JOSÉ DE FERRO

COLEGIO
Matemáticas – Grado Segundo

ENCISO
SANTANDER

COLEGIO JOSÉ DE FERRO

ÁREA DE MATEMÁTICAS - GRADO SEGUNDO

PERIODO: I AÑO: 2021

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________________________________

FECHA DE RECIBIDO: _______________________. FECHA DE ENTREGA:________________

GUIA DE TRABAJO # 1

TEMA: CONJUNTOS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar las características y relaciones entre los

elementos de un conjunto.

INTRODUCCIÓN

Apreciado estudiante y familia, reciban de parte del colegio y de los docentes los mejores
deseos para continuar con ánimo su educación en casa y todo el apoyo para
desarrollarlo. A continuación, encontraran las etapas para lograr el aprendizaje de esta
guía de trabajo. Debe tener en cuenta las indicaciones de las actividades. Si quieres lo
mejor, lo tendrás. “Somos un equipo, juntos lo vamos a lograr”

¿Qué voy a aprender?

- Definición de conjunto.
- Representación de conjuntos: en diagramas de Venn y llaves.
- Determinación de conjuntos: por extensión y por comprensión.
- Relación de pertenencia y no pertenencia.
- Cardinal de un conjunto.

Lo que estoy aprendiendo:

CONJUNTOS

Un conjunto es una agrupación de

elementos que tienen una a más
características en común.
Los conjuntos se representan por:

Una línea cerrada, denominada

diagrama de Venn o se escriben
entre llaves { }.

Los conjuntos se nombran con una

letra Mayúscula.

M= {tortuga, ballena, pez, cangrejo, tiburón}

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Determinación de conjuntos:

Un conjunto se puede determinar de dos maneras: por extensión y por

comprensión.

 Por extensión:
Un conjunto está determinado por extensión cuando se escriben uno a uno
todos sus elementos. Por ejemplo:

F = {uvas, fresa, manzana, banano, cereza}

 Por comprensión:
Un conjunto está determinado por comprensión cunado solo se menciona
la característica común de todos los elementos. Por ejemplo:

F = {frutas}

Relación de pertenencia y no pertenencia

 Un elemento pertenece a un conjunto si tiene las características del

conjunto. Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto se escribe
el símbolo entre el elemento y el conjunto.

 Un elemento no pertenece a un conjunto si no tiene las características del

conjunto. Para indicar que un elemento no pertenece a un conjunto se
escribe el símbolo entre el elemento y el conjunto.

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Cardinal de un conjunto

La cantidad de elementos de un conjunto se representacon un número. El número

de elementos se llama Cardinal de un conjunto. Por ejemplo:

Práctico lo que aprendí

1. Observa cada conjunto y escribe la caracteristica que posee.

2. Dibuja en cada diagrama de Venn el conjunto de elementos que tengan la

caracteristica dada.

Conjunto de letras. Conjunto de números. Conjunto de flores.

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3. Observa los dibujos y escriba el nombre de cada elemento en el conjunto al

cual pertenece.

4. Observa la representación gráfica de los siguientes conuntos. Luego, escribe

entre llaves, los elementos de cada uno.

 C = {______________________, _______________________, ____________________}

 J = {______________________, _______________________, ____________________}

 T = {______________________, _______________________, ____________________}

4
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5. Observa los elementos del conjunto A. Luego, escribe o .

6. Observa los cojuntos. Luego, escribe escribe o .

7. Crea tu propio conjunto y represéntalo por extensión y comprensión.

 Por comprensión:
________________________________________________________________________
 Por extensión:
_________________________________________________________________________
8. Completa el siguiente cuadro.

Conjuntos por extensión Conjuntos por comprensión

P={ a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m ,n, ñ, P={

o p, q, r,s, t, u, v, w, x, y, z }

Z= { las vocales ]
Z= {

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9. Expresa cada conjunto por extensión. Luego, escribe su cardinal.

