. David Fernando Beciez González
Secretario Académico del CONALEP
APPD-00 6/ 21
CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera
1.1 Objetivo General de la Carrera
P.T-B en Ciencia de datos e inteligencia artificial
Aplicar modelos de inteligencia artificial por medio del análisis de datos, así como del conjunto de elementos para gestionar la información
de la nube, utilizando paradigmas de programación, a fin de generar soluciones tecnológicas innovadoras en los diversos sectores de la
industria.
APPD-00 7/ 21
1.2 Competencias Transversales al Currículum (*)
Competencias Genéricas Atributos
• Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Se autodetermina y cuida de sí
• Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante
1. Se conoce y valora a sí mismo y
una situación que lo rebase.
aborda problemas y retos
• Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
teniendo en cuenta los
• Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
objetivos que persigue. • Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa
en la apreciación e • Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
interpretación de sus • Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y
expresiones en distintos culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
géneros. • Participa en prácticas relacionadas con el arte
• Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
3. Elige y practica estilos de vida
• Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas
saludables.
de riesgo.
• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
mensajes pertinentes en • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
distintos contextos mediante encuentra y los objetivos que persigue.
la utilización de medios, • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
códigos y herramientas • Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
apropiados. • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Piensa crítica y reflexivamente
• Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
5. Desarrolla innovaciones y
• Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
propone soluciones a
• Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
problemas a partir de métodos
• Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
establecidos. preguntas.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
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Competencias Genéricas Atributos

6. Sustenta una postura personal
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
sobre temas de interés y
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
relevancia general,
• Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
considerando otros puntos de
• Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
vista de manera crítica y
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
reflexiva.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma • Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7. Aprende por iniciativa e interés • Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando
propio a lo largo de la vida. sus reacciones frente a retos y obstáculos.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
Trabaja en forma colaborativa
acción con pasos específicos.
8. Participa y colabora de manera
• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
efectiva en equipos diversos.
• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
• Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
Participa con responsabilidad en
• Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
la sociedad
• Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y
9. Participa con una conciencia
reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
cívica y ética en la vida de su
• Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
comunidad, región, México y el
• Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
mundo.
• Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro
de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud
• Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de
respetuosa hacia la
todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
interculturalidad y la
• Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de
diversidad de creencias,
sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
valores, ideas y prácticas
• Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
sociales.
nacional e internacional.
• Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
11. Contribuye al desarrollo
internacional.
sustentable de manera crítica,
• Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en
con acciones responsables.
un contexto global interdependiente.
• Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.
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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo
2.1. Presentación
El módulo de Aplicación de protocolos de datos corresponde al núcleo de Formación Profesional de la carrera Profesional Técnico-Bachiller
en Ciencia de datos e inteligencia artificial y se cursa en el cuarto semestre, el cual tiene como propósito que el alumno resuelva problemas
de traslación de datos, sin errores, entre dos puntos, utilizando un conjunto de reglas, así como la codificación correspondiente, por medio
de equipos convertidores encargados de la decodificación, para el intercambio ordenado de información de valor dentro de una red.
Para ello, el módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje; la Unidad 1 pretende que el alumno utilice protocolos de control
de transmisión para dividir la información en diferentes paquetes que serán enviados por la ruta más rápida hacia el destino, permitiendo
el diálogo entre entidades homólogas extremo a extremo; con la Unidad 2 se busca que el alumno programe interfaces con protocolos
UDP con los parámetros apropiados para intercambiar datos, resolviendo problemas relacionados con la retransmisión de mensajes o
confiabilidad de entrega, tanto un cliente como un servidor comunicándose a través de una red con este protocolo..
La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en el que está considerado, contribuye sustantivamente a alcanzar
competencias que le permitan desarrollar las habilidades necesarias para comenzar a recopilar grandes cantidades de datos revueltos y
transformarlos a un formato más utilizable, proporcionar servicios de aprovisionamiento en la nube y dominar técnicas analíticas como
el machine-learning, deep-learningy analítica de texto. El enfoque principal es introducir al alumno en las tareas de la ciencia de datos e
identifique los recursos, metodologías, técnicas y herramientas para recuperar información útil para tomar decisiones de marketing.
La formación profesional del PT-B, en la carrera ya antes mencionada, está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un
desarrollo de competencias profesionales que comienza por crear algoritmos para aprender programación básica, computación en la nube,
recopilar grandes cantidades de datos revueltos y transformarlos a un formato más flexible, utilizar modelos lineales y no-lineales de
optimización para resolver problemas complejos mediante herramientas computacionales y presentar los datos como insumo del
cómputo cognitivo con el propósito de resolver problemas de optimización. El módulo Desarrollo de pensamiento computacional
se relaciona con otros módulos como son: Implementación de interfaces de programación, Dominio de paradigmas de programación,
Gestión de servicios en la nube Aplicación de protocolos de datos
La tarea educativa en este módulo tendrá que diversificarse, con el fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que
consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de
estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo
APPD-00 10/ 21
integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa
de Preceptorías.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación
de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario,
determinar las acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera
institucional se definen los criterios e indicadores para su aplicación.
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2.2. Propósito del módulo
Resolver problemas de traslación de datos, sin errores, entre dos puntos, utilizando un conjunto de reglas, así como la
codificación correspondiente, por medio de equipos convertidores encargados de la decodificación, para el intercambio
ordenado de información de valor dentro de una red.
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2.3. Mapa del Módulo
Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de aprendizaje
1.1 Describe el funcionamiento de los protocolos de comunicación,

