PROG

RAMA
DE
MAEST
RÍA EN
TRABAJO FINAL EDUCA
Elaboración de
CIÓN
Planificación
BÁSIC
Microcurricular con
Énfasis en la SecciónA de
Adaptaciones
Curriculares
 Módulo:
Necesidades Educativas Especiales y su Inclusión Educativa.

Resultado de Aprendizaje Del Módulo:

Asimila la micro planificación curricular como alternativa de adaptación y
atención a las NEE.

Objetivo de aprendizaje:
Entender las técnicas, estrategias cooperativas, la importancia de utilizar material
didáctico pertinente en las adaptaciones curriculares.

Trabajo Final. ELABORACIÓN DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1.
2.
GRUPO #
INTEGRANTES 3.
4.
5.
Instrucciones:
1. Tarea grupal colaborativa.

2. Lectura y análisis de los principios y pautas del Diseño

Universal de Aprendizaje (DUA)
.
3. Elaboración de una PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
con énfasis en la sección de Adaptaciones Curriculares para
estudiantes NEE. (Puede seleccionar una de las 4 áreas
básicas).

4. Debe incluir la Planificación Microcurricular original y añadir la

adaptación curricular en base al Diseño DUA.

5. La Planificación Microcurricular debe presentarse adjunta a la

Guía Metodológica que ha venido desarrollando a lo largo del
Módulo.

6. Debe usar la plantilla institucional para elaborar tareas.

7. Revise la rúbrica de evaluación.

8. Subir la tarea en la plataforma virtual dentro de las fechas

establecidas.
Instrucciones: TAREA COLABORATIVA
1. Realizar una planificación microcurricular por el grupo.
2. Trabajarlo colaborativamente.
3. Revisar documentos de apoyo, observar vídeos, consultar a
profesionales de las instituciones educativas como insumos para
generar una buena comprensión del proceso de inclusión.
4. Este trabajo final tiene conexión directa con la guía práctica.

SEMANA 1.
 Observar y reflexionar la película “Las Estrellas del Cielo en la
Tierra”
 Seleccionar un caso de un estudiante con una Necesidad
Educativa Especial asociada a una discapacidad o trastorno.
(El mismo caso de la Guía Práctica).
 Investigar acerca de las características que posee el
estudiante acorde a la NEE asociada al diagnóstico y su
ambiente familiar. La información que resulta de la
investigación será útil tanto para la Guía práctica como para la
Planificación microcurricular.
 Revisar el documento: Guía de Adaptaciones curriculares.
 Seleccione una asignatura del tronco común y la Unidad a la
que va a realizar la Adaptación Curricular.
 Completar los datos informativos del formato. (primera sección
del formato)
 El tiempo de duración de la planificación microcurricular está
fijado para una semana.
SEMANA 2
 Completar la primera sección de la planificación Microcurricular
(DUA)
 Seleccionar 1 Objetivo, Destreza con Criterios de
Desempeño (DCD), Indicador de evaluación, Estrategias
metodológicas y Actividades evaluativas que se
desarrollarán con los estudiantes regulares. (segunda sección
del formato).

SEMANA 3
 Investigar y planificar 1 Objetivo, Destreza con Criterios de
Desempeño (DCD), Indicador de evaluación, Estrategias
metodológicas y Actividades evaluativas que se
desarrollarán con los estudiantes NEE, realizando los ajustes
necesarios para que se genere la adaptación curricular de
forma pertinente y contextualizada. (tercera sección del
formato).
Esta planificación dependerá del tipo de grado de discapacidad
que tenga el estudiante.
 Revisar principios y pautas del DUA.

SEMANA 4.
 Defensa oral del Proyecto final áulico.
 Actualizar el Proyecto con las sugerencias del docente.
 Subir la tarea en la plataforma.

Recomendaciones 1. El trabajo debe ser presentado en la plantilla institucional que se

utiliza para la elaboración de las tareas.
2. Revise la gramática y ortografía.
3. Organice las ideas, redacte de forma coherente y secuencial para
 que su aporte sea acorde al tema en proceso de investigación.
4. Siga los pasos acordes a lo solicitado en esta tarea.
5. Tome en cuenta los parámetros y tiempos establecidos.
6. Revise la rúbrica de evaluación.

