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Planeacin Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

3er Grado - Bloque 3

Matemticas
Escuela Primaria:
Profr(a):

ASIGNATURA

GRADO
Y
Matemticas
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

BLOQUE

Que los alumnos se familiaricen con la escritura numrica de


fracciones, as como con diferentes representaciones de medios,
cuartos y octavos.
Que los alumnos establezcan relaciones entre el metro, 1/2 metro,
1/4 de metro y 1/8 de metro al tener que construirlos y usarlos
para medir.
Que los alumnos reflexionen acerca del significado de algunas
fracciones al tener que representarlas grficamente, o bien para
interpretarlas o compararlas.
DESAFOS

30. Medios, cuartos y octavos. 31. Con el metro.

III

TIEMPO

Semana 1. Del 07 al 15 de
enero.

EJE

CONTENIDOS

Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

Nmeros y sistemas de numeracin


Uso de fracciones del tipo m/2n (medios,
cuartos, octavos, etc.) para expresar
oralmente y por escrito medidas diversas.

32. Qu parte es?

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar
tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas
diversas.
Encargar con anticipacin recipientes de plstico de un litro, medio litro y cuarto de litro. Pueden ser botellas de plstico (de
agua, jugo o refresco).
Organizar a los alumnos en equipos para que realicen comparativos y concluyan cuntos de medio caben en un litro?,
cuntos de un cuarto caben en 3 litros?, cuntos de medio caben en 4 litros?
Plantear problemas donde el alumno tenga que hacer suma de fracciones usando , y 1 entero con los envases que se
estn usando.
Dibujar las combinaciones que se realizaron con las diversas medidas de los envases.
Concluir resolviendo de manera formal operaciones con nmeros fraccionarios: + + =
Plantear a los alumnos situaciones como las siguientes: cuntos vasos de medio litro puedo llenar con el contenido de una
jarra de agua de 2.5 litros?, cuntos pedazos de 1/4 de metro se pueden obtener con 5 metros de listn?, etc.
Integrar al grupo en equipos para realizar los ejercicios que se presentan en el desafo #30. En esta actividad, se pretende
que los alumnos se familiaricen con la escritura numrica de fracciones, as como con diferentes representaciones de
medios, cuartos y octavos. Libro de desafos pginas 70-71.

Pedir a los alumnos que se integren en parejas, en seguida darles tres cartulinas para que construyan un metro, un medio
metro, de metro y 1/8 de metro. Una vez que ya tengan el material darles las siguientes indicaciones. Ejemplo:
1. Medir con tu metro el largo del pintarrn. (Registrar los resultados en el cuaderno).
2. Cuntos cuartos de metro necesitas para abarcar lo ancho de la puerta de tu saln?
3. Con el 1/8 de metro mide lo largo del escritorio de tu maestra(o) y registra tus resultados en el cuaderno.
En parejas resolver las actividades del desafo #31, en el cual se pretende que los alumnos establezcan relaciones entre el
metro, metro, de metro y 1/8 de metro al tener que construirlos y usarlos para medirlos. Libro de desafo pgina 72.
Plantear a los alumnos ejercicios en donde tengan que identificar la representacin de algunas fracciones. Ejemplo: Ilumina
la del rectngulo y del crculo.

Formar equipos de tres integrantes para resolver los ejercicios del desafo #32, en el cual se pretende que los alumnos
reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener que representarlas grficamente, o bien para interpretarlas
o comprarlas. Libro de desafo pginas 73-74.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 70 a la 74.
Cuaderno de trabajo. Colores. Tijeras. Pegamento. Regla.
Recipientes de plstico de un litro, medio litro y cuarto de litro
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran
avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
Y
Matemticas
3 BLOQUE III
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
Que los alumnos usen representaciones grficas y nmeros
fraccionarios para expresar resultados de problemas de reparto.
Sentido
Que los alumnos usen nmeros fraccionarios para representar
numrico y
resultados de reparto.
pensamiento
Que los alumnos identifiquen las fracciones que resultan de
algebraico.
subdividir varias veces un conjunto en la misma proporcin o
razn.
DESAFOS
33. En partes iguales.
34. A quin le toc ms?
35. Flores
ASIGNATURA

TIEMPO

Semana 2. Del 18 al 22 de
enero.
CONTENIDOS

Nmeros y sistemas de numeracin


Uso de fracciones del tipo m/2n (medios,
cuartos, octavos, etc.) para expresar
oralmente y por escrito el resultado de
repartos.
y colores.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar
tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado
de repartos.
Realizar las siguientes actividades para rescatar conocimientos previos.
Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. Preguntar a los alumnos
que porcin les toc a cada uno.
Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de reparticin entre los alumnos utilizando las fracciones , y 1/8. Tratar de que
participen diferentes alumnos.
Formar equipos para darles una fotocopia con problemas sencillos como los siguientes:

Integrar a los alumnos en equipos para resolver los problemas del desafo #33. La intencin de este desafo, es que
utilicen representaciones grficas y nmeros fraccionarios para expresar resultados de problemas de reparto. Libro de
desafos pgina 75.

