CRITERIOS DE EVALUACIÓN CIENCIAS NATURALES GRADO OCTAVO 2023

Docente: Martha Lucía Bustamante Galindo, Martha Janeth Pulido y Armando Rodríguez

PROGRAMACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: OCTAVO CICLO: 4

DOCENTES: MARTHA BUSTAMANTE, MARTHA PULIDO Y ARMANDO RODRÍGUEZ PERIODO: 1 X 2 3 AÑO: 2023
LOGRO GENERAL:
* Reconocer que el ser humano está constituido por órganos y sistemas que requieren para su buen funcionamiento de la intervención del sistema nervioso, como sistema de control de todas
las actividades y funciones vitales que realizamos.
*Reconocer que la organización de los elementos en la tabla periódica está relacionada con la estructura, las propiedades y el comportamiento de las sustancias.
*Reconoce la importancia de cuidar los recursos naturales desde las acciones cotidianas como fundamentales para preservar la vida en el planeta y para que se lleven a cabo los ciclos
biogeoquímicos que contribuyen a mantener el equilibrio en los ecosistemas favoreciendo a todos los seres vivos.
Técnica o Valoración (por juicios o valoración numérica)
instrumento de Criterios de evaluación
evaluación Superior Alto Básico Bajo
*Revisión de COGNITIVOS Explica las relaciones existentes Establece relaciones entre Identifica las estructuras, Presenta dificultades
actividades ✔ Comprensión y entre estructuras y procesos las diferentes estructuras y funcionamiento y procesos para identificar,
*Herramientas de manejo de conceptos que intervienen en la realización procesos que se llevan a que lleva a cabo el relacionar y comprender
aprendizaje para ✔ Resolución de problemas de funciones vitales; y el sistema cabo en el sistema nervioso sistema nervioso. los procesos que se
organizar ✔ Argumentos coherentes y claros nervioso como ente que controla argumentando su llevan a cabo en el
información. ✔ Uso de conceptos e ideas en y regula todas las actividades importancia en el control y sistema nervioso para
*Socialización de diferentes contextos biológicas y no biológicas del ser regulación de las funciones controlar y regular las
experiencias ✔ Uso de vocabulario científico humano, vitales del ser humano. funciones vitales del
*Escritos ✔ Reflexión sobre su propio aprendizaje organismo.
argumentativos ✔ Relación entre conceptos e ideas
cortos ✔ Planteamiento de preguntas Explica cómo la estructura, las Relaciona la organización de Identifica la estructura, las Muestra poco interés en
*Lecturas científicas propiedades y el los elementos en la tabla propiedades y clase y por lo tanto,
*Evaluaciones comportamiento de las periódica con la estructura, comportamiento de presenta dificultad para
escritas u orales sustancias está relacionada con las propiedades y el algunas sustancias gracias comprender la
*Autoevaluación la organización de los elementos comportamiento que a la información que organización de la tabla
en la tabla periódica. presentan las sustancias suministra la tabla periódica y explicar el
químicas. periódica comportamiento de las
sustancias.

Explica cada uno de los ciclos
biogeoquímicos y su importancia
en las relaciones que establecen
los seres vivos con los
elementos abióticos de su
entorno para garantizar la
supervivencia de las diferentes
especies que habitan los
ecosistemas.
Reconoce los elementos y
procesos que intervienen en
cada uno de los ciclos
biogeoquímicos y establece
relaciones entre ellos y los
ecosistemas.
Identifica los ciclos
biogeoquímicos y la
importancia que tienen
para la supervivencia de
las diferentes especies
que habitan en los
ecosistemas del planeta.
Presenta dificultades
para identificar,
relacionar y comprender
los ciclos
biogeoquímicos y la
importancia que tienen
para la supervivencia de
las diferentes especies
que habitan en los
ecosistemas.

