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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Enfermería pediátrica
Área(s)
Salud
Núcleo de formación
profesional
Quinto semestre
Carrera(s):
Profesional Técnico-Bachiller en
Enfermería General
ENPE-04 1/ 41
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Programa de estudios del Módulo: Enfermería pediátrica.
Área(s): Salud
Carrera(s): Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General.
Semestre(s): Quinto
© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Fecha de diseño o actualización: 31 de mayo de 2019.
Vigencia: Dos años, en tanto no se produzca un documento que lo anule o desaparezca el objeto del actual.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.
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Directorio
Director General Coordinadores de la Dirección de Diseño
Enrique Ku Herrera Curricular:
Secretario General
Rolando de Jesús López Saldaña Áreas Básicas y de Servicios
Caridad del Carmen Cruz López
Secretario Académico
David Fernando Beciez González Áreas de Mantenimiento e Instalación, Electricidad,
Electrónica y TIC
Secretaria de Administración Nicolás Guillermo Pinacho Burgoa
Aida Margarita Ménez Escobar
Áreas de Procesos de Producción y Transformación
Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional Norma Osorio Vera
Rosalío Tabla Cerón
Recursos Académicos
Secretario de Servicios Institucionales Maritza E. Huitrón Miranda
José Antonio Gómez Mandujano
Ambientes Académicos y Bibliotecas
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Eric Durán Dávila
José Luis Martínez Garza
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Grupo de trabajo técnico:

Académico Con la colaboración de docentes del CONALEP
María del Carmen Verdugo Reyes Estado de México, de la carrera de Enfermería
general.
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas
Iván Flores Benítez
Directora de Diseño Curricular

Marisela Zamora Anaya
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Módulo: Enfermería pediátrica
Contenido Pág.
1 Mensaje del Director General 5
2 Mensaje del Secretario Académico 6
Capítulo I: Generalidades de las Carreras
1.1 Objetivo de la Carrera 7

1.2 Competencias Transversales al Currículum 8
Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo
2.1 Presentación 10
2.2 Propósito del Módulo 12
2.3 Mapa del Módulo 13
2.4 Unidades de Aprendizaje 14
2.5 Referencias 40
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1. Mensaje del Director General
El Sistema CONALEP invita a valorar las repercusiones de ser una Institución de Excelencia Educativa; a proponer que en
cada uno de nuestros planteles se piense en las formas tan diversas que existen de aportar, para que México sea mejor, más
justo y equitativo con el esfuerzo de todos.
Un estudiante formado en nuestros planteles, deberá siempre distinguirse por su continuo esfuerzo para incorporarse en las
mejores condiciones al mercado laboral o tener la opción de continuar sus estudios en Educación Superior para competir
con otros jóvenes en un mundo productivo que cada día demanda un mayor dominio de la técnica y la tecnología frente a
los enormes retos de la industria 4.0 y las necesidades de la sociedad mexicana.
Estos programas de estudio son resultado del intenso trabajo de docentes, académicos de prestigio e instituciones del sector
productivo, público y privado, para lograr una opción de formación de calidad, al servicio de los sobresalientes estudiantes
de la República Mexicana.
Dr. Enrique Ku Herrera
Director General del Sistema CONALEP
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2. Mensaje del Secretario Académico
Educar, implica una gran responsabilidad, la tarea es compleja, tiene que ver con los intereses y las necesidades de los
alumnos, con la vocación del profesional de la educación involucrado en ello, su claridad, voluntad y preocupación por hacer
llegar de mejor manera el saber a sus estudiantes.
Educar, también es responder a las necesidades del entorno inmediato de la familia, de la comunidad, del país y, desde
luego, con el propio desarrollo de la humanidad.
El cumplimiento de los planes y programas de estudio vigentes, plantean el desafío de ser acordes con los tiempos actuales,
así como con el desarrollo económico, social y cultural del país, entre otros; habrán de expresar en sus contenidos, de manera
clara, las estrategias de planeación, desarrollo y evaluación; asimismo, contienen invariablemente una visión precisa acerca
de lo que se quiere lograr con ellos, en la relación educativa entre docentes y alumnos.
El presente documento es producto del esfuerzo coordinado de grupos de especialistas, docentes y trabajadores al servicio
de la Educación, para cumplir con su diseño el reto de confirmar que el Sistema CONALEP es una Institución de Excelencia
Educativa.
Con el esfuerzo de todos, se concreta esta misión educativa, fundamental para el desarrollo de nuestro país.
Mtro. David Fernando Beciez González
Secretario Académico del CONALEP
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CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera
1.1 Objetivo General de la Carrera
P.T-B en Enfermería General
Proporcionar cuidados generales de enfermería a personas sanas o enfermas en los tres niveles de atención y participar en acciones
derivadas de las funciones docente y administrativa, cuyo ámbito de competencia está determinado por la ejecución de intervenciones
como resultado de la atención médica y de la aplicación del proceso de atención de enfermería, cuyas actividades están encaminadas a
proteger, mantener, promover, mejorar o restablecer la salud acorde con los requerimientos, necesidades e interculturalidad de la
población que atiende.
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1.2 Competencias Transversales al Currículum (*)
Competencias Genéricas Atributos
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Se autodetermina y cuida de sí
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante
1. Se conoce y valora a sí mismo
una situación que lo rebase.
y aborda problemas y retos
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
teniendo en cuenta los
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
objetivos que persigue.  Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa
en la apreciación e  Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
interpretación de sus  Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y
expresiones en distintos culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
géneros.  Participa en prácticas relacionadas con el arte
 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
3. Elige y practica estilos de vida
 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas
saludables.
de riesgo.
 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
mensajes pertinentes en  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
distintos contextos mediante encuentra y los objetivos que persigue.
la utilización de medios,  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
códigos y herramientas  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
apropiados.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Piensa crítica y reflexivamente
 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
5. Desarrolla innovaciones y
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
propone soluciones a
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
problemas a partir de
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
métodos establecidos. preguntas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
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Competencias Genéricas Atributos

