UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA –USAC–

ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA –EFPEM–

PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA ESPECIALIZADO EN MATEMÁTICA

EVALUACIÓN ESCOLAR

ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN

ESTUDIANTE CARNÉ

Mildred Yaneth Ajcú Coromac 9414748

Ada Maritza Ramírez Carcamo 9612084
 PLAN ANUAL

I. IDENTIFICACIÓN:

INSTITUCIÓN: INEB TEZULUTLAN

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA SUBÁREA: MATEMÁTICA
GRADO: PRIMERO SECCIÓN: A – B – C – D- E JORNADA: VESPERTINA
CATEDRÁTICA TITULAR: ADA MARITZA RAMÍREZ CÁRCAMO / MILDRED YANETH AJCÚ COROMAC
CATEDRÁTICA PRACTICANTE:
CICLO ESCOLAR: 2022 FECHA DE INICIO DE CLASES: 15 DE FEBRERO

II. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

En la actualidad no es posible reducir la definición de la matemática a las ciencias de los números (aritmética) y las formas (geometría). El uso de
símbolos (álgebra y teoría de conjuntos), el estudio del cambio (cálculo) y de la incertidumbre (estadística y probabilidad), el análisis de las formas
de razonamiento (lógica matemáticas) y las consideraciones acerca de los enfoques matemáticos en diferentes grupos culturales y sociales
(etnomatemáticas), son objeto de estudio de la Matemáticas contemporáneas.
Tampoco es deseable considerar a la matemática aislada de la tecnología variada que el presente ofrece. Tanto para estudiar la ciencia como para
mejorarla o utilizarla, la tecnología de punta, la internet, la telecomunicación, los medios audiovisuales, la calculadora (desde la aritmética hasta la
científica y la gráfica) y otros instrumentos (ábacos, instrumentos de medición y trazo, entre otros) deberán volverse de uso común en las aulas
para fortalecer el aprendizaje y abrir a los estudiantes oportunidades de trabajo, comunicación y aprovechamiento del tiempo.
La ciencia matemáticas actual reconoce y valora la presencia de los métodos y las visiones matemáticas en los diferentes pueblos y grupos
culturales, pasados y presentes; por lo tanto, el currículum favorecerá la integración de los diferentes elementos culturales con el conocimiento
práctico.
Por último, será importante considerar las matemáticas como integradora de saberes, enfoques, métodos, y aún de valores y actitudes para que su
aporte al currículum sea significativo.
Por tanto, orientar el desarrollo del pensamiento analítico y reflexivo, mediante la integración de la búsqueda de patrones y relaciones; la
interpretación y el uso de un lenguaje particular, simbólico, abstracto; el estudio y representación de figuras; la argumentación lógica y la
demostración; la formulación y aplicación de modelos variados (aritméticos, geométricos y trigonométricos y algebraicos), así como proporcionar
herramientas útiles para recolectar, presentar y leer información, analizarla y utilizarla para resolver problemas prácticos de la vida habitual, son
propósitos del área de Matemáticas.
 Poner en práctica el método científico para hacer conjeturas, crear, investigar, cuestionar, comunicar ideas y resultados, utilizando esquemas,
gráficos y tablas e interpretar información en diferentes fuentes para compartir, analizar, tomar decisiones y emitir juicios; y propiciar situaciones
que estimulen la lectura, escritura y operatividad con cantidades escritas en diferentes sistemas y bases de numeración, valorando los aportes de las
Matemáticas provenientes de diferentes culturas, también son intenciones del área curricular de Matemáticas.

