didáctica:

Situación didáctica

Mi media
naranjita de la
amistad
Plan de trabajo: mes de febrero

Situación didáctica
“Mi media naranjita de la amistad”
DESCRIPCIÓN GENERAL.

ORGANIZADO ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

R
CAMPO O ÁREA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Educación Colaboración Inclusión Convive, juega y trabaja con distintos

socioemocional compañeros

Campo Pensamiento matemático Identifica, entre dos objetos que compara, cuál es más grande.
transversal

PROPÓSITO GENERAL ACTIVIDADES PERMANENTES

Comprender al otro de manera empática y ● Saludo, pausas activas, marcar su asistencia, lavado de manos, comida,
establecer relaciones interpersonales de atención recreo y despedida.
y cuidado por los demás, mirando más allá de
uno mismo. ● Lectura diaria de un cuento.

PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

PREESCOLAR

Trabajar en colaboración ● Diario de trabajo

● Rubricas

● Hojas de evidencias

● Fotografías

RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN TIEMPO

● Naranjas ● Trabajo grupal 120 min aprox.

● Hojas ● Trabajo
individual.
● Colores

● Bloques

● Pinturas

● Acuarelas

Desarrollo de la situación

Para esta jornada se les pidió a los padres de familia dos naranjas de diferente tamaño. Se cortaron a la mitad para poder realizar la
actividad.

Inicio:

● Plantear la siguiente situación: Ayer que caminaba por un parque me encontró con una amiga que no veía hace mucho mucho
tiempo, la abrace muy fuerte y después comenzamos a platicar y me conto un hermoso cuento ¿les gustaría escucharlo?

El cuento se llama “la mitad de una naranjita”

Había una vez dos mitades de naranjas que se querían mucho siempre jugaban las dos juntas, pero un día fueron a un parque
y una mitad de naranjita se distrajo con una mariposa que volaba en los jardines, la siguió hacia donde ella volaba, cuando se
dio cuenta ya no sabía dónde estaba y buscaba a su otra mitad, mientras la otra mitad de naranjita se asustó no sabía qué
hacer. ¿Qué harían ustedes?. Pues así fue la mitad de la naranjita comenzó a buscar y a buscar, terminaba cansada de
caminar, pero de repente un limoncito se le acercó y le pregunto- ¿Qué te sucede porque estás muy triste?- la mitad de la
naranjita le respondió- es que mi otra mitad no está conmigo y me siento triste y sola, estábamos jugando pero ella comenzó a
seguir a una mariposa y cuando volteo a verla ya no estaba. El limoncito se sintió triste por lo que le sucedía a la mitad de
naranjita así que le dijo- ya no estés triste yo te voy a ayudar a buscarla ya verás que juntos podemos encontrarla.

Caminaron mucho pero el limoncito no se rindió, llegaron a un mercado de frutas y ahí comenzaron a preguntar si alguien
había visto a la mitad de la naranjita, nadie sabía nada, se sentaron junto a una manzanita y le preguntaron también a ella
sobre la mitad de naranjita y la manzanita respondió- yo vi pasar a la mitad de una naranjita estaba triste y sola, camino hacia
ese dirección, entonces la mitad de la naranjita se alegró junto con el limoncito y caminaron hacia donde la manzanita les
indico, al llegar ahí estaba la otra mitad, estaba muy triste pero cuando vi a su otra mitad corrió y la abrazo, se tomaron de las
manos para no perderse nunca más.

Le dieron las gracias al limoncito por ser amable y ayudar a buscar a la otra mitad de naranjita, se despidieron de él y cada
uno se fue a su casita.

● Comprensión lectora:

¿Por qué se perdió la otra mitad de naranjita?

¿Quién le ayudo a buscarla?

¿en dónde la encontraron?

¿Qué hicieron cuando las dos mitades de naranja se vieron?

¿Por qué le dieron las gracias al limoncito?

¿les gusto el cuento?

¿Cuál es tu parte favorita del cuento?

