Facultad de Psicología

Ensayo

Educación Contextualizada: Sistema

educativo mexicano vs finlandés.

Preparado por: Marilí González Dávila

Preparado para: Herson Alfonso Castellanos Celis, Maestro

E.E: Tópicos en psicología de la educación

jueves, 2 de febrero de 2023

Facultad de Psicología Universidad Veracruzana https://www.uv.mx/

 Educación Contextualizada: Sistema educativo mexicano vs finlandés.

La educación es la principal herramienta para el desarrollo de un país y es

indispensable para moldear el futuro de una nación; cada país tiene un sistema único
que se adapta a sus necesidades económicas y sociales. Para este ensayo decidí
comprar algunos aspectos principales del sistema educativo finlandés y mexicano.

El artículo tercero de la constitución mexicana establece que toda persona tiene

derecho a la educación. Sin embargo, nuestro sistema educativo no está preparado
para ofrecer una educación con igualdad de oportunidades. Es cierto que se han
realizado algunos esfuerzos de inclusión, ya que en algunas escuelas de nivel básico
se implementó el programa USAER, el cual ofrece atención especializada para
alumnos con rezago educativo. Pero, la realidad es que no se ha aplicado
correctamente porque lejos de que los niños se sientan integrados, los catalogan
como un caso especial y los apartan de las aulas para realizar actividades durante un
par de horas que no resuelven el rezago.

En contraparte, el sistema de Finlandia identifica el rezago desde nivel preescolar

mediante diversas pruebas para atender oportunamente las áreas para reforzar. Por lo
que, cuando ingresan al nivel básico no se sienten excluidos ya que el conocimiento
es homogéneo y se integran con mayor rapidez con sus compañeros. Además,
cuando se identifican estudiantes con discapacidades graves se les enseñan ámbitos
funcionales como la capacidad motriz, la comunicación y otras habilidades sociales,
lo que permite una mayor inclusión.

Otro punto que me parece relevante es que en Finlandia hasta los 12 años no
existe una calificación cuantitativa ni exámenes, mientras que, en México, desde
preescolar se asignan calificaciones que puntúan la inteligencia según los parámetros
académicos. No obstante, no se toma en cuenta la creatividad, la curiosidad y la
participación del alumno. Considero que esto ha fomentado en los mexicanos un
ambiente de competencia sin compañerismo y sin empatía, en donde la perspectiva
es ser el primer lugar sin considerar un verdadero desarrollo personal.

Por otro lado, cabe mencionar que los docentes son un elemento importante para
lograr una educación integral y de calidad, destaca entonces la diferencia entre
ambos sistemas educativos, ya que, en México, para ingresar al magisterio, se
solicita únicamente avalar los conocimientos con un nivel de licenciatura. Mientras
que, en Finlandia, se solicita un grado de maestría junto con otros elementos que
garanticen que la educación de los estudiantes no será solo en el ámbito académico;
por ejemplo, el voluntariado se toma mucho en cuenta, pues ello demuestra que el
profesor tiene sensibilidad social y empatía, lo cual sin duda transmitirá a sus
educandos, dando como resultado unos ciudadanos interesados por el bienestar
común y no individualista, como lo mencioné en el punto anterior.

Por lo que se refiere al gobierno, también juega un papel importante en la

educación, pues es quien destina los recursos para una educación gratuita o debería
de ser así de acuerdo con la constitución. Sin embargo, no se cumple, pues las
escuelas públicas cobran alguna cuota disfrazada de voluntaria con una educación
deficiente, esto como consecuencia de los pocos recursos que reciben por parte del
gobierno. Debido a esto, los que tienen la posibilidad económica recurren a la
educación privada, incrementando la brecha educacional y generando oportunidades
desiguales en el campo laboral.

En contraste, Finlandia tiene una educación mayormente gratuita, en dónde los

ciudadanos asisten a la escuela municipal más cercana con la seguridad de que la
educación es de calidad en todas las instituciones, resultando en oportunidades
iguales independientemente de los ingresos económicos. Asimismo, en las escuelas
finlandesas tienen la autonomía de adecuar la educación a las necesidades de cada
población, permitiendo que todos se conviertan en ciudadanos activos que
contribuyen a la sociedad. En tanto que, en las escuelas mexicanas se debe cumplir
con un programa educativo que no cubre todas las necesidades poblacionales.
 La complejidad del momento histórico que nos toca vivir, en un mundo inmerso
en la geopolítica, en dónde los objetivos de desarrollo sostenible u objetivos
globales son 17, establecidos en 2015 por la Asamblea General de las Naciones
Unidas, los cuales se pretende alcanzar para el 2030. Estos ODS se encuentran
interconectados y diseñados para ser un «plan para lograr un futuro mejor y más
sostenible para todos», siendo el objetivo 4 «Educación de Calidad», en dónde se
plantea «Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos» (ONU, 2015). En este
contexto, el sistema educativo mexicano presenta retos a superar para alcanzar una
calidad de la educación que impacte en mejores condiciones de vida de la población
y en su relación con el medio ambiente.

Considero que una debilidad la representa el que históricamente se ha buscado

reproducir modelos educativos exitosos de otros países como lo es el caso de
Finlandia, sin considerar elementos multifactoriales que inciden en el hecho
educativo como son: el contexto social y educativo, la historia personal, las
instituciones formadoras como la escuela y la familia, las creencias religiosas,
programas educativos y apoyos extraescolares.

El análisis crítico y propositivo de los sistemas desde su estructura y

funcionamiento en el contexto que da marco al hecho educativo y función docente
permitirá identificar factores de réplica y transferencia en el contexto que da marco a
la práctica educativa y su impacto social para acceder a mejores condiciones de vida,
desde el supuesto que «La educación permite la movilidad socioeconómica
ascendente y es clave para salir de la pobreza» (ONU, 2015).

En tanto, podemos contribuir impulsando la filosofía finlandesa, en dónde «antes

que los niños aprendan las tablas de multiplicar, sencillamente aprenden a cómo ser
niños, cómo jugar unos con otros y cómo sanar heridas emocionales lo que favorece
el desarrollo de distintas habilidades sociales que más adelante son transmisibles al
ámbito académico y formativo» (Macancela Torres & Medina Litardo, 2021).
 Referencias

Macancela Torres, F., & Medina Litardo, F. (2021). Pertinencia de estrategias del sistema

educativo finlandés, dirigidas a mejorar los resultados de aprendizajes de

estudiantes con NEE. Dialnet. Recuperado 1 de febrero de 2023, de

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8232777

Organización de las Naciones Unidas. (2015). Objetivos y metas de desarrollo sostenible.

Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-

desarrollo-sostenible/