Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Uso de herramientas de
explotación de datos
Área
Tecnología y transporte

Núcleo de formación profesional

5° semestre

Carrera:
Profesional Técnico-Bachiller en
Ciencia de datos e inteligencia artificial

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Programa de estudios del Módulo: Uso de herramientas de explotación de datos

Área: Tecnología y transporte.

Carrera: PT-B en Ciencia de datos e inteligencia artificial.

Semestre: Quinto.

© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Fecha de diseño o actualización: 6 de mayo de 2022.

Vigencia: Cuatro años, en tanto no se produzca un documento que lo anule o desaparezca el objeto del actual.

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.

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Directorio Director General Coordinadores de la Dirección de Diseño

Enrique Ku Herrera Curricular:

Secretario General Áreas de Básicas y de Servicios

Camilo García Ramírez Caridad del Carmen Cruz López

Secretario Académico Áreas de Mantenimiento e Instalación,

David Fernando Beciez González Electricidad, Electrónica y TIC
Norma Elizabeth García Prado
Secretaria de Administración
Susana Guerrero Martin Áreas de Procesos de Producción y
Transformación
Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional
Samantha Belén Carballo Gutiérrez
Recursos Académicos
Secretario de Servicios Institucionales Maritza E. Huitrón Miranda
Roel Guajardo Cantú
Ambientes Académicos y Bibliotecas
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Eric Durán Dávila

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Grupo de trabajo:

Académico
Jorge Humberto Shields Richaud Técnico:
Eduardo Gómez Garduño
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas Raúl Rodríguez Acosta
Jose Cartagena Subdias
Metodológico:
Director de Diseño Curricular Claudia Gisela Salazar Torres
Andrés Madrigal Hernández Karla Ivon García Ramírez

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Módulo: Uso de herramientas de explotación de datos

Contenido Pág.

1 Mensaje del Director General 5

2 Mensaje del Secretario Académico 6

Capítulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo de la Carrera 7

1.2 Competencias Transversales al Currículum 8

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1 Presentación 10

2.2 Propósito del Módulo 11

2.3 Mapa del Módulo 12

2.4 Unidades de Aprendizaje 13

2.5 Referencias 18

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1. Mensaje del Director General

El Sistema CONALEP invita a valorar las repercusiones de ser una Institución de Excelencia Educativa; a proponer que en
cada uno de nuestros planteles se piense en las formas tan diversas que existen de aportar, para que México sea mejor, más
justo y equitativo con el esfuerzo de todos.

Un estudiante formado en nuestros planteles, deberá siempre distinguirse por su continuo esfuerzo para incorporarse en las
mejores condiciones al mercado laboral o tener la opción de continuar sus estudios en Educación Superior para competir
con otros jóvenes en un mundo productivo que cada día demanda un mayor dominio de la técnica y la tecnología frente a
los enormes retos de la industria 4.0 y las necesidades de la sociedad mexicana.

Estos programas de estudio son resultado del intenso trabajo de docentes, académicos de prestigio e instituciones del sector
productivo, público y privado, para lograr una opción de formación de calidad, al servicio de los sobresalientes estudiantes
de la República Mexicana.

Dr. Enrique Ku Herrera

Director General del Sistema CONALEP

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2. Mensaje del Secretario Académico

Educar, implica una gran responsabilidad, la tarea es compleja, tiene que ver con los intereses y las necesidades de los
alumnos, con la vocación del profesional de la educación involucrado en ello, su claridad, voluntad y preocupación por hacer
llegar de mejor manera el saber a sus estudiantes.

Educar, también es responder a las necesidades del entorno inmediato de la familia, de la comunidad, del país y, desde
luego, con el propio desarrollo de la humanidad.

El cumplimiento de los planes y programas de estudio vigentes, plantean el desafío de ser acordes con los tiempos actuales,
así como con el desarrollo económico, social y cultural del país, entre otros; habrán de expresar en sus contenidos, de manera
clara, las estrategias de planeación, desarrollo y evaluación; asimismo, contienen invariablemente una visión precisa acerca
de lo que se quiere lograr con ellos, en la relación educativa entre docentes y alumnos.

El presente documento es producto del esfuerzo coordinado de grupos de especialistas, docentes y trabajadores al servicio
de la Educación, para cumplir con su diseño el reto de confirmar que el Sistema CONALEP es una Institución de Excelencia
Educativa.

Con el esfuerzo de todos, se concreta esta misión educativa, fundamental para el desarrollo de nuestro país.

