CUADERNO RECUPERACIÓN MÚSICA

PENDIENTE DE 1º ESO
Este cuaderno consta de un resumen de los contenidos que hay que estudiar
y de una serie de actividades que los alumnos con Música de 1º pendiente
tienen que realizar. El contenido está dividido en dos partes que se irán
realizando a lo largo del curso y que habrá que ir entregando en las fechas
que se indican .
Las actividades serán corregidas y devueltas a los alumnos una vez
revisadas. Los alumnos realizarán a mitad y al final de curso un examen
basado en las actividades trabajadas en este cuaderno.
Fechas:

 Entrega 1º parte: antes del día 24 de febrero. Examen 4 de

Marzo
 Entrega 2º parte: antes del día 13 de mayo. Examen 20 de
mayo

1º PARTE :CUALIDADES DEL SONIDO.

Estudia el esquema y realiza las actividades.

DEFINICIÓN FENÓMENO ELEMENTOS

FÍSICO MUSICALES
CUALIDAD
DURACIÓN Tiempo que dura un Persistencia de la Figuras, silencios,
sonido: largo y onda compás, tempo, signos
corto, rápido y lento de prolongación,
síncopas, notas a
contratiempo, anacrusa,
tresillo, dosillo
ALTURA Permite diferenciar Frecuencia: número Notas, pentagrama,
sonidos agudos y de escalas, claves,
graves vibraciones/segundo melodías, líneas
adicionales, tonos,
intervalos, alteraciones,
acordes
INTENSIDAD Da lugar a sonidos La amplitud de la Piano, fuerte, crescendo,
fuertes y suaves onda diminuendo

TIMBRE Permite distinguir Mezcla de sonidos Voces, familias de

la voz y el armónicos y el instrumentos, orquestas
instrumento que sonido fundamental
emite el sonido

Actividades
1.Escribe delante de cada frase el número de la cualidad que corresponde:

1. Duración 2.Altura 3. Intensidad 4. Timbre

___ Forte (f) significa fuerte y piano (p) suave o débil

___ Los sonidos agudos o altos tienen mayor número de vibraciones por
segundo que los graves o bajos.

___ Una misma melodía suena diferente si se toca con una guitarra que si
se toca con un oboe.
___ El ritmo es la ordenación de los sonidos según sean largos o cortos.

2..Completa:

La altura da lugar a sonidos__________y graves. Las figuras, los compases,

el tempo, son elementos de la música que se deben a la_________. Las
notas musicales representan la __________de los sonidos. Debido a la
amplitud de la onda, los sonidos son __________o____________.Se
indica con la palabra italiana ___________el aumento paulatino de la
intensidad. Representamos las diferentes duraciones de los sonidos con
las__________.

3 -Escribe los contrarios:

Agudo ____________ crescendo_____________

Largo______________fuerte________________
Rápido_____________ alto__________________

4. Investiga y relaciona estas afirmaciones con el término que definen

mediante una flecha.
 Objeto que se utiliza para afinar instrumentos ECO
ya que emite la nota la DIAPASÓN
 Número de vibraciones por segundo ACÚSTICA
 Oscilación rápida de partículas en un cuerpo
a través del aire o el agua FRECUENCIA
 Unidad acústica para medir la intensidad sonora. DECIBELIO
 Parte de la física que estudia el sonido.
 Fenómeno que se produce cuando el sonido choca VIBRACIÓN
con un obstáculo y devuelve el sonido al origen.

5.Relaciona con flechas:

Duración Voces e instrumentos

Altura Notas y escalas
Intensidad Figuras y compás
Timbre Fuerte y piano

-------------------------------------------------------------------------

Altura Grave y agudo

Duración Fuerte y débil
Intensidad Voz e instrumentos
Timbre Largo o corto

LENGUAJE MUSICAL
1º Completa colocando en cada casilla la figura musical correspondiente
2º Dibuja las figuras : nombre, silencios, duración

Redonda blanca negra corchea semicorchea

silencio silencio silencio silencio silencio

duración duración duración duración duración

Signos de prolongación: el puntillo, la ligadura y el calderón

Actividades
1º Equivalencias del puntillo.

2º Las ligaduras : ¿A qué figura equivale la suma de las siguientes figuras?

3º Sustituye la ligadura por un puntillo en cada caso:

4º Equivalencias: une con flechas.

Los compases
 División de un fragmento musical en partes iguales. Se separan con
líneas divisorias y se coloca doble barra para terminar.

