Docsity Maquiavelo en La Politica

Maquiavelo en la politica
Historia de Relaciones Internacionales

Universidad Autónoma Gabriel René Moreno
14 pag.
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PROGRAMA DE ESTUDIO
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS

RELACIONES INTERNACIONALES
ACTUALIZADO: Gestión 2021
(Programa Oficial de la Asignatura para el sistema presencial como semipresencial)
Código: PRG-03- R-02

Revisión: 1
Fecha de Emisión: O1/03/2020

PROGRAMA DE ESTUDIO UNIVERSIDAD NUR | 1
IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMESTRE : Primer
CÓDIGO O SIGLA : IRI101
HORAS AULA : 85
HORAS INV APLIC : 24
HORAS DE ESTUDIO :
CRÉDITOS : 4
PRE-REQUISITO : Ninguno
ES REQUISITO PARA : TPD101
I.OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Brindar al estudiante una primera aproximación a la Disciplina de las Relaciones

Internacionales por medio de una introducción al estudio de las relaciones internacionales, la
historia y evolución de la disciplina por medio del devenir de la política mundial, la
caracterización del Sistema Internacional, sus actores, estructuras y procesos, la noción de
Orden Internacional y las diversas configuraciones de Orden posibles, así como un
acercamiento de las Teorías Clásicas y principales Debates en el marco académico de las
Relaciones Internacionales.
II.CAPACIDADES POR DESARROLLAR
1. Capacidad de construir un marco académico de la Disciplina de las Relaciones

Internacionales.
2. Capacidad de comprender el origen, evolución y configuración de la Disciplina de las

Relaciones Internacionales desde la problemática recurrente de la Guerra, durante la historia
moderna y contemporánea.
3. Capacidad de abordar el Sistema Internacional como instrumento o herramienta de análisis,

por medio de la identificación y comprensión de los actores internacionales, la estructura del
Sistema Internacional.
4. Capacidad de abordar el Sistema Internacional como instrumento o herramienta de análisis,

por medio de la identificación y comprensión de la geografía política global y los procesos
del Sistema Internacional.
5. Capacidad de identificar y comprender la evolución de las diversas configuraciones de Orden

Internacional a partir de la Segunda Guerra Mundial, las diversas fracturas e interpelaciones
al Orden Internacional durante la Guerra Fría y las nuevas o actuales disputas sobre el Orden
Internacional en la Pos Guerra Fría.

6. Capacidad de identificar, analizar la evolución histórica, comprender y construir marcos

conceptuales y teóricos sobre las denominadas Teorías Clásicas de / en las Relaciones
Internacionales.
III.PROGRAMA POR UNIDADES
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS RELACIONES

INTERNACIONALES: MARCO ACADÉMICO
a. Capacidad (es) o Componentes de Capacidad (es) a Desarrollar

Capacidad de construir un marco académico de la Disciplina de las Relaciones
Internacionales.
b. Contenidos de la Unidad
1.1) La Globalización de las Relaciones Internacionales.
Principios Básicos y Las Relaciones Internacionales como Campo de Estudio.
1.2) ¿Por qué estudiar Relaciones Internacionales?
Las Relaciones Internacionales como Sujeto de Estudio Académico.
1.3) La Naturaleza de las Relaciones Internacionales.
El Vocabulario Básico de las Relaciones Internacionales.
El Sujeto de Estudio Tradicional de las Relaciones Internacionales.
Los Principales Debates en las Relaciones Internacionales:
Realismo versus Idealismo.
Tradicionalismo versus Conductismo o Behaviourismo.
Neorrealismo versus Neoliberalismo.
Racionalismo versus Reflectivismo.
1.4) Concepto de Relaciones Internacionales.
1.5) Definiendo las Relaciones Internacionales.
c. Bibliografía Específica y Obligatoria