6. Sustenta una postura
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
personal sobre temas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
interés y relevancia general,
 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
considerando otros puntos de
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
vista de manera crítica y
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
reflexiva.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7. Aprende por iniciativa e
 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando
interés propio a lo largo de la
sus reacciones frente a retos y obstáculos.
vida.
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
8. Participa y colabora de acción con pasos específicos.
manera efectiva en equipos  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
diversos.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
Participa con responsabilidad
 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
en la sociedad
 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones,
9. Participa con una conciencia
y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
cívica y ética en la vida de su
 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
comunidad, región, México y
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
el mundo.
 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro
de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de
respetuosa hacia la
todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
interculturalidad y la
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación
diversidad de creencias,
de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
valores, ideas y prácticas
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
sociales.
nacional e internacional.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
11. Contribuye al desarrollo
internacional.
sustentable de manera crítica,
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en
con acciones responsables.
un contexto global interdependiente.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.
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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo
2.1. Presentación
El módulo de Enfermería pediátrica, se imparte en el quinto semestre y corresponde al núcleo de formación profesional, de la carrera
de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General. El niño y el adolescente forman parte de la población
infantil, con características específicas en cada período por el que va cursando durante su crecimiento y desarrollo, lo que define los
problemas de salud y trastornos propios de la infancia, derivando éstos en cuidados muy específicos tanto en situación de salud como
de enfermedad. El módulo ofrece al alumno las bases teórico-prácticas necesarias para promover la salud infantil y proporcionar cuidados
de enfermería en los servicios hospitalarios de pediatría con un enfoque multidisciplinario, a fin de alcanzar mejores niveles de salud en
este grupo de edad.
Para ello, el módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad está diseñada para que el alumno adquiera
las competencias necesarias para que con un enfoque de atención primaria a la salud proporcione atención de enfermería en las
diferentes etapas del crecimiento y desarrollo del niño sano, tomando como referencia; sus funciones, las principales causas de
morbimortalidad, las etapas vitales por las que cursa el niño y las necesidades prioritarias que se identifican a través de la valoración,
cuyo fin es evitar daños a la salud para favorecer el desarrollo integral tanto del niño como del adolescente y su familia. En la segunda
unidad el alumno tendrá la oportunidad de realizar prácticas procedimentales, lo que le complementará para adquirir las competencias
que requiere para proporcionar atención de enfermería al niño enfermo hospitalizado, con base en los principales trastornos infantiles,
los protocolos establecidos en los servicios de pediatría y el plan de cuidados de enfermería, que en conjunto le permitirán ofrecer una
atención, con calidad y seguridad, orientada a mantener la salud, recuperarla y rehabilitarla para reintegrar al niño y al adolescente a su
núcleo familiar en las mejores condiciones de bienestar y salud posibles, también sienta las bases para proveer cuidados de enfermería,
éticos y respetuosos al final de la vida del niño, cuyo fin es ayudar a una muerte digna. Cabe mencionar, que el módulo está organizado
de la siguiente forma: una fase teórico-práctica de 180 horas curriculares dentro del plantel y una segunda fase de 117 horas de
práctica clínica complementaria; en estancias infantiles y guarderías y/o en Unidades de Atención Médica del tercer nivel de atención
o de especialidad en pediatría.
La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en la que está considerado, incluye el desarrollo de competencias para
proporcionar cuidados generales de enfermería al niño y adolescente, sano y enfermo en unidades de atención médica pediátrica, a
través de la promoción de la salud, la planeación y ejecución de cuidados de enfermería orientados a generar bienestar y salud en este
grupo de población, actuando con responsabilidad, principios éticos, valores, respeto y aplicando siempre normas de control y seguridad
en todas las técnicas y procedimientos que realizará, lo que en conjunto lo dotarán de los elementos que requiere para proporcionar
atención holística, de calidad, segura y en coordinación con un equipo multidisciplinario de salud.
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La formación profesional del PT y el PT-B, está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo; sistemático, paulatino
y progresivo que se ha ido desarrollando de lo general a lo particular. Este módulo tiene una relación directa con la base científica y
metodológica que el alumno adquirió previamente en módulos teórico-prácticos de la formación profesional y de las ciencias médicas.
Debido a la especificidad y delicadeza de los procedimientos que aquí se incluyen, este módulo se convierte en troncal de la formación
como enfermera (o) general, dado el tipo de población infantil que atenderá, por lo tanto, las competencias adquiridas serán sustantivas
y frecuentemente serán empleadas durante su desempeño profesional.
Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que
refuerzan la formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los
procesos productivos en los que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y
desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera,
fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera
armónica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirán
en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias
de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por
tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de
Preceptorías.
Así mismo, se sugiere contextualizar la operación de este módulo a las necesidades y recursos propios de cada plantel, siempre y cuando
se integren los elementos académicos determinados en los resultados de aprendizaje de cada módulo.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación
de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario,
determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus
actividades de evaluación o desee mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.
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2.2. Propósito del módulo
Proporcionar cuidados de enfermería de mediana complejidad con calidad y seguridad al niño y adolescente, sanos y
enfermos, mediante el uso de estrategias de promoción de la salud, y la ejecución de protocolos de atención establecidos
en los servicios de pediatría, a fin de satisfacer las necesidades y problemas de salud de este grupo de población.
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2.3. Mapa del Módulo
Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de aprendizaje

