Mauricio Rubio Parra

Tema 5. Actividad 1: Teoría fundamentada y Atlas.ti

No. cuenta 313175709

A partir de la lectura Teoría fundamentada y Atlas.ti: recursos metodológicos para la

investigación educativa, de San Martín Cantero (2014), desarrolla los siguientes conceptos:

Atlas.ti.: Es un programa o software que funciona para realizar análisis cualitativo de datos

Teoría fundamentada (TF). La teoría a ganado espacios en la investigación educativa, fue fundada
en la década de los 60 por Barney Glaser y Anselm Strauss, la teoría tiene sus orígenes en el
interaccionismo simbólico, en la que se generan interpretaciones de los sujetos a partir de sus
propias interpretaciones, es decir a partir de las interpretaciones y significados que los sujetos le
dan a la vida social. Entonces, en la teoría fundamentada los significados son construidos
intersubjetivamente entre investigadores y participantes son esenciales para estudiar la realidad
investigada por lo que la intención final de la TF es estructurar una teoría que se desprenda del
contexto investigado que no parta de un razonamiento deductivo

Método comparativo constante (MCC): Es un método que se utiliza para interpretar textos, es
comparativo constante en tanto se comparan los códigos con los que se van obteniendo, es decir
que mediante la obtención de datos durante la investigación (partiendo de las diversas técnicas
que se usan), se van clasificando y codificando los datos obtenidos y a partir de esta se van
construyendo categorías o conceptos, identifica las propiedades de cada uno, sus interrelaciones y
va construyendo una teoría a partir de esta comparación y correlación.

Código: Son etiquetas que se construyen para dar significado y agrupar información obtenida
durante la investigación, permite identificar elementos que están contenidos en la información
general y el código permite agrupar determinado dato, palabra, etc. Dentro de ese código para
después poder realizar la codificación y construcción de categorías

Codificación abierta: Se obtiene del análisis detallado de los datos obtenidos en la investigación
para identificar y conceptualizar los significados que el texto (cualquiera que este sea) contiene,
estos datos son segmentados y examinados en relación a las diferencias o similitudes que
compartan, los códigos abiertos conceptualizan el fenómeno a partir de la interpretación del
analista

Categoría: una categoría es el resultado de una lista de códigos y que al compararlos en relación a
sus propiedades, especificaciones, significados, características se va obteniendo una clasificación
mayor o de segundo grado, es decir que se van construyendo categorías que contienen una serie
de clasificaciones especificas que comparten características y sirven para el análisis de
determinado aspecto del análisis que se está haciendo
Codificación axial: Esta codificación es el proceso en el que se observan las relaciones entre las
categorías obtenidas en la codificación y sus subcategorias, esta relación se construye a partir de
las propiedades de las categorías y subcategorias que se quieran analiza.

Codificación selectiva: Es el tercer paso de codificación, no es una etapa independiente de las

codificaciones previas sino una fase mas abstracta de esta codificación, que tiene como intención
construir una categoría principal que integre y estructure teóricamente a todas las demás.

Categoría central. Entonces se puede decir a partir de lo revisado en la definición anterior que una
categoría central, es una categoría que engloba en pocas palabras todo el análisis y los elementos
que la componen, todas estas categorías y subcategorias se integran en una sola unidad que
partiendo desde ella se puede explicar toda la investigación pues integra y da sentido a todos los
elementos que la componen

Saturación de datos: la saturación de datos se utiliza para dar sustento, equilibrio y precisión a la
teoría o investigación realizada, consiste en saturar todas las categorías de datos para así asegurar
una riqueza explicativa y de relación entre todas las categorías que justifique y sustente el análisis,
es en el momento que los datos no evidencian nuevas relaciones, la riqueza de los datos se
empieza a agotar en tanto no se pueden plantear mas relaciones y es ahí donde se dice que hay
una saturación de datos

Referencias

San Martín, D. (2014). Teoría fundamentada y Atlas.ti: recursos metodológicos para la

investigación educativa. Revista Electrónica de Investigación Educativa.
http://redie.uabc.mx/vol16no1/contenido-sanmartin.html