1.1) GOLDSTEIN, JOSHUA y PEVEHOUSE, JON. Chapter 1 : The Globalization of
International Relations, en International Relations. XX, 2014. Pearson (Editorial),
10th Edition. (Páginas 2 – 12)
1.2) JACKSON, ROBERT y GEORG SORENSEN. Chapter 1 : Studying International
Relations, en Introduction to International Relations. Theories and Approaches.
England. 2010. Oxford University Press (Editorial), 5th Edition. (Páginas 3 – 61)
1.3) ELÍAS, JUANITA y SUTCH, PETER. Chapter 1 : The Nature of International
Relations, en International Relations, The Basics. XX, 2007. Routeledge (Editorial).
(Páginas 1 – 15)
1.4) BARBÉ, ESTHER. Primera Parte: Teorías y Conceptos. II. El Concepto de
Relaciones Internacionales, en Relaciones Internacionales. España, 1995. Editorial
Tecnos. (Páginas 19 – 27)

1.5) BROWN, CHRIS y KIRSTEN AINLEY. Introduction : Defining International

Relations, en Understanding International Relations. XX, 2005. Routeledge
(Editorial), 3rd Edition. (Páginas 1 – 15)
d. Bibliografía Complementaria
PEARSON, FREDERIC S. y ROCHESTER, J. MARTÍN. Estudio de las Realciones
Internacionales o Manejando el Mundo, en Relaciones Internacionales: Situación
Global en el Siglo XXI, Bogotá – Colombia, 2001, Editorial Mc. Graw Hill, 4ta. Edición
(Cap. 1: págs. 4 – 17).
UNIDAD 2. HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA DISCIPLINA DE LAS

RELACIONES INTERNACIONALES

Capacidad de comprender el origen, evolución y configuración de la Disciplina de las
Relaciones Internacionales desde la problemática recurrente de la Guerra, durante la historia
moderna y contemporánea.
2.1) Génesis y Marco Académico de las Relaciones Internacionales.
La Guerra como Problema Social o el Origen de la Disciplina.
2.2) La Anarquía y el Origen del Moderno Sistema Internacional: la Evolución de la
Política Mundial entre 1648 – 1939.
A) La Configuración de la Modernidad.
El Estado Soberano en la Política Internacional Moderna.
Las Relaciones Internacionales como el estudio de la “Política de Poder”.
El Sistema Westfaliano (como origen) de Política Internacional.
B) La Universalización del Sistema Westfaliano.
El Balance de Poder y la Política Mundial.
Política Anárquica: Guerra, Diplomacia y Ley en las Relaciones Internacionales.
C) ¿Trascendiendo al Estado? La Liga de Naciones.
Los Compromisos de la Liga de Naciones.
El Colapso de la Liga de Naciones.
La Crítica Realista a la Liga de Naciones.

2.1) BARBÉ, ESTHER. III. La Disciplina de las Relaciones Internacionales: Génesis y
Marco Académico, en Relaciones Internacionales. España, 1995. Editorial Tecnos.
(Páginas 28 - 40)
2.2) ELÍAS, JUANITA y SUTCH, PETER. Chapter 2. Anarchy and the Origin of the
Modern International System, World Politics 1648 - 1939, en International Relations,
The Basics. XX, 2007. Routeledge (Editorial). (Páginas 21 - 40)

d. Bibliografía Complementaria.
HOFFMAN, STANLEY. Una Ciencia Social Norteamericana: Relaciones

Internacionales, en Jano y Minerva, Buenos Aires, Grupo Editor Latinoamericano, 1991
(Cap. 1).
RENOUVIN, PIERRE y DUROSELLE, JEAN BAPTISTE. Introducción a la Historia
de las Relaciones Internacionales, México, Fondo de Cultura Económica, 2000 (Cáps. I-V,
IX).
UNIDAD 3. SISTEMA INTERNACIONAL: ACTORES, ESTRUCTURAS Y

PROCESOS

Capacidad de abordar el Sistema Internacional como instrumento o herramienta de análisis,
por medio de la identificación y comprensión de los actores internacionales, la estructura del
Sistema Internacional.
3.1) El Sistema Internacional.
A) El Sistema Internacional como Instrumento de Análisis.
B) Los Actores Internacionales: Definición y Tipología.
Las Organizaciones Internacionales.
Definición y Génesis de las OI
Tipologías: Composición, Funciones y Estructuras Institucionales.
¿Reflejo de la Interdependencia Global?
Las Fuerzas Transnacionales.
Las Organizaciones No Gubernamentales.
Las ONGs: credibilidad y centralización.
Objetivos de las ONGs: Defensa del Medio Ambiente, Ayuda Humanitaria,
Derechos Humanos, Desarrollo.
Empresas Transnacionales.
D) La Estructura del Sistema Internacional.
E) Los Procesos del Sistema Internacional
El Conflicto como Interacción Básica: la Guerra.
La Cooperación como Interacción Básica: la Integración.
3.2) La Globalización de las Relaciones Internacionales.
A) Actores e Influencias.
Actores Estatales, Actores No Estatales, Niveles de Análisis y Globalización.