Mtro. David Fernando Beciez González

Secretario Académico del CONALEP

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CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1 Objetivo General de la Carrera

PT-B en Ciencia de datos e inteligencia artificial

Aplicar modelos de inteligencia artificial por medio del análisis de datos, así como del conjunto de elementos para gestionar la
información de la nube, utilizando paradigmas de programación, a fin de generar soluciones tecnológicas innovadoras en los diversos
sectores de la industria.

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1.2 Competencias Transversales al Currículum (*)

Competencias Genéricas Atributos

• Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Se autodetermina y cuida de sí
• Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante
1. Se conoce y valora a sí mismo
una situación que lo rebase.
y aborda problemas y retos
• Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
teniendo en cuenta los
• Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
objetivos que persigue. • Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa
en la apreciación e • Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
interpretación de sus • Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y
expresiones en distintos culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
géneros. • Participa en prácticas relacionadas con el arte

• Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
3. Elige y practica estilos de vida
• Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas
saludables.
de riesgo.
• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
mensajes pertinentes en • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
distintos contextos mediante encuentra y los objetivos que persigue.
la utilización de medios, • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
códigos y herramientas • Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
apropiados. • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Piensa crítica y reflexivamente
• Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
5. Desarrolla innovaciones y
• Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
propone soluciones a
• Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
problemas a partir de
• Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
métodos establecidos. preguntas.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

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Competencias Genéricas Atributos

6. Sustenta una postura
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
personal sobre temas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
interés y relevancia general,
• Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
considerando otros puntos de
• Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
vista de manera crítica y
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
reflexiva.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma
• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7. Aprende por iniciativa e
• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando
interés propio a lo largo de la
sus reacciones frente a retos y obstáculos.
vida.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
8. Participa y colabora de acción con pasos específicos.
manera efectiva en equipos • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
diversos. • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
• Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
Participa con responsabilidad
• Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
en la sociedad
• Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones,
9. Participa con una conciencia
y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
cívica y ética en la vida de su
• Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
comunidad, región, México y
• Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
el mundo.
• Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro
de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud
• Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de
respetuosa hacia la
todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
interculturalidad y la
• Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación
diversidad de creencias,
de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
valores, ideas y prácticas
• Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
sociales.
nacional e internacional.
• Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
11. Contribuye al desarrollo
internacional.
sustentable de manera crítica,
• Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en
con acciones responsables.
un contexto global interdependiente.
• Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1. Presentación

El módulo de Uso de herramientas de explotación de datos corresponde a la Formación Profesional de la carrera de Profesional
Técnico-Bachiller en Ciencia de datos e inteligencia artificial y se cursa en el quinto semestre, el cual tiene como propósito que el alumno
implemente un ecosistema de big data distribuido mediante herramientas que permitan recibir y analizar la información, realizando
mejoras en el funcionamiento y seguridad del ambiente con la finalidad de contribuir a la toma de decisiones.

Para ello, el módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje; la Unidad 1 pretende que el alumno implemente un ambiente
de big data distribuido, con la finalidad de iidentificar el procedimiento para el procesamiento en la distribución de datos, diferenciando
el procesamiento centralizado, distribuido y paralelo para trabajar con miles de nodos en red, patabytes y segmentado; con la Unidad 2
mejorar el funcionamiento y seguridad del ambiente distribuido de datos, para manejar mayor cantidad de información en menor
tiempo mejorando el desempeño.

La formación profesional del PT-B, en la carrera ya antes mencionada, está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un
desarrollo de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de conocimiento para ejecutar una
gran cantidad de datos de manera distribuida en diferentes nodos, replicar en una base de datos en diferentes nodos segmentando para
la distribución de la carga de trabajo, configurar ambientes que le permiten procesar una gran cantidad de datos a través de
herramientas informáticas para ser analizados al momento e implementar estrategias de mejoras en el desempeño de la búsqueda en
big data. El módulo Uso de herramientas de explotación de datos se relaciona con otros módulos como son: Aplicación de modelos ETL,
Análisis del lenguaje natural, Reconocimiento de patrones y Análisis de criptografía y seguridad.

La tarea educativa en este módulo tendrá que diversificarse, con el fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que
consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de
estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo
integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al
Programa de Preceptorías.

Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación
de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario,

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determinar las acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera
institucional se definen los criterios e indicadores para su aplicación.

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2.2. Propósito del módulo

Implementar un ecosistema de big data distribuido mediante herramientas que permitan recibir y analizar la información,
realizando mejoras en el funcionamiento y seguridad del ambiente con la finalidad de contribuir a la toma de decisiones.