1.1 Realiza actividades de promoción de la salud, a partir del
conocimiento de la legislación para la protección a la salud y
a los derechos humanos de los niños y adolescentes.
15 horas
1. Atención de enfermería al niño 1.2 Realiza la valoración del niño y del adolescente mediante la
sano. aplicación de instrumentos específicos y en apego con las
características de cada período de la infancia.
60 horas 15 horas
Enfermería 1.3 Realiza actividades para el control del niño sano, desde una
pediátrica perspectiva de la atención primaria a la salud.
30 horas
180 horas
2.1 Proporciona cuidados de enfermería de mediana

complejidad al niño durante su ingreso al hospital, de acuerdo
con sus respuestas humanas y la normatividad establecida.
40 horas
2. Atención de enfermería al niño
enfermo
120 horas 2.2 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad

al niño y adolescente enfermo, de acuerdo con sus
necesidades, respuestas humanas y problemas de salud.
80 Horas
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2.4. Unidades de Aprendizaje
Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería al niño sano Número 1

Proporcionará atención de enfermería en las diferentes etapas del crecimiento y
desarrollo del niño sano, tomando como referencia; la estrategia de atención primaria
Propósito de la unidad 60 horas
a la salud y los factores de riesgo, con el fin de prevenir daños a la salud y favorecer su
desarrollo integral.
Resultado de aprendizaje: 1.1 Realiza actividades de promoción de la salud, a partir del conocimiento de la
legislación para la protección a la salud y a los derechos humanos de los niños y 15 horas
adolescentes.
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
1.1.1 Este resultado de A. Descripción del contexto
aprendizaje se evaluará histórico y tendencias
en la actividad de actuales de la atención y el
evaluación 1.3.1. cuidado del niño.
 Concepto de pediatría
 Puericultura
 Definición
 Origen de la palabra
 La puericultura como
ciencia
 Objetivos y finalidad
 Descripción del concepto,
objetivo y su relación de
términos con la
puericultura
 Ludología
 Psicología
 Pedagogía
 Derecho
 Sociología.
 Didáctica
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 Ludoterapia y enfermería
 Tendencias actuales de la
atención y el cuidado del
niño en México
 Concepción del niño
como parte integral de
una familia y su entorno
B. Descripción de la legislación
para la protección a la salud y
a los derechos humanos de
los niños.
 Objetivos de los
organismos nacionales e
internacionales a favor de
la niñez
 Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia
 Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia
en México
 Sistema Nacional para el
Desarrollo Integral de la
Familia
 Centro Nacional para la
Salud de la Infancia y
Adolescencia
 Derecho constitucional
de la protección a la salud
 Ley para la Protección de
los Derechos de Niñas,
Niños y Adolescentes en
México
 Análisis de las
definiciones y
terminología incluidas en
la Norma oficial mexicana
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NOM-009-SSA2-2013,
promoción de la salud
escolar
 Objetivo
 Campo de aplicación
 Abogacía para la salud
 Comunidad educativa
 Cultura de la salud
 Determinantes de la
salud
 Entornos favorables a la
salud
 Evidencias de
promoción a la salud
 Filtro escolar
 Mercadotecnia social en
salud
 Servicio integrado de
promoción de la salud
C. Identificación del perfil

