Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Instalación de sistemas
eléctricos de protección
Área (s)
Mantenimiento e instalación

Núcleo de formación
profesional
3er Semestre

Carrera(s):
Profesional Técnico-Bachiller en
Electromecánica industrial

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Programa de estudios del Módulo: Instalación de sistemas eléctricos de protección.

Área(s): Mantenimiento e instalación.

Carrera(s): Profesional Técnico Bachiller en Electromecánica Industrial.

.

Semestre(s): Tercero.

© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Fecha de diseño o actualización: 26 de octubre de 2018.

Vigencia: Dos años, en tanto no se produzca un documento que lo anule o desaparezca el objeto del actual.

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.

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Directorio
Director General Coordinadores de la Dirección de Diseño
Enrique Ku Herrera Curricular:

Secretario General
Rolando de Jesús López Saldaña Áreas Básicas y de Servicios
Caridad del Carmen Cruz López
Secretario Académico
David Fernando Beciez González Áreas de Mantenimiento e Instalación, Electricidad,
Electrónica y TIC
Secretaria de Administración Nicolás Guillermo Pinacho Burgoa
Aida Margarita Ménez Escobar
Áreas de Procesos de Producción y Transformación
Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional Norma Osorio Vera
Rosalío Tabla Cerón
Recursos Académicos
Secretario de Servicios Institucionales Maritza E. Huitrón Miranda
José Antonio Gómez Mandujano
Ambientes Académicos y Bibliotecas
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Eric Durán Dávila
José Luis Martínez Garza
Grupo de trabajo:
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Diseño:
Académico Técnico:
María del Carmen Verdugo Reyes Instituto de Investigación y Desarrollo de
Educación Avanzada, S. C.
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas
Metodológico:
Iván Flores Benítez
Instituto de Investigación y Desarrollo de
Educación Avanzada, S. C.
Directora de Diseño Curricular
Marisela Zamora Anaya Actualización:
Metodológico
Christian Edgar Zea Montes de Oca

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Módulo: Instalación de sistemas eléctricos de protección

Contenido Pág.

1 Mensaje del Director General 5

2 Mensaje del Secretario Académico 6

Capítulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo de la Carrera 7

1.2 Competencias Transversales al Currículum 8

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1 Presentación 10

2.2 Propósito del Módulo 12

2.3 Mapa del Módulo 13

2.4 Unidades de Aprendizaje 14

2.5 Referencias 22

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1. Mensaje del Director General

El Sistema CONALEP invita a valorar las repercusiones de ser una Institución de Excelencia Educativa; a proponer que en
cada uno de nuestros planteles se piense en las formas tan diversas que existen de aportar, para que México sea mejor, más
justo y equitativo con el esfuerzo de todos.

Un estudiante formado en nuestros planteles, deberá siempre distinguirse por su continuo esfuerzo para incorporarse en las
mejores condiciones al mercado laboral o tener la opción de continuar sus estudios en Educación Superior para competir
con otros jóvenes en un mundo productivo que cada día demanda un mayor dominio de la técnica y la tecnología frente a
los enormes retos de la industria 4.0 y las necesidades de la sociedad mexicana.

Estos programas de estudio son resultado del intenso trabajo de docentes, académicos de prestigio e instituciones del sector
productivo, público y privado, para lograr una opción de formación de calidad, al servicio de los sobresalientes estudiantes
de la República Mexicana.

Dr. Enrique Ku Herrera

Director General del Sistema CONALEP

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2. Mensaje del Secretario Académico

Educar, implica una gran responsabilidad, la tarea es compleja, tiene que ver con los intereses y las necesidades de los
alumnos, con la vocación del profesional de la educación involucrado en ello, su claridad, voluntad y preocupación por hacer
llegar de mejor manera el saber a sus estudiantes.

Educar, también es responder a las necesidades del entorno inmediato de la familia, de la comunidad, del país y, desde
luego, con el propio desarrollo de la humanidad.