EJEMPLOS

NOTA: El numerador del compás indica el número de figuras que entran en cada
compás. El denominador indica el tipo de figura que entra en ese compás. Si el
denominador es un uno entrarán redondas; si es un dos, blancas; si es un cuatro, negras;
si es un ocho, corcheas, etc.

Actividades

1º Compases: Coloca las barras divisorias donde corresponda:

2º Completa los compases utilizando las figuras escritas a continuación:

-El tempo
Actividades
1º Define tempo………………………………………………………………..
¿Qué significan estos términos de tempo?
 Largo………………………..
 Allegro………………………
 Presto………………………..
 Adagio………………………

2º Relaciona cada término con su significado:

Allegro
Andante Movimiento lento
Moderato Movimiento normal
Vivace Movimiento rápido
Lento
Actividades

1º Signos de repetición: Escribe cómo quedaría el siguiente ejercicio

realizando el signo de repetición de “1ª vez” y “2ª vez”:

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

2º Escribe cómo quedaría el siguiente ejercicio con el signo de repetición de

doble barra con dos puntos:

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

LA ALTURA DEL SONIDO

Actividades
1º Escribe el nombre de las notas , comienza dibujando la clave de sol .
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Líneas adicionales:
En las líneas adicionales se colocan las notas que por ser demasiado graves o
demasiado agudas no entran en el pentagrama
1º Escribe el nombre de estas notas situadas en líneas adicionales

Las alteraciones

Sostenido Eleva la altura de la nota un semitono

Bemol Baja la altura de la nota un semitono

Becuadro Anula los efectos del sostenido y del bemol

Actividades
1º Alteraciones:
Indica cuáles de las siguientes alteraciones son propias y cuáles son accidentales:

2º Señala cuál de estas notas es más aguda:

3º Coloca estas notas en su tecla correspondiente:

 LA INTENSIDAD DEL SONIDO
Con la intensidad nos referimos a la fuerza con que se interpreta la música. No
todos los sonidos tienen la misma intensidad. Unos son más fuertes que otros.
Estos cambios se indican con unas palabras italianas y sus abreviaturas:

Término Abreviatura Significado

Pianissimo Pp Muy suave
Piano P Suave
Mezzopiano Mp Medio suave
Mezzoforte Mf Medio fuerte
Forte F Fuerte
Fortissimo Ff Muy fuerte

Cuando la intensidad cambia poco a poco se emplean estos términos:

Término Abreviatura Significado
Crescendo cresc. Aumentar la intensidad
progresivamente

Diminuendo dim. Disminuir la intensidad

progresivamente

Actividades

1º Define matices de intensidad. Sirven para………………………………………………….

………………………………………

2º ¿Qué significan estos términos?

 mf…………………..
 p …………………...
 pp ………………….
 ff……………………
 f. …………………..
 mp…………………

3º Dibuja el signo que utilizarías para indicar que la melodía debe crecer en
intensidad
4º ¿Y si quieres que la intensidad disminuya?

EL TIMBRE

INSTRUMENTOS DE MÚSICA

Violín
Viola
Frotada Violoncello
Contrabajo

Arpa
Cuerda Pulsada Clave
Guitarra

Percutida Piano

Bisel: Flauta travesera y de pico

Viento-madera Lengüeta simple: clarinete, saxofón
Lengüeta doble: oboe, corno inglés,
Fagot, contrafagot

Trompeta
Viento-metal Trompa
Trombón
Tuba

Sonido determinado: celesta, timbales, xilófono,

vibráfono, campanas tubulares, carrillón...
Percusión
 Sonido indeterminado: castañuelas, látigo, claves, caja china,
platillos, bombo, triángulo...

Actividades

1º Nombra cada uno de estos instrumentos.

/ / /

2º ¿Cómo producen los instrumentos anteriores sus sonidos?

3º Relaciona cada instrumento con el registro que le corresponde

Violín Grave
Viola Medio
Violoncelo Muy grave
Contrabajo Agudo

4º ¿A qué categoría de instrumentos de cuerda pertenece la guitarra?

Cuerda frotada, cuerda pulsada, cuerda percutida
5º Nombra y clasifica los siguientes instrumentos de viento

Viento Madera Viento metal

6. Nombra estos instrumentos de percusión: claves, castañuelas, maracas,

caja china, crótalos, pandereta, triángulo, xilófono, bombo, timbal, platos ,
bongos
Cómo se produce la voz: el sistema vocal

El sistema vocal es el conjunto de órganos que me permiten producir la voz.

