CONDUCTISMO

Definición: Se originó en el año 1900 y fue la corriente dominante hasta principios del
siglo XX. La idea básica del conductismo es que el aprendizaje consiste en un cambio de
comportamiento debido a la adquisición, el refuerzo y la aplicación de las asociaciones
entre los estímulos del medio ambiente y las respuestas observables del individuo.
En qué consiste: Se concentra en el estudio de la conducta del ser humano (procesos
observables y cuantificables), y define el aprendizaje como un cambio en el
comportamiento de la persona.
Características: Está basado en el modelo de estímulo y respuesta. Le enseñanza está
centrada en el resultado, logrando la respuesta adecuada ante el estímulo. Estudia el
comportamiento humano y los problemas relacionados con la conducta humana. Es la
precursora de la asignación de calificaciones, recompensas y/o castigos. Los principios de
está teoría pueden ser aplicados con éxito en la adquisición de conocimientos
lamemoristicos.
Representante (s): John Watson es considerado el padre de esta teoría. Iván Pavlov, Frederick
Skinner, Edward L. Thorndike.
Ejemplo
 Premiar la intervención
 Castigar el mal comportamiento
 Restar y sumar puntos
 Levantarse al entrar el profesor
 Sancionar severamente la copia
 Reforzar el interés académico
 La investigación como castigo
 El sonido del timbre
 Rutinas de llegada
 Expulsar de clases
CONSTRUCTIVISMO
Definición: Surgió en los años 1970 y 1980, dando lugar a la idea de que los estudiantes no
son receptores pasivos de información, sino que construyen activamente su conocimiento
en interacción con el medio ambiente y a través de la reorganización de sus estructuras
mentales.
En qué consiste: Plante que el conocimiento previo da nacimiento a un conocimiento
nuevo.
Características: Explica la naturaleza del conocimiento humano. Sostiene que el
aprendizaje es activo; lo nuevo que se aprende se incorpora a experiencias previas y se
crean estructuras mentales propias. El alumno construye conocimientos partiendo de su
experiencia e integrándola con la información que recibe.
Representante (s): Se reconoce como principal precursor al epistemólogo, psicólogo y
biólogo suizo Jean Piaget y Lev Vygotsky. Además, David Ausubel y Jerome Bruner.
Ejemplo
 La elaboración de mapas mentales
 Discusiones con preguntas abiertas
 El aprendizaje autodidacta
COGNITIVISMO
Definición: La psicología cognitiva se inició a finales de 1950. En este enfoque las
personas ya no son vistas como colecciones de respuestas a los estímulos externos, como es
entendido por los conductistas, sino como procesadores de información.
En qué consiste: Se concentra en el estudio de las dimensiones de lo cognitivo (atención,
percepción, memoria, inteligencia, lenguaje y pensamiento).
Características: El aprendizaje se produce a partir de la experiencia. Contribuye al
conocimiento de algunas capacidades esenciales para el proceso de enseñanza y aprendizaje
como: la atención, la memoria y el razonamiento. Considera que cada persona organiza,
evalúa e interpreta la información de forma distinta, a través de estructuras o esquemas
mentales y dependiendo de su interacción con la realidad. Estimula la creación de
estrategias de aprendizaje por parte del alumno.
Representante (s): Jean Piagey, David Ausubel, Jerome Bruner, Frederick Bartlett.
Ejemplo:
 Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre una experiencia.
 Ayudar a los estudiantes a encontrar nuevas soluciones a los problemas.
 Fomentar debates sobre lo que se enseña.
 Ayudar a los estudiantes a explorar y comprender cómo se conectan las ideas.
 Pedir a los estudiantes que justifiquen y expliquen su pensamiento.
 Usar visualizaciones para mejorar la comprensión y el recuerdo de los alumnos

SOCIAL
Definición: Desarrollada por Albert Bandura en 1977, esta teoría sugiere que las personas
aprenden en un contexto social, y que el aprendizaje se facilita a través de conceptos tales
como el modelado, el aprendizaje por observación y la imitación.
En qué consiste: Plantea que, para el proceso de desarrollo cognitivo, debe tomarse en
cuenta el contexto social en el que se encuentra el individuo.
Características: Aparece el concepto de zona de desarrollo próximo. Se toma en cuenta el
papel de la interacción social con otras personas (expertos, maestros, *padres, otros,
estudiantes, etc.), y con otros instrumentos (libros, computadoras, etc.) en el desarrollo
psicológico del alumno. Hay aprendizaje cooperativo, el alumno construye el conocimiento
mezclando el proceso personal con el obtenido en colaboración con otras personas o
instrumentos.
Representante (s): Albert Bandura.
Ejemplo
 Un niño que observa a sus padres discutiendo, los imita, lo procesa en su conducta y
refleja en su entorno.
 También el ver a alguien quemarse la mano con una estufa hará que posteriormente
ya no se lleve a cabo el acercamiento de la mano al fuego.
 Si un compañero es un buen estudiante y tiene éxito, es probable que imitemos esta
conducta.