PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

EJE TEMÁTICO Edad media. ASIGNATURA: Filosofia GRADO: Noveno Periodo: 4 Fecha:

DOCENTE:

SER Comprende los contenidos temáticos y muestra respeto

EL SABER Analiza y explica el surgimiento de la educación

SABER HACER Desarrolla las actividades propuestas por el docente

Comprende, analiza y explica el surgimiento de la educación en instituciones que dan origen a las universidades y la caracterización universal de las cosas.
COMPETENCIA
N/A

DBA N/A

Superior Analiza y comprende la influencia del pensamiento en el surgimiento de las universidades, además estudia y realiza una crítica los
universales como problema del pensamiento medieval

Alto Analiza los contextos en los que surgen los establecimientos educativos en la Edad Media e interpreta las ideas que en estos se
impartían.
NIVELES DE
DESEMPEÑO Básico Reconoce que las universidades surgieron en la Edad Media y que hubo un pensamiento preponderante llamado los universales

Bajo Conoce la definición de universidad y sabe en qué época de la historia surgió.

¿Cómo era la educación en la Edad Media?

¿Por qué surgieron las universidades?
¿Qué motivó al surgimiento de las universidades?
SITUACION
¿Hay verdades universales?
PROBLEMA
¿Cuál es la universalidad de los juicios y de las cosas?

Hago uso adecuado del lenguaje oral y escrito para promover la interacción social.
ESTANDARES

Edad Media: alta Edad Media

Tipos de escuela en la Edad Media y el surgimiento de las universidades.
CONTENIDOS El problema de los universales

ESTRATEGÍA PEDAGÓGICA FORTALEZAS DEBILIDADES PLAN DE MEJORAMIENTO

Para apoyar la construcción del pensamiento de los alumnos, se hace Demuestra que conoce y reconoce los Encuentra dificultad en conocer y Elabore un mapa mental en donde
la sugerencia de que en este periodo se trabajen las temáticas por tipos de escuelas que hubo en la Edad reconocer los tipos de escuelas que exponga los distintos tipos de
medio de diagramas, ya sea diagramas de flujo, infografías, mapas Media. hubo en la Edad Media. escuelas que hubo durante la Edad
mentales, mapas conceptuales, cuadro sinóptico y también cuadros Media; también debe realizar una
comparativos. Para apoyar el enriquecimiento de lo que se abordara, Reconoce que durante el medievo Difícilmente reconoce que durante consulta sobre las primeras
se puede utilizar mapas de Europa, ya sea de la Europa medieval y de surgieron las universidades como fuente el medievo surgieron las universidades surgidas en el mundo
la Europa actual, haciendo comparación y contextualización entre los de instrucción para el hombre. universidades como fuente de y un escrito sobre el problema de
dos mapas. Además de la presentación de imágenes sobre lugares, instrucción para el hombre. los universales.
como por ejemplo de las primeras universidades como la de Bolonia o Distingue el problema de los universales
Paris. El criterio del profesor prima al momento de desarrollar la clase. y sus distintas preposiciones. No distingue el problema de los
universales y sus distintas
preposiciones.

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EJE TEMÁTICO Edad media ASIGNATURA: Filosofia GRADO: Noveno Periodo: 3 Fecha:

DOCENTE:

SER Comprende los temas propuestos

EL SABER Analiza los contenidos temáticos

SABER HACER Realiza debates relacionados con los aportes filosóficos.

Interpreta y explica la relación existente entre la fe y la razón teniendo en cuenta los aportes de los filósofos más representativos de la Edad Media.
COMPETENCIA

N/A

DBA N/A

Superior Analiza, comprende y haya le relación entre fe y razón mediante la lectura, análisis e interpretación de textos y expone su punto de
vista argumentándolo de forma escrita y oral.

Alto Posee buena lectura y comprensión de textos y se evidencia el uso de su capacidad racional al dar a conocer los cuestionamientos
que le surgen
NIVELES DE
DESEMPEÑO Básico Reconoce a los filósofos que hicieron esfuerzos por lograr la entablar la relación entre fe y razón.

Bajo Conoce la definición de fe y razón.

¿Cómo puede estar Dios presente en la filosofía?

¿Cómo puede la filosofía aportarle a la teología?
SITUACION ¿Cuál es la relación entre fe y razón?
PROBLEMA ¿Qué le puede aportar la fe a la filosofía?