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2.3. Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de aprendizaje

1.1 Ejecuta una gran cantidad de datos de manera distribuida en

diferentes nodos, demostrando las posibilidades de
1. Ejecución del procedimiento escalabilidad.
para el procesamiento 12 horas
distribuido de datos.

28 horas 1.2 Replica de datos en diferentes nodos segmentando para la

distribución de la carga de trabajo.
16 horas

Uso de herramientas
de explotación de 2.1 Configura ambientes que le permiten procesar una gran
datos cantidad de datos a través de una o varias herramientas
informáticas
72 horas 12 horas

2. Optimización del 2.2 Procesa el flujo de datos en tiempo real provenientes de una
funcionamiento de las tareas. fuente determinada, transformándolos en información que
puede ser analizada al momento.
44 horas 12 horas

2.3 Implementa estrategias que mejoran el desempeño en la

búsqueda para hacer consultas eficientes en un entorno de big
data.
20 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje: Ejecutar el procedimiento para el procesamiento distribuido de datos. Número 1

Identificará el procedimiento para el procesamiento en la distribución de datos,
Propósito de la unidad diferenciando el procesamiento centralizado, distribuido y paralelo para trabajar con 28 horas
miles de nodos en red, patabytes y segmentado.

Resultado de aprendizaje: 1.1. Ejecuta una gran cantidad de datos de manera distribuida en diferentes nodos,
demostrando las posibilidades de escalabilidad. 12 horas

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.1.1. Implementa un entorno ✓ ✓ ✓ • Reporte. 20 % A. Procesamiento distribuido
para el almacenamiento, de datos
procesamiento y análisis • Procesamiento
de datos masivos centralizado
aprovechando las
• Procesamiento
características de hadoop
o un software similar. distribuido
• Sistemas distribuidos
• Escalabilidad

B. Trabajar con miles de nodos

en red y petabytes de datos.
• Hadoop
- HDFS
- YARN
- MAPREDUCE
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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1.2. Replica de datos los datos en diferentes nodos segmentando para la distribución
Resultado de aprendizaje 16 horas
de la carga de trabajo.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.2.1. Selecciona las fuentes de ✓ ✓ ✓ • Alimentar el ecosistema 20 % A. Formato BSON
datos de acuerdo con el con información de • String
entorno de diferentes fuentes, • Cadena de caracteres
programación, utilizando elaborando la base de • Enteros 32 o 64 bits
mapreduce, HFDS, datos de forma manual. • Booleanos
compatibles con Mongo • Objeto BSON
DB. • Array BSON

B. Escalabilidad Horizontal
• Balance de cargas por
hardware
• Balance de cargas por
software
• Tipos de clúster
• Clúster sobre servidores

C. Características de Mongo DB
• Potente sintaxis de consultas
• Indexación
• Soporte para SQL
• Transacciones
• Base de datos distribuida
con gran escalabilidad
vertical y horizontal
• Permite ejecutar consultas
pasando directamente
código JavaScript
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Optimizar el funcionamiento de las tareas.

Unidad de Aprendizaje: Número 2

Mejorar el funcionamiento y seguridad del ambiente distribuido de datos, para

Propósito de la unidad 44 horas
manejar mayor cantidad de información en menor tiempo mejorando el desempeño.

Resultado de aprendizaje: 2.1. Configura ambientes que le permiten procesar una gran cantidad de datos a
12 horas
través de una o varias herramientas informáticas.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.1.1. Compara el ✓ ✓ ✓ • Ejercicios mediante 20% A. Tecnologías
funcionamiento entre spark para medir la precedentes
MAPREDUCE y Apache capacidad de • Origen
spark, en parámetros de procesamiento a forma • capacidad de
desempeño en velocidad, de comparación. procedimiento
almacenamiento y distribuido.
procesamiento de
memoria. B. Framework para el
procesamiento de datos
• Apache + PHP
• Componentes:
- Spark core
- Spark SQ
- Spark Streaming
- Spark MLLib
- Spark graph.

