INCLUSIÓN EN

EDUCACIÓN

“La inclusión debe reconocer la

diversidad, que pone en el interior del
sistema educativo fragmentos de la
sociedad que muchos actores sociales
preferirían ignorar.” (Feijoó)

Cuadernos de discusión 1- el dilema del secundario-

Unipe. Editorial Universitaria
FINES Y OBJETIVOS DE LA
POLÍTICA EDUCATIVA
NACIONAL.
e) Garantizar la inclusión educativa a través de
políticas universales y de estrategias pedagógicas y
de asignación de recursos que otorguen prioridad a
los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

h) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones

para la permanencia y el egreso de los diferentes
niveles del sistema educativo, asegurando la
gratuidad de los servicios de gestión estatal, en
todos los niveles y modalidades.
 ESTRATEGIAS ACORDADAS
RES CFE Nº 84/09
 Promover políticas para la participación efectiva,
particular y/o colectiva, de los docentes, en los
debates y definiciones, respecto de los cambios en
la escuela secundaria en general y del trabajo
docente en particular.
 Acordar federalmente criterios comunes para
establecer normas de aplicación gradual en el
corto, mediano y largo plazo sobre el ingreso a la
docencia y las condiciones de la trayectoria
laboral docente, en los ámbitos específicos que
correspondan, según las leyes vigentes.
MITOS QUE PUEDEN SER
OBSTÁCULOS FRENTE A LA
IMPLEMENTACIÓN
 “La juventud está perdida, no les interesa nada”
 “La mala educación es responsabilidad de la familia”
 “Yo, hasta que no saquen a esos chicos,
no puedo enseñar”
 “No puedo enseñar, a estos chicos no les interesa nada”
 “Alumnos eran los de antes”
 “No estudian y ahora con las netbook, menos”
 “Yo no pienso hacer nada de esto. Yo no estudié para
hacer esto. No nos prepararon para esto”

Jauretche, A. (1973), Manual de Zonceras Argentinas,

Buenos Aires, Peña Lillo editor.
ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS
PARA LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA

RESOLUCIÓN CFE Nº 103/10

ANEXO I
REGULARIZACIÓN DE LA
TRAYECTORIA ESCOLAR

Se contemplan tiempos y espacios diferenciados en

los que se han de desarrollar estrategias pedagógicas
e institucionales destinadas a alumnos del Ciclo
Básico, que presenten inasistencias por períodos
prolongados, repitencia reiterada o hayan ingresado
tardíamente al Nivel Secundario.
UNIDADES ARTICULADAS DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA

a.Son alternativas para el ciclo básico de la

educación secundaria con una marcada identidad
tanto en su estructura organizacional, propuesta
pedagógica y curricular como en las características
de sus actores institucionales, que resultan
significativas como herramienta de inclusión social,
educativa y de integración comunitaria.
UNIDADES ARTICULADAS DE …
CONT.

b.Se constituyen en unidades de trabajo con arraigo

en el contexto socio cultural, estructurantes de una
propuesta pedagógica que integra en el desarrollo
de las capacidades propias de la formación de la
educación secundaria básica, a la capacitación
laboral, y/o la formación artística, estimulando a la
vez, la continuidad de los estudios en el ciclo
orientado.
ESTRATEGIAS DISEÑADAS PARA
ESPACIOS SOCIALES RURALES
AISLADOS.

Son alternativas para incorporar alumnos de

espacios sociales rurales a los ciclos básicos u
orientados. La localización de sus lugares de
residencia compromete decisiones específicas
para garantizar la escolarización.
POLITICAS DE INCLUSION
DIGITAL EDUCATIVA

PROGRAMA
CONECTAR IGUALDAD

RESOLUCIÓN 123
ANEXO I
 FINALIDADES DEL PROGRAMA
 La revalorización de la escuela pública.
 La inclusión digital y el mejoramiento de la calidad de
la educación.
 El acercamiento a los intereses y necesidades de los
alumnos de los distintos niveles educativos y la promoción de
una mayor participación en su formación.
 El impacto social de una política universal de inclusión
educativa.
 Disminuir las brechas de alfabetización digital de la población.
 Fortalecer el rol del docente.
ROL DE LAS TIC EN LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA
Actualiza los soportes y recursos pedagógicos
Democratiza el acceso a la información y al
conocimiento.
No se limita a los aspectos técnicos de la
incorporación de las TIC, sino a todo aquello
vinculado a las oportunidades de apropiación.
Potencia las oportunidades de mejorar la
distribución social de la información.
 ROL DE LAS TIC EN …
CONT.

Garantiza el acceso a recursos variados

Desarrolla capacidades de trabajo autónomo y
cooperativo
Genera nuevas modalidades y canales de
comunicación
Aporta oportunidades para la innovación a un
sistema educativo en diálogo con el mundo de la
ciencia, la cultura y el trabajo.