Ciencias Sociales y su didáctica: Historia. Curso 2022-2023.

ENUNCIADO:
Tal y como se ve en la Unidad 1, para el curso 2022-2023 habrá vigentes dos Reales
Decretos de Contenidos Mínimos de Educación Primaria: el Real Decreto 126/2014 de 28 de
febrero (para los cursos 2º, 4º y 6º de Primaria) y el Real Decreto 157/2022 de 1 de marzo (para
los cursos 1º, 3º y 5º). Y tenemos la nueva Ley Orgánica de Educación 3/2020 (LOMLOE),
aprobada el 29 de diciembre de 2020, y publicada en el BOE el 30 de diciembre.

Partiendo de la nueva ley de Educación (de 2020), y de los reales decretos de 2014 y
2022 de contenidos mínimos de Primaria:

1º. Elige un curso de Educación Primaria.

2º. Escoge uno de los contenidos del currículo de Historia para ese curso (saberes básicos), toma
en consideración los “Criterios de evaluación”, los “Estándares de aprendizaje evaluables” y las
“Competencias”, y desarrolla actividades y tareas para la enseñanza de ese contenido de Historia
a un grupo de estudiantes de Educación Primaria. Puedes elegir el curso de Primaria que
prefieras.
3º. Si eliges realizar la actividad en los cursos 1º, 3º y 5º de Primaria, deberás usar lo dispuesto
en el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Primaria 157/2022.
4º. Si prefieres realizar la actividad en los cursos 2º, 4º y 6º de Primaria, deberás utilizar lo
dispuesto en el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Primaria 126/2014. En este caso, debes
diseñar las actividades de Historia en el caso de los cursos 2º, 4º y 6º de Primaria teniendo en
cuenta los nuevos principios establecidos en el “Preámbulo” (páginas 1-5 del pdf de la ley), los
“Principios Pedagógicos” (página 21 del pdf de la ley), y la “Disposición Adicional 41” (página 72
del pdf de la ley) de la nueva Ley Orgánica 3/2020 de 29 de diciembre (LOMLOE).

Objetivos mínimos: Saber plasmar los principios de la nueva ley educativa (LOMLOE) en
la enseñanza de los contenidos de la asignatura de Historia en Educación Primaria. Crear
actividades y tareas docentes congruentes con la nueva Ley Orgánica de Educación (LOMLOE).
Contenidos mínimos: Inclusión de los contenidos específicos de Historia del Real Decreto
de 2014 y su adecuación a la nueva Ley de Educación de 2020 (LOMLOE).
Otros criterios a tener cuenta: Inclusión de los contenidos de que no siendo específicos
de Historia también se trabajan en la asignatura. Respeto de la normativa APA.
Extensión: Mínimo: una cara de un folio. Máximo: tres caras de un folio cada una.
Formato: Márgenes justificados, Tipo de letra: Verdana 11, Espaciado: 1.5.

1. 6º de Educación Primaria
2. Contenidos según la legislación (RD 126/2014): ESPAÑA EN LA EDAD
CONTEMPORÁNEA : el siglo XIX.

Búsqueda y selección de información

Utilización de las tecnologías de la información.

 Interpretación de textos, planos, mapas e imágenes sobre el siglo XVIII

Uso de la línea temporal y cronología.

Interpretación de una pirámide estamental.

Análisis e interpretación de mapas históricos.

Interés por investigar personajes importantes de la época.

Valoración del patrimonio cultural y artístico.

Respeto por otras culturas y religiones.

EDUCACIÓN EN VALORES
• La pertenencia. El barrio.
• La solidaridad. La atención al débil.
• La ciudadanía: El respeto en la calle.
• La ecología. El control del consumo.
Las relaciones personales:
• El respeto personal. La tolerancia.

BIBLIOGRAFÍA

Quintana Jederman,M; y Gil Mateos,J (2015). Rúbricas como método efectivo

de valoración en la evaluación del aprendizaje, Alternativas, 16,5-13.
Tourón Figueroa, J; y Martini, D. (2018). Aprender y enseñar hoy: retos para
los profesores. Nueva revista de Política, Cultura y Arte, 167,152-172.
Trigueros, FJ.: Molina, J; y Álvarez, J.M. (2017). La enseñanza de la historia y
el desarrollo de competencias sociales y cívicas. Clio. History and
Historyteaching, 43,1-10.

