RESUMEN SOLEMNE 1 TEORÍA COGNITIVA

1. Precursores del conductismo: La psicología comparada.

 También conocida como psicología animal surge como una derivación del evolucionismo.
 Consiste en investigar la psicología animal
 Para luego aplicar sus resultados al estudio de las personas
 Postulado: Continuidad básica de evolución entre hombre y animales comportamiento
animal es aplicable a los seres humanos
La psicología comparada es la rama de la psicología que se ocupa del estudio de la conducta de los
animales. Las investigaciones modernas relativas a la conducta de los animales comenzaron con el
trabajo de Charles Darwin (1809-1882) y George Romanes (1848-1894), convirtiéndose más tarde
en un área multidisciplinaria.
Esta trata de comprender el comportamiento y la vida mental de los animales, intentando
descubrir las características que han evolucionado de forma convergente o paralela. También
estudia las diferencias a nivel de comportamiento entre especies.
Orígenes de la psicología comparada.
Aunque la comparación entre la mente animal y la mente humana siempre ha tenido una cierta
presencia en la psicología y filosofía, fue Darwin el que prácticamente la situó en el centro.  Su
teoría propuso que la continuidad evolutiva entre animales y humanos a nivel biológico
también podía extenderse a otros niveles.
La psicología comparada se fundó en Gran Bretaña a partir del darwinismo.
El método comparativo
El método utilizado por la psicología comparada, como no podía ser de otra manera, es el
comparativo. Con esta metodología se estudian los procesos psicológicos en ciertas especies y se
trata de extrapolar las conclusiones sacadas a otras diferentes.
Los estudios experimentales están enfocados en averiguar en qué momento de la historia
evolutiva aparecen ciertas características psicológicas, como el aprendizaje y la memoria. Una
vez determinado este punto, se trata de establecer cómo esa capacidad ha ido evolucionando hasta
llegar a la especie animal que más desarrollada la tenga.
Los estudios de la psicología comparada suelen realizarse en laboratorios, motivo por el que
reciben muchos de ellos bastantes críticas, ya que a menudo, para controlar variables, las
circunstancias o los entornos que se crean son demasiado artificiales.
Para algunos expertos, el comportamiento de los animales no humanos no tiene validez fuera de su
ámbito natural, pues la cautividad sería una condición capaz de distorsionar cualquier resultado.
Además, afortunadamente en los últimos años hemos avanzado mucho en lo que se refiere a los
principios éticos que se aplican en estudios con animales.
Entonces, si existen tantas debilidades, ¿por qué estos estudios se realizan en laboratorios? Algunas
razones de peso para esta práctica serían las siguientes:
  Resulta más económica y rápida.
 Se evitan posibles imprevistos que ocurren en la naturaleza, como la depredación o eventos
meteorológicos.
 Permite aislar mucho mejor las variables a estudiar.
 El hecho de descartar la influencia del entorno natural hace que sea más fácil extraer
conclusiones sobre el comportamiento de los seres humanos, ya que se consideran
resultados “limpios”.
Algunos de los estudios que hoy consideramos como clásicos, como el de Harry Harlow, ponen de
manifiesto la necesidad de un nuevo enfoque para esta disciplina. En este ejemplo, se estudiaron los
estilos de apego en macacos, separando a las crías de la madre nada más nacer. Se mantenía a los
pequeños monos en celdas de aislamiento sensorial y se les hacía elegir entre un muñeco con forma
de mono y un cilindro con biberón.
2. La reflexología rusa de Pavlov (1894-1936).
 Estudios de fisiología-Premio Novel 1904
 Estudios sobre los jugos gástricos en animales sin que murieran (procesos digestivos)
 Reflejo condicionado
 Preparación de alimentos para perros donde se observa que segregaban jugos gástricos y se
estudia el proceso digestivo de ellos.
 Repetir experimentos, se observó que los perros también salivaban en otras ocasiones y por
motivos no directamente relacionados por la comida.
 Al parecer el experimentador al oír sus pasos y se encendía la luz referida al proceso de
preparación de la comida, el perro saliva.
 Estas conductas de los animales le hicieron pensar en que esto era un “hecho psíquico y no
fisiológico (secreción psíquica).
 Lo anterior no se producía en presencia de la carne sino por asociaciones psíquicas o
mentales establecidas por el perro.
 Al inicio esta explicación no le pareció, ya que estaba fuera de la fisiología,
 Posteriormente toma los estudios de Sechenov, elaborando la idea de un mecanismo de
respuesta reflejas complejas de tipo condicionado.
 Estímulo incondicionado (El) es aquel que se produce de modo automático y seguro (por
ser reflejo) (salivación ante comida).
 Estímulo condicionado (EC) es, en sí mismo un estímulo neutro en relación con a la
respuesta que se quiere conseguir (pasos-luz-forma de preparar la carne).
 ¿Qué es un condicionamiento?
Consiste en lograr que el organismo asocie ambos estímulos de manera que, cuando se
presente el condicionado, responda como si fuera incondicionado.
 Mecanismo de asociación básica con la contigüidad y la frecuencia.
 Perro-siempre va a recibir comida (EI)- oye un determinado sonido (EC)- asocia sonido con
comida- activa comportamiento incondicionado – generar salivación.
 Explicación última del fenómeno era para Pavlov neurológica
 En cada situación concreta se produce un patrón en el cerebro- mosaico cortical
 Estableció una serie de leyes que se utilizan en la actualidad en la modificación de
conductas en las terapias conductistas.
¿Qué fue la reflexología rusa?
La reflexología rusa, constituye las bases precedentes del Conductismo. En
la reflexología existe una única realidad, la actividad neuropsíquica, lo cual constituye el objeto de
estudio propio de la Psicología Reflexológica.