RÚBRICA PARA LA TAREA # 4 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

CRITERIOS [40] [30] [20] [10]

EXCELENTE SATISFACTORIO POCO SATISFACTORIO MEJORABLE

PRESENCIA DE Integra todos los Integra todos los Integra algunos de los Integra elementos
ELEMENTOS elementos curriculares y elementos curriculares y elementos curriculares curriculares sin
CURRICULARES están acertadamente se relacionan con el estableciendo una débil establecer relación con
(Objetivos, Destrezas con
Criterios de Desempeño, relacionados con el grado o curso, asignatura relación con el grado o el grado o curso,
indicadores de evaluación,
estrategias metodológicas, grado o curso, y con la NEE del curso, asignatura y con la asignatura y la NEE del
actividades evaluativas) asignatura y con la NEE estudiante. NEE del estudiante. estudiante.
del estudiante.
[6.0] [5.0] [3.5] [1.5]
Incluye actividades Incluye actividades de Incluye actividades de Incluye actividades
ACTIVIDADES DEL de inicio, desarrollo inicio, desarrollo y inicio y desarrollo sin de forma
PROCESO DE LA y cierre con una cierre. considerar una desordenadas sin
CLASE secuencia lógica. secuencia lógica. considerar el inicio,
[5.0] desarrollo y cierre.
[6.0] [3.5] [2]
ACTIVIDADES Las actividades, Las actividades, Las actividades, técnicas Las actividades
EVALUATIVAS técnicas e técnicas e e instrumentos evaluativas no tienen
(Técnicas e instrumentos instrumentos utilizados no facilitan la coherencia con la NNE
instrumentos) utilizados permiten utilizados permiten identificación del nivel ni el nivel de logros de
identificar el nivel identificar de logro de los aprendizaje.
de logro de los parcialmente el nivel aprendizajes. No se indican los
aprendizajes. de logro de los instrumentos para la
aprendizajes. evaluación.
[5.0] [1.5]
[6.0] [3.5]
Incluye el uso de Los recursos Los recursos Los recursos
RECURSOS recursos técnicos, enunciados en mencionados planteados
UTILIZADOS materiales, la planificación en la planificación son en la planificación No
de tiempo, de promueven escasos y tienden a promueven los
espacio, de parcialmente mejorar los aprendizajes aprendizajes
organización, el logro de los esperados pero no esperados ni están
de metodologías aprendizajes están acorde a la NNE acorde a las NNE.
que ayudan a lograr esperados acorde a la .
los NNE
aprendizajes
esperados acorde a
la NNE
[6.0] [5.0] [1.5]
[3.5]
Incluye con claridad Incluye la adaptación Incluye la adaptación Incluye adaptación
ADAPTACIONES y pertinencia la curriculares para los curricular para los curricular pero está
CURRICULARES adaptación estudiantes con NEE estudiantes con NEE no está acorde a la
curricular para los pero las actividades de pero las actividades de NNE del caso de
estudiantes con NEE aprendizaje propuestas aprendizaje planteadas estudio seleccionado.
y las actividades no identifican todos los no son suficientes o no
están acorde los principios establecidos permiten alcanzar los
principios en el DUA y aportan logros de aprendizaje
establecidos en el parcialmente a los esperados de forma
DUA y permiten logros de aprendizaje. eficaz.
alcanzar los logros
 de aprendizaje
[6.0] [5.0] [3.0] [1.5]
DEFENSA ORAL DEL PROYECTO (10 PUNTOS)

El estudiante El estudiante El estudiante tiene El estudiante

demuestra demuestra cierto noción del caso de responde preguntas
excelente dominio conocimiento respecto estudio, pero no sobre el caso de
del caso de estudio, al caso de estudio, los responde estudio, pero no
DEFENSA ORAL los componentes y componentes y asertivamente sobre sustenta los
principios de la principios de la los componentes de la componentes de la
planificación planificación planificación planificación
microcurricular microcurricular microcurricular y la microcurricular y la
propuesta en base propuesta en base al adaptación propuesta adaptación propuesta
al DUA. DUA.
Duda o titubea durante
la presentación.

( 5.0) (3.0) (2)

(10.0)