*Revisión de PROCEDIMENTALES Establece relaciones claras y Elabora cuadros sinópticos, Elabora cuadros Presenta dificultad para
actividades ✔ Búsqueda y selección de información coherentes entre conceptos e mapas conceptuales, mapas sinópticos, mapas elaborar: cuadros
*Herramientas de pertinente ideas, sobre el sistema nervioso, mentales, cuadros conceptuales, mapas sinópticos, mapas
aprendizaje para ✔ Organización de información de al elaborar cuadros sinópticos, comparativos y otras mentales, cuadros conceptuales, mapas
organizar manera pertinente y acertada usando mapas conceptuales, mapas herramientas de aprendizaje comparativos y otras mentales cuadros
información. diversas herramientas de aprendizaje mentales, cuadros comparativos seleccionando y herramientas de comparativos y otras
*Socialización de ✔ Seguimiento de instrucciones y otras herramientas de organizando información aprendizaje, para herramientas de
experiencias ✔ Desarrollo correcto de las actividades aprendizaje. sobre los sistemas nervioso. organizar información. Sin aprendizaje, que le
propuestas embargo, presenta permitan organizar
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Docente: Martha Lucía Bustamante Galindo, Martha Janeth Pulido y Armando Rodríguez
*Escritos ✔ Creatividad y calidad en la
argumentativos presentación de actividades
cortos
*Lecturas científicas
*Evaluaciones Representa modelos atómicos
escritas u orales de elementos químicos que le
*Autoevaluación permiten explicar la estructura,
propiedades y comportamiento
de los átomos, así como las
interacciones que se dan entre
los mismos para formar
compuestos.
Comparte con su comunidad las
acciones que deben realizarse
desde la cotidianidad con el fin
de contribuir a la conservación
de los recursos naturales para
preservar la vida en el planeta.
*Lista de chequeo ACTITUDINALES Siente empatía por sus
*Pactos de aula ✔ Cumplimiento de los acuerdos compañeros en situaciones
*Acuerdos de clase establecidos conflictivas porque comprende
*Talleres y ✔ Compromiso y responsabilidad con que las emociones humanas son
actividades de clase las actividades propuestas producto de procesos
*Observación directa ✔ Vivencia de los valores fisiológicos controlados por el
✔ Toma de decisiones acertadas sistema nervioso a través de la
✔ Trabajo en clase producción de sustancias, lo que
✔ Manejo de conflictos le permite mediar en la
resolución de conflictos.
Realiza acciones, desde su
cotidianidad, para mitigar las
consecuencias negativas que
trae para el medio ambiente el
uso excesivo de sustancias
químicas y su mala disposición.
Utiliza modelos atómicos
para representar elementos
químicos que le permiten
explicar la periodicidad de
las propiedades en la tabla
periódica.
Actúa responsablemente
realizando acciones
cotidianas que contribuyan a
la conservación de los
recursos naturales para
preservar la vida en el
planeta.
Siente empatía por sus
compañeros en situaciones
conflictivas porque
comprende que las
emociones humanas son
producto de procesos
fisiológicos controlados por
el sistema nervioso a través
de la producción de
sustancias.
Asume una actitud crítica
frente a las consecuencias
negativas que puede traer
para el medio ambiente el
uso excesivo y mala
disposición de sustancias
químicas que se usan en la
cotidianidad para facilitar
algunas actividades que
realiza el ser humano.
algunas dificultades en la
organización de conceptos
e ideas.
Busca en la tabla
periódica la información
pertinente para
representar elementos
químicos a través de
modelos atómicos.
Realiza acciones
responsables que
contribuyen a cuidar los
recursos y por ende la vida
en el planeta.
Comprende que las
emociones humanas son
producto de procesos
fisiológicos controlados
por el sistema nervioso a
través de la producción de
sustancias.
Reconoce que en la vida
cotidiana se usan muchas
sustancias químicas que
