UNIVERSIDAD ESTATAL PENINSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS

CARRERA DE EDUCACIÓN INCIAL

INTEGRANTES:
CHELE BAQUE DENNISSE MARITZA
GONZABAY TOMALÁ ERIKA ANAHÍ
JIMÉNEZ ORTEGA KAREN SUSANA
MAGALLÁN MAGALLÁN MADELINE CAROLINA
POZO CATUTO SHIRLEY KATIUSKA
SUÁREZ SORIANO JULIANA BRIGITTE
TIGRERO PERERO ARIANA LISSETTE
TOMALÁ TOMALÁ ARIANA MADELEINE

DOCENTE:
MSc ZAMBRANO VÉLEZ WILSON

ASIGNATURA:
EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA

TEMA:
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES BRAILLE

CURSO:
8/2

PERIODO LECTIVO:
2022-2
 RESUMEN

El presente trabajo del sistema Braille es diseñado para las personas que tienen

deficiencia en discapacidad visual, el cuadernillo de actividades puede ser utilizado de

forma táctil y su unidad básica está constituida por celdillas, se enfoca en desarrollar

técnicas como un entrenamiento que posibilite la introducción al niño con discapacidad

visual a este sistema. La población se centra en los niños de Educación Inicial de 3 a 5

años, considerando actividades indispensables para su aprendizaje. El principal objetivo

es proporcionar información a profesionales, familias, estudiantes y demás miembros de

la comunidad educativa como un instrumento idóneo en la enseñanza-aprendizaje,

además de sensibilizar con carácter general a todos los miembros que la conforman para

que impulsen y promuevan entre las personas privadas de vista la utilización universal

de este código, así mismo que trabajen para que se haga cada vez más presente y

difundido en toda la sociedad.

También se aspira a que sea beneficioso para que los niños fomenten su

aprendizaje en identificar y descifrar letras, palabras y pequeños textos escritos con el

Sistema Braille mediante las actividades lúdicas e interactivas, garantizando así la

comunicación de información importante para ellas y otras personas, además de

representar competencia, independencia e igualdad. Se concluye que este es un recurso

indispensable para acceder a tener conocimiento en diferentes actividades desde edades

tempranas en los niños.

Palabras claves: cuadernillo, Braille, comunidad educativa, aprendizaje

 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se abordan todos los aspectos destacables e importantes

relacionados al sistema Braille en concordancia con la enseñanza y el aprendizaje,

además de la realización de un emprendimiento relacionado con el manejo de este,

donde se destaca que el sistema braille tiene las características más notorias debido a su

capacidad sensoperceptiva, es por eso, que es concebido principalmente como una

herramienta para todos aquellos docentes, familias, estudiantes y personas en general

que están involucrados en la enseñanza y educación de los estudiantes con discapacidad

visual. Este trabajo finaliza con conclusiones relevantes acerca de los contenidos

investigados, junto con referencias básicas sobre el sistema Braille.

La prevalencia y el conocimiento del sistema Braille es un factor que facilita la

comunicación con los que padecen de discapacidad visual y, en definitiva, una

contribución incalculable a su integración y participación social. Por lo tanto, se debe

considerar la importancia de este sistema y en su uso desde la infancia, por tal motivo,

esta investigación va dirigido a esta población mediante la realización de un

emprendimiento titulado “Cuadernillo de actividades sensoriales con el sistema Braille”

que ayudara a los niños a identificar las nociones como arriba, abajo, derecha, izquierda

entre otros, además la comprensión de figuras geométricas y siluetas sencillas y

principalmente el conocimiento de los signos Braille.

El sistema de lectoescritura en Braille debe ser iniciado al mismo tiempo en el

que un adulto identifica que sus hijos padecen de una discapacidad visual o ceguera

total para que inicien su proceso de aprendizaje y posteriormente puedan comunicarse y

entenderse en el contexto en el que viven, puesto que, el aprender dicho sistema

conlleva a que el niño adquiera destrezas previas que le faciliten el proceso de lectura en

dicho sistema.

Al centrarnos en las destrezas previas al sistema Braille, las investigadoras

consideran que deben estar sujetas en el desarrollo de las habilidades sensoriales y

perceptivas, porque al desarrollarlas permitirá al niño conocer su entorno, para dicho

desarrollo debe utilizar el sentido del tacto, que será en gran medida su medio de

comunicación y aprendizaje, en el proceso de adquisición de destrezas se deben incluir

actividades que permitan el progreso de madurez digital y de los movimientos

corporales, de igual forma el conocimiento de conceptos básicos de iniciación en el

sistema Braille, ambos relacionados con el desarrollo cognitivo.

