FICHA DE MONITOREO PLANIFICACIÓN CURRICULAR FICHA 1 – 1

REGIÓN UGEL
PROVINCIA LOCALIDAD
NÚMERO Y/O NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÓDIGO MODULAR

CARACTERÍSTICA Unidocente ( ) Polidocente incompleto ( ) Polidocente completo ( )

GRADO Y SECCIÓN TURNO:
FECHA VISITA N.° HORA DE INICIO HORA DE FINALIZACIÓN

PROFESIONAL NOMBRES APELLIDOS DNI

DOCENTE
DIRECTIVO DE LA IE /
ESPECIALISTA
I. Verificación de la planificación anual
Marque con una equis (“X”), si se cumple o no se cumple en cada ítem
DESCRIPCIÓN DEL PROPÓSITO VERIFICACIÓN
Criterios SI NO OBSERVACIONES
Presenta la finalidad del área curricular con un lenguaje claro
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y comprensible1 (*).
2 Contiene texto resumen que explica el enfoque del área (*)
CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO VERIFICACIÓN OBSERVACIONES
Contiene información resumida de la caracterización del contexto:
3 potencialidades y oportunidades: social, turismo, ambiental, productiva,
política, económica, cultural, religiosa entre otros.
Contiene información resumida de la caracterización del contexto
4 problemáticas o demandas: social, turismo, ambiental, productiva,
política, económica, cultural, religiosa, tecnología, entre otros
CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE
Describe el nivel de logro alcanzado a partir de la evaluación diagnóstica
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(aprendizaje real del estudiante)
Considera los aprendizajes que se espera que logren los estudiantes
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(metas de aprendizaje)
Describe las condiciones socioemociales, culturales y expectativas de los
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estudiantes.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS *
La unidad didáctica parte de una situación que responda a los intereses
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y necesidades de los estudiantes.
El título de las unidades/proyectos de aprendizaje sintetizan la situación
9 y presenta una visión global de lo que se abordará en la unidad
didáctica.
Las situaciones permiten movilizar una o más competencia/as para el
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desarrollo del actuar competente del estudiante.
11 Se considera la temporalidad / duración de cada unidad didáctica.
EVALUACIÓN
Para la planificación de las unidades didácticas considera la evaluación
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diagnóstica como una práctica continua.
La planificación anual considera el enfoque formativo de la evaluación
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(para y del aprendizaje)
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
La planificación considera las orientaciones pedagógicas para el
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desarrollo de la competencia en el marco del CNEB.
RECURSOS Y MATERIALES
Contiene la lista de materiales, dispositivos, herramientas, guías
15 proporcionados por el MINEDU y otros a emplear en las unidades
didácticas.
PUNTAJE
1
(*) En el caso de una planificación por proyectos, considerar el propósito y el enfoque de algunas áreas.
 II. Verificación de la unidad didáctica (unidad/proyecto de aprendizaje)
Marque con una equis (“X”), si se cumple o no se cumple en cada ítem
Indicadores VERIFICACIÓN
OBSERVACIONES
ELEMENTO 1: SITUACIÓN SI NO
La situación planteada es relevante y describe contextos cercanos a la
1
realidad o simulados, de interés de los estudiantes.
Las preguntas o enunciado del reto movilizan la(s) competencia(s) que deben
2
desarrollar los estudiantes.
El reto exige actuaciones desafiantes y alcanzables en relación a las
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necesidades de aprendizaje.
ELEMENTO 2: PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Los propósitos de aprendizaje consideran las competencias a desarrollar,
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vinculadas a la situación de la unidad/proyecto de aprendizaje.
El propósito de aprendizaje se relaciona con los enfoques transversales
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(valores y actitudes)
ELEMENTO 3: EVALUACIÓN
Plantea criterios claramente definidos (lenguaje simple y de fácil
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comprensión) en relación con los propósitos y la situación.
7 Propone evidencias que dan cuenta del desarrollo de la(s) competencia(s).
Se prevé instrumentos de evaluación (autoevaluación/coevaluación) con los
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criterios definidos.
ELEMENTO 4: SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Presentan orden lógico, didáctico y coherente para alcanzar los propósitos de
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aprendizaje planteados.
Considera el título y una breve descripción de lo que se espera alcanzar en su
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desarrollo.
En las actividades, considera el diálogo de saberes intercultural e
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intergeneracional y la participación de la familia y comunidad.
La secuencia de actividades está orientada a resolver el reto/desafío
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planteado en la situación.
Considera estrategias de metacognición y reflexión a partir de sus errores y/o
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aciertos.
ELEMENTO 5: RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Considera el uso de recursos y materiales educativos (Minedu) que ayudarán
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al desarrollo de la(s) competencia(s).
Considera el uso de diversos espacios y recursos tecnológicos con sentido
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pedagógico.
PUNTAJE
Valoración de la planificación anual
Necesita mejorar En proceso Suficiente Destacado
[0-7] [8-10] [11-13] [14-15]
Valoración de la unidad didáctica
Necesita mejorar En proceso Suficiente Destacado
[0-5] [6-8] [9-12] [13-15]

Observaciones:
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Compromisos de mejora:
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Firma del monitor Firma del docente