* M = { meses del año}
M = {_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________}
Cardinal del conjunto M = ________________
* S = { días de la semana}
S = {_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________}
Cardinal del conjunto S = ________________

10. Une, con línea, cada diagrama con su cardinal y con la característica de cada
conjunto.

¿Cómo sé que aprendí?

Seleccione la respuesta correcta.

Observa los conjuntos. Luego resuelve.

A = {animales acuáticos}

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1. De acuerdo con la representación de los conjuntos, se puede decir que:

A. Los conjuntos S y G, están representado en llaves y el conjunto A está

representado en diagrama de Venn.

B. Los tres conjuntos A, S y G, están representados en diagramas de Venn.

C. Los conjuntos S y G, están representados en diagrama de Venn y el conjunto A

está representado en llaves.

2. El conjunto G, nombrado por comprensión, es:

A. G= {animales salvajes} B. G = {animales de la granja}

C. G= {animales marinos}

3. El conjunto A, representado en diagrama de Venn, podría ser:

A.

B.

C.

4. El cardinal del conjunto G, es:

A. 6 elementos B. 5 elementos C. 4 elementos

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5. Observando los elementos del conjunto S. Cuál de las siguientes afirmaciones es la

correcta

¿Qué aprendí?

Ahora vas a evaluar tu propio desempeño con el desarrollo de esta guía, valora tu
trabajo en el cuadro según lo indica cada ITEM, califica de 1 a 5, marcando con x. Luego
suma los valores y divide el total en 5 el número total de ítems para promediar y obtener
en el cociente una sola nota de autoevaluación.

N° ITEM VALORACIÓN

1 2 3 4 5
Hago entrega completa de las evidencias del
1 desarrollo de la guía en la fecha precisa
previamente pactada.
Demuestro total disposición y buena actitud
2
para el desarrollo del trabajo.
Mantengo comunicación totalmente
respetuosa con el docente y con la persona
3
que me orientan en el desarrollo de las
actividades de trabajo.
Demuestro buena actitud e interés por
aprender, tratando de leer
4
comprensivamente la guía de trabajo y de
superar las dificultades que se me presentan.
Presento la guía con buena calidad de
5 manera responsable, ordenada, clara y de
fácil comprensión.
VALORACIÓN DEFINITIVA

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FECHA DE RECIBIDO: _______________________. FECHA DE ENTREGA:________________

GUIA DE TRABAJO # 2

TEMA: SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer los números hasta de 5 dígitos, su valor posicional y

realiza conteos variados.

PREGUNTA: ¿Cuándo un número es mayor, menor o igual a otro?

INTRODUCCIÓN
Apreciado estudiante y familia, reciban de parte del colegio y de los docentes los mejores
deseos para continuar con ánimo su educación en casa y todo el apoyo para
desarrollarlo. A continuación, encontraran las etapas para lograr el aprendizaje de esta
guía de trabajo. Debe tener en cuenta las indicaciones de las actividades. Si quieres lo
mejor, lo tendrás. “Somos un equipo, juntos lo vamos a lograr”

¿Qué voy a aprender?

Números de 5 cifras.- Valor de posición de números.- Lectura y escritura de

números. - Orden y comparación de números.- Números pares.

Lo que estoy aprendiendo:

NUMEROS HASTA DE 5 CIFRAS

Nuestro sistema de numeración es decimal porque utiliza diez dígitos, 0, 1, 2, 3, 4, 5,

6, 7, 8, 9.

Estos símbolos son llamados números dígitos y con ellos representamos diferentes
números.
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UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS

La decena

Una decena está formada por diez unidades.

1 Decena = 10 unidades

Las unidades se denotan con la letra U y las decena con

la letra D.

La centena

La centena está formada por 100 unidades.

La centena está formada por 10 decenas.

Una centena se escribe 1 C, y es igual al número CIEN →100

Centenas completas:

100 = cien 200 = doscientos 300= trescientos

400= cuatrocientos. 500= quinientos 600= seiscientos
700= setecientos. 800= ochocientos 900 = novecientos

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Números de tres cifras (hasta 999)

Los números de tres cifras se descompone en unidades, decenas y centenas.