Desarrollo:

● Encontremos la mitad de la naranja. Se colocaron en una mesa mitades de naranja de diferentes tamaños. Los niños pasaran
por turnos a elegir una mitad. Después se colocaran en círculo y observaran la mitad de su naranja. Se les invitara a buscar la
otra mitad de la naranja entre sus compañeros. ¿Cómo sabes que esa es la otra mitad? Permitir que los niños busquen la
forma de solucionar el problema, por un momento no se les dará ninguna sugerencia de cómo encontrar la mitad, ya que se
espera que los niños analicen, reflexionen y busquen la solución. Cuando pase un tiempo se intervendrá cuestionando ¿Cómo
resolvemos este problema? ¿Cómo podemos saber que es la mitad de nuestra naranja? A los niños de primer año si se les
comentara que una forma es observar el tamaño y comparar.

● Mi media naranjita de la amistad. Cuando los niños la encuentren se les mencionara que como en el cuento de la mitad de
naranjita, ahora ellos son amigos y no deben de separase, tienen que trabajar juntos toda la clase.

● En parejas los niños elegirán que desean trabajar, se les dará algunas opciones construir con bloques, realizar algún dibujo,
 pintar con acuarelas.

● iluminar en parejas la imagen del día del amor y la amistad.

Cierre:

● cada pareja comentara que fue lo que realizo y lo compartirá con el resto de sus compañeros.

¿Les gusto trabajar con su otra mitad? ¿Cómo se sintieron al trabajar juntos? ¿Tuvieron algún problema al trabajar juntos?
¿Cómo resolvieron el problema? ¿Les gustaría volver a trabajar juntos? ¿Les gusto la actividad de la naranja?

● Reflexionar sobre el cuidado que debemos de tener al ir al parque y no perder de vista a nuestros papás o soltarnos cuando
salimos de casa.

¿Por qué debemos estar tomadas de las manos de mamá cuando salimos a la calle?

¿Qué puede pasar si nos distraemos?

Ajuste: si los niños muestran interés al trabajar de esta forma con la mitad de la naranja, se continuara realizando durante las otras
sesiones, se modificara utilizando otros frutos como limón, manzana, mandarina etc. se justificara como actividad de convivencia
dentro del apartado actividades permanentes.

Rubrica

Área de desarrollo: Educación socioemocional

Organizador curricular 1: colaboración Organizador curricular 2: inclusión

Convive, juega y trabaja con distintos compañeros

Nivel de desempeño

Sugerencias para
mejorar el
Excelente Satisfactorio En proceso desempeño
Nombre del alumno:
Acepta y genera empatía Acepta trabajar, jugar Convive, trabaja y
con sus compañeros al y convivir con sus juega con algunos
trabajar, jugar y compañeros. compañeros.
convivir.
 Los
valores
¿De qué color es
el amor?
 SITUACIÓN DIDÁCTICA
“¿De qué color es el amor?”
DESCRIPCIÓN GENERAL.

ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

CURRICULAR 1
CAMPO O ÁREA CURRICULAR 2

Educación Empatía Sensibilidad Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la

socioemocional proporciona
y apoyo

hacia otros

PROPÓSITO GENERAL ACTIVIDADES PERMANENTES

Comprender al otro de manera empática y ● Saludo, pausas activas, marcar su asistencia, lavado de manos, comida,
establecer relaciones interpersonales de atención recreo y despedida.
y cuidado por los demás, mirando más allá de
uno mismo. ● Lectura diaria

PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

PREESCOLAR

Trabajar en colaboración ● Diario de trabajo

● Rubricas

● Hojas de evidencias

● Fotografías

RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN TIEMPO

● Hojas ● Trabajo grupal 1 semana

● Colores ● Trabajo
individual.
● Pinturas

Desarrollo de la situación

El valor del amor

Inicio:
 ● Indagación de conocimiento previos:

¿Saben que es el amor?

¿De qué color será el amor?

¿Podemos tocar con nuestras manos al amor?

Cuento de qué color es el amor

Un día le pregunte a Mamá, ¿de qué color es el amor?