epidemiológico de la salud
del niño y de la niña en
México.
 Principales causas de
muerte (IRAS y EDAS),
enfermedad y
discapacidad infantil
 Niñas y niños de 1 a 4
años
 Etapa escolar de 5 a 14
años
 Adolescencia 15 a 19
años
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 Mortalidad por
enfermedades diarreicas
e infecciones respiratorias
en menores de 5 años
 Prevalencia de
emaciación o
desnutrición en menores
de 5 años
 Prevalencia de baja talla
en menores de 5 años
 Riesgos relacionados con
estilos de vida poco
saludables
 Mala nutrición
 Sedentarismo
 Consumo de sustancias
adictivas
D. Descripción del perfil de la

enfermera en los servicios de
pediatría.
 Concepto, funciones y
campo de acción de la
enfermera especialista
pediatra
 Concepto, funciones y
campo de acción de la
enfermera técnica o
general
 Principios éticos en la
atención pediátrica.
 Relación enfermera-
niño-familia.
 Preparación psicológica
en cualquier
procedimiento.
 Cuidar la privacidad.
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 Fomentar el juego.
 Minimizar la pérdida del
control.
 Respetar las diferencias
culturales
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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1.2 Realiza la valoración del niño y del adolescente mediante la aplicación de

Resultado de aprendizaje instrumentos específicos y en apego con las características de cada período de la 15 horas
infancia.

1.2.1 Realiza la práctica núm. 1     Anamnesis de enfermería. 10 % A. Descripción de las etapas del
“Valoración del niño y/o  Reporte de la práctica crecimiento y desarrollo del
del adolescente”, núm. 1. niño y adolescente.
considerando los
siguientes referentes:  Conceptualización
 Períodos de la infancia  Crecimiento
 Características del  Desarrollo
crecimiento y  Maduración
desarrollo  Períodos o etapas de la
 Anamnesis de infancia
enfermería  Vida prenatal
 Asistencia durante el  Recién nacido o
examen físico neonato
 Lactante
 Preescolar
 Escolar
 Adolescente
 Interacción entre
crecimiento y desarrollo
 Características y factores
que definen o influyen en
el crecimiento y
desarrollo
 Biológicas y físicas
 Socioculturales y
ambientales
 Psicológicas
 Pedagógicas
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 Descripción de las Teorías

del desarrollo infantil
 Jean Piaget
 Erik Erikson
 Sigmund Freud
B. Identificación del rol de la

familia en el desarrollo psico-
social del niño.
 La familia como una
organización para el
desarrollo.
 Interacción padres-hijo.
 Adaptación del niño a la
dinámica familiar.
 Disfunción familiar.
 Sobreprotección.
 Maltrato infantil.
C. Valoración del crecimiento y

desarrollo del niño.
 Objetivos
 Identificación de las
escalas y estándares de
crecimiento conforme al
Proyecto de Norma Oficial
Mexicana PROY-NOM-
031-SSA2-2014, Para la
atención a la salud de la
infancia.
 Identificación de reflejos
arcaicos y reacciones de
maduración
 Evolución del tono
muscular y reflejos
osteotendinosos.
 Signos de orientación
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 Respuesta a estímulos
visuales.
 Signos vitales promedio
en la infancia
 Descripción de las áreas
que valora el instrumento
Denver
 Concepto
 Utilidad
 Método
 Áreas de valoración
 Aplicación de la
anamnesis de enfermería
 Datos personales del
niño o del adolescente
 Datos históricos y
antecedentes familiares
 Antecedentes
prenatales y perinatales
 Alimentación
 Desarrollo psicomotor
 Inmunizaciones
 Exploración física
 Registro clínico de
enfermería
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
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1.3 Realiza actividades para el control del niño sano, desde una perspectiva de la
Resultado de aprendizaje 30 horas
atención primaria a la salud.