Pongo en entredicho creencias y opiniones del sentido común para someterlas al examen filosófico.
ESTANDARES

Edad media: inicios de la Edad Media

• Línea de tiempo de la Edad Media
• El nuevo Logos
CONTENIDOS • Construcción de la filosofía cristiana
• Filosofía no cristiana

ESTRATEGÍA PEDAGÓGICA FORTALEZAS DEBILIDADES PLAN DE MEJORAMIENTO

Para facilitar la construcción del pensamiento de los alumnos, se Demuestra que concibe de forma clara Le es difícil demostrar que concibe Realiza una línea de tiempo de la
sugiere que la clase se parta de preguntas problema y se trabaje por la relación entre fe y razón, mediante de forma clara la relación entre fe y Edad Media, en donde ubique la
medio de proyectos. Se debe iniciar con l ubicación espacio temporal escritos analíticos que realiza razón fecha de inicio y finalización de este
en el que se desarrolló la Edad Media, hay que dejar claro el lugar y el periodo con los respectivos hechos
tiempo en el que sucedió. Reconoce que durante el medievo se Posee dificultad para reconocer que históricos que enmarcan tanto su
Para esta temática se facilita la realización de obras de teatro o desarrolló fundamentalmente la filosofía durante el medievo se desarrolló inicio como su final. En la línea de
representaciones por parte de los alumnos, esto en forma de cristiana. fundamentalmente la filosofía tiempo se deben ubicar a los
proyectos, los estudiantes deben representar las características cristiana. filósofos más representativos de
culturales y filosóficas de la Edad Media; para ello deben tener Distingue y diferencia los tipos de este Época con una frase que les
atuendos y la escenografía alusiva a la época. Este proyecto debe filosofía que hubo durante Época No logra distinguir y diferenciar los caracterice.
tener sustentado en una base teórica vista previamente o desarrollada Medieval, la filosofía cristiana y la no tipos de filosofía que hubo durante Como complementación deben
al mismo tiempo que se va construyendo la obra para después ser cristiana. Época Medieval, la filosofía cristiana elaborar un escrito descriptivo de
presentada. y la no cristiana. dos páginas sobre el intento de
hallar la relación entre fe y razón
durante la filosofía medieval.

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 PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

EJE TEMÁTICO Edad Antigua: Periodo clásico de la filosofía ASIGNATURA: Filosofia GRADO: Noveno Periodo: 2 Fecha:

DOCENTE:

SER Comprende los temas propuestos

EL SABER analiza los contenidos temáticos

SABER HACER Realiza debates relacionados con los aportes filosóficos.

comprender, analizar e interpretar los aportes realizados por los filósofos clásicos a la filosofía.
COMPETENCIA
N/A

DBA N/A

Superior comprende, analiza e interpreta los aportes realizados por los filósofos clásicos a la filosofía, exponiendo su punto de vista sobre el
pensamiento de estos filósofos.

Alto comprende el tiempo en el que vivieron y desarrollaron sus ideas los filósofos Sócrates, Platón y Aristóteles, ubicándolos en el
espacio-tiempo correspondiente y algunos de sus aportes.
NIVELES DE
DESEMPEÑO Básico reconoce la existencia de los llamados filósofos clásicos.

Bajo conoce los nombres de los filósofos clásicos.

¿Qué influencia tiene en la actualidad el pensamiento de los filósofos clásicos?

¿Cómo pueden perdurar los aportes de los filósofos clásicos a través del tiempo?
SITUACION ¿Por qué las personas de hoy en día no se fijan en lo que hay en su realidad?
PROBLEMA

Propongo nuevas soluciones a problemas filosóficos ya conocidos.

ESTANDARES

Edad Antigua: Periodo clásico de la filosofía

• Línea de tiempo del periodo clásico de la filosofía

• Sócrates
• Platón
CONTENIDOS • Aristóteles

ESTRATEGÍA PEDAGÓGICA FORTALEZAS DEBILIDADES PLAN DE MEJORAMIENTO

Puesto que la Filosofía es una actividad creadora y crítica, la Reconoce la importancia del Hay dificultad para reconocer la Realizar un escrito mínimo de tres
disertación se convierte en la materialización o expresión de esta pensamiento de los filósofos clásicos. importancia del pensamiento de los hojas donde argumente su punto de
actividad del pensamiento cuyo objetivo es ofrecer una respuesta filósofos clásicos. vista sobre el pensamiento de
argumentada a la pregunta planteada por el autor. También se puede Analiza y distingue la influencia que ha alguno de los tres filósofos clásicos.
utilizar el comentario de textos filosóficos Consiste en desarrollar un ejercido el pensamiento de los filósofos Se dificulta analizar y distinguir la Este escrito debe estar
análisis acerca de un texto filosófico para determinar su naturaleza y del periodo clásico de la filosofía influencia que ha ejercido el acompañado por una línea de
sus características tanto generales como particulares.El comentario pensamiento de los filósofos del tiempo en donde se ubique el
filosófico se fundamenta en la Filosofía hermenéutica o teoría filosófica Interpreta los escritos que elaboraron periodo clásico de la filosofía tiempo y el espacio en el que
de la interpretación. Un comentario de texto supone, en primer lugar, los filósofos del periodo clásico de la vivieron los filósofos del periodo
una serie de “enfrentamientos” del estudiante con el texto que es objeto filosofía y expone su punto de vista. No muestra interés por realizar clásico.
de su atención. interpretaciones sobre los escritos
que elaboraron los filósofos del
periodo clásico de la filosofía.

