ESCUELA SUPERIOR DE

FORMACIÓN DE MAESTROS
“ENRIQUE FINOT”

UNIDAD TEMÁTICA:
MAGNITUDES VECTORIALES Y SU REPRESENTACIÓN EN LA REALIDAD

Guía de concreción para la Formación Inicial de Maestras/os de Ciencias Naturales

“Física-Química” del segundo año de formación, en el marco de los lineamientos
curriculares del MESCP.
Estudiante: Vania Lizeth Quiroz
Docente Acompañante: Lic. Waldo Porcel Torrico

GUÍA DE CONCRECIÓN CURRICULAR

SANTA CRUZ - 2022
 I. DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa : Eulogio Arredondo Coimbra
Área : Física
Nivel : Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Campo : Vida, Tierra y Territorio
Año de escolaridad : 3ro de Secundaria
Trimestre : Tercero
Docente Guía : Lic. Félix Vargas Portales
Docente Acompañante : Lic. Waldo Porcel Torrico
Estudiante : Vania Lizeth Quiroz
Tiempo o duración : 2 periodos

II. ELEMENTOS CURRICULARES GENERALES

Proyecto Socio Productivo:
“Concienciación sobre el uso de elementos de bioseguridad para prevenir el Covid-19 y
sus variantes”

Objetivo Holístico:
Fortalecemos la responsabilidad y el respeto en nuestros estudiantes, mediante la
resolución de ejercicios sobre las cetonas, a través de la comprensión de las
propiedades físicas, químicas, notaciones y nomenclatura de las cetonas, para
promover buenos hábitos en el uso de las medidas de bioseguridad en nuestra
comunidad educativa a fin de generar una convivencia sana libre de COVID-19.

III. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

UNIDAD TÉMATICA
MAGNITUDES VECTORIALES Y SU REPRESENTACIÓN EN LA REALIDAD

CONTENIDOS
• Concepto de vector
• Magnitudes escalares y vectoriales
• Tipos de vectores
RECURSOS / MATERIALES
Materiales analógicos
- Pizarra acrílica
- Marcadores acrílicos
- Calculadora
- Texto guía
- Computadora portátil
- Proyectora
- Power point
Material para la producción de conocimiento
- Cuaderno de ejercicios
- Hojas bon
Material para la vida
- Estuche geométrico
- Colores
- Lápiz
- Borrador
- Lapiceros
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
 PRÁCTICA
- Conversación con los estudiantes con preguntas activadoras como ser: ¿Qué es un
vector? ¿Dónde se aplican los vectores?
- Observación de diapositivas en power point sobre los elementos de un vector y su
representación gráfica.
- Conformación de equipos de trabajo para graficar los tipos de vectores.
- Resolución de ejercicios.
 TEORÍA
- Conceptualización de las magnitudes escalares y vectoriales.
- Identificación de los elementos de un vector, además de su representación gráfica.
- Reflexión sobre la importancia de las mediciones en la vida cotidiana.
- Explicación de ejemplos de magnitudes vectoriales.
 VALORACIÓN
- Reconocimiento de las magnitudes escalares y vectoriales
- Reflexión sobre la importancia de las mediciones en la realización de graficas que
representan a las magnitudes vectoriales
- Reflexión sobre la importancia de las magnitudes vectoriales en las actividades
diarias.
- Comprensión de la importancia de los vectores para contrarrestar la propagación del
covid 19.
 PRODUCCIÓN
- Elaboración de cuadros comparativos entre magnitudes vectoriales y escalares.
- Creación gráfica de los tipos de vectores.
- Resolución de cuaderno de ejercicios con la medición de magnitudes vectoriales.
- Elaboración de fichas sobre los elementos de un vector.
ACTIVIDADES PREVIAS
Antes de dar inicio a los momentos metodológicos, se saludará a los
estudiantes en lengua originaria (guaraní) y enseguida se tomará la lista
de asistencia. Posteriormente se detallará sobre el contenido que se
realizará en la clase.