1.3.1 Realiza la práctica núm. 2     Reporte de la práctica 25 % A. Preparación de sesiones
“Control del niño sano”, núm. 2. educativas
de acuerdo con el  Sesión educativa.
desarrollo de las  Concepto
siguientes actividades:  Objetivo
 Actividades  Método de enseñanza al
educativas niño y adolescente
 Promoción para la  Preparación de técnicas y
salud estrategias educativas
 Participación de  Organización de grupos
enfermería  Charlas
 Problemas de salud  Diálogo
 Exposición
demostrativa
 Transmitir confianza y
seguridad al grupo
 Permitir preguntas y
aclarar dudas
 Recalcar y verificar el
mensaje a transmitir.
B. Atención de enfermería en el
control del niño sano.
 Promoción de la salud
según su etapa de
desarrollo
 Valoración médica
periódica
 Crecimiento y
alimentación saludable
 Higiene
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 Desarrollo y
estimulación temprana
 Salud bucal
 Medidas de seguridad
para la prevención de
accidentes
 Actividad y ejercicio
físico
 Desparasitación
intestinal
 Prevención y control de
enfermedades
 Evitables por
vacunación de acuerdo
con la Norma Oficial
Mexicana NOM-036-
SSA2-2012, Prevención y
control de
enfermedades.
Aplicación de vacunas,
toxoides, faboterápicos
(sueros) e
inmunoglobulinas en el
humano
 Desnutrición
 Sobrepeso y obesidad
 Diarreicas
 Infecciones respiratorias
agudas
 Tuberculosis pulmonar
 Caries y enfermedades
de las encías
 Detección temprana y
atención oportuna
 Tamiz Neonatal
 Tamiz Auditivo
ENPE-04 23/ 41
 Enfermedades
metabólicas congénitas
 Defectos visuales y
auditivos
 Participación en la
incorporación a grupos de
ayuda en casos de
violencia familiar

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Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería al niño enfermo Número 2

Proporcionará atención de enfermería al niño enfermo, con base en los principales
Propósito de la unidad trastornos infantiles, los protocolos de atención establecidos y el plan de cuidados de 120 horas
enfermería, para recuperar y rehabilitar su salud.
Resultado de aprendizaje: 2.1 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad al niño durante su
ingreso al hospital, de acuerdo con sus respuestas humanas y la normatividad
40 horas
establecida.

2.1.1 Realiza la práctica núm. 3     Reporte de la práctica 25 % A. Cuidados de enfermería al
“Cuidados de enfermería núm. 3. ingreso del niño al hospital.
al ingreso del niño al  Unidad o servicio de
hospital”, de acuerdo con pediatría
la normatividad y  Concepto
métodos establecidos:  Características de la
 Medidas de seguridad estructura física y
 Estrategias de ayuda mobiliario
 Equipo electromédico  Aplicación de metas
 Normatividad en los internacionales y
servicios de pediatría medidas de seguridad
 Aplicación de durante la hospitalización
procedimientos en del niño
pediatría  Mantener elevados los
barandales
 Uso de tapones de
seguridad en corrientes
eléctricas
 Supervisión de
actividades y
proporcionar juguetes
de acuerdo con la edad
 Sujeción segura, gentil
e indicada
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 Medicamentos y
soluciones fuera del
alcance del niño
 Permanecer con el niño
en cualquier
procedimiento
 Cuidados de enfermería
ante las reacciones del
niño a la hospitalización
 Separación
 Pérdida de control
 Escalas del dolor
 Tristeza
 Estrategias asistenciales
 Comunicación efectiva
 Saber escuchar
 Preparación previa a la
hospitalización
 Orientación familiar
clara
 Establecer relación de
confianza y seguridad
B. Manejo de aparatos
electromédicos en los
servicios hospitalarios de
pediatría.
 Cuna de calor radiante
 Incubadora
 Bomba de infusión
volumétrica
 Monitor
 Medios de transporte
hospitalario
 Camilla
 Cuna rodante
 Silla de ruedas
ENPE-04 26/ 41
C. Cuidados de enfermería de
mediana complejidad en los
servicios de pediatría.
 Normas generales para la
ejecución de
procedimientos en
pediatría
 Preparación oportuna
de material y equipo
 Preparación física y
psicológica
 Informar y explicar al
familiar y al niño de
acuerdo con el grado
de madurez
 Realizar
procedimientos
dolorosos en cuarto
clínico
 Tranquilizar antes,
durante y después del
procedimiento
 Mantener el confort e
higiene
 Aplicación de
procedimientos en
pediatría
 Técnica de lavado de
manos
 Baño e higiene
 Obtención de muestras
de laboratorio
 Preparación, dilución y
administración de
medicamentos en el
paciente pediátrico
ENPE-04 27/ 41
 Fluidoterapia
parenteral
 Control de líquidos
 Cambios de posición
 Monitoreo de signos
vitales no invasivos
 Traslado
 Sujeción e
inmovilización
 Cuidados
perioperatorios.
ENPE-04 28/ 41
2.2 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad al niño y adolescente

