ATENCIÓN EDUCATIVA

MEDIANTE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA A NIÑOS CON

DISCAPACIDAD AUDITIVA

¿QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA?

Se le denomina Estimulación Temprana,
al grupo de técnicas educativas especia-
les empleadas en niños entre el naci-
miento y los diez años de vida para co-
rregir trastornos reales o potenciales en
su desarrollo, o para estimular capacida-
des compensadoras.

¿Qué es la pérdida auditiva?

La discapacidad auditiva, también conocida co-
mo hipoacusia es esa incapacidad parcial o total
para escuchar, en uno o ambos oídos. Los niños
con discapacidad auditiva enfrentan dificultad
para adquirir el lenguaje. El lenguaje en una for-
ma de conceptualizar el mundo, entenderlo y
explicarlo; también, uno de los medios que nos
permiten adquirir conocimientos e información
acerca de nuestras experiencias y de los demás

CARACTERISTICAS DE LA
DISCAPACIDAD AUDITIVA
• Un niño pequeño que después de los
dos meses no muestra sobresalto ante
cualquier ruido del ambiente.
• Suele hacer mucho ruido cuando jue-
ga.
• Un niño que al año de edad no balbu-
cea o no voltea ante sonidos familiares.
• Un niño que a los dos años da la im-
presión de que sólo entiende órdenes
sencillas si no está mirando.
• Un niño que a los tres años no es ca-
paz de repetir frases de más de dos pa-
labras.
Intervención Temprana y
educación Especial
A los bebés que se les diagnostica pé-
rdida auditiva se les debe comenzar a
atender lo antes posible, a más tardar
a los 6 meses de edad.
Los servicios para los niños desde el
nacimiento hasta los 36 meses de edad
se denominan servicios de Inter-
vención Temprana o Parte C. Aun cu-
ando a su niño no se le haya diagnosti-
cado pérdida auditiva, puede ser que
reúna los requisitos para recibir ser-
vicios de intervención temprana.
Cada país proporciona estos servicios
por medio de un sistema de inter-
vención temprana
A los bebés que se les diagnostica pér-
dida auditiva se les debe comenzar a
atender lo antes posible, a más tardar
a los 6 meses de edad.
Los servicios para los niños desde el
nacimiento hasta los 36 meses de edad
se denominan servicios de Interven-
ción Temprana o Parte C. Aun cuando
a su niño no se le haya diagnosticado
pérdida auditiva, puede ser que reúna
los requisitos para recibir servicios de
intervención temprana.
•Estimular el lenguaje: Una discapaci-
dad auditiva no implica ningún impedi-
mento para hablar. Por ello es necesa-
rio reforzar este aspecto, porque evi-
dentemente al no escuchar los sonidos,
se les dificultará expresarse y hablar.
Recomendaciones
Audífonos
Los audífonos aumentan el volumen del
sonido. Los pueden usar las personas de
todas las edades, incluidos los bebés.
Implantes cocleares
El implante coclear puede ayudar a los
niños con pérdida auditiva de grave a
profunda, incluso a los niños más peque-
ños.
Prótesis auditivas ancladas al hueso
Este tipo de dispositivos puede conside-
rarse para los niños que tienen pérdida
auditiva conductiva, mixta o unilateral,
y en especial para aquellos que no pue-
den ponerse auriculares ‘en la oreja’ o
‘detrás de la oreja’.