“Año de Bicentenario del Perú: 200 años de

independencia” INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA

UGEL HUANCANÉ Nº 72231 “CESAR VALLEJO MENDOZA” TARACO

Experiencia de
Aprendizaje N° 1

Taraco, Abril de 2021

 Experiencia de Evaluación N° 1

DATOS INFORMATIVOS:

IEP : N°72231 “Cesar Vallejo

Mendoza”
UGEL : Huancané
DISTRITO : Taraco
PROFESOR : Ana María Abado Chayña
A
CICLO : V
GRADO : 5t0
SECCIÓN : “C”
AREA : Comunicación,

TÍTULO: “Conocemos cómo se toman decisiones a nivel de la familia, comunidad

y país”

a. Selección de competencias a evaluar en relación al estándar.

 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

b. Propósito de la sesión
¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestros familiares a tomar mejores decisiones en beneficio
del país en estas elecciones?

c. Situación significativa para generar la experiencia de evaluación.

En nuestra vida cotidiana, siempre tomamos decisiones. Diariamente, participamos
realizando diversas actividades en el hogar y en nuestra localidad; por ejemplo, cuidamos
a nuestros animales, apoyamos en las tareas de la casa, escogemos la ropa que queremos
vestir… Conforme vamos creciendo, participamos en nuevas tareas y responsabilidades
que traen consigo nuevas decisiones. Es importante prestar atención y cuidado a las
decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar personal y
colectivo, pero otras pueden perjudicarnos. Justamente, en estos momentos, nos
encontramos en un proceso electoral, lo cual significa que las ciudadanas y los
ciudadanos, a partir de los 18 años de edad, deberán tomar la decisión de elegir a las
autoridades nacionales. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo se toman
decisiones? ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para tomar decisiones?
 d. Competencias, criterios de evaluación y actividades.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES
SUGERIDAS
 Lee diversos  Identifica información explícita en  ¿Qué
tipos de textos diversas partes del texto que lee sobre podemos hacer para
escritos en su la toma de decisiones. tomar decisiones
lengua materna.
 Deduce qué se dice principalmente, responsables?
para qué fueron escritos y de qué
tratan los textos leídos.
 Opina sobre las ideas del autor y la
intención de las imágenes en los textos
leídos.
 e. Secuencia de actividades:
Estimada y estimado estudiante, seguramente en tu hogar siempre se presentan situaciones ante
las cuales tienes que tomar una decisión. Así como tú, otras niñas y otros niños también han
pasado por la experiencia de tener que decidir.

¿Quieres conocer algunas historias de niñas y niños que tuvieron que tomar decisiones? Vamos a
conocerlas.

 Te invitamos a descubrirlo en el desarrollo de las actividades; para ello, debes saber:

¿Qué aprenderé?

Aprenderé a descubrir cómo se toman las decisiones y cómo estas pueden afectar nuestra vida y
la de los demás, a partir del análisis de diversos casos. Además, podré conocer ejemplos de cómo
se toman las decisiones en familia, para identificar criterios que nos permitan tomar decisiones
responsables.
 ¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:

 Dialogar sobre casos en los que se toman decisiones.

 Reflexionar y analizar sobre las consecuencias de las decisiones que tomamos.

 Dar a conocer la importancia de las decisiones que tomamos y cómo estas afectan nuestra

vida y la de los demás.

 Identificar los criterios para tomar una decisión responsable en bien de todas y todos.

Después de conocer los casos de Charo y Pedro, te invitamos a leer el siguiente texto: “Nuestras
decisiones importan”.
Para ello, te sugerimos que escribas en tu cuaderno u hojas de reúso, aquellas ideas que
consideres importantes. Eso te será de mucha ayuda cuando tengas que escribir por qué son
importantes las decisiones que tomamos.

Reflexiona y analiza a partir de los casos de Charo y Pedro

Después de analizar las posibles consecuencias, Charo decidió no ir a la playa.