Lo podemos dividir en tres partes:
- Aparato respiratorio: es el conjunto de órganos que suministran el aire
 necesario para hablar. Sin embargo, su finalidad principal no es la de
producir la voz, sino la de respirar.
El aparato respiratorio está formado por las vías respiratorias (fosas
nasales, boca, faringe, laringe, tráquea, bronquios...), los pulmones y el
diafragma (un músculo situado debajo de los pulmones, que nos sirve para
dosificar la cantidad de aire que expulsamos).
- Aparato fonador: es el lugar donde realmente se produce la voz. Está
formado por la laringe y las cuerdas vocales, que son unos pliegues que hay
en el interior de la laringe.
- Aparato resonador y articulador: es el conjunto de órganos que nos
permiten por un lado, hacer que nuestra voz tenga más potencia o volumen
(pues actúan como una caja de resonancia); por otra, nos permiten articular
las palabras. Está compuesto por la cavidad bucal, el paladar, la lengua, los
dientes, los labios, etc.

Contesta las siguientes preguntas:

1.¿Qué es el sistema vocal?.

2. ¿De qué tres partes consta el sistema vocal?
3. ¿Qué órganos componen el aparato respiratorio?.
4. ¿Para qué sirve el aparato respiratorio?
5. ¿Qué órganos componen el aparato fonador?.
6. ¿Para qué sirve el aparato fonador?. (Explica detalladamente qué son la
cuerdas vocales y cómo se forma la voz en ellas)
7. ¿Qué órganos componen el aparato resonador o articulador?.
8. ¿Para qué sirve el aparato resonador o articulador?
9. Explica el proceso mediante el que producimos los sonidos del lenguaje.
10. ¿De qué depende que cada persona tenga un timbre de voz
característico?

La clasificación de las voces

La música vocal a aquella que se escribe para ser interpretada por voces.
Pero un cantante no puede interpretar todas las obras de música vocal, ya
que cada obra está pensada para un tipo de voz diferente (aguda,
intermedia, grave….; masculina, femenina…), de manera que cada cantante
puede entonar una serie de notas, pero no otras.
Por eso, las voces se clasifican siguiendo dos criterios: el sexo y la tesitura
Contesta las siguientes preguntas:

12. ¿En qué 3 grupos se dividen las voces de los hombres?¿Cuál voz es la más
grave?. ¿Y la más aguda?
13. ¿En qué 3 grupos se dividen las voces de las mujeres?.¿Cuál voz es la más
grave?. ¿Y la más aguda?

14. ¿Qué voces son más graves: las de los hombres o las de las mujeres?
15. Completa el esquema:

Voces masculinas

Voces femeninas

16. Ordena las seis voces que existen de más grave a más aguda.
17. ¿Qué es la tesitura de un cantante?
Agrupaciones vocales

Como sabemos, un cantante que canta solo (a capella o acompañado por algún
instrumento música)l, recibe el nombre de solista.
Sin embargo, las voces también se pueden agrupar de diversas formas,
obteniendo así diferentes agrupaciones vocales.

Éstas se clasifican teniendo en cuenta dos aspectos:

-El tipo de voces que hay en ella

-El número de cantantes que la componen

Según los tipos de voces que conforman la agrupación, tenemos:

-Coro de voces iguales: agrupación formada por un único tipo de voz

(sólo voces femeninas, sólo voces masculinas o sólo voces
infantiles).
Si la agrupación está formada sólo por niños y/o niñas se llama escolanía.

-Coro mixto: agrupación formada por voces femeninas y masculinas

(sopranos, contraltos, tenores y bajos, a los que se pueden unir las
mezzosopranos y los barítonos).

Según el número de cantantes, tenemos las siguientes agrupaciones vocales:

- Dúo, trío si lo forman dos o tres voces respectivamente (iguales o

diferentes).
- Cuarteto: agrupación formada por cuatro voces (iguales o
diferentes). El cuarteto más habitual es el cuarteto mixto,
compuesto por una soprano, una contralto, un tenor y un bajo.
- Octeto: suele ser como un cuarteto mixto doble (dos sopranos, dos
contraltos, dos tenores y dos bajos).
- Coro de cámara: agrupación de unos 20-25 cantantes.
- Coral: agrupación que puede llegar a tener hasta 80 voces.
- Orfeón: es la agrupación más numerosa, con más de 80 cantantes.

Contesta las siguientes preguntas:

18.¿Qué agrupaciones vocales existen si las clasificamos según el género de

los cantantes?. Explícalas.
19¿Qué agrupaciones vocales existen si las clasificamos según el tamaño o
número de componentes?. Explícalas.
20.¿Qué es un coro “a capella”?
21. ¿Qué es una escolanía?
22.¿Qué es un coro concertante?
23.¿Qué tres obras musicales están pensadas especialmente para las
agrupaciones vocales?