LECTOESCRITURA

CONCEPTOS ESTRUCTURANTES.
Alicia en el país de las maravillas.

MAPA CONCEPTUAL

COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
 1. Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de
un texto.
2. Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en
mis interlocutores.
COMPETENCIAS BÁSICAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL

1. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien
lo produce y las características del contexto en el que se produce.
2. Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que
leo.

LITERATURA:

1. Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.

2. Identifica los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de
diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos
temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:

1. Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades

humanas que las produjeron.
2. Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras
producciones humanas, ya sean artísticas o no.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:

1. Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en

textos míos o de mis compañeros.
2. Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y
producción de textos.

COMPETENCIA SENA
Producir los documentos que se originen de las funciones administrativas, siguiendo la
norma técnica y la legislación vigente

LOGROS DEL ÁREA

 COGNITIVO: Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los
conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.
 PROCEDIMENTAL:
 Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de uso:
privado/público o cotidiano/científico
 ACTITUDINAL: Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones,
representaciones teatrales, declamaciones

INDICADORES DE LOGRO
PRE-LECTURA

 Realiza la investigación del contexto histórico, autor del libro leído, reseñas del libro.
 Reconoce las tipologías textuales y sus componentes para crear sus propios escritos
con coherencia y cohesión.

LECTURA

 Realiza la lectura correspondiente del libro asignado “YO NUNCA DIGO ADIOS”
 Efectúa cada tipología textual de manera coherente haciendo comprensible su
comprensión y uso académico.

POS-LECTURA

 Entrega evidencias de comprensión de las problemáticas planteadas en el libro, ubicando idea principal,
valores y antivalores.

 Colabora con cada una de las intervenciones de sus compañeros para generar nuevos conocimientos

CONOCIMIENTO PREVIO
Alicia en el País de las Maravillas
Autor: Lewis Carrol
Género: Literatura Fantástica / Ficción y Literatura / Clásicos Universales
Año de publicación: 1865
Idioma: español / Idioma Original: inglés
Resumen: Un sueño, el de Alicia, es el punto de partida del fantástico viaje al centro de la tierra al que la tierna
protagonista llega persiguiendo un pequeño conejo blanco. Allí todo puede ocurrirle desde empequeñecerse o
engrandecerse por comer una torta o beber un licor, hasta presenciar como el gato de Chesire aparece y
desaparece a voluntad no sin antes dejar su risa suspendida en el aire. Otros acontecimientos memorables son
la asistencia de la heroína al té de la liebre o la partida de croquet de la Reina de Corazones o la asistencia al
proceso de una sota acusada de haber robado una pasta. Objetos, pequeños animales y seres extraños se
mueven, hablan y se transforman, lo que confiere a lo cotidiano una dimensión inquietante, absurda y
grotesca. La gran popularidad de esta famosa novela de Lewis Carroll, en cierta medida se debió a las
ilustraciones del dibujante Sir Jhon Tenniel pero, sobre todo, a la desbordante y extraña imaginación del autor.
Tal es así que el libro tiene una segunda parte, menos conocida, llamada «A través del espejo y lo que Alicia
encontró allí», donde continuarán las inesperadas aventuras, pero ahora en un país que se extiende más allá de
la capa reflectante de un espejo.
Acerca del autor: Lewis Carrol fue diácono anglicano, lógico, matemático, fotógrafo y escritor británico. Sus
trabajos más destacados son «Alicia en el país de las maravillas» y su continuación, «A través del espejo y lo
que Alicia encontró allí».

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
Con ver la portada de Alicia en el país de las maravillas, ¿qué expectativas tienes sobre la
novela?

¿Qué diferencias crees que existe entre una novela realista y una novela fantástica?

Desde el primer capítulo, Lewis Carroll empieza a jugar con el lenguaje. Aquí utiliza un
retruécano, es decir, un juego de palabras que consiste en invertir el orden de las frases.
Búscalo. ¿Qué efecto nos produce?
 TEXTO INTRODUCTORIO
Realice una historieta de las escenas que más le llaman la atención de Alicia en el país de
las maravillas.

RECURSOS ONLINE
https://www.youtube.com/watch?v=iKKYma-ol7o
https://www.youtube.com/watch?v=sZrgtRnzM3c

https://www.youtube.com/watch?v=-6iRE04kTqs

ACTIVIDAD 1
1. Realiza una caricatura del autor, escribe los datos más relevantes de su biografía

DATOS RELEVANTES
 ACTIVIDAD 2
Escribe qué aspectos consideras que podrían agregarse al libro para darle un sentido más
fantástico.