El cumplimiento de los planes y programas de estudio vigentes, plantean el desafío de ser acordes con los tiempos actuales,
así como con el desarrollo económico, social y cultural del país, entre otros; habrán de expresar en sus contenidos, de manera
clara, las estrategias de planeación, desarrollo y evaluación; asimismo, contienen invariablemente una visión precisa acerca
de lo que se quiere lograr con ellos, en la relación educativa entre docentes y alumnos.

El presente documento es producto del esfuerzo coordinado de grupos de especialistas, docentes y trabajadores al servicio
de la Educación, para cumplir con su diseño el reto de confirmar que el Sistema CONALEP es una Institución de Excelencia
Educativa.

Con el esfuerzo de todos, se concreta esta misión educativa, fundamental para el desarrollo de nuestro país.

Mtro. David Fernando Becíez González

Secretario Académico del CONALEP

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CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1 Objetivo General de la Carrera

P.T-B en Electromecánica industrial

Realizar servicios de instalación, operación, diagnóstico y mantenimiento de máquinas, equipos y sistemas

electromecánicos, aplicando las normas técnicas vigentes y estándares de calidad.

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1.2 Competencias Transversales al Currículum (*)

Competencias Genéricas Atributos

 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Se autodetermina y cuida de sí
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante
1. Se conoce y valora a sí mismo
una situación que lo rebase.
y aborda problemas y retos
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
teniendo en cuenta los
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
objetivos que persigue.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa
en la apreciación e  Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
interpretación de sus  Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y
expresiones en distintos culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
géneros.  Participa en prácticas relacionadas con el arte

 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
3. Elige y practica estilos de vida
 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas
saludables.
de riesgo.
 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
mensajes pertinentes en  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
distintos contextos mediante encuentra y los objetivos que persigue.
la utilización de medios,  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
códigos y herramientas  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
apropiados.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Piensa crítica y reflexivamente
 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
5. Desarrolla innovaciones y
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
propone soluciones a
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
problemas a partir de
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
métodos establecidos. preguntas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

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Competencias Genéricas Atributos

6. Sustenta una postura
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
personal sobre temas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
interés y relevancia general,
 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
considerando otros puntos de
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
vista de manera crítica y
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
reflexiva.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7. Aprende por iniciativa e
 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando
interés propio a lo largo de la
sus reacciones frente a retos y obstáculos.
vida.
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
8. Participa y colabora de acción con pasos específicos.
manera efectiva en equipos  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
diversos.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
Participa con responsabilidad
 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
en la sociedad
 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones,
9. Participa con una conciencia
y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
cívica y ética en la vida de su
 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
comunidad, región, México y
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
el mundo.
 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro
de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de
respetuosa hacia la
todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
interculturalidad y la
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación
diversidad de creencias,
de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
valores, ideas y prácticas
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
sociales.
nacional e internacional.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
11. Contribuye al desarrollo
internacional.
sustentable de manera crítica,
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en
con acciones responsables.
un contexto global interdependiente.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1. Presentación

El módulo de Instalación de sistemas eléctricos de protección, corresponde al núcleo de formación profesional, es de tipo específico y se
imparte en el tercer semestre de la carrera de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Electromecánica industrial. Tiene
como finalidad, que el alumno realice la instalación de los dispositivos de protección en los diferentes sistemas eléctricos, aplicando las
medidas de seguridad y siguiendo las recomendaciones del fabricante.

El presente módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad, aborda lo referente a la descripción y selección
de los componentes de los sistemas de protección, tanto para sobrecorriente como para corto circuito; la segunda unidad, considera las
técnicas aplicables a la instalación de los dispositivos de control, así como a las pruebas de verificación del funcionamiento de los mismos.

La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en la que está considerado, incluye el desarrollo de competencias para realizar
la instalación de los sistemas eléctricos de protección, siguiendo las recomendaciones del fabricante y respetando la normatividad
vigente en cuestiones de electricidad.