PRÁCTICA
Luego se dará inicio a la PRÁCTICA con preguntas activadoras para que los estudiantes se
familiaricen con el tema a desarrollar.
Partición de los conocimientos propios (conversatorio con los estudiantes con
preguntas activadoras)
 ¿Qué es un vector?
 ¿Dónde se aplican los vectores?
De acuerdo a esas preguntas los estudiantes responderán en base a los conocimientos
propios que tengan del tema y de esa manera se ira recopilando las ideas cortas o sencillas,
para llegar a la definición de lo que es un vector.
A continuación del conversatorio se les mostrará a los estudiantes unas diapositivas donde se
observará los elementos de un vector y su representación gráfica, una vez observada las
diapositivas se continuará al siguiente momento metodológico.
TEORÍA
Profundizando el tema se
conceptualizará las
magnitudes vectoriales y
escalares para que a los
estudiantes se le sea más ¿QUÉ ES UN VECTOR?
fácil entender,
seguidamente se les UN VECTOR ES UN
mostrara ELEMENTO QUE
representaciones graficas CONDUCE
de los vectores en nuestro
entorno y las mediciones
que se pueden realizar,
para que de esa manera
se vayan familiarizando.

Magnitudes escalares Magnitudes vectoriales

Las magnitudes escalares son aquellas
representables por una escala
numérica, en la que cada valor
específico acusa un grado mayor o
menor de la escala. Por ejemplo:
Temperatura, Presión, Longitud,
Las magnitudes vectoriales, en cambio,
involucran mucha más información de la
simplemente representable en una cifra
y requieren, además, de un sentido o
dirección específico dentro de un
sistema de referencia determinado. Por
 Energía, Masa, Tiempo, Área, Volumen, ejemplo: Peso, Fuerza, Aceleración,
Frecuencia, Densidad Velocidad, Torsión, Tensión eléctrica.

Gráficamente, un vector se
representa como una flecha ubicada
en un eje de coordenadas. En esta
flecha podemos identificar cada uno
de los elementos que lo conforman y
que estudiamos en el apartado
anterior, además de algunos más.
 Tienen un punto desde el que
nace la flecha llamado origen
o punto de aplicación.
 De igual forma, tienen otro punto donde termina la flecha llamado extremo.
 La recta sobre la que "descansan" los puntos de extremo y origen se
denomina dirección o recta soporte.
 La distancia entre el punto origen y extremo corresponde con su módulo. A mayor
distancia entre ellos, el módulo será mayor.
 La punta de la flecha determina su sentido, dentro de los dos posibles que se podría
dibujar siguiendo su dirección, es decir hacia un lado de la recta o hacia el otro.

Una vez obtenido los conocimientos principales

relacionaremos los vectores con el PSP de su unidad
educativa, en este caso con las medidas de bioseguridad
solo para dejarle como ejemplo de la importancia de
conocer este tema.

Profundizando aún más sus conocimientos se les explicara los tipos de vectores

Importantes tipos de vectores

No están aplicados en
Vectores libres determinado punto.
 Su punto de aplicación
puede deslizar a lo largo
Vectores deslizantes de su recta de acción.

Están aplicados en un
Vectores fijos o ligados determinado punto.

Cuando los
vectores tienen igual
Vectores equipolentes módulo y dirección
(sentido).

Vectores de igual magnitud

y dirección, pero sentidos
contrarios.2 En inglés se
Vectores opuestos dice que son de igual
magnitud pero direcciones
contrarias, ya que la
dirección también indica el
sentido.

Vectores que comparten

una misma recta de acción.
Vectores colineales

Vectores cuyas líneas de

Vectores paralelos: acción son paralelas.
 RESOLUCION DE EJERCICIOS

Suma de vectores. - Sumar vectores es determinar un vector equivalente

de un sistema de
vectores, que produzca los mismos efectos, se lo denomina vector
resultante.
La suma o resta de vectores depende de sus módulos y del ángulo que
estos forman
Métodos gráficos para la suma de vectores. - Con ayuda de dos
escuadras y un
transportador, consiste en determinar la magnitud y dirección del vector
resultante.
1.- Método del paralelogramo. - Se emplea para
sumar o restar dos vectores coplanares y
concurrentes.
Sean A y B dos vectores que forman un ángulo
α, se procede como:

Procedimiento:
1. Se juntan los orígenes de los vectores A
y B , conservando el ángulo α que ambos
forman.
2. Del extremo de cada vector se traza una
línea paralela al otro vector, formando un
paralelogramo.
3. El vector resultante comienza en el
origen común y termina en la intersección
de las
líneas trazadas.
4. Vectorialmente la resultante se expresa
como: R = A+B
Nota: En esta ecuación, no deben
reemplazarse los módulos de A y B .
5. El módulo de la resultante se obtiene
midiendo con una regla, luego convertir con
la
escala a las unidades dadas.
6. La dirección θ de la resultante se obtiene midiendo con el transportador
Ejemplo

Se tiene el vector v, que mide 3.61 unidades y forma un ángulo de

56.3º con la horizontal, y el vector u, cuya medida es 6.32 unidades
y forma un ángulo de 18.4º (figura 2). Determinar el módulo del
vector resultante R = u + v y la dirección que forma dicho vector
con el eje horizontal.

Solución

Se aplica el método del paralelogramo según los pasos descritos más

arriba, para obtener el
vector R. Como se dijo
antes, si los vectores se
dibujan cuidadosamente
siguiendo la escala y
usando regla y
transportador, la
magnitud y la dirección
de R se miden
directamente sobre el
dibujo.

VALORACIÓN

Reflexión sobre la importancia de las

magnitudes vectoriales en las
actividades diarias.
 La importancia y las aplicaciones de los vectores en la vida cotidiana
Para saber cuan importantes son los vectores primero se necesita saber que son, los
vectores son una herramienta para representar magnitudes físicas (el desplazamiento,
la fuerza y la velocidad)’ de las cuales depende únicamente un módulo (o longitud) y
una dirección y sentido para quedar definido.
Algunos ejemplos de usos cotidianos son la velocidad con la que se desplaza un
automóvil ya que no queda definida tan sólo por lo que marca el velocímetro sino que
se requiere indicar la dirección hacia la que se dirige y también todo tipo de vehículos
que se pueden mover de un lugar hacia, otro seria la fuerza ya sea al construir puentes
para saber cuánto peso puede resistir sin colapsar y así evitar accidentes que pueden
costar vidas o en la construcción de edificios calculando cuantas columnas y de que
grosura se necesitan para resistir una cierta cantidad de pisos.
Sin los vectores muchas de las construcciones se harían con deficiencia lo cual
pondría a muchas personas en peligro o también las maquinas ensambladoras en las
fábricas no funcionaran de una forma eficaz.
Claro la para sacar los vectores y hacer las cosas mencionadas anteriormente se
necesitan de varias fórmulas para saber la velocidad, fuerza o desplazamiento
necesario o hecho al cargar un objeto, jalarlo etc. sin necesidad de hacerlo con un
instrumento especial y de una forma más exacta.
Conclusión
Gracias a los vectores se puede resolver varios problemas relacionados con las
magnitudes físicas y así proporcionarnos ayuda en nuestra vida cotidiana y espero
haberte ayudado,

PRODUCCIÓN

Luego como trabajos se les designara la elaboración de

cuadros comparativos, ficha de los elementos de un
vector y un cuaderno de ejercicios

Con eso termina la clase. Me despido cordialmente de los estudiantes deseándole lo

mejor por el resto del día.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estos criterios se evaluarán de acuerdo al cómo ha sido su comportamiento durante la
clase y respectando la manera en la que esta especulada.
- SER
Demuestra responsabilidad en la realización de las actividades.
Respeta las definiciones y pensamientos de sus compañeros

- SABER
Identifica las magnitudes vectoriales y las magnitudes escalares.
Describe las magnitudes vectoriales relacionas con la vida.
- HACER´
Resuelve ejercicios de magnitudes vectoriales y escalares.
Elabora gráficos de los tipos de vectores.
- DECIDIR
Reflexiona sobre la importancia de los vectores respetando las medidas de seguridad en la
UE.
Genera concienciación sobre el uso adecuado de las medidas de bioseguridad.