Resultado de aprendizaje enfermos, de acuerdo con sus necesidades, respuestas humanas y problemas de 80 horas
salud.

2.2.1 Realiza la práctica núm. 4     Plan de cuidados de 40 % A. Descripción patológica de los
“Cuidados de enfermería enfermería. principales trastornos del
de mediana complejidad  Plan de alta. recién nacido de alto riesgo.
en los servicios de  Reporte de la práctica  Definición y
pediatría”, de acuerdo núm. 4. características
con los protocolos y  Lactante prematuro
procedimientos de  Recién nacido
atención establecidos: posmaduro
 Trastornos infantiles  Prevención y control de
 Técnicas y los defectos al nacimiento
procedimientos de conforme a la Norma
enfermería Oficial Mexicana NOM-
 Prevención de 034-SSA2-2013 Para la
problemas prevención y control de
potenciales los defectos al nacimiento
 Plan de alta y  Objetivo y campo de
enseñanza a los aplicación
padres  Defectos al nacimiento
 Plan de cuidados de  Educación para la salud
enfermería  Trastornos adquiridos y
genéticos
 Conducto arterioso
permeable
 Enterocolitis
necrosante
 Hipotiroidismo
 Hipoglucemia
 Síndrome de
sufrimiento respiratorio
 Síndrome de aspiración
de meconio
ENPE-04 29/ 41
 Eritroblastosis fetal
 Hijo de madre diabética
 Sepsis neonatal
B. Intervención de enfermería
interdependiente en los
principales trastornos del
recién nacido patológico.
 Patología y aplicación del
plan de cuidados de
enfermería
 Hidrocefalia
 Hiperbilirrubinemia
 Aplicación de
fototerapia
 Mielodisplasia / espina
bifida
 Tetralogía de Fallot
 Labio leporino, paladar
hendido o ambos
 Pie zambo
 Displasia congénita de
cadera
 Síndrome de Down
 Candidiasis bucal
 Diarrea infecciosa
 Intervenciones
interdependientes en
técnicas y
procedimientos de
enfermería en la sala de
cuneros y recién nacidos
patológicos
 Alimentación por vía
oral a lactantes con
necesidades especiales
ENPE-04 30/ 41
 Instalación, cuidados y
alimentación por sonda
nasogástrica
 Cuidados y
alimentación por sonda
de gastrostomía
 Asistencia durante la
colocación de yeso
 Manejo del niño con
aparato de yeso
 Acciones de prevención
de problemas potenciales
 Neumonía hipostática
 Úlceras por presión
 Deformidades o
lesiones por postura
C. Intervención
interdependiente de
enfermería en los principales
trastornos del lactante.
plan de cuidados de
enfermería
 Otitis media
 Nasofaringitis
 Bronquiolitis
 Anemia ferropriva
 Hernia inguinal o
umbilical
 Estenosis pilórica
 Intususcepción
 Desequilibrio hídrico
 Deshidratación
 Fibrosis quística
 Criptorquidia
 Eccema infantil
ENPE-04 31/ 41
 Impétigo
 Síndrome de muerte
súbita del lactante
 Síndrome del niño
maltratado
 Intervenciones
técnicas y
procedimientos de
lactantes
 Oximetría de pulso
 Nebulización,
oxigenoterapia y fases
de ventilación
 Fisioterapia pulmonar
integrada
 Aclaramiento de vías
aéreas
 Ejercicios respiratorios
 Alimentación asistida
en cada caso
 Plan de alta y enseñanza a
los padres
 Fomentar el vínculo
materno-infantil
D. Intervención de enfermería
preescolar.
plan de cuidados de
enfermería
 Traumatismo cráneo
encefálico
 Envenenamiento
ENPE-04 32/ 41
 Intoxicaciones
 Quemaduras
 Casi-ahogamiento
 Fracturas
 Pérdida de la audición
 Pérdida de la visión
 Crup
 Epiglotitis
 Amigdalitis y adenoitis
 Neumonía
 Parálisis cerebral
 Epilepsia
 Oxyuris vermicularis
 Síndrome nefrótico
 Glomerulonefritis
posestreptocócica
aguda
 Infección de vías
urinarias
 Tumor de Wilms
 Leucemia
 Hemofilia
 Escala del coma infantil
 Intervenciones
técnicas y
procedimientos de
preescolares
 Maniobra de Heimlich
 Manejo de vía aérea
artificial
aparatos ortopédicos
tracción esquelética
ENPE-04 33/ 41
 Asistencia durante la
sutura de heridas
 Preparación y
administración de
quimioterapia
 Transfusión sanguínea
segura
 Lavado gástrico
 Acciones de prevención
de problemas potenciales
 Contracturas
 Pérdida funcional
 Infecciones
respiratorias
los padres
 Fomentar el reposo y
conservación de la
energía
 Orientación sobre
grupos de ayuda
 Terapia física,
ocupacional y de
lenguaje
 Orientación sobre
educación especial
 Ejercicios pasivos de
arco de movimiento y
de flexibilidad
 Integración de niños
con capacidades
diferentes a la sociedad
E. Intervención de enfermería
interdependiente en las
principales enfermedades
ENPE-04 34/ 41
infecto -transmisibles en la
infancia.
plan de cuidados de
enfermería
 Varicela
 Difteria
 Influenza epidémica
 Roséola
 Hepatitis tipo A
 Hepatitis tipo B
 Sarampión
 Rubéola
 Paperas
 Tos ferina
 Poliomielitis
 VIH/SIDA
 Meningitis
 Encefalitis
 Hepatitis
 Mononucleosis
infecciosa
 Infección
estreptocócica, grupo A
 TORCH
 Intervenciones
técnicas y
procedimientos de
enfermería en el servicio
de infectología pediátrica
 Precauciones estándar
 Técnicas de aislamiento
 Manejo de residuos
peligrosos biológico
infecciosos de acuerdo
con la Norma Oficial
ENPE-04 35/ 41
Mexicana NOM-087-
SEMARNAT-SSA1-2002,
Protección ambiental -
salud ambiental -
residuos peligrosos
biológicoinfecciosos
clasificación y
especificaciones de
manejo.
F. Intervención de enfermería
escolar.
plan de cuidados de
enfermería
 Asma
 Fiebre reumática aguda
 Apendicitis
 Diabetes mellitus tipo I
 Pediculosis
 Intervenciones
técnicas y
procedimientos de
escolares
 Tricotomía cefálica
 Toma y registro de
glucosa en sangre y
orina
 Preparación y
administración de
insulina
los padres
ENPE-04 36/ 41
 Fomentar el
autocuidado
 Capacitación para el
manejo del asma
G. Intervención de enfermería
adolescente.
plan de cuidados de
enfermería
 Escoliosis
 Lesiones deportivas
 Obesidad
 Anorexia nerviosa
 Bulimia
 Insuficiencia renal
Aguda y Crónica
 Enfermedades de
transmisión sexual
 Enfermedad de
Hodgkin
 Acné vulgar
 Intervenciones
técnicas y
procedimientos de
adolescentes
 Manejo de nutrición
parenteral total
 Asistencia y
acompañamiento
durante la exploración
física
ENPE-04 37/ 41
 Plan de alta, enseñanza y