facilitan algunas
actividades que realiza el
ser humano, pero que
también contribuyen a la
contaminación de medio
ambiente y por lo tanto,
debe hacerse una
adecuada disposición de
ellas.
información de manera
coherente y clara
Presenta dificultad para
buscar información en la
tabla periódica y
representar elementos
químicos a través de
modelos atómicos.
Se le dificulta realizar
acciones que
contribuyen al cuidado
de su entorno y por
ende de la vida en el
planeta.
Se le dificulta sentir
empatía por sus
compañeros, en
situaciones conflictivas,
porque no comprenden
que las emociones
humanas son producto
de procesos fisiológicos
controlados por el
sistema nervioso.
Muestra poco interés por
conocer los efectos
negativos que pueden
traer al medio ambiente
el uso excesivo de
sustancias químicas y
su mala disposición.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CIENCIAS NATURALES GRADO OCTAVO 2023
Docente: Martha Lucía Bustamante Galindo, Martha Janeth Pulido y Armando Rodríguez
PROGRAMACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: OCTAVO CICLO: 4
DOCENTES: MARTHA BUSTAMANTE, MARTHA PULIDO Y ARMANDO RODRÍGUEZ PERIODO: 1 2 X 3 AÑO: 2023
LOGRO GENERAL:
* Reconocer que el ser humano está constituido por órganos y sistemas que requieren para su buen funcionamiento de la intervención del sistema endocrino, como sistema de regulación de las
funciones vitales, entre ellas la reproducción, a través de la secreción de sustancias.
*Reconocer que los compuestos químicos se forman a través de diferentes tipos de enlaces químicos con la intervención de los electrones de las capas externas del átomo.
*Explica cómo las acciones y comportamientos del ser humano, hacia la naturaleza, son las principales causas de los daños ecológicos que se vienen dando y que pueden acabar con la vida
en el planeta.
Técnica o Valoración (por juicios o valoración numérica)
instrumento de Criterios de evaluación
evaluación Superior Alto Básico Bajo
*Revisión de COGNITIVOS Explica las relaciones existentes Establece relaciones entre las Identifica las Presenta dificultades para
actividades ✔ Comprensión y entre estructuras y procesos que diferentes estructuras y estructuras, identificar, relacionar y
*Herramientas de manejo de conceptos intervienen en la realización de procesos que se llevan a cabo funcionamiento y comprender los procesos
aprendizaje para ✔ Resolución de problemas funciones vitales; y el sistema en el sistema endocrino procesos que lleva a que se llevan a cabo en el
organizar información. ✔ Argumentos coherentes y claros endocrino como ente que regula argumentando su importancia cabo el sistema sistema endocrino para
*Socialización de ✔ Uso de conceptos e ideas en todas las actividades biológicas y en la regulación de las endocrino. regular las funciones
experiencias diferentes contextos no biológicas del ser humano, funciones vitales del ser vitales del organismo,
*Escritos ✔ Uso de vocabulario científico entre ella la reproducción. humano, entre ellas la entre ellas la reproducción.
argumentativos cortos ✔ Reflexión sobre su propio reproducción.
*Lecturas científicas aprendizaje No muestra interés en
*Evaluaciones escritas ✔ Relación entre conceptos e ideas Explica la formación de diferentes Relaciona la formación de Identifica el concepto clase. Por lo tanto,
u orales ✔ Planteamiento de preguntas compuestos químicos indicando la compuestos con los electrones de enlace químico y presenta dificultad para
*Autoevaluación clase de enlace, los electrones externos que tienen los átomos las características de identificar, relacionar y
que participan en él y expresando y que permite que se den los diferentes tipos de comprender el concepto
de manera coherente porqué se diferentes tipos de enlaces enlace de enlace químico y las
da este tipo de enlace. químicos características de los
diferentes tipos de enlace.