La formación profesional del PT-B está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisición
de competencias profesionales, que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación, manejo, operación,
diagnóstico, mantenimiento y mejora de diversos sistemas, por lo que el módulo de instalación de sistemas eléctricos de protección,
constituye uno de los pilares fundamentales de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en éste, son recurrentemente
empleadas en todos los módulos de la misma.

Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que
refuerzan la formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos, que los prepara para comprender los
procesos productivos en los que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones
y desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera,
fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal, así como la convivencia de manera
armónica con el medio ambiente y la sociedad.

La tarea educativa en este módulo tendrá que diversificarse, con el fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que
consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de

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estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo
integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al
Programa de Preceptorías.

Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación
de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario,
determinar las acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera
institucional se definen los criterios e indicadores para su aplicación.

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2.2. Propósito del módulo

Instalar los sistemas eléctricos de protección, considerando las características de los dispositivos empleados, siguiendo las
especificaciones del fabricante y respetando la normatividad vigente en cuestión de seguridad con la finalidad de prevenir
fallas en el circuito.

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2.3. Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de aprendizaje

1.1 Describe las características de los dispositivos de protección de

acuerdo con las especificaciones del proyecto.
1. Selección de dispositivos de 20 horas
protección.
48 horas
1.2 Determina los dispositivos de protección de acuerdo con las
especificaciones del proyecto.
Instalación de
sistemas eléctricos 28 horas
de protección
2.1 Coloca los dispositivos de protección en el sistema eléctrico de
108 horas
acuerdo con el proyecto y la normatividad vigente.
2. Montaje del sistema de 52 horas
protección.
60 horas
2.2. Verifica el funcionamiento de los dispositivos de protección en el
sistema eléctrico de acuerdo con el proyecto y la normatividad
vigente.
8 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje: Selección de dispositivos de protección. Número 1

Seleccionará los dispositivos de protección empleando los materiales, herramientas e
Propósito de la unidad 48 horas
instrumentos de medición para su instalación en los sistemas eléctricos.

Resultado de aprendizaje: 1.1 Describe las características de los dispositivos de protección de acuerdo con las
especificaciones del proyecto 20 horas

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.1.1. Explicar las A Descripción de
   Tabla descriptiva de los 10%
características de los características de los
dispositivos de
dispositivos de dispositivos de protección.
protección.
protecciones de acuerdo
 Según su función.
con las especificaciones
del proyecto eléctrico.  Tecnología.
 Forma de operación.
B Clasificación de acuerdo con
su protección.
 Por corto circuito.
 Contra sobrecorriente.
 Fallas de aislamiento.
 Contactos indirectos.
C Identificación de las
características técnicas de
los dispositivos de protección
contra sobrecorriente.
 Interruptores
- En caja de lámina
- Electromagnéticos
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

- Termomagnéticos
 Fusibles
- Tapón
- Cartucho
 Tableros
- Tableros de Maniobra
- Tableros de control
- Tableros de
distribución
 Relevadores
 Puesta a tierra
D Descripción de los sistemas
de protección contra
sobrecorriente.
 Interconexión de los
equipos de protección
contra sobrecorriente
 Circuitos de protección
contra sobrecorriente
E Identificación de las
características técnicas los
dispositivos de protección
para corrientes de corto
circuito.
 Cuchillas
desconectadoras
 Interruptores
(calentamiento elevado)
 Interruptores (emisión
de electrones)

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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

 Interruptores con aire
 Interruptores en vacío
 Relevadores.
 Fusibles
 Puesta a tierra.
F Descripción de los sistemas
de protección de las
instalaciones contra el corto
circuito.
 Descripción del
fenómeno
 Red de la compañía
suministradora de
energía eléctrica
 Turbogenerador o
fuente de generación
propia
 Motores síncronos
 Motores de inducción
G Identificación de materiales,
elementos y dispositivos
ecológicos y que permitan
ahorrar energía.
 Materiales y elementos
fabricados con
materiales reciclados.
Elementos y
dispositivos que
permitan ahorrar
energía.