3.1) BARBÉ, ESTHER. VII. EL Sistema Internacional, en Relaciones Internacionales.
España, 1995. Editorial Tecnos. (Páginas 113 – 226)

3.2) GOLDSTEIN, JOSHUA y PEVEHOUSE, JON. Chapter 1: The Globalization of

International Relations, en International Relations. XX, 2014. Pearson (Editorial),
10th Edition. (Páginas 12 - 38)
UNIDAD 4. ECOLOGÍA DE LAS RELACIONES INTERNACIONALES.

Capacidad de abordar el Sistema Internacional como instrumento o herramienta de análisis,
por medio de la identificación y comprensión de la geografía política global y los procesos
del Sistema Internacional.
4.1. La Ecología de las Relaciones Internacionales
El Sistema de Estados: la Lógica de la Diferencia.
Soberanía y Territorio.
Estados frente a Estado.
Estados Ricos / Estados Pobres.
Estados Armados.
La Noción de Jerarquía: las Potencias del Sistema.
La Intangibilidad del Poder.
Las Reglas del Juego.
Las Potencias: Definición y Clasificación.
4.2. Geografía Global.
Nueve Regiones en el Mundo
Estados y Territorios.

Lecturas básicas para Introducción al estudio de Relaciones Internacionales. Ecología de
las Relaciones Internacionales (2001) Universidad Autónoma Nacional de México.
UNIDAD 5. ORDEN INTERNACIONAL.

Capacidad de identificar y comprender la evolución de las diversas configuraciones de Orden
Internacional a partir de la Segunda Guerra Mundial, las diversas fracturas e interpelaciones
al Orden Internacional durante la Guerra Fría y las nuevas o actuales disputas sobre el Orden
Internacional en la Pos Guerra Fría.
5.1) Génesis, Evolución y Crisis del Sistema Internacional: Del Bipolarismo al
Unipolarismo.

A) El Nuevo Orden Internacional de Pos Guerra: Yalta, Bretton Woods, San

Francisco y Bandung.
B) Las Grandes Fracturas del Sistema Internacional:
La Fractura Este – Oeste.
La Fractura Centro – Periferia.
La Fractura Norte – Sur.
5.2) Pos Guerra Fría: las Nuevas Configuraciones de Orden Internacional.
A) ¿Cómo murió la Guerra Fría?
B) Regreso al Futuro.
Unipolaridad o Multipolaridad.
Integración versus Fragmentación.
La nueva Concepción de Seguridad.
El Regreso de los Individuos: Voces Críticas y Pluralismo Teórico.
¿Conclusión o Punto de Partida?

5.1) BARBÉ, ESTHER. VIII. La Sociedad Internacional de Ámbito Mundial: Génesis,
Evolución y Crisis del Sistema (1945 – 1989), en Relaciones Internacionales. España,
1995. Editorial Tecnos. (Páginas 227 - 257)
5.2) GOLDSTEIN, JOSHUA y PEVEHOUSE, JON. Chapter 12 : The North – South
Gap, en International Relations. XX, 2014. Pearson (Editorial), 10th Edition. (Páginas 424
- 457)
5.3) BARBÉ, ESTHER. IX. La Nueva Sociedad Internacional: Hechos e Ideas en la
Posguerra Fría, en Relaciones Internacionales. España, 1995. Editorial Tecnos. (Páginas
266 - 297)
d. Bibliografía Complementaria
RENOUVIN, PIERRE y DUROSELLE, JEAN BAPTISTE. Introducción a la Historia
de las Relaciones Internacionales, México, Fondo de Cultura Económica, 2000 (Cáps. I-V,
IX).
UNIDAD 6. TEORÍAS Y DEBATES CLÁSICOS DE LAS RELACIONES

INTERNACIONALES – REALISMO

Capacidad de identificar, analizar la evolución histórica, comprender y construir marcos
Internacionales.
6.1) El Desarrollo de las Teorías de las Relaciones Internacionales en el Siglo XX.
Internacionalismo Liberal y los Orígenes de la Disciplina.
La Crítica Realista del Internacionalismo Liberal.

