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Generalidades del diseño curricular

Introducción

Como bien sabemos, el estudio del diseño curricular como asignatura toma mayor fuerza

recientemente que se le podría ubicar entre los siglos XIX y el siglo XX, donde también se puede

conocer varias definiciones de currículo expuestas por diferentes autores, pero todos por el cual

llegan a un mismo sentido que es el de un plan estructurado. En tal sentido, el currículo se

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muestra como el eje central que deriva ciertos aspectos importantes que se estructuran para el

desarrollo de un plan estratégico que integre objetivos puntuales a cumplir, con una visión

proyectada a cambios de mediano o largo plazo y de metas que permitan alcanzar los fines de la

educación durante el proceso educativo. Y es por ello que cabe recalcar a la cuestión ¿cuáles son

las generalidades del diseño curricular? que, si bien se mencionaron, hay que destacar otros

componentes que forman parte del currículo.

Desarrollo

El diseño curricular es un importante estudió que su término currículo tiene diferentes

significados expuestos por varios autores, es por ello que lo definen como un término poli

semántico.

Según Arnaz (1981) el currículo, es un plan que conduce a un proceso concreto y

determinante en el proceso enseñanza-aprendizaje, que desarrolla una institución educativa. Este

plan incluye los conceptos y normas estructuradas para organizar el plan de estudios.

En el estudio del currículo podemos encontrar ciertos fundamentos y componentes con

los que se pretende hacer efectivo todo el proceso de enseñanza aprendizaje y hay que tomar en

cuenta ciertos componentes al momento de empezar a trabajar en el aula. Y existen cuestiones

como del qué voy a enseñar a los alumnos, pero para ello hay que determinar a qué grupo de

niños va orientado la enseñanza y fijarse previamente el entorno social y cultural en el que se

desarrollan. Consiguiente a esto se menciona el momento en qué se va enseñar y esto depende al

cronograma que uno estructure de acuerdo a las actividades planificadas y los contenidos.
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En la pregunta de cómo enseñar, el docente además es un visionario que busca la mejor

estrategia para desarrollar su clase e investiga para poder llegar a esos estudiantes que pueden

tener problemas en el aprendizaje.

Al momento de evaluar los conocimientos del estudiante, existen diferentes formas de

hacerlo, que estas pueden ser escritas o de forma oral dadas en el inicio hasta el final de cursar el

año y para que exista este proceso se ejecuta un programa.

La sección de contenidos como formara a los programas de las unidades “Estos

programas idealmente funcionan como guías y como instrumentos de evaluación del proceso

enseñanza-aprendizaje” (Aranda, J & Salgado, E. 2005). Donde además el desarrollo de las

actividades dará cumplimiento al programa.

Conclusión

En fin, el currículo orienta de forma disciplinada al desarrollo del aprendizaje por medio

de una planificación que responda a las necesidades básicas de los estudiantes, para así alcanzar

los fines educativos que espera el docente y la institución educativa.

Referencias bibliográficas.

Aranda, J & Salgado, E. (2005) El diseño curricular y la planeación estratégica. Obtenido de:

https://www.redalyc.org/pdf/1794/179421475003.pdf

ESPE. (2021). Generalidades del diseño curricular.

Sarmiento, E. (2016). Historia del diseño curricular. Obtenido de Prezi:

https://prezi.com/m5axt2wzjchx/historia-del-diseno-curricular/
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Argueta, S. (2017). Compendio de temas de cirriculum de la educación superior. Guatemala.

Obtenido de: https://issuu.com/susana1957/docs/pdf_20libro_20electronico#:~:text=

%28Arnaz%2C%201981%29%20dice%20que%20el%20curr%C3%ADculo%20es

%20un,el%20curr%C3%ADculo%20se%20compone%20de%20cuatro%20elementos

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