ACTIVIDAD EJERCICIO CRITERIOS INDICADORES COMPE

ES EVALUACIÓN TENCI
TERCER CICLO AS
CLAVE
S
Tiempo para Analizamos CE 3.1 Obtener CS.3.1.1. Busca, CD,
hablar una obra que información concreta selecciona y organiza CCL,
representa a la y relevante sobre información concreta SIEP
clase alta en hechos o fenómenos y relevante, la analiza,
un parque a previamente obtiene conclusiones,
final del siglo delimitados, reflexiona acerca del
 XIX. utilizando diferentes proceso seguido y lo
Observamos fuentes (directas e comunica oralmente
un cartel indirectas), y/o por escrito,
realizado en utilizando las usando las tecnologías
1906 y tecnologías de la de la información y la
realizamos información y la comunicación y
preguntas. comunicación para elabora trabajos. (CD,
obtener información, CCL, SIEP).
aprendiendo y CS.3.1.2. Utiliza las
expresando tecnologías de la
contenidos sobre información y la
Ciencias sociales. comunicación para
elaborar trabajos y
analiza información
manejando imágenes,
tablas, gráficos,
esquemas y
resúmenes,
presentando un
informe o
presentación digital.
(CD, CCL, SIEP)
Comienzo Buscamos la CE.3.12. Explicar CS.3.12.1. Define el (CEC,
Siglo XVII definición de las características de concepto de CD,
Guerra términos como cada tiempo Prehistoria, identifica CSYC).
independenci restauración, histórico y los la idea de edad de la
a partido acontecimientos que historia y data las
Constitución conservador , han determinado edades de la historia,
1812, turno de cambios explicando la
Reinado partidos… fundamentales en el importancia de la
Fernando VII Redacción rumbo de la historia, escritura, la
Época Isabel sobre las ordenando y agricultura y la
II formas de localizando ganadería, como
Restauración gobierno en temporalmente descubrimientos que
Revolución España algunos hechos cambiaron
Industrial durante el siglo históricos y profundamente las
Sociedad en XIX y en qué relevantes de la sociedades humanas y
el S.XIX consistían. historia de España y usando diferentes
Valores Andalucía, para técnicas para localizar
Igualdad: adquirir una en el tiempo y en el
¿Crees que es perspectiva global espacio hechos del
importante que de su evolución, pasado, percibiendo la
las niñas y los situándolos en las duración, la
niños acudan diferentes etapas, simultaneidad y las
al colegio? usando diferentes relaciones entre los
técnicas y acontecimientos.
explicando (CEC, CMCT).
diferentes aspectos CS.3.12.2. Reconoce
relacionados con la el siglo como unidad
forma de vida, los de medida del tiempo
acontecimientos y histórico y localiza
las manifestaciones hechos situándolos
históricas, artísticas como sucesivos a a.c
y culturales y o d.c., sitúa en una
 describiendo su línea del tiempo las
influencia en los etapas históricas más
valores y datos de la importantes de las
sociedad española y distintas edades de la
andaluza actual. historia en Andalucía y
España.
CS.3.12.3. Data la
historia
Contemporánea y la
sociedad andaluza y
española actual,
valorando su carácter
democrático y plural,
así como su
pertenencia a la Unión
Europea.
Cultura Usamos las TIC CE.3.13. Desarrollar CS.3.13.1. Identifica,
S.XIX para buscar la curiosidad por valora y respeta el
información conocer formas de patrimonio natural,
sobre la vida humana en el histórico, cultural y
pintora Rosario pasado, valorando la artístico y asume las
Weiis y su importancia que responsabilidades
relación con tienen los restos que supone su
Isabel II y para el conocimiento conservación y
Francisco de y estudio de la mejora, mostrando
Goya. historia, como respeto por los restos
patrimonio cultural históricos y el
que hay que cuidar y patrimonio,
legar, valorando la reconociendo el valor
importancia de los que el patrimonio
museos, sitios y arqueológico
(CEC).
monumentos monumental nos
históricos como aporta para el
espacios donde se conocimiento del
enseña y se aprende pasado. (CEC).
mostrando una CS.3.13.2.Identifican
actitud de respeto a do el patrimonio
su entorno y cultura, cultural como algo
apreciando la que hay que cuidar y
herencia cultural y legar y valorando los
patrimonial de museos como un lugar
Andalucía. de disfrute y
exploración de obras
de arte, asumiendo un
comportamiento
responsable.