La Síntesis de Pos Guerra.

Relaciones Internacionales y las Ciencias Conductistas
Retos de la Síntesis Realista.
Pluralismo e Interdependencia Compleja.
6.2) Realismo: La Ciencia de la Política de Poder.
A) Introducción: La Historia Intelectual del Realismo y Los Elementos del
Realismo.
B) Realismo Clásico: la Naturaleza Humana y el Estado en las Relaciones
Internacionales.
Tucídides.
Maquiavelo.
Hobbes y el Dilema de Seguridad.
Morgenthau y el Realismo Clásico: Naturaleza Humana e Interés definido en
Términos de Poder.

6.1) BROWN, CHRIS y KIRSTEN AINLEY. Chapter 2. The Development of
International Relations Theory in the 20th Century, en Understanding International
Relations. XX, 2005. Routeledge (Editorial), 3rd Edition. (Páginas 19 - 39)
6.2) ELÍAS, JUANITA y SUTCH, PETER. Chapter 3. Realism, The Basics, en
International Relations, The Basics. XX, 2007. Routeledge (Editorial). (Páginas 41 - 48)
6.3) JACKSON, ROBERT y GEORG SORENSEN. Chapter 3: Realism, en
Introduction to International Relations. Theories and Approaches. England. 2010.
Oxford University Press (Editorial), 5th Edition. (Páginas 65 - 75)
UNIDAD 7. TEORÍAS Y DEBATES CLÁSICOS DE LAS RELACIONES

INTERNACIONALES – IDEALISMO LIBERALISMO

Capacidad de identificar, analizar la evolución histórica, comprender y construir marcos
Internacionales.
7.1) Idealismo – Liberalismo.

A) Introducción: La Historia Intelectual del Liberalismo.
B) Liberalismo Clásico: la Ley y el Estado de Naturaleza.
Locke y la Ley Moral en el Estado de Naturaleza.
Bentham sobre el Derecho Internacional.
Kant, la Paz Perpetua y la Federación Internacional.
7.2) Sociedad Internacional o Escuela Inglesa de Relaciones Internacionales.
A) Aproximación Básica a la Sociedad Internacional.

B) Las Tres Tradiciones sobre la Sociedad Internacional.

C) Orden y Justicia.
D) Imperio y Sociedad Mundial.
E) Estatalidad y Responsabilidad.
Responsabilidad Nacional.
Responsabilidad Internacional.
Responsabilidad Humanitaria.
F) Responsabilidad Humanitaria y Guerra.
G) Criticas sobre la Sociedad Internacional.

7.1) ELÍAS, JUANITA y SUTCH, PETER. Chapter 4. Liberalism, The Basics, en
International Relations, The Basics. XX, 2007. Routeledge (Editorial). (Páginas 64 - 69)
7.2) JACKSON, ROBERT y GEORG SORENSEN. Chapter 4: Liberalism, en
Introduction to International Relations. Theories and Approaches. England. 2010.
7.3) JACKSON, ROBERT y GEORG SORENSEN. Chapter 5: International Society,
en Introduction to International Relations. Theories and Approaches. England. 2010.
IV.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

El primer contacto con los estudiantes estará orientado a la presentación del Programa, en
calidad de documento rector de la planificación del aprendizaje, así como la realización del
diagnóstico individual y grupal sobre expectativas, demandas y motivación de los educandos.
El avance y desarrollo de las Unidades se caracteriza por el empleo de diferentes alternativas

metodológicas para abordar el tema en cuestión a ser estudiado. Los métodos de enseñanza
y aprendizaje se desarrollarán mediante exposiciones teóricas del docente, complementado
con métodos participativos, a través de dinámicas de grupo, lecturas guiadas y trabajos
prácticos, apoyado con material audiovisual. Se utilizarán también trabajos de investigación
y breves ensayos sobre temas específicos a ser asignados en clase.
El trabajo independiente fuera del aula se dará a través de la lectura y estudio de los materiales
o textos dirigidos, Guías Bibliográficas en los que se orientan los trabajos prácticos así como la
resolución de Cuestionarios, que constituyen un complemento importante en el desarrollo de la
asignatura.
La asignatura se impartirá combinando las clases magistrales con las exposiciones de los
alumnos y las discusiones en clase de lecturas previamente asignadas. Para cada tema se
abordarán un conjunto de autores diversos procurando así resaltar las distintas perspectivas de
análisis y enfoques teóricos que existan, de forma que los alumnos tengan la más plural y
completa aproximación del contenido del programa de la materia. Se buscará el adecuado