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1.2 Determina los dispositivos de protección de acuerdo con las especificaciones del
Resultado de aprendizaje 28 horas
proyecto.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

A Interpretación del proyecto
1.2.1 Realiza la selección de los     Cuadro comparativo de los 30%
dispositivos de protección dispositivos de protección eléctrico.
de acuerdo con el contra sobrecorriente  Planos
proyecto eléctrico. planteados por el proyecto  Diagramas
y por el alumno.  Memorias de cálculo
 Listado de dispositivos de  Diagramas de circuitos
protección contra eléctricos y sus
sobrecorriente componentes.
seleccionados.  Manuales técnicos.
B Interpretación de la
normatividad vigente en
materia de instalaciones
eléctricas y eficiencia
energética
 Normas nacionales.
 Normas internacionales.
 Normas de referencia.
 Normas sobre ahorro y
eficiencia energética.
C Selección de los dispositivos
de protección contra
sobrecorriente.
 Interruptores
 Fusibles
 Tableros
 Relevadores.
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Ponderación Contenidos
D Selección de los dispositivos
de protección contra corto
circuito
 Cuchillas
desconectadoras
 Interruptores
 Interruptores con aire
 Interruptores en vacío
 Relevadores.
 Fusibles

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de Aprendizaje: Montaje del sistema de protección. Número 2

Realizará el montaje de los dispositivos de protección empleando los materiales,
Propósito de la unidad herramientas e instrumentos de medición para su instalación en los sistemas 60 horas
eléctricos

Resultado de aprendizaje: 2.1 Coloca los dispositivos de protección en el sistema eléctrico de acuerdo con el
proyecto y la normatividad vigente 52 horas

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.1.1 Realiza instalación de los A. Preparación de los
    Instalación de 40%
dispositivos de protección materiales y herramientas
dispositivos de
del sistema eléctrico, de empleados en la instalación
protección:
acuerdo con el proyecto
de dispositivos de
eléctrico. - Contra sobrecorriente
- Contra corto circuito. protección.
 Materiales aislantes.
 Herramientas de corte.
 Herramientas de
calibración.

B. Preparación de los equipos

de medición empleados en
la instalación de dispositivos
de protección.
 Óhmetro.
 Voltímetro.
 Amperímetro.
 Amperímetro de
gancho.
 Multímetro.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

C. Interpretación del proyecto
eléctrico.
 Planos
 Diagramas
 Memorias de calculo
 Diagramas de circuitos
eléctricos y sus
componentes

D. Interpretación de
lineamientos en materia de
seguridad e higiene durante
la ejecución de trabajos.
 Equipo de protección
personal.
 Trabajos en altura.

E. Ejecución del procedimiento

de instalación.
 De interruptores
 De fusibles
 De relevadores
 De puesta a tierra
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 2.2 Verifica el funcionamiento de los dispositivos de protección en el sistema eléctrico
de acuerdo con el proyecto y la normatividad vigente 8 horas

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.2.1 Realiza pruebas de A Verificación del
    Reporte de pruebas 20%
funcionamiento en el cumplimiento de la
eléctricas.
sistema de protección y normatividad vigente de
genera un reporte escrito  Reporte de pruebas de instalaciones eléctricas
funcionamiento.  Materiales fuera de
norma
 Ejecución defectuosa de
partes o puntos de
instalación

B Realización de pruebas
eléctricas y de
funcionamiento.
 De apriete.
 Por zonas muy húmedas.
 Por torques excesivos.
 De funcionamiento
- Interruptores
- Fusibles
- Relevadores
- Terminales de
conexión
- Puesta a tierra

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias

Rodríguez, J. (2012). PCPI Instalaciones Eléctricas de Baja Tensión. España, Editorial Paraninfo.