de forma continua, segura y garantizada entre los routers para
grandes grupos de datos entre sistemas principales de internet.
1. Uso de protocolos orientados a
25 horas
conexión.
45 horas 1.2 Establece los parámetros para la conexión ordenada, correcta y

segura, entre cliente y servidor, así como el proceso de
Aplicación de desconexión en TCP.
20 horas
protocolos de datos
2.1 Analiza las propiedades del protocolo de datagramas para
90 horas generar las condiciones de trabajo con datagramas perdidos o no
clasificados, implementando mecanismos de corrección y
2. Configuración de redes con seguridad.
protocolos basados en
20 horas
datagramas simples.
45 horas 2.2 Programa el protocolo UDP para realizar envíos de datos entre dos
puertos, especificando la dirección y el servidor.
25 horas
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2.4. Unidades de Aprendizaje
Unidad de Aprendizaje: Uso de protocolos orientados a conexión. Número 1

Utilizará protocolos de control de transmisión para dividir la información en diferentes
Propósito de la unidad paquetes que serán enviados por la ruta más rápida hacia el destino, permitiendo el 45 horas
diálogo entre entidades homólogas extremo a extremo.
Resultado de aprendizaje: 1.1. Describe el funcionamiento de los protocolos de comunicación, de forma

continua, segura y garantizada entre los routers para grandes grupos de datos 25 horas
entre sistemas principales de internet.
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
1.1.1. Explica el inicio de la ✓ ✓ ✓ • Reporte escrito. 25 % A. Conexión 3 way-handshake.
conexión TCP con la • Mensaje SYN-ACK.
negoción en tres pasos, • Estructura de los mensajes
específicamente sobre la de control
segmentación de los
- Identificador de host
mensajes, reensamble y la
supervisión de que por medio de su
lleguen en orden. dirección IP.
- Identificador de proceso
por medio de la
asignación de un puerto.
- Identificador del
protocolo que se está
utilizando: TCP o UDP.
Seguridad en la
conexión.
B. Evitar la saturación.
• Limitar el número de
conexiones,
- Conexiones globales
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- Conexiones IP.
• Aceptar solamente
conexiones a direcciones IP
confiables.
• Retrasar la asignación de
recursos usando «cookies»
- SYN Cookies.
C. Transporte de datos.
• Fiabilidad
• Control de Flujo
• Orientación a conexión
• Multiplexación
• Orientación a flujo de
octetos
• Transferencia con
almacenamiento
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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1.2. Establece los parámetros para la conexión ordenada, correcta y segura, entre
Resultado de aprendizaje 20 horas
cliente y servidor, así como el proceso de desconexión en TCP.

1.2.1. Configura el formato del ✓ ✓ • Modificación de un 25 % A. Explotación del ancho de
segmento TCP permitiendo proyecto. banda.
establecer conexiones, • Fase de arranque lento
transferir datos, enviar (slow start).
reconocimientos, informar
- Agranda
sobre el tamaño de ventana
y cerrar conexiones. exponencialmente la
ventana de congestión.
• Fase de evitación de
congestión.
- Acrecentar linealmente
la ventana de
congestión.
• Fase constante.
- Mantiene la misma
ventana para la
recepción y la
congestión.
B. Campos para gestionar los

procesos de TCP:
• URG: campo indicador
urgente importante
• ACK: campo de acuse de
recibo importante
• PSH: función de empuje
• RST: restablecer la conexión
• SYN: sincronizar números
de secuencia
APPD-00 16/ 21

• FIN: no hay más datos del
emisor.
C. Métodos para detectar

posibles errores:
• Checksum
• Numeración de todos los
segmentos.
• Confirmaciones ACK
selectivas.
• Temporizadores: si pasa
mucho tiempo,
automáticamente TCP
retransmite el segmento.
• Descartar los segmentos
duplicados.
D. Campos de cabecera TCP

• Puerto Origen
• Puerto Destino
• Número de Secuencia
• Número de
Reconocimiento
• Longitud de Cabecera
• Reservado
• Bits de código
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
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Unidad de Aprendizaje: Configuración de redes con protocolos basados en datagramas simples. Número 2
Utilizará los protocolos UDP con los parámetros apropiados para intercambiar datos,
resolviendo problemas relacionados con la retransmisión de mensajes o confiabilidad
Propósito de la unidad 45 horas
de entrega, tanto un cliente como un servidor comunicándose a través de una red con
este protocolo.
Resultado de aprendizaje: 2.1. Analiza las propiedades del protocolo de datagramas para generar las
condiciones de trabajo con datagramas perdidos o no clasificados, 20 horas
implementando mecanismos de corrección y seguridad.
2.1.1. Explica el protocolo de ✓ ✓ • Esquema de red para una 25 % A. Protocolo de datagrama de
comunicación UDP entre un llamada SIP. usuario.
cliente y un servidor, por • Formato de paquetes.
medio de un IP. • Puerto de origen y puerto
destino.
• Longitud de segmento.
• Suma de control.
B. Protocolos clave UDP:

• Sistema de nombres de
dominio (DNS)
• Protocolo simple de
administración de red
(SNMP, Simple Network
Management Protocol)
• Protocolo de configuración
dinámica de host (DHCP)
• Protocolo de información
de enrutamiento (RIP)
• Protocolo de transferencia
de archivos trivial (TFTP)
• Juegos en línea.
APPD-00 18/ 21
C. Funciones del protocolo UDP:

• Transporte orientado a
mensajes (datagramas).
• Interfaz entre la capa de red
y la capa de aplicación.
• Transmisión de voz o vídeo
con velocidad.
D. Personalizar tipos de
elementos de trabajo.
APPD-00 19/ 21
2.2. Programa el protocolo UDP para realizar envíos de datos entre dos puertos,
Resultado de aprendizaje 20 horas
especificando la dirección y el servidor.

2.2.1. Emplea interfaces de ✓ ✓ ✓ • Practica de una llamada 25% A. Programación para el
programación de SIP entre dos usuarios intercambio UDP
aplicaciones en la • Interfaz de programación de
creación del socket, aplicaciones (APIs).
enviar el datagrama y
• Librería de funciones en C
cerrar la comunicación
entre los puertos. • Escritura en código portable
• Estandarización por
portabilidad para
intercambiar paquetes UDP
• Envío y recepción de
datagramas.
B. Sockets de Berkeley.
• Crear socket.
• Enviar datagrama.
• Esperar respuesta.
• Leer respuesta.
• Cerrar el socket.
C. Ataque por inundación.

• Mensaje ICPM destino
inaccesible
• Denegación de servicio a
puertos cerrados en un host
• Destino inaccesible.
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
APPD-00 20/ 21
2.5. Referencias
Básicas:
• Sutherland, J.(2018). Scrum: El revolucionario método para trabajar el doble en la mitad de tiempo.
• Gothelf, J. y Sutherland J. (2014). Lean UX: Cómo aplicar los principios Lean a la mejora de la experiencia de usuario.
• Martel, A. (2014). Gestión práctica de proyectos con Scrum: Desarrollo de software ágil para el Scrum Master: 1 (Aprender a ser mejor
gestor de proyectos).
Complementarias:
• Jacinto Fung Leon. (2019). Redes Informáticas: Protocolos de Comunicación, Protocolo de Aplicación y Software. 2da. Edición.
Venezuela: Independently Published.
• ¿Qué son y para qué sirven los protocolos de comunicación de redes?, KIO networks. Recuperado el día 11/10/2021 de:
https://www.kionetworks.com/blog/data-center/protocolos-de-comunicaci%C3%B3n-de-redes
Páginas Web:
• Protocolos de comunicación en red, Tecnología para el desarrollo de aplicaciones móviles. Recuperado el día 11/10/2022 de:
https://mastermoviles.gitbook.io/tecnologias2/protocolos-de-comunicacion-en-red
• Protocolos a nivel de aplicación de Internet, IBM. Recuperado el día 11/10/2021 de Recuperado el día 11/10/2022 de:
https://www.ibm.com/docs/es/aix/7.2?topic=protocols-internet-application-level
• Protocolos de redes: la guía completa con todos los protocolos básicos, RZ Redes Zone. Recuperado 11/10/2021 de:
https://www.redeszone.net/tutoriales/internet/protocolos-basicos-redes/
APPD-00 21/ 21

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Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas

Director de Diseño Curricular

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1 Mensaje del Director General 5

2 Mensaje del Secretario Académico 6

Capítulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo de la Carrera 7

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

2.2 Propósito del Módulo 12

2.3 Mapa del Módulo 13

2.4 Unidades de Aprendizaje 14

1. Mensaje del Director General

Dr. Enrique Ku Herrera

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2. Mensaje del Secretario Académico

Mtro. David Fernando Beciez González

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CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1 Objetivo General de la Carrera

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1.2 Competencias Transversales al Currículum (*)

Competencias Genéricas Atributos

Competencias Genéricas Atributos

CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo

2.2. Propósito del módulo

2.3. Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de aprendizaje

1.1 Describe el funcionamiento de los protocolos de comunicación,

45 horas 1.2 Establece los parámetros para la conexión ordenada, correcta y

2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje: Uso de protocolos orientados a conexión. Número 1

Resultado de aprendizaje: 1.1. Describe el funcionamiento de los protocolos de comunicación, de forma

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

B. Campos para gestionar los

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

C. Métodos para detectar

D. Campos de cabecera TCP

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

B. Protocolos clave UDP:

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

C. Funciones del protocolo UDP:

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

C. Ataque por inundación.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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