Por consiguiente, el presente trabajo está enfocado en la comunidad educativa

para de esta manera promover e impulsar este emprendimiento en la utilización

universal de este código, donde se haga cada vez más presente y difundido entre las

demás personas con discapacidad visual. Este cuadernillo es innovador dado que se hizo

las respectivas investigaciones a nivel internacional, nacional y local sobre la

producción de este tipo de cuadernillo, por el cual se vio en la necesidad de realizarlo y

emprender, de tal manera que sea novedoso para las personas con discapacidad visual

que quieren iniciar en el sistema braille.

Por último, el emprendimiento de este cuadernillo de actividades sensoriales con

el sistema Braille, es un recurso diseñado para el proceso educativo, como un apoyo en

la enseñanza-aprendizaje, en la iniciación de la escritura. El diseño de este cuadernillo

se centra en brindar la oportunidad de participación inclusiva de los niños que poseen

dicha discapacidad, siendo un producto innovador, práctico y económico para las

personas que estén interesados en la iniciación del sistema Braille, ya sea para niños,
adolescentes y adultos, cabe destacar que la realización de este emprendimiento tiene la

finalidad de conocer a la población actual que requieren este tipo de cuadernillo.

JUSTIFICACIÓN

El presente Proyecto de Emprendimiento e Innovación Educativa, destinado a

niños y niñas con discapacidad o dificultad visual, fue creado por la necesidad que la

población presenta para aprender, comunicarse y relacionarse con el mundo exterior.

Con lo anterior mencionado, el proyecto denominado “Cuadernillo sensorial con el

sistema Braille” es una propuesta orientada a los niños de Educación Inicial, un recurso

educativo que permitirá introducir al niño no vidente al sistema Braille, así como, un

instrumento para relacionarse con su entorno, y aprender ciertas destrezas halladas en el

Currículo de Educación Inicial.

Para contextualizar, el total de la población con discapacidad visual en el

Ecuador es de 54. 397, mientras que en la provincia de Santa Elena existen 922

personas, de los cuales, en el cantón La Libertad se hallan 215, en el cantón Salinas 197

y en el cantón Santa Elena 510, dichos resultados están reflejadas en el CONADIS

(2022). Cabe recalcar, que la población principal de la propuesta son los niños y niñas

de 3 a 5 años, sin embargo, también se encuentra dirigida a niños regulares, docentes y

padres de familia.

El ser humano por naturaleza posee el don del lenguaje, es decir, estructurar un

sistema de signos para comunicarse con sus pares. Por tal motivo, tal como lo

mencionan Robles-Bykbaev et al. (2021), “Las personas que tienen algún tipo de

discapacidad desarrollan la habilidad de generar su propio lenguaje, supliendo así las

lógicas convencionales del lenguaje por signos que conocemos la mayoría”. Tal es la

situación de la población con discapacidad visual, pues, poseen una increíble

inteligencia espacial que utilizan para producir su propio lenguaje, su percepción visual

es reemplazada por el sentido táctil, siendo su medio de comunicación y exploración al

mundo.

Este sistema creado para las personas que padecen de discapacidad visual se

denomina Braille. El Braille, según Simón et al. (1994) es un sistema diseñado para ser

explorado de forma táctil y su unidad básica está constituida por celdillas, en donde se

sitúan un conjunto de puntos en relieve en seis posiciones diferentes que dan lugar a

letras, números y signos de puntuación. La lectura del sistema Braille se lee de izquierda

a derecha y depende de ciertos factores, tales como: El reconocimiento espacial y el

desarrollo táctil. Puntualizando en la última, Aldaz Sánchez (2016) menciona que para

desarrollar este sentido, desde pequeños se debe trabajar técnicas como: Distinción de

texturas, identificación de formas y tamaños, conocimiento de cantidades, seguimiento

de líneas continuas y discontinuas, motricidad de las manos, etc.

Con lo manifestado, el cuadernillo de actividades Braille se enfoca en desarrollar

las técnicas expuestas con anterioridad, como un entrenamiento que posibilite la

introducción al niño con discapacidad visual a este sistema. Pues, según la Guiainfantil

(2017) menciona que “Para empezar a utilizar el método Braille, es necesario que el

niño tenga buena orientación espacial y un tacto entrenado”. Para ello, el infante debe

dominar diversos aspectos o nociones como: arriba, abajo, derecha, izquierda, además,

de conocer las figuras geométricas básicas, siluetas sencillas y conocer los signos

Braille.

Los beneficios que se puede y pretenden desarrollar a partir del producto

presentado, para iniciar a los niños en el sistema braille, se encuentran basados en la

Universidad Internacional de Valencia (2015), y son los siguientes: Fomenta el respeto

a la diversidad en las aulas de clases; favorece la empatía y la autoestima de los niños

con discapacidad visual; beneficia la autonomía personal; desarrolla el tacto, con

diferentes texturas, presión manual y refuerzo del tono muscular; favorece a la

expresión, comunicación, así como, la socialización.