Eran pasadas las nueve cuando, como cada noche, Pablo se deslizó en la cama de su madre y se acurrucó a su lado. ¡Cómo disfrutaba
de aquel calor tan familiar y a la vez tan especial!

La miró de reojo y le preguntó: - Mamá, ¿de qué color es el amor?

- ¿el amor? Vaya..., pues... el amor puede tener muchas formas y colores. En realidad, cambian de color según como tú te sientas.

- el amor a veces es color rojo brillante como... ¡Como las cerezas! Y nos dicen: "Te quiero mucho”

- Ah, ¡como las cerezas que nos ponemos en las orejas como si fueran pendientes! - dijo Pablo.

- ¡Eso es! -También hay momentos, hijo mío, que el amor puede ser blanco como las bubes cuando nos dice ¡Buenos días!, es hora de
levantarse".

-¡oh ya! – y el amor color rosa como cuando tus mejillas cambian de color –sí, si exclamo Pablo. Es como cuando me dices: "Te voy a
hacer llorar pero de risa" y me haces cosquillitas, ¿verdad, mamá?

- así es

- ¿Y de color amarillo, mamá? ¿Existe el amor de color amarillo?

- ¡Pues claro! El amor amarillo es cálido e intenso, su color amarillo brillan como el sol. Es cuando nos dicen cuánto les gusta nuestro
cariño y compañía.

Mamá, ¿y los que hacen cosquillas en la oreja, en las mejillas y en el cuello? ¿Ésos de qué color son?

- Pues...ésos... Es que se mueven al ritmo de la música y son de color verde luminoso como los campos y los bosques cuando sopla el
viento. La madre, viendo que a Pablo se le cerraban los ojos, bajó la voz y continuó:

- A veces, en cambio, el amor puede ser de un azul suave y esponjoso como el cielo. Es aquel que nos explica el amor es profundo, sin
límites, un amor tan grande que, mires donde mires, parece que nunca se acaba.

- ¿Y pueden llegar hasta la luna? -preguntó Pablo.

- Seguro que sí - le contestó la madre.

Pablo, haciendo un esfuerzo por no cerrar los ojos, exclamó: -¡Mamá, el amor es como el Arco Iris!

La madre lo miró, sonrió y le besó en la frente y le dijo te amo hijo. Pablo volvió a preguntar:

-¿Y éste, mamá? ¿De qué color es este amor?

La madre le susurró a la oreja: -Éste amor de "buenas noches", blanco como la nieve y te quería expresar cómo me gusta el silencio, la
paz y la tranquilidad que siento a tu lado. Y, ¿sabes cómo nació el color blanco, Pablo? De un beso que se dieron todos los colores del
Arco Iris.

● ¿les gusto el cuento?

Desarrollo:

● Comentar cobre el cuento ¿de qué color es el amor?

¿Qué color les gusta más?

¿A quienes aman?

¿De qué color es el amor que sientes por mamá o papá?

● Iluminar su corazón de acuerdo al color que ellos quieran. Permitir que ellos se expresen y elijan con libertad y si alguno
quiere pintar del arcoíris solo se intervendrá que comparta sus sentimientos del porque quiere pintarlo así.

● Repartiendo amor. Los niños tomaran varios corazones, los iluminaran de acuerdo al color del amor que sienten, y los
repartirán a los seres que aman.

Cierre:

● Reflexionar sobre la importancia del amor. ¿Qué pasaría si no existiera el amor? ¿Por qué debemos amarnos?

● Exponer sus corazones del amor.

● Comentar con los niños lo siguiente ¿Por qué estamos trabajando el valor del amor? Porque en este mes celebramos el día del
amor y la amistad.

Situación didáctica
“El valor de la amistad”
DESCRIPCIÓN GENERAL.

ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

CURRICULAR 1
CAMPO O ÁREA CURRICULAR 2

Educación Empatía Sensibilidad Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la

socioemocional proporciona
y apoyo

hacia otros

PROPÓSITO GENERAL ACTIVIDADES PERMANENTES

Comprender al otro de manera empática y ● Saludo, pausas activas, marcar su asistencia, lavado de manos, comida,
establecer relaciones interpersonales de atención recreo y despedida.
y cuidado por los demás, mirando más allá de
uno mismo. ● Lectura diaria

PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

PREESCOLAR

Trabajar en colaboración ● Diario de trabajo

● Rubricas

● Hojas de evidencias

● Fotografías

RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN TIEMPO

● Hojas ● Trabajo grupal 1 semana

● Colores ● Trabajo
individual.

Desarrollo de la situación

El valor de la amistad

Inicio:

● Contar el cuento de:

El león y el ratón. Fábula sobre valores

Fabula del León y el ratón

Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un árbol. Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se
atrevieron a salir de su madriguera y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso tuvo la ocurrencia de esconderse
entre la melena del león, con tan mala suerte que lo despertó. Muy enojado por ver su sueño interrumpido, el león atrapó al ratón entre
sus garras y dijo dando un rugido: -¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, insignificante ratón? ¡Voy a comerte para que aprendáis la
lección! - El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando: - Por favor no me mates, león. Yo no quería
molestarte. Si me dejas te estaré eternamente agradecido. Déjame marchar, porque puede que algún día me necesites –- ¡Ja, ja, ja! – Se
rió el león mirándole - Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué forma va a ayudarme? ¡No me hagas reír! Pero el ratón insistió una y otra
vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y su valentía, le dejó marchar. Unos días después, mientras el ratón paseaba por el
bosque, oyó unos terribles rugidos que hacían temblar las hojas de los árboles. Rápidamente corrió hacia lugar de dónde provenía el
sonido, y se encontró allí al león, que había quedado atrapado en una robusta red. El ratón, decidido a pagar su deuda, le dijo:- No te
preocupes, yo te salvaré. Y el león, sin pensarlo le contestó:

- Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo.

El ratón empezó entonces a morder la cuerda de la red donde estaba atrapado el león, y el león pudo salvarse. El ratón le dijo: - Días
atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones
somos agradecidos y cumplidos.

El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde este día, los dos fueron amigos para siempre.

MORALEJA:

- Ningún acto de bondad queda sin recompensa.

- No conviene desdeñar la amistad de los humildes.

Comprensión lectora:

¿Qué ocurrió cuando un león se puso a descansar?

¿Por qué el león se enojó?

¿Por qué el león atrapó a un ratón?

¿Qué dijo el ratón para que el león le dejara libre?

¿Qué pasó después con el león cuando paseaba por el bosque?

¿Qué hizo el ratón para ayudar al león?

¿Les gusto este cuento? ¿Qué entendieron de este cuento?

● En plenaria comentar sobre el valor de la amistad

¿Sabes que significa el valor de la amistad?

¿Por qué es importante la amistad?

¿Ustedes tienen amigos?

¿Cómo se llama su mejor o mejores amigos?

¿Algún día has ayudado a tu mejor amigo?

● Remarcar las letras del valor de la amistad e ilumina el dibujo.

Cierre:

● Dibujar a su mejor amigo y compartir con el resto de sus compañeros sus dibujos.

¿Cómo se llama tu mejor amigo? ¿Dónde lo conociste? ¿Sabes dónde vive? ¿Qué le gusta a tu mejor amigo?

¿Saben por qué estamos trabajando el valor del amor? Porque el mes de febrero se celebra el día del amor y la amistad. ¿Por
 qué es importante tener amigos? ¿Qué pasaría si no tenemos amigos?

Situación didáctica
“El valor de la gratitud”
DESCRIPCIÓN GENERAL.

ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

CURRICULAR 1
CAMPO O ÁREA CURRICULAR 2

Educación Empatía Sensibilidad Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la

socioemocional proporciona
y apoyo

hacia otros

PROPÓSITO GENERAL ACTIVIDADES PERMANENTES

Comprender al otro de manera empática y ● Saludo, pausas activas, marcar su asistencia, lavado de manos, comida,
establecer relaciones interpersonales de atención
y cuidado por los demás, mirando más allá de recreo y despedida.
uno mismo.
● Lectura diaria

PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

PREESCOLAR

Trabajar en colaboración ● Diario de trabajo

● Rubricas

● Hojas de evidencias

● Fotografías

RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN TIEMPO

● Hojas ● Trabajo grupal 1 semana

● Colores ● Trabajo
individual.

Desarrollo de la situación

El valor de la gratitud

Inicio:

● Problemática: se les planteara la siguiente situación para que los niños comenten sobre qué harían ellos. Les contare que me
pasó ayer, estaba manejando mi bicicleta y de repente no pude controlar el volante y choque con un árbol, pero cuando iba a
caer pasaba cerca de mi una amiga y me agarro para no caerme, como estaba asustada no supe que decir ¿ustedes que le
dirían? ¿si alguien les ayuda como debemos de decir? ¿Por qué debemos dar las gracias? ¿Quién de ustedes da las gracias
cuando les ayudan? ¿a quién más dan las gracias en casita?

Desarrollo:

● Comentar en plenaria sobre las situaciones en las que debemos de dar las gracias, registrar en el pizarrón. con letra y con
dibujos para que los niños comprendan mejor.

Ejemplos:

Cuando mamá nos ayuda a vestir o bañarnos.

Cuando nos sirven agua o la comida.

Cuando nuestros hermanos nos ayudan o nos dan algo

Cuando nuestros amigos nos comparten de sus cosas

Cuando nos ayuda a abrir nuestra comida o lonchera

Cuando nos ayuda en alguna tarea difícil.

 ● Iluminar a quienes les damos las gracias. Observar las imágenes y comentar lo ven y por qué se debe dar gracias.

Cierre:

● comentar con los niños si alguien les da las gracias a ellos.

¿Por qué te dan las gracias? ¿Cómo te sientes cuando alguien te dice gracias?

¿En la calle también podemos dar las gracias a alguien? Cuando compramos en la tienda, cuando vamos a pasar y pedimos
permiso.

¿Qué pasaría si nadie da las gracias?

● Comentar que el valor del amor, la amistad y el de gratitud son importantes para que todos convivamos en armonía.
Ilumina y comenta a quienes le damos las gracias.

Yo doy gracias a…

Área de desarrollo Educación socioemocional

Aprendizaje esperado: Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona

Excelente satisfactorio En proceso

c
¿De qué color es el amor?
 Actividad: Colorea como tu gustes el corazón del amor.

Área de desarrollo personal y social Educación socioemocional

Aprendizaje esperado: Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona

Excelente satisfactorio En proceso

c
 Mi pulsera del
amor y la amistad
 PLANEACIÓN
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“Mi pulsera del amor y la amistad”
DESCRIPCIÓN GENERAL.

ÁREA DE ORGANIZADOR 1 ORGANIZADOR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS

DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

Educación socioemocional Colaboración Inclusión Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el

trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.

PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN ACTIVIDADES PERMANENTES

PREESCOLAR

Comprender al otro de manera empática y establecer ● Saludo, pausas activas, marcar su asistencia, lavado de manos,
relaciones interpersonales de atención y cuidado por comida, recreo y despedida.
los demás, mirando más allá de uno mismo.

RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN TIEMPO

● Laminas del botiquín de la convivencia. ● Trabajo 120 min aprox.

grupal
● Hojas
● Trabajo
● Colores individual.

Inicio:

Problemáticas: dar a conocer la siguiente situación. Ayer que estaba en casa con toda la familia mi hermano quería ver su programa
favorito, pero yo también quería ver el mío, nos enojamos los dos. Yo no supe que hacer ¿Qué harían ustedes? ¿Cómo solucionar el
problema?

● Comentar de forma grupal si ellos han tenido alguna pelea o conflicto con sus hermanos, amigos, o alguien más.

● Escuchar cada situación y comentar sobre a quién recurren para resolver el problema o de que otra manera lo resuelven.

● ¿Por qué recurres a tu mamá?