¿Recuerdas el caso de Charo? Conozcamos cómo pudo resolver la situación. Ella dibujó una
balanza y escribió las posibles consecuencias de tomar una u otra decisión. Veamos

Después de analizar las posibles consecuencias, Charo decidió no ir a la playa

Reflexiona sobre la decisión de Charo

a) ¿Qué opinas sobre la forma en que Charo tomó su decisión?, ¿por qué?

b) ¿La decisión de Charo de no ir a la playa afecta o beneficia a los demás?, ¿por qué?

c) ¿Qué valores pone en juego Charo al tomar su decisión?, ¿por qué?

Reflexiona y analiza el caso de Pedro

Pide a un familiar que te acompañe en esta reflexión. Si es necesario, vuelve a leer el caso.

¿Qué decisión tomó Pedro?

Pedro decidió seguir comunicándose con sus amigos por las tardes, pues no quería que lo sacaran
de su grupo de WhatsApp.

Luego de leer el caso y conocer la decisión de Pedro, dialoguen sobre las siguientes preguntas:

 ¿Qué opinas de la decisión de Pedro?, ¿por qué?

 ¿A quién afecta la decisión de Pedro?, ¿por qué?

 ¿Qué valor debió considerar Pedro para tomar su decisión?, ¿por qué?

Aplica lo aprendido

Responde las siguientes preguntas:

 ¿Cuál de las dos situaciones es un ejemplo de cómo tomar una buena decisión?,
¿por qué?

 ¿Crees que es importante considerar los valores al tomar una decisión?, ¿por qué?
 Comparte tus respuestas con algún familiar.

Decisiones importantes en familia

Así como Charo y Pedro han tomado decisiones, las familias también necesitan hacerlo para
protegerse ante situaciones de riesgo. Te invitamos a desarrollar el recurso: "Nos preparamos
y tomamos decisiones en familia", ubicado en la sección "Recursos" de la plataforma.

Continúa reflexionando y aprendiendo

En los casos anteriores, conocimos sobre las consecuencias de las decisiones. Ahora, veamos que
nuestras decisiones personales pueden afectar a nuestra comunidad, región o país.

 ¿Qué opinas de la decisión tomada por la señora Patricia?, ¿por qué?

 ¿A quiénes y cómo les afecta?

 ¿Por qué crees que se enojaron las vecinas y los vecinos?

Teniendo en cuenta la situación que vivimos actualmente, ¿qué hubieras hecho en el lugar de la
señora Patricia?, ¿por qué?
¿Sabes qué es el bien común?
Al respecto, te invitamos a leer el siguiente texto: “¿Qué es el bien común?”. Te
sugerimos que escribas en tu cuaderno u hojas de reúso, aquellas ideas que consideres
importantes. Eso te será de mucha ayuda

Dialoga con algún familiar a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué es el bien común?, ¿cómo lo practicaban nuestros antepasados?

 ¿Conoces algunas acciones o prácticas en tu familia, comunidad o región orientadas al bien

común?, ¿cuál?
 ¿De qué manera crees que la tradición de la renovación del puente beneficia a la
comunidad?
 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o en hojas de reúso.

- ¿Qué opinas de la decisión que tomó Super-Juana al enterarse de la amenaza?

- ¿Cuál fue la decisión que inicialmente tomaron los superhéroes?

- ¿Qué opinas de la decisión tomada finalmente por los superhéroes?

- ¿Qué habrías hecho tú ante la situación que vivía la Tierra?

- ¿Estás de acuerdo con la postura tomada por Super-Pepe?

- ¿Conoces en tu familia o comunidad alguna otra situación similar a la presentada en el

texto?

- ¿Podrías proponer alguna otra solución al problema planteado?

- Según el texto y los casos analizados, ¿qué es el bien común?

A continuación, vamos a conocer otro caso sobre toma de decisiones

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso.

- ¿Qué opinas sobre cómo se toman decisiones en Villa Praderas?

- ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo?, ¿por qué? Justifica tu posición con base en el texto

leído y en tu experiencia sobre cómo es en tu localidad.

 - ¿Consideras que hay otras formas para tomar decisiones? ¿Alguna es más efectiva

que otra?

- ¿Cómo se organizan y toman decisiones en tu comunidad?

Reflexiona sobre lo aprendido

Completa las siguientes ideas:

Es esta actividad, aprendí

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Para ello, realicé:

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Reconozco que la información me sirve para:

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Durante esta actividad, me he sentido:

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Me comprometo a:

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