Respondiendo a la factibilidad e innovación del producto dentro de nuestro

contexto, se realizó una indagación de productos similares a nivel internacional,

nacional y local, los cuales, posibilitaron tener nuevas perspectivas de mejora,

modificación, adaptación y viabilidad hacia el producto a emprender. Los trabajos que

se encontraron pertenecen a tesis, estudios y propuestas didácticas ya implementadas,

dentro de ellas se destacan los siguientes:

En España, Miñambres Abad et al. (1986) elaboraron cuentos populares

adaptados a nivel táctil, siendo aplicadas y distribuidos en una escuela regular,

posibilitando la lectura de los mismos a los niños con discapacidad y dificultad visual,

estos contaban con guías pedagógicas dirigidas a docentes para su buena utilización.

Los resultados de su implementación corroboraron que los cuentos con texturas

impulsan el desarrollo cognitivo de los niños no videntes. En Panamá, se elaboró un

cuadernillo de aprestamiento Braille adaptado en relieve para niños y niñas con

discapacidad o dificultad visual del nivel preescolar. Este cuadernillo de trabajo

didáctico se denominó “Vamos a Braillear”, en interior contiene más de 30 actividades

diseñadas en relieve, principalmente enfocadas en el área cognitiva lingüística, así

como, en el desarrollo de conceptos y habilidades de percepción lógico matemático

(Instituto Panameño de Habilitación Especial, 2020).

A nivel nacional, se han encontrado dos productos similares que se pretende

ofertar. En primer lugar, Caballero (2020) diseño un Cuadernillo de aprestamiento al

sistema Braille para niños de Educación Inicial con discapacidad visual, dentro del

mismo se tocaron temas que favorecen el desarrollo táctil y conocimientos espaciales,

tales como: nociones viso espaciales, formas geométricas, texturas, cantidades, vocales,

etc. Por otro lado, el Ministerio de Cultura y Patrimonio (2019) implementó el Plan del

Libro y la Lectura, donde se imprimieron, 5110 libros infantiles en total, de cinco

cuentos infantiles de autores ecuatorianos traducidos al Braille, los cuales fueron

distribuidos a centros de apoyo educativo especializado, bibliotecas públicas, e

instituciones filiales de la Federación Nacional de Ciegos del Ecuador.

A nivel local, no se encontraron evidencias de productos o propuestas similares,

por lo cual, se logra destacar el aspecto innovador del “Cuadernillo de actividades

Braille” dentro del contexto donde se plantea ofertar. Además, se recalca el diseño, la

practicidad, la estructura metodológica y el bajo coste económico, pues, su elaboración

se realizará con elementos suaves que sean de agrado al tacto, como lo son: el fomix,

pañolencia, limpiapipas, pompones, etc. Estos son materiales de fácil adquisición en el

mercado, y su valor final será asequible a la población de enfoque.

 CONCLUSIÓN

El cuadernillo de actividades Braille se encuentra enfocado en niños y niñas de 3

a 5 años de edad, con el fin de desarrollar técnicas como: Distinción de texturas,

identificación de formas y tamaños, conocimiento de cantidades, seguimiento de líneas

continuas y discontinuas, motricidad de las manos, etc. Este cuadernillo tiene como

objetivo entrenar el tacto y reconocimiento espacial en los niños con discapacidad

visual, para que posteriormente acceda al sistema braille y con ello, a la lecto-escritura.

El producto es una herramienta funcional para el desarrollo y adquisición de aprendizaje

en los niños. En cuanto a los padres y docentes que lo adquieran, deben conocer y

comprender el producto para que sean de gran ayuda en este proceso de entrenamiento.

El cuadernillo está conformado por distintas combinaciones y texturas, en su interior se

encuentran seis puntos del Braille, para que ellos sientan su relieve con la yema de los

dedos o la palma de su mano.

Para concluir, como recomendación en las Instituciones Educativas que existan

niños con esta discapacidad, pueden adquirir el cuadernillo porque es un recurso

innovador y de bajo coste económico, para su diseño se realizaron adaptaciones con la

guía del Currículo de Educación Inicial, y las actividades son sencillas y aportaran

aprendizajes significativos por medio de la experimentación, dado que, descubrirán con

su tacto que es su medio de sentir y comprender su entorno, al mismo tiempo,

desarrollaran diferentes destrezas que son fundamentales para el proceso de enseñanza-

aprendizaje.
 BIBLIOGRAFÍA

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Miñanbres Abad, A., Jové Monclús, G., Canadell Francino, J. M., &

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Robles-Bykbaev, V., Guzhñay-Lucero, A., Pulla-Sánchez, D., Pesántez-

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de Braille multifunción basado en sistemas embebidos, aplicaciones móviles,

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Simón, C., Ochaíta, E., & Huertas, J. (1994). El sistema Braille: Bases

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https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/beneficios-y-

desventajas-del-sistema-braille