educación para la salud
 Promoción de medidas
higiénicas
 Orientación sexual y
sexo seguro
 Embarazo en la
adolescencia
 Prevención de
fármacos, alcohol y
tabaco
 Abuso de sustancias
peligrosas
 Bullying
 Riesgo de suicidio
 Depresión y suicidio
H. Intervención de enfermería
interdependiente al niño en
etapa terminal.
 Fisiología de la muerte
 Significado de la muerte
de un niño
 Reacción del niño y
adolescente ante la
muerte
 Cuidados paliativos y
atención
interdependiente de las
necesidades del niño
agónico
 Control del dolor
 Oxigenación
 Alimentación
 Hidratación
 Eliminación
 Movilidad
ENPE-04 38/ 41
 Higiene
 Comunicación y
contacto
 Cuidados espirituales
 Ley de voluntad
anticipada
 Estrategias de ayuda a la
familia frente a la muerte
del hijo
 Actitud de enfermería
ante la muerte del niño
 Protocolo de cuidados
post-mortem

ENPE-04 39/ 41
2.5. Referencias
Básicas:
.
 Burrougha, A., Med, RN. (2003). Enfermería materno infantil. México, McGraw-Hill Interamericana.
 E Wachter. J. Phillips, B. Holaday. (2001). Enfermería infantil Madrid. Editorial McGraw- Hill Interamericana.
 Gómez García, C.I. (2001). Enfermería de la infancia y de la adolescencia Madrid. Editorial Mc Graw.Hill Interamericana.
 Schulte, E. B. (2007). Enfermería pediátrica de Thompson México. Editorial McGraw-Hill Interamericana.
Complementarias:
 Aguilar Cordero, M. J. (2002). Tratado de Enfermería Infantil. Madrid, Editorial Elsevier-Mosby.