equilibrio entre el estudio de los autores y enfoques clásicos y la comparación de los aportes más
recientes y novedosos en la ciencia política y relaciones internacionales.
Disertación. Desarrollada por el docente para explicar el componente teórico de los temas
avanzados. Así también pueden ser utilizados por los estudiantes con la finalidad de ser
evaluados durante el proceso de aprendizaje y la técnica se convierte en una práctica para la
expresión oral en público.
Discusión conferencia. Siguiendo los objetivos de desarrollar las capacidades de expresión

oral en público se realizarán discusiones estilo debate sobre temas de actualidad relacionados
con la realidad social que vive el contexto. Esta técnica también desarrolla la visión crítica
de los estudiantes sobre su entorno.
Discusión confrontación. Se tomará un tema polémico de interés social y de actualidad,

previa división del grupo en dos partes; los integrantes de ambos grupos deben informarse
previamente sobre el tema, con bibliografía sugerida o utilizará los medios de información.
Uno de ellos argumentará a favor del tema y el otro, en contra. La dinámica contará con un
mediador que al final también hará una síntesis sobre la práctica.
Mesa Redonda. Invitados especiales expertos sobre una temática desarrollarán esta
dinámica para los estudiantes, utilizando las intervenciones guiadas con un moderador y al
finalizar las disertaciones se realizarán rondas de preguntas por los estudiantes.
Taller. Para todos los temas relacionados a la expresión escrita que requieren desarrollar las
capacidades de “Saber Hacer”. Entre ellas redacción de oraciones gramaticales, párrafos,
escritos, ensayos y discursos.
V.SISTEMA DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE

CAPACIDADES
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Acorde con modernos enfoques pedagógicos, se concibe la evaluación desde la comprensión
del proceso de adquisición de conocimientos, contrario a hacerlo desde los resultados
cuantitativos del aprendizaje; es decir, se otorga mayor importancia a propiciar que el
estudiante piense, analice y entienda significativamente los conocimientos adquiridos antes
que repetirlos memorísticamente, adecuándose a la naturaleza de cada una de las unidades.
o Evaluación Diagnóstica: Se realizarán una evaluación inicial en los dos tipos de expresión:
Oral y Escrita.
o Evaluación de Expresión Oral mediante las presentaciones por parejas; consiste en aparear
a todo el grupo para que dialoguen y luego presenten a su compañero. El docente observa y
registra las fortalezas y las debilidades de cada uno en una tabla T. Al finalizar la evaluación

el docente anotará en la pizarra las fortalezas y debilidades que los estudiantes tuvieron
durante la dinámica y explicará el por qué existen principalmente las debilidades en la
Expresión Oral en Público.
o Test de Escritura y Lectura, se aplicará un test con textos para evaluar la comprensión,
identificación de ideas centrales, vocabulario, ortografía y gramática. La prueba incluirá
preguntas de opción múltiple, complemento principalmente.
o Evaluación Formativa: Tendrá por objetivo que el profesor adapte su proceso didáctico a
los cambios y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes y se la toma en cuenta durante
el proceso de aprendizaje.
o Evaluación Escrita Mixta: Que incluye preguntas en las que se evaluará tanto los
conocimientos Declarativos (Factuales y Conceptuales), Conocimientos procedimentales
específicos (Saber hacer) y los Conocimientos actitudinales (Saber ser y Convivir).
o Evaluación Final: Se la realizará al finalizar el semestre con la finalidad de promover al

estudiante a la asignatura siguiente.
SISTEMA DE PONDERACIÓN
Requisitos de para la Exposición:
• Investigación en diversas fuentes.
• Presentación en clase con recurso didáctico: papelógrafo, power point, mapas,
esquemas, u otro recurso didáctico a elección, según la naturaleza del tema.
• Conducción de debate.
ITEM PARÁMETROS
Examen Parcial (es) 30 %