III. COMPETENCIAS MARCO:

Para su desarrollo, el área de Matemáticas se organiza en los componentes siguientes:

1. Formas, patrones y relaciones: el componente incluye el estudio de los patrones y las relaciones entre formas, figuras planas y sólidas,
variables y operaciones entre ellas. Ayuda a que las y los estudiantes desarrollen estrategias de observación, clasificación y análisis para establecer
propiedades y relaciones entre distintos elementos geométricos, trigonométricos y algebraicos.
2. Modelos matemáticos: el componente consiste en la aplicación de las Matemáticas a otras ciencias y a la resolución de problemas cotidianos
personales y comunitarios. Desarrolla la formulación creativa de modelos matemáticos diversos como fórmulas, gráficas, tablas, relaciones,
funciones, ecuaciones, modelos concretos, simulación por computadora, etcétera. Este componente es uno de los que tiene más conexiones con
otras áreas curriculares y con la vida cotidiana. Tiene como propósito el resolver problemas, evaluar conjeturas o atender situaciones
problemáticas del entorno.
3. Conjuntos, sistemas numéricos y operaciones: en este componente se estudian los conjuntos numéricos de racionales, enteros, irracionales y
reales. Las y los estudiantes lograrán definir los elementos de cada conjunto, sus formas de representación y conversiones entre ellas, el orden y las
operaciones con reglas, propiedades, relaciones y posibilidades de aplicación. Además del estudio del sistema decimal, se desarrollará la lectura y
escritura en diferentes sistemas como el binario y el vigesimal.

4. Incertidumbre, investigación y comunicación: este componente desarrolla en las y los estudiantes la posibilidad de “manejar” mucha de la
información del contexto cotidiano que ellos y ellas deben analizar para conocer una situación y emitir juicios. La lectura y uso de gráficas, el
estudio de las probabilidades, la recolección y el análisis de datos, son contenidos que permiten evaluar las comunidades, tomar decisiones y
resolver problemas.
5. Etnomatemáticas: los Pueblos y los grupos culturales tienen prácticas matemáticas variadas. La orientación del componente incluye la
observación, descripción y comprensión de las ideas matemáticas de Pueblos y comunidades a las que la o el estudiante pertenece y de otros
Pueblos y comunidades para lograr una visión enriquecida de los problemas y de las formas de resolverlos. Se incluye la matemática maya y la
mesoamericana.
IV. COMPETENCIAS DE GRADO:

Competencias del área

1. Produce patrones aritméticos, algebraicos y geométricos, aplicando propiedades y relaciones, que faciliten el planteamiento, el análisis y la
solución creativa de problemas matemáticos.
2. Construye modelos matemáticos que le permiten la representación y análisis de relaciones cuantitativas.
3. Utiliza los diferentes tipos de operaciones en el conjunto de números reales, aplicando sus propiedades y verificando que sus resultados sean
correctos.
4. Emite juicios referentes a preguntas que se ha planteado; buscando busca, representando representar e interpretando información de diferentes
fuentes.
5. Aplica métodos de razonamiento, el lenguaje y la simbología matemática en la interpretación de situaciones de su entorno.
V. CONTENIDO TEMÁTICO
Unidad I

INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identifica unidades de Establecimiento de equivalencia entre el metro y sus 1. Representa medidas utilizando múltiplos y
medida de longitud, peso y múltiplos y submúltiplos. submúltiplos de metros.
capacidad. 2. Determina la equivalencia en metros de medidas
dadas en múltiplos.
3. Resuelve problemas aplicando múltiplo y
submúltiplos de metros.
Resuelve problemas Resolución de problemas que involucren el uso de la Establece equivalencias de la moneda nacional a otras
utilizando la moneda moneda nacional: suma, resta, multiplicación y monedas de uso regional.
nacional y otras monedas de división. Aplica operaciones básicas que involucren el uso de
uso regional moneda nacional en situaciones cotidianas.
Calcula perímetro y área de Ejercitación de cálculo del perímetro de polígonos Determina una escala adecuada para dibujar un polígono
diferentes polígonos y del regulares e irregulares. Determina el perímetro de figuras utilizando regla.
círculo. Define el perímetro de un polígono para dar respuesta a
un problema
Ejercitación de cálculo del área de triángulos Determina una escala adecuada para dibujar un
acutángulo y obtusángulo aplicando fórmula. triángulo.
Determina la altura de un triángulo obtusángulo para
encontrar su área.
Ejercitación de cálculo del perímetro y área del Determina el perímetro y el área de triángulos utilizando
círculo o no la fórmula.
Calcula el área y volumen de Cálculo del área de prismas (incluyendo cubo), Reconoce las características de los cuerpos geométricos
sólidos geométricos cilindros, pirámides y conos. para clasificarlo
Determina el área de la cara o superficie de un sólido
establecido
Cálculo del volumen de prismas rectangulares Determina el volumen de un sólido
(incluyendo cubo), cilindro, pirámide rectangular y Define la altura de un sólido establecido
de conos
Realiza cálculos aritméticos Ejercitación de cálculo de operaciones abiertas Aplica propiedades de las potencias al hacer cálculos.
de adición, sustracción, (operaciones en las que falta uno de los términos). Encuentra el resultado de operaciones combinadas.
multiplicación, división y Realización de cálculo aritmético con combinación Aplica la jerarquía de operaciones al realizar cálculos.
potenciación con números de suma, resta, multiplicación y división, respetando Reconoce la función de los signos de agrupación.
naturales enteros. la jerarquía operacional y con signos de agrupación Resuelve operaciones que presentan signos de
 (paréntesis)
Identifica relaciones entre Enumeración de todos los factores o divisores de un
números naturales. número.
Aplicación de reglas de divisibilidad del 2, 3, 4, 5, 6,
8, 9 y 10.
Clasificación de números en primos y compuestos.
Expresión de la factorización prima de un número.
Ejercitación del cálculo del mínimo común múltiplo
y el máximo común divisor de dos o tres números
aplicando la factorización prima
Realiza cálculos aritméticos Ejercitación de operaciones combinadas de suma y
de adición, sustracción, resta de fracciones con diferente denominador.
multiplicación, división con Ejercitación de multiplicación de un entero por una
fracciones fracción, fracciones por fracciones
Ejercitación de división de un entero entre una
fracción y fracción entre fracción.
Realiza cálculos aritméticos Ejercitación de multiplicación de decimal por entero
de adición, sustracción, y decimal por decimal.
multiplicación, división con
decimales.
Ejercitación de división de decimal entre entero,
entero entre decimal y decimales entre decimales.
Ejercitación de operaciones combinadas de suma,
resta, multiplicación y división de decimales.
Aplica propiedad de Ejercitación del cálculo del término desconocido en
proporciones una proporción
Utiliza la regla de tres simple Aplicación de reglas de tres simple y compuesta,
y compuesta en la solución para resolver problemas de interés.
de problemas.
agrupación
Determina el término que falta en una operación a partir
de las operaciones inversas.
Determina los divisores de un número natural.
Determina la factorización prima de un número
Reconoce si un número es divisible entre otro aplicando
reglas de divisibilidad
Reconoce números primos.
Aplica la factorización prima de un número para
resolver problemas.
Encuentra el máximo común divisor y el mínimo común
múltiplo de dos cantidades
Resuelve operaciones básicas con fracciones de
diferente denominador.
Multiplica números enteros por fracciones y simplifica
resultados
Multiplica fracciones con igual y diferente denominador
Divide fracciones y enteros entre fracciones,
simplificando resultados
Simplifica resultados de operaciones con fracciones.
Multiplica números decimales entre sí, colocando el
punto decimal donde corresponde.
Multiplica números enteros con números decimales,
colocando el punto decimal donde corresponde.
Divide números decimales entre sí.
Divide números enteros entre decimales o viceversa.
Resuelve operaciones con decimales, que combinan
operaciones básicas.
Encuentra el dato desconocido en una proporción.
Describe el procedimiento para resolver situaciones con
regla de tres simple y con regla de tres compuesta
Resuelve problemas al aplicar la regla de tres simple y
compuesta.
Unidad II

INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Representa de forma Representación de conjuntos: Escribe conjuntos en forma enumerativa y descriptiva
simbólica y gráfica las Generalidades. Reconoce la pertenencia de elementos a determinados
relaciones entre variables. conjuntos.
Simbología de los conjuntos, relaciones entre Determina la contención entre conjuntos
elementos (pertenencia y contención).
Producto cartesiano: -dominio y contra Demuestra el producto cartesiano entre conjuntos
dominio-, parejas ordenadas. Determina la función del conjunto contra dominio
Distingue entre relaciones y Utilización de variables: Define relaciones.
funciones. Relaciones Diferencia la variación directa de la inversa.
Propiedades de las relaciones (variación Explica la variación directa en situaciones reales.
directa e inversa). Explica la variación inversa en situaciones reales
Opera dentro de los Operación con números enteros: Define al conjunto de números enteros.
conjuntos numéricos Definición Ubica números enteros en la recta numérica.
naturales y enteros, mediante Representación en la recta numérica. Ordena números enteros en forma ascendente y descendente.
procedimientos Relación de orden. Determina el valor absoluto de números enteros.
correspondientes. Valor absoluto Resuelve operaciones con números enteros al aplicar sus
Operaciones y sus propiedades. propiedades.
plica razones y proporciones Aplicación de razón, proporción y Diferencia una razón de una proporción.
al resolver problemas. proporcionalidad. Define la proporcionalidad.
Aplicación de ley de medios y extremos. Establece el valor de un término desconocido en una
proporción, al aplicar la ley de medios y extremos.
Tablas de variación en proporción directa e Completas tablas de variación con proporción directa e inversa.
inversa.
Cálculo de porcentajes, descuentos e Determina descuentos e intereses al calcular porcentajes.
intereses
Relaciona los sistemas de Conversiones: Aplica conversiones de tiempo y espacio en la solución de
medidas para calcular sus Unidimensionales (lineales). problemas.
equivalencias Bidimensionales (áreas). Establece la equivalencia de un área en diferentes medidas.
Tridimensionales (volumétricas). Determina volúmenes en cm cúbicos, ml, l, m cúbicos y sus
respectivas equivalencias.
Calcula áreas y perímetros de Caracterización y aplicación de propiedades Reconoce los polígonos a partir de las características dadas
polígonos regulares. de los polígonos regulares (triángulo,
cuadrilátero, pentágono, entre otros).
 Perímetros y áreas de polígonos regulares.
Unidad III
INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Reconoce figuras, relaciones, Representación de elementos básicos
propiedades y medidas en (punto, recta, rayo, plano, segmento,
diseños propuestos ángulo).
Representación de figuras abiertas,
cerradas, cóncavas y convexas.
Uso terminología, propiedades y trazo de
rectas paralelas y perpendiculares:
Ángulos: complementarios, suplementarios,
alternos e internos
Propiedades y construcción de los
polígonos regulares
Ejes de simetría de las figuras
Construye proposiciones Aplicación de la lógica matemática en:
compuestas usando Oraciones abiertas
conectivos lógicos. Valor de verdad.
Proposiciones simples.
Proposiciones compuestas.
Cuantificadores
Identifica la representación, y Aplicación de los Números racionales:
ubicación del conjunto de los Representación (fracciones y decimales).
racionales al realizar Ordenamiento ascendente y descendente de
aproximaciones y los racionales.
operaciones jerarquizadas Ubicación de los racionales en la recta
numérica.
Aplicación de la operaciones y sus
propiedades.
Aplicación jerarquía de operaciones
Cálculo mental y aproximaciones utilizando
Determina el valor de un área de un polígono regular.
Convierte perímetros y áreas de una medida a otra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Elige el elemento básico que se le solicita.
Define cóncavo y convexo.
Determina el valor de un ángulo complementario.
Determina los ángulos alternos y/o internos en una figura
Ubica la figura que corresponda al área faltante, según las
propiedades del polígono que construye.
Establece los ejes de simetría en una figura.
Identifica el conectivo en una proposición compuesta.
Identifica oraciones abiertas.
Establece los valores de verdad según los conectivos utilizados
en las proposiciones.
Diferencia proposiciones simples de compuestas.
Utiliza los conectivos lógicos en la construcción de
proposiciones compuestas
Identifica cuantificadores en proposiciones compuestas.
Ubica una fracción determinada en la recta numérica.
Representa con fracciones, decimales periódicos y no periódicos.
Establece el orden de los racionales al colocarlos en una serie.
Representa con fracciones, decimales periódicos y no periódicos
en la recta numérica.
Convierte decimales en fracciones.
Utiliza herramienta como la calculadora para predecir algún
resultado
Reconoce un valor entre dos datos obtenidos en cálculos