Alcalde, P. (2011). Electrotecnia. España, Editorial Paraninfo.

Chapa, J. (2011). Manual de Instalaciones de Alumbrado y Fotometría. México, Editorial Limusa.

Complementarias:

CONDUMEX. (2003). Manual Técnico de Instalaciones Eléctricas en Baja Tensión. México, Editorial Grupo CONDUMEX.

CONDUMEX. (2004). Conductores Eléctricos. División Potencia. Catálogo de Productos. México, Editorial Grupo CONDUMEX.

Enríquez, G. (2005). Manual de Instalaciones Eléctricas Residenciales e Industriales. México, Editorial Limusa.

Enríquez, G. (2008). Instalaciones Eléctricas Industriales. México, Editorial Limusa.

Enríquez, G. (2006). Guía práctica para el cálculo de instalaciones eléctricas. México, Editorial Limusa.

Enríquez, G. (2010). El ABC de las Instalaciones Eléctricas Residenciales. México, Editorial Limusa.

Enríquez, G. (2008). Manual de alumbrado. México, Editorial Noriega.

Fraile, J. (2005). Electromagnetismo y Circuitos Eléctricos. México, Editorial McGraw-Hill.

Fernández, C. Gormaz, I. Moreno, J. Martín-Romo, David. (2007). Instalador Electricista Autorizado. Libro de prácticas. México, Editorial
Paraninfo.

Fernández, J. (2011). Eficiencia Energética en los Edificios, España, Ediciones Paraninfo.

Guerrero-Strachan, J. López, A. (2007). Instalaciones Eléctricas para Proyectos y Obras. México, Editorial Paraninfo.

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Porras, C. (2005). Prácticas De Electricidad. Instalaciones Eléctricas I. México, Editorial McGraw-Hill.

Porras, C. (2005). Prácticas De Electricidad. Instalaciones Eléctricas II. México, Editorial McGraw-Hill.

Norma Oficial Mexicana NOM-001-SEDE-2012 Instalaciones Eléctricas (utilización).

Royer, J. Riera, M. y Roldan, C. (2010). Tecnología Eléctrica. España, 3ra. Edición, Editorial Síntesis.

Páginas WEB:

Secretaría de Economía. (sf) Catálogo de Normas Mexicanas Recuperado el 25/10/2018 de: http://www.2006-

2012.economia.gob.mx/comunidad-negocios/normalizacion/catalogo-mexicano-de-normas

Guía de ahorro de energía. Recuperado el 25/10/2018 de http://www.greenpeace.org/raw/content/mexico/prensa/reports/gu-a-de-

ahorro-de-energ-a.pdf

El blog verde. Recuperado el 25/10/2018 de http://elblogverde.com/

Energías renovables para el desarrollo sustentable en México. Recuperado el 25/10/2018 https://twenergy.com/mx/a/las-energias-renovables-

el-motor-del-desarrollo-sustentable-en-mexico-1078

Video de cómo diseñar una instalación eléctrica. Recuperado 25/10/2018 de http://www.youtube.com/watch?v=DlVF3Cal7UA

Manual de conductores eléctricos. Recuperado el 25/10/2018 de http://www.procobre.org/procobre/pdf/inst_electricas_conductores.pdf

Instalaciones eléctricas de procobre. Recuperado el 25/10/2018 de

http://issuu.com/electromecanico388/docs/curso_instalaciones_electricas

Software para estudiantes. Recuperado el 25/10/2018 de http://usa.autodesk.com

Paquete de precios unitarios. Recuperado el 25/10/2018 de http://www.neodata.com.mx/

Protección de las instalaciones. Recuperado el 25/10/2018 de http://www.tecnicsuport.com/index.php

Protección de los circuitos eléctricos. Recuperado el 25/10/2018 http://profesormolina2.webcindario.com/electromec/prot_circ_elect.htm

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