Formar equipos para llevar a cabo las actividades del desafo #34, en donde el objetivo es que los alumnos usen nmeros
fraccionarios para representar resultados de reparto. Libro de desafos pginas 76-79.
Pedir a los alumnos que se integren en equipos, para resolver las actividades del desafo#35. Durante el desarrollo de esta
actividad, aprendern a identificar las fracciones que resultan de subdividir varias veces un conjunto en la misma proporcin
o razn. Libro de desafos pginas 80-81.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 75 a la 81.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Fichas con problemas matemticos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran
avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
Y
Matemticas
3 BLOQUE III
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesin
numrica ascendente con progresin aritmtica para decidir si un
nmero corresponde a la sucesin.
Sentido
Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesin
numrico y
numrica ascendente o descendente con progresin aritmtica
pensamiento
para ordenar nmeros y decidir si el que se da corresponde o no a
algebraico.
la sucesin.
Que los alumnos descubran y expliquen la regularidad en una
sucesin numrica para encontrar los nmeros faltantes.
DESAFOS
36. El laberinto.
37. Los juegos.
38. Ahorro constante.
ASIGNATURA

TIEMPO

Semana 3. Del 25 al 28 de
enero.
CONTENIDOS

Nmeros y sistemas de numeracin


Identificacin de la regularidad en
sucesiones con nmeros, ascendentes o
descendentes, con progresin aritmtica
para continuar la sucesin o encontrar
trminos faltantes.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar
tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros, ascendentes o descendentes, con progresin
aritmtica para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes.
Implementar ejercicios de sucesiones como las siguientes. Ejemplo:

Pedir a los alumnos que socialicen la actividad para compartir los distintos procedimientos que utilizan para encontrar los
nmeros indicados en cada sucesin.
Integrar a los alumnos en equipos para resolver las actividades del desafo #36, en el cual descubrirn la regularidad de
una sucesin numrica ascendente con progresin aritmtica para decidir si un nmero corresponde a la sucesin. Libro de
desafos pginas 82-84.
Resolver en parejas las actividades del desafo #37. Lo importante de este ejercicio consiste en que los alumnos descubran
la regularidad de una sucesin numrica ascendente o descendente con progresin aritmtica para ordenar nmeros y
decidir si el que se da corresponde o no a la sucesin. Libro de desafos pgina 85-87.
Contestar en parejas los problemas del desafo #38, en donde los alumnos tendrn que descubrir y explicar la regularidad
en una sucesin numrica, para encontrar los nmeros faltantes. Libro de desafos pginas 88-89.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 82 a la 89.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran
avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
Y
Matemticas
3 BLOQUE III
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
Que los alumnos se apoyen en procedimientos mentales de suma
y resta de dgitos y mltiplos de diez menos un dgito conocidos
por ellos para obtener el resultado de otros clculos.
Sentido
Que los alumnos elaboren estrategias de clculo aproximado
numrico y
basadas en conocimientos sobre el sistema de numeracin y en el
pensamiento
uso de las propiedades de las operaciones.
algebraico.
Que los alumnos utilicen diversas estrategias para restar nmeros,
como contar cuntos faltan para llegar o contar directamente los
lugares.
DESAFOS
39. Precisin.
40. A estimar!
41. Serpientes.
ASIGNATURA

TIEMPO

Semana 4. Del 02 al 05 de
febrero.
CONTENIDOS

Problemas aditivos
Estimacin del resultado de sumar o
restar cantidades de hasta cuatro cifras, a
partir de descomposiciones, redondeo de
los nmeros, etctera.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar
tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones,
redondeo de los nmeros, etctera.
Iniciar el rescate de conocimientos previos, a travs de practicar la estimacin y el clculo mental, con problemas sencillos
de suma y resta de manera oral, lanzando una pequea pelota de esponja al alumno que va a participar.
Pedir que individualmente lleven a cabo las actividades del desafo #39. La intencin de la actividad, es que los alumnos se
apoyen en procedimientos mentales de suma y resta de dgitos y mltiplos de diez menos un digito conocidos por ellos para
obtener el resultado de otros clculos. Libro de desafos pgina 90.
Elaborar tarjetas en donde se plasmaran algunas operaciones, para que el docente las muestre al grupo y ellos mencionen
mentalmente el resultado. Ejemplo:

Pedir que individualmente realicen los ejercicios del desafo #40, en donde se pretende que los alumnos elaboren
estrategias de clculo aproximado basadas en conocimientos sobre sistemas de numeracin y el uso de las propiedades de
las operaciones. Libro de desafos pginas 91-92.
Integrar al grupo en equipos de cuatro nios para jugar Serpientes, utilizando el material recortable de la pgina 179. Este
juego pertenece al desafo #41 y su intencin es que los alumnos utilicen diversas estrategias para restar nmeros, como
contar cuntos faltan para llegar o contar directamente los lugares. Libro de desafos pgina 93-94.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 90 a la 94.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Pelota pequea de vinil o esponja.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran
avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
Y
Matemticas
3 BLOQUE III
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la resta y
Sentido
conozcan el algoritmo convencional.
numrico y
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o
pensamiento
una resta.
algebraico.
DESAFOS
42.Cmo lo hizo?
43. Sumas y restas.
ASIGNATURA

TIEMPO

Semana 5. Del 08 al 12 de
febrero.
CONTENIDOS
Problemas aditivos
Determinacin y afirmacin de un
algoritmo para la sustraccin de nmeros
de dos cifras.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar
tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras.
Iniciar el tema plantendoles a los alumnos problemas, para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental,
operacin y calculadora). Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas).
Pedir a los alumnos que socialicen sus resultados, para que se den cuenta cul procedimiento les conviene utilizar para
llegar fcilmente al resultado correcto.
Grupalmente resolver los ejercicios que se plantean en el desafo#42. En el desarrollo de ste, los alumnos aprendern a
analizar diferentes algoritmos de la resta y conocern el algoritmo convencional. Libro de desafos pgina 95.
Reunir al grupo por parejas para llevar a cabo los ejercicios del desafo #43, en donde se busca que los alumnos resuelvan
problemas que impliquen una suma o una resta. Libro de desafos pginas 96-98.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 95 a la 98.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Calculadora sencilla.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran
avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
Semana 6. Del 15 al 19 de
Y
Matemticas
3 BLOQUE III TIEMPO febrero.
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver
Problemas multiplicativos
problemas que impliquen una divisin, en particular el recurso de
Sentido
Resolucin de problemas de divisin
la multiplicacin.
numrico y
(reparto y agrupamiento) mediante
Que los alumnos resuelvan problemas de agrupamientos
pensamiento
diversos procedimientos, en particular el
(divisiones de un nmero de 2 cifras entre un nmero de una cifra
algebraico.
recurso de la multiplicacin.
sin y con residuo) mediante diversos procedimientos.
Anlisis y representacin de datos
Que los alumnos averigen el significado de la informacin que
Manejo de la
Resolucin de problemas en los cuales es
hay en los envases y la usen para obtener nueva informacin.
informacin.
necesario extraer informacin explcita de
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen relacionar
diversos portadores.
informacin matemtica contenida en un portador.
44. Repartos equitativos.
45. Repartos agrupados.
46. Cajas de t. 47. Las matemticas en los
DESAFOS
envases.
ASIGNATURA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar
tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en particular el
recurso de la multiplicacin.
Decir de forma oral algunos problemas sencillos donde se tenga que hacer una reparticin y se aplique la divisin. Por
ejemplo: si tengo 45 pesos y los voy a repartir entre mis tres hijos cunto le toca a cada uno?, otro ejemplo: si tengo 5
floreros y 25 flores cuntos flores voy a poner en cada florero?
Reunir al grupo por equipos para realizar los problemas que se presentan en el desafo #44. El objetivo de este ejercicio,
es que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver problemas que impliquen una divisin, en particular el
recurso de la multiplicacin. Libro de desafos pginas 99-100.
Integrar a los alumnos por parejas para resolver los ejercicios que se presentan en el desafo #45, en donde dicho objetivo
consiste en resolver problemas de agrupamiento (divisiones de un numero de 2 cifras entre un numero de una cifra sin y
con residuo) mediante diversos procedimientos. Libro de desafos pginas 101-102.

Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin explcita de diversos portadores.
Mostrar a los alumnos etiquetas de alimentos (leche, galletas, etc.) para que observen los datos que se presentan y
responder en su cuaderno preguntas como las siguientes: cuntos gramos de grasa total contiene la leche?, cul es la
fecha de caducidad?, etc.
Integrar al grupo en parejas para resolver las actividades que se presentan en el desafo #46. La intencin de esta
actividad es que los alumnos averigen el significado de la informacin que hay en los envases y la usen para obtener nueva
informacin. Libro de desafos pgina 103.
Pedir a los alumnos que se renan en equipos de tres personas, para realizar la actividad propuesta por el desafo#47, en
donde se busca que aprendan a resolver problemas que impliquen relacionar informacin matemtica contenida en un
portador. Libro de desafos pgina 104.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 99 a la 104.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Etiquetas de alimentos (leche, galletas, jugos, etc).
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran
avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


Semana 7. Del 22 al 25 de febrero. Evaluacin.