Unidad IV
INDICADOR DE LOGRO
Representa información Expresiones algebraicas (variables).
cuantitativa generalizada a Convierte a lenguaje algebraico situaciones
partir de variables
Aplica ecuaciones de primer
grado en la resolución de
problemas
Aplica procedimientos
estadísticos y medidas de
tendencia central para datos
no agrupados
Tabula datos sin agrupar para
representarlos y determinar
su frecuencia.
Grafica polígonos de
frecuencias e histogramas
que representan los datos.
calculadora. diferentes.
Resuelve operaciones combinadas mentalmente sin el uso de
papel.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce la composición de una expresión.
Traduce una situación de lenguaje cotidiano a una expresión
cotidianas y viceversa algebraica.
Utiliza expresiones algebraicas para representar información
Ecuaciones de primer grado: Diferencia ecuación de igualdad.
Definición Identifica la función de la variable en una ecuación.
Resolución de ecuaciones con una incógnita Establece el valor que hace verdad la ecuación
aplicando propiedades de operaciones Reconoce los procesos para resolver una ecuación.
inversas
Resolución de problemas con ecuaciones de Traduce del lenguaje cotidiano a la ecuación
primer grado Determina la solución de un problema al resolver la ecuación.
Técnicas de recolección de datos: Organiza la información de datos en tablas
Organización de datos según la muestra y
población.
Medidas de tendencia central en datos no Determina la media y mediana en datos no agrupados
agrupados: media, mediana y moda. Identifica la moda en una serie de datos no agrupados.
Organización de datos en tablas de Lee datos organizados en tablas y los presenta en diversos
frecuencias simple gráficos.
Lectura y elaboración de datos en tablas. Determina la frecuencia de los datos a partir de la tabulación.
Uso de Excel para elaborar tablas y Interpreta los datos de una hoja de cálculo
gráficas.
Lectura y organización de datos en gráficas: Interpreta datos representados en gráficas.
Determina las características de las diferentes gráficas.
Pictograma. Representa la información en pictogramas.
Gráfica de barra. Determina la diferencia entre dos barras en la gráfica
Polígono de frecuencia. Reconoce el dato mayor y menor en un polígono de frecuencias
Histograma Interpreta los datos presentados en histogramas.
Diagrama de sectores Representa porcentajes de datos en un diagrama de sectores.
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y VALORACIÓN DE LA ASIGNATURA:

Unidad I FECHA del 15 de febrero al 08 de abril VALORACIÓN 25 %

Unidad II FECHA del 11 de abril al 03 de junio VALORACIÓN 25 %
Unidad III FECHAS del 06 de junio al 09 de septiembre VALORACIÓN 25 %
Unidad IV FECHAS del 12 de septiembre al 12 de noviembre VALORACIÓN 25 %