Se le dificulta reconocer
Explica los factores que Explica los factores que Reconoce los los factores que
contribuyen al deterioro ecológico contribuyen al deterioro del factores que contribuyen al deterioro
del planeta y asume una posición planeta que están acabando contribuyen al del planeta que están
crítica a situaciones que están con la vida de muchas deterioro del planeta acabando con la vida de
acabando con la vida de muchas especies. que están acabando muchas especies.
especies. con la vida de
muchas especies.
*Revisión de PROCEDIMENTALES Establece relaciones coherentes Elabora cuadros sinópticos, Elabora cuadros Presenta dificultad para
actividades ✔ Búsqueda y selección de entre conceptos e ideas al mapas conceptuales, mapas sinópticos, mapas elaborar: cuadros
*Herramientas de información pertinente elaborar cuadros sinópticos, mentales, cuadros conceptuales, mapas sinópticos, mapas
aprendizaje para ✔ Organización de información de mapas conceptuales, mapas comparativos y otras mentales, cuadros conceptuales, mapas
organizar información. manera pertinente y acertada mentales, cuadros comparativos y herramientas de aprendizaje comparativos y otras mentales cuadros
*Socialización de usando diversas herramientas de otras herramientas de aprendizaje que permiten seleccionar y herramientas de comparativos y otras
experiencias aprendizaje que permiten seleccionar y organizar información sobre los aprendizaje, para herramientas de
*Escritos ✔ Seguimiento de instrucciones organizar información, sobre los receptores sensoriales. organizar información aprendizaje, que le
argumentativos cortos ✔ Desarrollo correcto de las receptores sensoriales y otras sobre receptores permitan organizar
*Lecturas científicas actividades propuestas temáticas relacionadas sensoriales. Sin información, sobre
*Evaluaciones escritas ✔ Creatividad y calidad en la embargo, presenta receptores sensoriales, de
u orales presentación de actividades algunas dificultades manera coherente y clara
*Autoevaluación en la organización de
ideas y conceptos.
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Docente: Martha Lucía Bustamante Galindo, Martha Janeth Pulido y Armando Rodríguez
Realiza modelos, esquemas o
dibujos para demostrar cómo se
unen los átomos a través de
enlaces químicos para formar
compuestos; indicando el tipo de
enlace, los electrones que
participan en él y explicando de
manera coherente porqué se da
este tipo de enlace.
Pone en práctica acciones en su
vida diaria para cuidar su cuerpo y
mantener todos sus sistemas en
óptimo funcionamiento, siendo
consciente que una sana
alimentación y el ejercicio son
aspectos fundamentales, para
conservar una buena salud física y
mental.
*Lista de chequeo ACTITUDINALES Muestra interés por proteger y
*Pactos de aula ✔ Cumplimiento de los acuerdos cuidar los animales al comprender
*Acuerdos de clase establecidos que son seres sintientes que
*Talleres y actividades ✔ Compromiso y responsabilidad sufren y sienten dolor cuando los
de clase con la protección de todo ser estímulos del medio no son
*Observación directa vivo. favorables.
✔ Vivencia de los valores que
contribuyen a la protección del
medio
✔ Toma de decisiones acertadas
✔ Trabajo en clase Realiza acciones cotidianas para
contrarrestar las consecuencias
negativas que trae para los seres
vivos el uso inadecuado de
algunos compuestos químicos
como: pesticidas, cosméticos,
detergentes, aditivos, plásticos,
materiales sintéticos,
combustibles, entre otros.
PROGRAMACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realiza modelos, dibujos o
esquemas para representar
diferentes compuestos
químicos indicando el tipo de
enlace y los electrones que
participan en él.
Pone en práctica acciones en
su vida diaria para cuidar su
cuerpo y mantener todos sus
sistemas en óptimo
funcionamiento para conservar
una buena salud física y
mental.
Asume una actitud de cuidado
y protección hacia los animales
al comprender que son seres
sintientes que perciben los
estímulos del medio gracias a
sus receptores sensoriales.
Asume una actitud crítica frente
a las consecuencias negativas
que puede traer para los seres
vivos el uso inadecuado de
compuestos químicos como:
pesticidas, cosméticos,
detergentes, aditivos, plásticos,
materiales sintéticos,
combustibles, entre otros.
Realiza modelos, Presenta dificultad para
dibujos o esquemas representar con modelos,
para representar los dibujos o esquemas la
enlaces en formación de compuestos.
compuestos químicos
sencillos.
Realiza algunas Muestra poco interés por
acciones para cuidar poner en práctica acciones
su cuerpo y mantener para cuidar su cuerpo y
todos sus sistemas mantener todos sus
en óptimo sistemas en óptimo
funcionamiento para funcionamiento para
conservar una buena conservar una buena
salud física y mental. salud física y mental.
Comprende que los Muestra poco interés por
animales son seres conocer acerca de la
sintientes que importancia de los
perciben los receptores sensoriales
estímulos del medio como elementos que
gracias a sus permiten recibir estímulos
receptores del medio e interactuar de
sensoriales. manera positiva con todos
los seres vivos.
Reconoce que en la Muestra poco interés por
vida cotidiana se conocer los efectos
usan muchos negativos que pueden
compuestos químicos traer para los seres vivos
como: pesticidas, el uso inadecuado de
cosméticos, compuestos químicos
detergentes, aditivos, como: pesticidas,
plásticos, materiales cosméticos, detergentes,
sintéticos, aditivos, plásticos,
combustibles entre materiales sintéticos,
otros. que pueden combustibles entre otros.
poner en peligro a los
seres vivos que
habitan el planeta.
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Docente: Martha Lucía Bustamante Galindo, Martha Janeth Pulido y Armando Rodríguez
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: OCTAVO CICLO: 4
DOCENTE: MARTHA BUSTAMANTE, MARTHA PULIDO Y ARMANDO RODRÍGUEZ PERIODO: 1 2 3 X AÑO: 2023
LOGRO GENERAL:
* Reconocer la estructura, función e importancia de los receptores sensoriales en plantas, animales y el hombre.
*Comprender la importancia de las propiedades y los principios de los fluidos en el diseño de aparatos tecnológicos que facilitan el trabajo del hombre.
*Reconocer las causas y consecuencias del cambio climático teniendo en cuenta que el hombre debe asumir acciones inmediatas para mitigarlo y así preservar la vida en el planeta.