Realiza una sopa de letras con los personajes y hechos relevantes del libro
 ACTIVIDAD 3
Reflexione sobre la lectura y realice el siguiente organizador grafico
ACTIVIDAD 4
Escribe lo positivo, negativo e interesante de Alicia en el país de las maravillas.
 PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: INDAGO, CREO Y CONSTRUYO
JUSTIFICACIÓN: Este proyecto está diseñado para fortalecer los procesos de aprendizaje
del lenguaje oral y escrito en grado décimo, a través de las distintas actividades a desarrollar
de manera individual y grupal, para así afianzar cada uno de los conocimientos adquiridos,
conforme a los estándares establecidos y derechos de aprendizaje del grado décimo.

OBJETIVO GENERAL: Crear espacios para facilitar el desarrollo del lenguaje escrito y oral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Despertar el gusto por la lectura.

 Proponer diferentes actividades que le permitan el desarrollo de su creatividad
 fortalecer procesos de aprendizaje y adquisición del lenguaje en el área de
humanidades.
 Desarrollar habilidades comunicativas en el estudiante mediante obras y textos
literarios.

METODOLOGÍA: Este proyecto se llevara a cabo con la ayuda de herramientas para el

desarrollo de habilidades tales como: ejercicios de descripción oral y escrita, representación
de organizadores gráficos, canciones, narración de cuentos, creación de cuentos, exposición
de ideas y estimulación a la creatividad mediante obras literarias.

TÉRMINOS Y CONDICIONES PARA LA ENTREGA Y SUSTENTACIÓN: En el proyecto se

establece un trabajo continuo en el aula de clase y trabajo delegados en casa, para lograr
una lectura compartida entre la institución y la familia despertando así el gusto literario por
diferentes obras literarias.

RECURSOS:
 Módulo
 Laminas
 Libro del bimestre

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Según el aprendizaje significativo se establece tres parámetros de enseñanzas posibles, por
lo tanto la evaluación solo podrá aplicarse a la valoración de estos tres tipos de enseñanzas:
Cognitivo: Valorando instrumentos de conocimiento como: nociones, proposiciones, cadenas
de razonamiento, conceptos.
Procedimental: Valorando operaciones intelectuales, psicolingüísticas y destrezas
Actitudinal: Valorando actitudes, sentimientos y valores.
Además, se tiene en cuenta que la evaluación es un proceso integral y permanente.
BIBLIOGRAFÍA:
Editorial Alfaguara
Libro asignado por periodo.
AUTOR: YUDY RUIZ.
 EVALUACIÓN

COMPETENCIA ACTIVIDADES Y/O EVIDENCIAS PORCENTAJE

Prueba de entrada género lirico mediante poemas, 30%
COGNITIVA haikus y caligramas.

Debate sobre figuras literarias, segmentación

gramatical y métrico.

Explica de manera clara y legible ya sea de manera

verbal o escritos asumiendo una posición crítica y
propositiva frente a el debate.
Prueba bimestral de Tipología textual y sus partes 10%

PROCEDIMENTAL Investigación y consignación sobre características 30%

de la rima, la retórica y verso.

Presenta el cuaderno y ejecuta talleres propuestos

en clase teniendo en cuenta organizadores gráficos.

Desarrolla módulo con las actividades propuestas.

ACTITUDINAL 20%
Se establecen cinco parámetros los cuales se tiene
en cuenta en cada clase y son: respeto, disciplina,
responsabilidad, colaboración y puntualidad.

Autoevaluación, dada por cada estudiante. 10%

100%
 AUTOEVALUACIÓN
RASGOS AUTOEVALUACIÓN PUNTAJE JUSTIFICACIÓN
(De 1 a 100)
Considero que logré un aprendizaje
de nuevos conocimientos en clase.

Entregué el cuaderno, tareas,

actividades y/o trabajos de la clase
con EXCELENTE presentación.
Manifiesto una actitud de
RESPONSABILIDAD al entregar
puntualmente el cuaderno, tareas,
actividades y/o trabajos de la clase.
Seguí las instrucciones para corregir
y/o completar el cuaderno, las tareas,
las actividades y/o trabajos de la clase
de acuerdo a las explicaciones del
Docente.
Manifiesto interés por la clase, aun
cuando se me dificulta el aprendizaje.

Asisto puntualmente a clase.

Manifiesto una actitud de RESPETO
ante diferentes actividades de la
clase.
Contribuyo con el orden y el aseo del
aula de clase.

Porto adecuadamente el uniforme y

tengo una EXCELENTE presentación
de acuerdo a lo descrito en el Manual
de Convivencia.
PROMEDIO NUMÉRICO DE LA
AUTOEVALUACIÓN (De 1 a 100)

APORTE DE LO QUE APRENDÍ A MI PROYECTO DE

VIDA.
¿Cuál es la diferencia entre comunicación, escribir y leer?

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