VII. ACTIVIDADES:
1. Representación de figuras, relaciones y operaciones con propiedades específicas entre diferentes conjuntos de números.
2. Uso de ecuaciones para representar información y resolver problemas matemáticos y de otras áreas del conocimiento y de la tecnología.
3. Trazo de elementos geométricos y asociación de sus propiedades con el plano cartesiano.
4. Resolución de problemas relacionados con área, perímetro, volumen y otras dimensiones, utilizando nociones matemáticas y algebraicas
provenientes de la matemática indoarábiga y de la etnomatemática, particularmente de la matemática maya.
5. Aplicación de transformaciones y de la noción de simetría para analizar situaciones matemáticas.
6. Construcción de glosarios ilustrados o ejemplificados en hojas, cuadernos o archivos digitales.
7. Análisis y representación de figuras, relaciones y operaciones con propiedades específicas entre diferentes conjuntos de números (naturales,
enteros y racionales).
8. Utilización del sistema de numeración vigesimal y revisión de la fundamentación teórica en cuanto a la simbología en la construcción de
numerales y sistemas de escritura relacionándolos con la aplicabilidad en procesos como la elaboración de huipiles, el uso de calendarios
agrícolas, las dimensiones de los campos de cultivo, y otros.
9. Desarrollo de proyectos, maquetas y presentaciones por parte del estudiantado.
10. Resolución de problemas en los que se hace uso de procedimientos de descripción, explicación, evidencia y demostración, así como de
estrategias para establecer las diferencias entre ellos.
11. Utilización de la argumentación lógica y de la demostración en la verificación de información, relaciones y derivadas de conjeturas previas y
sujetas a comprobación.
 12. Aplicación de modelos estadísticos para el establecimiento de criterios que puedan derivarse en conclusiones fundamentadas.
13. Proyectos integradores con otras áreas y subáreas curriculares; deben ser interdisciplinarios y coordinados por equipos de docentes, centrados
en las necesidades percibidas de las y los estudiantes y sus comunidades. En el desarrollo del proyecto, que debe tener objetivos claros,
metodología y productos esperados, as y los estudiantes deben estar conscientes de que deben buscar soluciones, plantear estrategias o enfoques
nuevos, crear, y usar toda la tecnología y recursos a su alcance.
14. Diseño y uso de material concreto para el aprendizaje del álgebra, de la geometría, la trigonometría, etcétera. Tanto las y los estudiantes como
las y los docentes pueden proponer materiales para favorecer el paso entre lo concreto y lo abstracto. El uso de “algebloxks” o “bloques de
Diennes” es importante para representar geométricamente los polinomios, sus operaciones, factorización e incluso la solución de ecuaciones. La
construcción de sólidos geométricos y figuras planas, así como el uso de la regla y el compás deben ser favorecidos para representar la realidad
VIII. RECURSOS:

Humanos: alumnos, docentes, padres de familia, profesionales en área específica

Materiales: cuaderno, hojas, cañonera, computadora, pizarrón, material impreso

IX. BIBLIOGRAFÍA

CURRÍCULUM NACIONAL BASE, ÁRA DE MATEMÁTICAS, NIVEL MEDIO, CICLO BÁSICO

Vo. Bo. (f)____________________________________ Vo.Bo. (f)_______________________________

Director (a) Comisión de Evaluación
CASOS TEMA: Clasificación de polígonos según sus lados.

DE Se realizan preguntas acerca de las figuras geométricas.

1. ¿Qué tipo de figuras geométricas existen?

2. ¿Cuáles son las características de una figura?

EVALU 3.
4.
¿Qué son los polígonos y los no polígonos?
¿Qué polígonos conoce?
5. ¿Qué es lo que caracteriza a los polígonos para poder

ACIÓN nombrarlos?

Se les solicita con antelación a los estudiantes los siguientes

materiales:
1. Palillos, plasticina y una hoja doble oficio.
2. Se les proporcionan lineamientos para realizar las
manualidades relacionadas con el tema de polígonos y
su clasificación.
3. Se les indica que deben realizar 5 polígonos regulares
y 5 polígonos irregulares (creatividad de cada
estudiante).
4. Se concluye la actividad con una retroalimentación de
lo realizado en clase.

1. Se realizó un ejercicio para verificar que el

aprendizaje significativo.
2. Se calificó en clase
3. Se asignó la tarea para la próxima clase.