Corpus de Investigación Literaria

Vargas Sánchez Duván

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Andrea Milena Guardia

Docente Investigación educativa en Humanidades y Lengua Castellana

Universidad La Gran Colombia

Facultad Ciencias de la educación
Bogotá D.C, 16 de octubre de 2020
 Corpus de Investigación Literaria

La literatura es un componente que guarda dentro de sí nuevas formas y experiencias

estéticas con las que transforma el lenguaje común en uno formalizado, enriqueciendo cada

uno de los panoramas que los lectores tienen conforme a necesidades, intereses, contextos y

demás. A lo largo de los años se ha evidenciado el estudio literario y las diferentes teorías

que surgen a través de este. Muchas de estas teorías colindan en la idea del diálogo o dualidad

entre el escritor y el lector, quienes desde la historia se complementan bajo un pensamiento

generalizado que los hace desarrollar una postura específica frente a determinada ideología.

De esta manera es necesario destacar teorías como la de Jauss (1970) desde teorías

basadas en los contenidos estéticos en los que se basa una obra literaria; la hermenéutica a

través del estudio de significados y la correlación de estos desde diferentes puntos de

enunciación; el estructuralismo literario que determina el texto como unidad independiente

y sistema propio. Al partir de cada una de estas teorías y los contenidos intrínsecos que hacen

parte de la obra, es necesario reconocer aspectos desde lo intratextual y lo extratextual.

Desde la mirada del libro Lo que no tiene nombre de Piedad Bonnett, se caracterizan

maneras de relacionar el lenguaje literario poético, tan emblemático de la autora,

transformado a la narrativa, la imparcialidad del relato a pesar de las emociones y el uso de

figuras o formas que posibiliten al lector reconocer un relato autobiográfico desde la postura

objetiva de la escritora, más que como la madre del joven que decidió suicidarse, el cual es

el protagonista de la historia.

En este orden de ideas resulta menester contextualizar la obra de Bonnett desde esos

aspectos extratextuales que llevaron a conformar la obra desde la premisa de que el lenguaje
se queda corto en distintas ocasiones, sobre todo cuando las acciones superan las emociones

que generan ruptura en la vida de una persona que siempre se ha dedicado a narrar. Lo que

no tiene nombre representa la formulación de que una persona que pierde a su pareja

conyugal, se llama viudo; el que pierde a sus padres, huérfano, pero el que pierde a un hijo,

no tiene denominación verbal.

Con base en lo anterior y en la significación de la obra, es crucial analizar desde qué

aspectos Piedad Bonnett organiza su escrito, empezando por la fatalidad y desde allí

implementando la técnica de la analepsis para unificar desde distintos pensamientos el hecho

que determinó el suicidio de su hijo y el duelo que ella tuvo para el mismo, a partir de diversos

autores como Jorge Luis Borges, Julio Cortázar, William Shakespeare, entre otros tantos que

a su vez acompañaron desde la aceptación a esta mujer para aceptar los linajes de la realidad.

El libro presenta también un enfoque interdisciplinar, pues posibilita concertar una

crítica a un sistema hospitalario, a la sociedad arribista y mezquina frente a las realidades que

emergen en la contemporaneidad y a los prejuicios que se evidencian en medio del mundo

de la fama, de la comunicación y el lenguaje. Por ello es oportuno investigar sobre un corpus

que guarda relación con distintas entidades que componen un texto desde el profesionalismo

de la escritura y el lenguaje, como también, los aspectos interiores con los que se consolida

la historia con el fin de retratar una situación que le puede suceder a cualquier otra familia en

el mundo.

Es por esto que suscita la idea de recrear un panorama basado en la siguiente incógnita

¿de qué manera se relacionan las perspectivas intratextuales, extratextuales e

interdisciplinarias en el libro Lo que no tiene nombre desde la consolidación de la historia

por medio de figuras narrativas que dialogan con emblemas literarios internacionales y cómo

estos influyen desde sus contextos a la comprensión del punto de enunciación?

 Referencias

https://ugc.elogim.com:2097/education/docview/2018713635/479D960A5E6545C5

PQ/1?accountid=50439

http://ugc.elogim.com:2294/servlet/articulo?codigo=2536377