● ¿Por qué recurres a tu papá?

Desarrollo:

● Exponer a los niños la problemática. Imagina que has peleado con tu mejor amigo de clase, porque siempre toma tus
materiales sin tu permiso, tú le dices que se los puedes prestar siempre y cuando te los pida. Pero él ya no te los quiere
regresar.

¿Qué harías?

¿De qué manera los recuperarías?

¿A quién le pides ayuda para recuperar tus materiales? ¿Por qué a esa persona?
● En una hoja bond o en pizarrón registrar sus respuestas.

● Exponer las siguientes problemáticas apoyándose de imágenes, los niños opinaran lo que piensan y las soluciones para cada
situación.

Tu hermano o hermana quieren el mismo juguete.

¿Cómo resolverían ese problema?

¿Qué harías para que tú y tu hermano pueda cada uno jugar con el juguete?

¿A quién acudes para que les ayude a resolver el problema?

Tu compañero y tu quieren sentarse en la misma silla al mismo tiempo.

¿Cómo resolverías el problema?

¿Quién puede ayudarte a resolverlo?

¿A qué acuerdo pueden llegar para que alguno utilice la silla?

¿Qué otra solución existe?

Un niño y tu quieren subir al mismo tiempo al columpio o al pasamanos.

¿Cómo resolverías el problema?

¿A quién acudes para que te ayude resolverlo?

¿Qué otra solución existe?

● Comentar si es bueno resolver a golpes los problemas.

¿Qué pasaría si resolvemos a golpes los problemas?

¿Qué sienten los niños o las personas a las que agredimos?

¿Qué puede pasar si pellizco, empujo o arrebato las cosas?

● Dar a conocer las pulseras del amor y la amistad.

Cuando se presente un conflicto los niños se sentaran en las sillas de “pensar”. Adecuación: Se colocaran dos sillas en un
espacio del salón, estas sillas se nombraran “las sillas del pensar”; los niños que tengan algún conflicto se sentaran en ellas y
buscaran la solución al problema. Y pedirán la pulsera de la solución que ellos acordaron.

Las soluciones pueden ser:

- Disculparse ambos

- Realizar un dibujo al amigo que ofendió

- Compartir materiales (si ese fue el problema)

- Compartir los dulce (si ese fue el problema)

- Trabajar juntos
 - Jugar por turnos

- Pedir las cosas por favor sin arrebatarlas

- Dibujar juntos

- Dar un abrazo

Adecuación: las soluciones también pueden darlas o proponerlas los niños.

● Dar una pulsera de la amistad: eres mi mejor amigo. Esta pulsera se colocara todos los días para que los niños recuerden que
todos somos amigos y debemos de cuidarnos. Adecuación: las pulseras pueden ser de fomi con velcro en las orillas para
poder utilizarlas varias veces.

Cierre:

● Elaborar una pulsera de la amistad con sopa pintada de varios colores. Los niños realizaran su pulsera utilizando sopa y
estambré, se la darán a quien ellos quieran.

● Comentar con los niños que la persona que nos ayuda a resolver un problema se llama mediador.

RECOMENDACIONES: Forrar una caja con los colores de un botiquín médico y guardar las imágenes impresas de las soluciones
para los conflictos, cuando exista un conflicto el niño solicitara a la educadora le recomiende que solución es la mejor para resolver el
conflicto.

Rubrica

Área de desarrollo personal y social: Educación socioemocional

Organizador curricular 1: colaboración Organizador curricular 2: inclusión

• APRENDIZAJE ESPERADO:
 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.

Nivel de desempeño

Sugerencias para
mejorar el
Excelente Satisfactorio En proceso desempeño
Nombre del alumno: Busca soluciones y Busca soluciones y Solicita ayuda para
propone acuerdos para la propone acuerdos para buscar soluciones y
convivencia, el juego o el la convivencia, el juego tomar acuerdos para la
trabajo, explica su utilidad o el trabajo. convivencia, el juego o el
y actúa con apego a ellos. trabajo.