Examen Final 30 %
Controles de Lectura/Conversas 25 %
Exposición 10 %
Participación 5%
Total: 100%
VI.RECURSOS DE APRENDIZAJE
o La voz. Principal recurso empleado por el docente para explicar el contenido teórico de
los temas contemplados en el contenido de la asignatura. En varias ocasiones será
combinado con otros recursos o medios electrónicos como el multimedia y el
retroproyector de transparencias.

o Pizarra. Recurso tradicional utilizado en todas las clases indistintamente; pero en

algunos temas con mayor frecuencia, como en los temas de gramática y estructuración
de párrafos. En todos los temas será utilizado para ilustrar o esquematizar alguna
pregunta de los estudiantes o cuando el docente crea necesario hacerlo, generalmente en
situaciones eventuales no planificadas.
o Papelógrafo. Medio utilizado por los estudiantes organizados en grupos para anotar el
ilustrar resúmenes, síntesis, gráficos, esquemas, o mapas conceptuales de temas
asignados para su análisis en grupos y posterior explicación a todo el conjunto de
estudiantes. Es considerado como el recurso más práctico y mediático en la clase;
además desarrolla las capacidades de síntesis y creatividad que permite desarrollar la
explicación en forma amplificada de acuerdo a los conocimientos o los criterios del
estudiante.
o Multimedia. Para uso de temas teóricos en clases en las que el docente disertará o
desarrollará una clase con mayor porcentaje de tiempo magistral. El uso de este recurso
no será exclusivo para todas las clases porque no permitiría lograr el objetivo principal
de esta asignatura: desarrollar las capacidades de expresión oral y escrita, mediante la
creatividad y la prevención respecto a otras alternativas de medios y técnicas.
o Vídeo (Películas). Serán seleccionadas por el docente con la finalidad de inculcar

valores mediante la reflexión y el análisis critico desarrollado posterior a la proyección
del film en una plenaria. El trabajo se complementa con un comentario crítico de la
historia de la película con el fin de desarrollar la expresión escrita.
o Periódicos. Medio para obtener información principalmente y para analizar el estilo, el

tono de la redacción y principalmente los elementos de la gramática utilizados como la
sintaxis, ortografía entre otros.
o Revistas. Para iniciar las clases de análisis, estructuración y redacción de párrafos y

escritos contemplado en el contenido mínimo de la asignatura. En este medio
identificarán los elementos teóricos, previa guía del docente, para luego aplicarlos en la
práctica.
o Fotografías. De personas, paisajes y ambientes para poner en práctica la técnica de la

descripción en sus diversas clasificaciones. El estudiante tiene que plasmar mediante la
palabra escrita la imagen que ve y la sensación que le produce al mirar en forma detallada
todos los elementos proyectados.
o Literatura (Narrativa). Medio de enseñanza transversal para el desarrollo de la

asignatura. Durante su transcurso se leerán una novela de autor nacional y otra de
latinoamericano; ambas serán seleccionadas por sus historias y por ser de reciente

lanzamiento para romper la monotonía durante un semestre y otro; además el estudiante

se ve en la obligación de leer.
VII.BIBLIOGRAFIA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y OBLIGATORIA
No. Autor(es). Título. País. Editorial. Año.

1 BARBÉ, Relaciones Internacionales. España Tecnos 1995
ESTHER.
2 BROWN, Understanding International Inglaterra Routeledge 2005
CHRIS y Relations. 3rd Edition.
KIRSTEN
AINLEY.
3 ELÍAS, International Relations, The Inglaterra Routeledge 2007
JUANITA y Basics.
SUTCH,
PETER.
4 GOLDSTEIN, International Relations. 10th EEUU Pearson 2014
JOSHUA y Edition.
PEVEHOUSE,
JON
5 JACKSON, Introduction to International Inglaterra Oxford 2010
ROBERT y Relations. Theories and University
GEORG Approaches. 5th Edition. Press
SORENSEN.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
No. Autor(es). Título. País. Editorial. Año.