¿Cuál es la teoría de Pavlov?

Pávlov observó que la salivación de los perros que utilizaban en sus experimentos se producía ante
la presencia de comida o de los propios experimentadores, y luego determinó que podía ser
resultado de una actividad psicológica, a la que llamó «reflejo condicional».

Influencia de Sechenov en Ivan Petrovich Pavlov

Otro gran representante de este segundo grupo es el fisiólogo ruso Iván Mikhailovich Sechenov
(1829-1905). Su obra influyó profundamente en la de Pavlov. Sechenov no solo negó el dualismo
mente-cuerpo y promovió el estudio del organismo animal completo, no dividido en mitades
vagas. También promovió la premisa de unidad indivisible entre el organismo y su mundo: “la
causa primera de todo acto humano está fuera del hombre” (Sechenov, Los reflejos del cerebro,
1863; citado por Pavlov, 1972).

La segunda premisa de Sechenov establecía la existencia de una inhibición central, según la cual
un estímulo procedente del mundo exterior puede quedar sin respuesta. Estos conceptos propuestos
por Sechenov fueron de capital importancia para la psicología. Permitieron una explicación
mecanicista de todas las conductas humanas, incluidos los actos voluntarios. Los mecanismos
inhibidores del córtex podían explicar perfectamente la falta de correlación existente entre las
acciones humanas y la estimulación externa (Gondra, 1989).

3. Leyes del condicionamiento.

El condicionamiento es un tipo de aprendizaje, a través del cual un organismo asocio dos eventos.
Puede distinguirse entre dos tipos básicos de condicionamiento: el condicionamiento clásico y el
condicionamiento operante.
El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento
respondiente, es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por el
fisiólogo ruso Ivan Pavlov. Se basa en lo que Aristóteles llamó la ley de contigüidad (“cuando dos
cosas suelen ocurrir juntas la aparición de traerá la otra a la mente”). Este tipo de condicionamiento
supone que un estímulo que no producía una respuesta es asociado con un estímulo que ya
producía tal respuesta (el estímulo incondicionado hasta que el primer estimulo también pasa a
producir la respuesta.
En cuanto al condicionamiento operante o instrumental, se trata de una forma de aprendizaje en la
que la consecuencia (el estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha
emitido el sujeto. Esto está relacionado al desarrollo de nuevas conductas y no a la asociación entre
estímulos y conductas reflejas existentes.