Se leen de izquierda a derecha. La primera cifra indica las centenas, la siguiente
indica las decenas y la última, las unidades.

Centenas decenas unidades

800 30 9

Unidades de mil

Una unidad de mil tiene 10 centenas, 100 decenas o 1.000 unidades.

Una unidad de mil se escribe 1UM y es igual al número 1.000, se lee mil

1 unidad de mil = 10 centenas = 100 decenas = 1.000 unidades

Unidades de mil completas:

1.000 = mil 2.000 = dos mil 3.000 = tres mil

4. 000= cuatro mil 5.000 = cinco mil 6.000 = seis mil
7.000 = siete mil 8.000 = ocho mil 9.000 = nueve mil
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Números de cuatro cifras (hasta 9.999)

Los números de cuatro cifras se descomponen en unidades de mil, centenas,

decenas y unidades.
Se leen de izquierda a derecha. La primera cifra indica las unidades de mil, se
indica el punto mil, luego las centenas, la siguiente indica las decenas y la última,
las unidades.

El número 5.650 tiene cuatro cifras.

Se lee, cinco mil seiscientos cincuenta.

Para recordar…

Unidades de mil Centenas Decenas Unidades

1.000 100 10 1
2.000 200 20 2
3.000 300 30 3
4.000 400 40 4
5.000 500 50 5
6.000 600 60 6
7.000 700 70 7
8.000 800 80 8
9.000 900 90 9

Lectura y escritura de números

Los números de tres, cuatro y cinco cifras se leen de izquierda a derecha,

comenzando por la cifra de mayor valor. Es decir, por las unidades de mil, luego
se nombre el punto mil, seguido de las centenas, las decenas y por último las
unidades. Por ejemplo:

 367 → trescientos sesenta y siete

 6.910 → seis mil novecientos diez

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Valor Posicional

El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que
ocupa dentro del número: Unidad (U) – Decena (D) – Centena (C) – Unidad de mil
(UM).

El dígito 2, en la posición de unidades de mil, tiene un valor de 2.000 Unidades,

mientras que le dígito 2 de las unidades vale 2 unidades.

ORDEN Y COMPARACION DE NÚMEROS

 Para comparar y ordenar números naturales utilizamos los símbolos:

Para comparar números de tres cifras se comparan primero las centenas, si son
iguales se comparan las decenas y si estas también son iguales, se comparan las
unidades. Por ejemplo:

564 es menor que 632 679 es mayor que 675

Al comparar las cifras de las Al comparar las cifras de las centenas

centenas, es menor la cifra de la son iguales, luego se comparan las
decenas, también son iguales, por último
izquierda, 5 < 6. se comparan las unidades. Es mayor la
unidad del número de la izquierda, 9>5.

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Si los números que comparamos tienen diferente cantidad de cifras, es mayor el

que tenga más cifras.

Para comparar números de cuatro cifras se comparan primero las unidades de

mil; si son iguales se comparan las centenas, y así hasta encontrar la cifra mayor o
menor.

Números pares e impares

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Práctico lo que aprendí

1. Completa a partir de cada imagen.

2. Escribe con palabras los siguientes números.

3. Relaciona con una línea, el número y su escritura.

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4. Ordena de mayor a menor, los números mostrados por los niños.

5. Completa la tabla

6. Observa cómo se representan cada número, ya sea con fichas o en la tabla de

posición. Luego, completa los ábacos.

7. Une, con una línea, cada descomposición con el número correspondiente.

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8. Resuelve las descomposiciones. Luego, busca y encierra los números en la sopa

de letras.

9. Observa y sigue el ejemplo.

10. Compara cada par de números. Luego, escribe < menor que, > mayor que o =.

11. En una tienda se venden los siguientes artículos.

Organiza de menor a mayor el precio de los artículos.
____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Cuál es el artículo de menor valor?
_________________________________________

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12. Observa cada tabla de posición. Luego, completa los ábacos.