C. Características
• Trabaja en memoria
• Velocidad
• Procesamiento en
tiempo real
• Lenguajes de
programación

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2.2. Procesa el flujo de datos en tiempo real provenientes de una fuente determinada,
Resultado de aprendizaje 12 horas
transformándolos en información que puede ser analizada al momento.
• Soporte de
aplicaciones ETL.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.2.1. Potencia el ambiente de ✓ ✓ ✓ • Preparar para recibir 20% A. Fuentes de información
HADOOP con Apache información masiva masiva.
Storm y Apache Kafka, • Crear ecosistemas que • Sensores IoT
procesando datos en permite distribuir las - Sensor Ultrasónico
forma masiva con mayor cargas de trabajo para - Sensor de humedad
velocidad. procesar información en - Sensor de luz
tiempo real. - Sensor de proximidad
- Escala de grises
- Humedad
- Programación.
o Placa de
programación
Arduino.
• Redes sociales.
• Fuentes oficiales
(gubernamentales como
INEGI, SHCP, Banco de
México).

B. Apache Kafka
• Plataforma distribuida
de transmisión de datos
de forma inmediata:
- Procesar flujos de
registros
- Almacenar
- Publicar
- Suscribirse a flujo de
datos.

C. Características de Apache
STORM
• Acompañamiento con
Apache Kafka.
• Procesar flujos de datos
de forma masiva.

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2.3. Implementa estrategias que mejoran el desempeño en la búsqueda para hacer

Resultado de aprendizaje 20 horas
consultas eficientes en entorno de big data.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.3.1. Analiza de forma ✓ ✓ ✓ • Métricas en tiempos de 20% A. Elasticsearch
interactiva las métricas respuesta y análisis de • Análisis de métricas
de seguridad y seguridad. • Logging
desempeño del • Análisis de seguridad
ecosistema
implementado. B. Formato JSON (Logs)
• Modelo de objeto
• Modelo de flujo
• Objeto
• Arreglo
• Valor
• String
• Número
• Espacio en blanco

C. Apache Lucene
• Indexación de
información
• Búsqueda de
información
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias

Básicas:
• García-Alsina, M. (2017). Big data. Gestión y explotación de grandes volúmenes de datos. Editorial UOC. España.
• Ríos, D. y Gómez-Ullate, D. (2019). Big data. Conceptos, tecnologías y aplicaciones. Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
España.
• Pérez-Solà, C. y Casas-Roma, J. (2016). Análisis de datos en redes sociales. Editorial UOC. España.

Complementarias:
• Durán, X. (2019). El imperio de los datos. El big data, la privacidad y la sociedad del futuro. Universitat de Valencia. España.
• Vicente, E. y Mateos, A. (2018). Data science y redes complejas. Métodos y aplicaciones. Editorial Universitaria Ramón Areces.
España.

Páginas Web:
• Torres, G., Salinas, O., Estrada, A. y Guerrero, J. (2012). Centro de Desarrollo de Software de la Universidad Tecnológica Emiliano
Zapata del Estado de Morelos (CDS-UTEZ). Herramientas de Explotación de Información de Bases de Datos. Recuperado el día
19/04/2022 de http://www.gridmorelos.uaem.mx/~mcruz/CICOS2011/articulo27.pdf
• Grupo Ático 34. (sf). Grupo Ático 34. Data Warehouse. Definición y funciones. Recuperado el día 19/04/2022 de
https://protecciondatos-lopd.com/empresas/data-warehouse/
• Junta de Andalucía. (sf). Marco de desarrollo de la Junta de Andalucía. Conceptos sobe escalabilidad. Recuperado el día
19/04/2022 de http://www.juntadeandalucia.es/servicios/madeja/contenido/recurso/220
• Elastic. (sf). Elasticasearch. ¿Qué es Elasticsearch?. Recuperado el día 19/04/2022 de https://www.elastic.co/es/what-
is/elasticsearch
• LT DATA CHANNEL. Hadoop. Recuperado el día 16/05/2022 de https://www.youtube.com/watch?v=BHF3rtylfPQ
• HandsonERP. Hadoop Tutorial 1 - What is Hadoop?. Recuperado el día 16/05/2022 de https://www.youtube.com/watch?v=xWgdny19yQ4
• Qazi, A. HortonWorks. Recuperado el día 16/05/2022 de https://alamgirqazi-github-io.translate.goog/tech-blog/install-hortonworks-data-
platform-hdp-3.1.5/?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es-419&_x_tr_pto=sc
• Perez, R. DOCKER - Creación de Sistemas altamente Distribuidos. Recuperado el día 16/05/2022 de
https://sistemasdistribuidos.foroactivo.com/t211-docker-creacion-de-sistemas-altamente-distribuidos
• UAL. Procesamiento centralizado y distribuido de datos. Recuperado el día 16/05/2022 de
http://ual.dyndns.org/biblioteca/Evaluacion_Seleccion_Equipo_2017/pdf/S3d1.pdf

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