Entre las diferencias entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante, puede

mencionarse que, en el segundo, la asociación se produce entre respuestas y las consecuencias
que se derivan de estas. Por otra parte, en el condicionamiento clásico, el estímulo
incondicionado no depende de la respuesta del sujeto, pero en el operante las consecuencias sí.
Existen las leyes del condicionamiento que son: Extinción, generalización y discriminación.
4. La expulsión de la conciencia –Watson (1878-1958).
Teoría de Watson. Sin duda alguna la psicología es una de las ciencias que poseen mayor
capacidad de perfección, debido a que la misma va, desde el comportamiento del ser humano, hasta
las distintas actitudes que tiende a aprender.
La teoría de Watson, la cual es una de las más interesantes en el mundo de la psicología,
convirtiéndose sin duda alguna una en la base de esta mima ciencia.

¿Qué es la teoría de Watson?

 Pues bien, la teoría de Watson, es lo que se conoce actualmente como

“conductismo”, la cual no, es más, que todo aprendizaje que una persona llega a
otorgarse a sí misma de forma natural
 Es decir, cuando una persona ve por sí misma que al hacer algo de forma repetitiva
resulta algo malo, tratara de no volverlo a hacer, pues ha aprendido que, al efectuar
esta acción, está realizando algo indebido.
 Dicha teoría principalmente es una de las más solicitadas en el mundo de la
psicología, ya que, a partir de esta, es que se pueden originar lo que son los distintos
traumas o explicaciones a actitudes que una persona puede llegar a poseer.
 El conductismo no es una ciencia, sino un estudio generalizado que permite
determinar como una persona lograra comportase luego de que sucedan de forma
repetida distintos acontecimientos.
 La verdad es que esta teoría actualmente es una de las más importantes en todo el
mundo de esta ciencia, porque se ha podido comprobar que los pilares que el
conductismo presenta son fuertes y están hechos con bases sustentables.
Se indica entonces que:
 Se sienta sobre pilares establecidos por el funcionamiento
 1913: Fundación del conductismo por su coincidencia en el artículo “la psicología como la
ve un conductista”
 La psicología debe ser una ciencia objetiva y con una capacidad de predicción idéntica al
resto de las ciencias naturales.
 Objeto de la psicología es la conducta
 El método experimental no se puede aplicar a la conciencia pues no es directamente
observable
 Rechaza a la conciencia como un objeto de estudio
 El conductismo no puede hallar la conciencia en ningún rincón del tubo de ensayo
 Lo anterior hace al objeto de estudio a la conducta, la cual cumple con todos los requisitos
necesarios para que se el aplique el método experimental
 La conducta es objetiva y puede ser observada de modo intersubjetivo
 Conducta: es lo que el organismo hace o dice
 Problema mente-cuerpo
 Rechazo de la conciencia no fue solamente metodológico
 No creía en la conciencia
  En sus primeras teorías una idea mente – cuerpo de tipo epifenoménico – procesos mentales
existen, pero son derivados de los procesos corporales y no determinan la conducta
 Posteriormente, radicalizó su postura: “la conciencia nunca se ha tocado, olido, probado o
movido”
 En una suposición tan improbable como el antiguo concepto del alma
 Resolvió el problema mente-cuerpo optando por un monismo que niega la existencia de la
muerte
 Watson supuso un cambio de paradigma y de objeto de estudio de la psicología
 Psicología interesada en la predicción y control de los comportamientos
 Establecimiento de leyes científicas similares a las otras ciencias
 Perspectiva conductista cuadra con el “sueño americano”
Conductismo. La única corriente, dentro del objetivismo psicológico, que tiene importancia hoy día
es el conductismo, creado por el norteamericano Watson, y que se halla muy extendido en su país
de origen. Se llama así porque la investigación, según él, debe dirigirse no a la conciencia, sino a la
conducta (Behavior) de los seres animales.
5. Condicionamiento Operante- Skinner.
El condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día; análisis experimental de
la conducta (AEC) desarrollado por el psicólogo neo conductista B.F. Skinner, se puede definir de
la siguiente forma:
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación
con el medio ambiente, basado en el método experimental. Es decir, que ante un estímulo se
produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa
provocando que la conducta operante se fortalezco o debilite.
Es la operación que incremente la probabilidad de la respuesta o conducta en relación con un
estímulo discriminativo y a otro llamado estímulo reforzador.
Es siempre una relación de contingencia.
Skinner también considera el aprendizaje por castigo y por extinción de los refuerzos, como
influyentes en la conducta.