 Asociación Norteamericana de Diagnósticos de Enfermería NANDA International. (2015). Diagnósticos Enfermeros. Definiciones y
Clasificación 2015 - 2017. España, Ediciones Harcourt Brace.
 Berman A. (2008). Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y prácticas. España, Pearson Educación S.A.
 Kozier, B. (2002). Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y práctica. México, Ed. McGraw-Hill Interamericana.
 McCloskey D, J., Bulechek G.M. (2009). Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC) .Madrid España, Editorial Elsevier-Mosby.
 Moorhead S, Hohnson M, Maas M. (2009). Clasificación de los resultados de enfermería (NOC). Madrid, España, Editorial Elsevier-
Mosby.
 Smeltzer, S.C. (2002). Enfermería Medicoquirúrgica de Brunner y Suddarth. México, Editorial McGraw Hill-Interamericana.
Páginas Web:
 Biblioteca digital de la Red Académica del CONALEP Contenido de libros, manuales teórico-prácticos, tutoriales interactivos, objetos
de aprendizaje, manuales técnicos. Recuperado el 27/07/2018 de: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/
 Norma Oficial Mexicana NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002, Protección Ambiental - Salud Ambiental - Residuos Peligrosos Biológico
infecciosos clasificación y especificaciones de manejo. Recuperado el 27/07/2018 de:
http://www.inb.unam.mx/stecnica/nom087_semarnat.pdf
ENPE-04 40/ 41
 Proyecto de Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-031-SSA2-2014, Para la atención a la salud de la infancia. Recuperado el 27/07/2018
de: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5417151&fecha=25/11/2015
 Norma Oficial Mexicana NOM-036-SSA2-2012, Prevención y control de enfermedades. Aplicación de vacunas, toxoides, faboterapicos
(sueros) e inmunoglobulinas en el humano. Recuperado el 27/07/2018 de:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5270654&fecha=28/09/2012
 Norma oficial mexicana NOM-009-SSA2-2013, promoción de la salud escolar. Recuperado el 27/07/2018 de:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5324923&fecha=09/12/2013
 Norma Oficial Mexicana NOM-034-SSA2-2013. Para la prevención y control de los defectos al nacimiento. Recuperado el 27/07/2018
de: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5349816&fecha=24/06/2014
ENPE-04 41/ 41

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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Programa de estudios del Módulo: Enfermería pediátrica.

Carrera(s): Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General.

© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Fecha de diseño o actualización: 31 de mayo de 2019.

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Grupo de trabajo técnico:

Directora de Diseño Curricular

Módulo: Enfermería pediátrica

1 Mensaje del Director General 5

2 Mensaje del Secretario Académico 6

Capítulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo de la Carrera 7

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

2.2 Propósito del Módulo 12

2.3 Mapa del Módulo 13

2.4 Unidades de Aprendizaje 14

1. Mensaje del Director General

Dr. Enrique Ku Herrera

Director General del Sistema CONALEP

2. Mensaje del Secretario Académico

Mtro. David Fernando Beciez González

Secretario Académico del CONALEP

CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1 Objetivo General de la Carrera

P.T-B en Enfermería General

1.2 Competencias Transversales al Currículum (*)

Competencias Genéricas Atributos

Competencias Genéricas Atributos

CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo

2.2. Propósito del módulo

2.3. Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de aprendizaje

2.1 Proporciona cuidados de enfermería de mediana

120 horas 2.2 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad

2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería al niño sano Número 1

C. Identificación del perfil

D. Descripción del perfil de la

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

1.2 Realiza la valoración del niño y del adolescente mediante la aplicación de

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

 Descripción de las Teorías

B. Identificación del rol de la

C. Valoración del crecimiento y

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería al niño enfermo Número 2

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

2.2 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad al niño y adolescente

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

 Plan de alta, enseñanza y

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

 Aguilar Cordero, M. J. (2002). Tratado de Enfermería Infantil. Madrid, Editorial Elsevier-Mosby.

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