Técnica o instrumento Valoración (por juicios o valoración numérica)

Criterios de evaluación
de evaluación
*Revisión de actividades COGNITIVOS
*Herramientas de ✔ Comprensión y
aprendizaje para manejo de conceptos
organizar información. ✔ Resolución de problemas
*Socialización de ✔ Argumentos coherentes y
experiencias claros
*Escritos argumentativos ✔ Uso de conceptos e ideas en
cortos diferentes contextos
*Lecturas científicas ✔ Uso de vocabulario científico
*Evaluaciones escritas u ✔ Reflexión sobre su propio
orales aprendizaje
*Autoevaluación ✔ Relación entre conceptos e
ideas
✔ Planteamiento de preguntas
Superior
Explica la importancia que tienen
los receptores sensoriales, en el
hombre, los animales y las
plantas, como medio para
relacionarse con otros seres vivos
y el entorno en el cual habitan.
Explica, de manera clara y
coherente, cómo las propiedades y
cada uno de los principios que
presentan los fluidos son
aprovechados para diseñar
diversos aparatos tecnológicos
que facilitan el trabajo del hombre.
Alto
Establece relaciones entre las
estructuras y funciones de los
diferentes receptores
sensoriales en los seres vivos
que habitan el planeta
Establece relaciones entre las
propiedades y principios de los
fluidos con el diseño de
diversos aparatos tecnológicos
que facilitan el trabajo del
hombre
Básico Bajo
Identifica las Presenta dificultades para
estructuras y el identificar, relacionar y
funcionamiento de los comprender los procesos
diferentes receptores que se llevan a cabo en
sensoriales presentes los receptores sensoriales
en los animales, las para relacionarse con el
plantas y el hombre. entorno y otros seres
vivos.
Identifica las Muestra poco interés en
características, los clase y, por lo tanto,
principios y las presenta dificultad para
aplicaciones de los reconocer las
fluidos en diversos características, los
aparatos tecnológicos principios y las
que facilitan el trabajo aplicaciones de los fluidos
del hombre. en diversos aparatos
tecnológicos que facilitan
el trabajo del hombre.

Explica de manera crítica y
coherente las causas y
consecuencias del cambio
climático y la importancia de tomar
medidas inmediatas para mitigarlo.
Explica coherentemente las
causas y consecuencias del
cambio climático y la
importancia de tomar medidas
inmediatas para mitigarlo.
Reconoce las causas Tiene dificultades para
y consecuencias del reconocer las causas y
cambio climático y la consecuencias del cambio
importancia de tomar climático y la importancia
medidas inmediatas de tomar medidas
para mitigarlo. inmediatas para mitigarlo

*Revisión de actividades PROCEDIMENTALES Establece de manera clara y Elabora cuadros sinópticos, Elabora cuadros Presenta dificultad para
*Herramientas de ✔ Búsqueda y selección de coherente relaciones entre mapas conceptuales, mapas sinópticos, mapas elaborar: cuadros
aprendizaje para información pertinente conceptos e ideas que le permiten mentales, cuadros conceptuales, mapas sinópticos, mapas
organizar información. ✔ Organización de información de elaborar cuadros sinópticos, comparativos para organizar mentales, cuadros conceptuales, mapas
*Socialización de manera pertinente y acertada mapas conceptuales, mapas información, acerca de los comparativos y otras mentales cuadros
experiencias usando diversas herramientas mentales, cuadros comparativos y ciclos biogeoquímicos y su herramientas de comparativos y otras
*Escritos argumentativos de aprendizaje otras herramientas de aprendizaje importancia en los aprendizaje para herramientas de
cortos ✔ Seguimiento de instrucciones para organizar información, acerca ecosistemas. organizar información aprendizaje, que le
*Lecturas científicas ✔ Desarrollo correcto de las de los ciclos biogeoquímicos y su dada sobre permitan organizar
*Evaluaciones escritas u actividades propuestas importancia en los ecosistemas. ecosistemas y los información, sobre los
orales ✔ Creatividad y calidad en la ciclos biogeoquímicos. ciclos biogeoquímicos y su
*Autoevaluación presentación de actividades Sin embargo, presenta importancia en los
algunas dificultades ecosistemas.
para relacionar
conceptos.
Presenta dificultades para
Aplica los conceptos teóricos y Emplea factores de Resuelve algunos resolver problemas
principios relacionados con los conversión, identificando problemas matemáticos que