13. Relaciona, con una línea, cada número con su ubicación en la tabla de
posición y con su representación.

14. Observa cómo se descompone un número de cuatro cifras. Luego, realiza las
descomposiciones.

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15. Observa el ejemplo. Luego, escribe el valor posicional del dígito destacado en
cada número.

16. Colorea el número correspondiente.

17. Observa lo que dice cada persona.

18. Une el número con su escritura.

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Completa la tabla.
NUMEROS DM UM C D U ¿COMO SE LEE?

19.365 1 9 3 6 5 Diecinueve mil trescientos sesenta y cinco.

6.502

4.721

2.803

24.219

58.672

3.510

5.427

86.143

7.980

Completa la secuencia numérica contando de 100 en100.

100 – 200 – 300 - ___________ - 500 - 600 - __________ - 800 -

900 - ________ 1.100 - ___________ 1.300 - _________ - 1.500 -

__________ - 1.700 – 1.800 - __________ - 2.000 – _________ –

2.200 - ________ - 2.400 - _________ 2.600 – 2.700 – _________

2.900 - __________ - 3.100 – 3.200 - ________ - _________ -3.500-

_______- 3.700 - _________- 3.900 - _________ - 4. 100 - 4.200 -

_______- 4. 500 – 4.600 - _________ - _________ 4.900 - _________.

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Cuenta y colorea el cuadro según sea par o impar.

Colorea los números impares.

Observa la información de la tabla. Luego, resuelve.

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¿Cómo sé que aprendí?

Selecciona la respuesta correcta.

1. Al encerrar los siguientes elementos en grupos de 10, resultan:

A. 5 grupos de 10 elementos y 1 elemento sin agrupar.

B. 6 grupos de 10 elementos y 1 elemento sin agrupar.
C. 7 grupos de 10 elementos y 1 elemento sin agrupar.

2. El número 645, se escribe.

A. Seis cuatro cinco. B. Seiscientos cuarenta y cinco.

C. Seiscientos mil cuarenta y cinco.

3. El valor posicional de la cifra destacada en l número 5.846, es:

A. 800 unidades B. 80 unidades C. 8 unidades

4. ¿A qué número corresponde la descomposición 3.000 +400 + 70+ 0?

A. 347 B. 3.470 C. 3.471

5. ¿Cuál de los siguientes números es mayor que 3.521?

A. 3. 509 B. 3.050 C. 3.540

6. ¿Cuál ábaco representa el número 3.452?

A. B. C.

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7. En un almacén se entrega un bono de 100 puntos por cada compra que se

realice. Si para reclamar un premio se necesitan 3.000 puntos. ¿Cuántos bonos
debe tener una persona para reclamar un premio?

A. 3 bonos B. 30 bonos

C. 10 bonos D. 300 bonos

8. ¿En cuál de los siguientes conjuntos de números hay un número par?

A. 33, 35, 46, 71,57
B. 91, 45, 87, 53,19
C. 43, 59, 35, 27, 81

9. El mayor número par de 4 cifras es:

A. 9.990
B. 8.888
C. 9.000

¿Qué aprendí?

Ahora vas a evaluar tu propio desempeño con el desarrollo de esta guía, valora tu
trabajo en el cuadro según lo indica cada ITEM, califica de 1 a 5, marcando con x. Luego
suma los valores y divide el total en 5 el número total de ítems para promediar y obtener
en el cociente una sola nota de autoevaluación.

N° ITEM VALORACIÓN

1 2 3 4 5
Hago entrega completa de las evidencias del
1 desarrollo de la guía en la fecha precisa
previamente pactada.
Demuestro total disposición y buena actitud
2
para el desarrollo del trabajo.
Mantengo comunicación totalmente
respetuosa con el docente y con la persona
3
que me orientan en el desarrollo de las
actividades de trabajo.
Demuestro buena actitud e interés por
aprender, tratando de leer
4
comprensivamente la guía de trabajo y de
superar las dificultades que se me presentan.
Presento la guía con buena calidad de
5 manera responsable, ordenada, clara y de
fácil comprensión.
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