1 GRIFFITHS, International Relations: The
MARTIN; Key Concepts. 2nd Edition.
O´CALLAGH (Diccionario)
AN, TERRY Y
ROACH,
STEVEN.
2 HOFFMAN, Jano y Minerva. Buenos Grupo 1991
STANLEY. Aires – Editor
Argentina. Latinoam
ericano –
GEL.
3 LEGLER, Introduccion a las Relaciones Mexico. Oxford 2013
THOMAS. Internacionales: America Universit
Latina y la Politica Global. y Press.
4 MERLE, Sociología de las Relaciones Madrid – Fondo de 1997
MARCEL. Internacionales. España. Cultura

Económic
a.
5 PEARSON, Relaciones Internacionales: Bogotá – Editorial 2001
FREDERIC S., Situación Global en el Siglo Colombia. Mc. Graw
ROCHESTER, XXI. 4ta. Edición. Hill.
J. MARTÍN.
6 RENOUVIN, Introducción a la Historia de México. Fondo de 2000
PIERRE, las Relaciones Internacionales. Cultura
DUROSELLE, Económic
JEAN a.
BAPTISTE.


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ACTUALIZADO: Gestión 2021

(Programa Oficial de la Asignatura para el sistema presencial como semipresencial)

Código: PRG-03- R-02

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I.OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Brindar al estudiante una primera aproximación a la Disciplina de las Relaciones

II.CAPACIDADES POR DESARROLLAR

1. Capacidad de construir un marco académico de la Disciplina de las Relaciones

2. Capacidad de comprender el origen, evolución y configuración de la Disciplina de las

3. Capacidad de abordar el Sistema Internacional como instrumento o herramienta de análisis,

4. Capacidad de abordar el Sistema Internacional como instrumento o herramienta de análisis,

5. Capacidad de identificar y comprender la evolución de las diversas configuraciones de Orden

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6. Capacidad de identificar, analizar la evolución histórica, comprender y construir marcos

III.PROGRAMA POR UNIDADES

UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS RELACIONES

a. Capacidad (es) o Componentes de Capacidad (es) a Desarrollar

c. Bibliografía Específica y Obligatoria

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1.5) BROWN, CHRIS y KIRSTEN AINLEY. Introduction : Defining International

UNIDAD 2. HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA DISCIPLINA DE LAS

a. Capacidad (es) o Componentes de Capacidad (es) a Desarrollar

c. Bibliografía Específica y Obligatoria

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HOFFMAN, STANLEY. Una Ciencia Social Norteamericana: Relaciones

UNIDAD 3. SISTEMA INTERNACIONAL: ACTORES, ESTRUCTURAS Y

a. Capacidad (es) o Componentes de Capacidad (es) a Desarrollar

c. Bibliografía Específica y Obligatoria

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3.2) GOLDSTEIN, JOSHUA y PEVEHOUSE, JON. Chapter 1: The Globalization of

UNIDAD 4. ECOLOGÍA DE LAS RELACIONES INTERNACIONALES.

a. Capacidad (es) o Componentes de Capacidad (es) a Desarrollar

c. Bibliografía Específica y Obligatoria

UNIDAD 5. ORDEN INTERNACIONAL.

a. Capacidad (es) o Componentes de Capacidad (es) a Desarrollar

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A) El Nuevo Orden Internacional de Pos Guerra: Yalta, Bretton Woods, San

c. Bibliografía Específica y Obligatoria

UNIDAD 6. TEORÍAS Y DEBATES CLÁSICOS DE LAS RELACIONES

a. Capacidad (es) o Componentes de Capacidad (es) a Desarrollar

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La Síntesis de Pos Guerra.

c. Bibliografía Específica y Obligatoria

UNIDAD 7. TEORÍAS Y DEBATES CLÁSICOS DE LAS RELACIONES

a. Capacidad (es) o Componentes de Capacidad (es) a Desarrollar

7.1) Idealismo – Liberalismo.

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B) Las Tres Tradiciones sobre la Sociedad Internacional.

c. Bibliografía Específica y Obligatoria

IV.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

El avance y desarrollo de las Unidades se caracteriza por el empleo de diferentes alternativas

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Discusión conferencia. Siguiendo los objetivos de desarrollar las capacidades de expresión

Discusión confrontación. Se tomará un tema polémico de interés social y de actualidad,

V.SISTEMA DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE

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o Evaluación Final: Se la realizará al finalizar el semestre con la finalidad de promover al

Examen Parcial (es) 30 %

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