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 PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

EJE TEMÁTICO Edad Antigua: Presocráticos ASIGNATURA: Filosofia GRADO: noveno Periodo: 1 Fecha:

DOCENTE:

SER Respeta la opinion de sus compañeros

EL SABER Analiza las actividades propuestas

SABER HACER Explica a los demas lo aprendido.

Comprender la importancia de los filósofos presocráticos, analizando sus doctrinas y estudia sus ideas.
COMPETENCIA
N/A

DBA N/A

Superior Comprende la importancia de los filósofos presocráticos, analizando sus doctrinas y estudia sus ideas mediante la puesta en la
investigación de los hechos que dieron origen a estos pensamientos.

Alto Comprende la importancia de los filósofos presocráticos y logra ubicarlos en el espacio-tiempo determinado en el que vivieron.

NIVELES DE
DESEMPEÑO
Básico Reconoce que existieron filósofos antes de Sócrates los cuales hicieron grandes aportes a la filosofía.

Bajo Concibe que en algún momento de la historia aparecieron los primeros filósofos a los cuales se les denomino presocráticos.

¿Por qué existen las cosas?

¿Qué hace que las cosas existan?
¿Qué genera la realidad?
¿Qué origina as cosas y por qué son tan diferentes las unas de las otras?
SITUACION ¿La realidad existe o es una ilusión?
PROBLEMA ¿Cómo compruebo que lo que me rodea es real y no es una ilusión?

Formulo preguntas que promueven la discusión filosófica y generar nuevas preguntas filosóficas
ESTANDARES

Edad Antigua: Presocráticos

• Línea de tiempo
• Del mito a la razón (logos)
• Periodo mítico
CONTENIDOS • Homero y Hesíodo
• Doctrinas de los primeros filósofos Griegos (método de la observación)

ESTRATEGÍA PEDAGÓGICA FORTALEZAS DEBILIDADES PLAN DE MEJORAMIENTO

Para la comprensión de las temáticas y construcción del pensamiento Reconoce el espacio y tiempo en el que No logra comprender el espacio y Realiza la consulta sobre el periodo
de los alumnos, es necesario emplear líneas de tiempo, las cuales vivieron y desarrollaron su pensamiento tiempo en el que vivieron y mitológico de la filosofía, Homero y
deben ser creadas por los mismos alumnos. Se debe estimular la los filósofos presocráticos. desarrollaron su pensamiento los Hesíodo, los filósofos presocráticos
capacidad de síntesis de los alumnos por medio de la realización de Analiza las doctrinas de los filósofos presocráticos. junto con las doctrinas que estos
cuadros comparativos y de síntesis textuales, se debe hacer la primeros filósofos y expone su punto de Muestra poco interés cuando se le postularon, presentar en carpeta.
diferencia entre resumen, análisis y síntesis. vista frente a cada doctrina. pide analizar las doctrinas de los Junto con la consulta se
primeros filósofos y expone su debe realizar una línea de tiempo en
punto de vista frente a cada donde se ubique cronológicamente
doctrina. lo consultado.

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 Diario Académico
EJE TEMÁTICO ASIGNATURA: Ciencias sociales GRADO: DECIMO Periodo: Fecha:

DOCENTE:

Competencias

Proyectos

Plan lector

DBA SEMANA EXPLORACIÓN PROCESOS SÍNTESIS

Consulta Guiada:
EVALUACIÓN:

Puesta en comun:

ACTIVIDADES Sintesis:

1
Aplicación:

RECURSOS

2
Consulta Guiada: EVALUACIÓN:

Puesta en comun:
ACTIVIDADES
Sintesis:

Aplicación:
RECURSOS

3
Consulta Guiada: EVALUACIÓN:

Puesta en Común:

ACTIVIDADES
Síntesis:

Aplicación:
RECURSOS

4
ACTIVIDADES Consulta Guiada: EVALUACIÓN:

Puesta en comun:

Sintesis:
Aplicación:
RECURSOS

5
ACTIVIDADES Consulta Guiada: EVALUACIÓN:

Puesta en comun:

Sintesis:

Aplicación:
RECURSOS

6
ACTIVIDADES Consulta Guiada: EVALUACIÓN:

Puesta en comun:
Sintesis:
Aplicación:
RECURSOS

7
ACTIVIDADES Consulta Guiada: EVALUACIÓN:

Puesta en comun:
Sintesis:
Aplicación:
RECURSOS

8
ACTIVIDADES Consulta Guiada: EVALUACIÓN:

Puesta en comun:
Sintesis:
Aplicación:
RECURSOS

9
ACTIVIDADES Consulta Guiada: EVALUACIÓN:

Puesta en comun:
Sintesis:
Aplicación:
RECURSOS

10
ACTIVIDADES Consulta Guiada: EVALUACIÓN:

Puesta en comun:
Sintesis:
Aplicación:
RECURSOS