Formato - Tabla comparativa: de la sociedad de la información a

la sociedad del conocimiento.

Datos del estudiante

Nombre: Mariana Cañizales Espinosa

Matrícula: 21003551

Fecha de elaboración: 27/10/21

Nombre del Módulo: Tecnología e innovación en la sociedad

del aprendizaje
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje Tabla comparativa: de la sociedad de la
información a la sociedad del
conocimiento.
Nombre del asesor: Mtro. Guillermo Alejandro Zaragoza

Introducción
Para realizar esta Evidencia de Aprendizaje, es necesario investigues por tu cuenta sobre
las diferentes sociedades de la información y del conocimiento e incorpores esta
información adicional a la que revisaste en la lección de la Unidad 1.

Instrucciones

1. Llena la siguiente tabla complementando los elementos que se solicitan para cada
sociedad. Investiga por lo menos una fuente diferente a las consultadas
dentro de la Unidad por cada una de ellas y escribe las citas correspondientes.
Análisis de la Análisis del
Descripción de la
relación de las impacto de la
sociedad y sus Análisis del impacto de la
sociedades brecha digital en
Sociedad principales Web 2.0 y las sociedades en
con el proceso relación con las
características (2 el ámbito educativo
enseñanza- sociedades
por cada sociedad)
aprendizaje
De la información La brecha digital Junto a nuevas formas de
En 1973, Daniel Bell En el último (digital divide) es producción y distribución del
lo describe como un cuarto del siglo probablemente uno contenido, la denominada
conocimiento XX, con el de los primeros web 2.0 también ha
teórico donde desarrollo de conceptos con que provocado cambios
advierte que los las TIC’s se inicia la sustanciales en la forma de
servicios basados surgieron reflexión alrededor organizar la información
en el conocimiento nuevas formas del tema del disponible. Los nuevos
habrán de de expresión y impacto social de medios de comunicación que
convertirse en la difusión de la las tecnologías de han surgido en la red no sólo
estructura central de enseñanza con información y han renunciado a producir
la nueva economía la finalidad de comunicación específicamente para su
 y de una sociedad contribuir a una (TIC). Desde público a favor de que sean
apuntalada en la mejora del entonces, se éstos quienes lo hagan, sino
información, donde aprendizaje a percibe que estas que además establecen
las ideologías través del tecnologías van a sistemas para que sean
resultarán sobrando acceso de la producir también los usuarios quienes,
(Burch, s.f.). información diferencias en las de forma automática, a
(Area, 2005). oportunidades de través de sus actos, decidan
Ahora bien, el desarrollo de las sobre la jerarquización y la
concepto reaparece La Sociedad de poblaciones y que relevancia de los contenidos
con fuerza en los la Información se establecerá una (Silva, et al., 2012).
años 90, en el se vio exenta distancia entre las
contexto del de la que tienen y las Este nuevo entorno tecno-
desarrollo de dependencia de que no tienen social, fuertemente mediado
Internet y de las TIC condicionantes acceso a las por la tecnología digital y las
como una como son el mismas (Tello, prácticas sociales que genera,
construcción política tiempo y el 2007). requiere de nuevas
e ideológica espacio; en competencias para saber
desarrollada de la contraste con la La brecha digital en gestionar el riesgo y liderar el
mano de la Revolución la sociedad de la cambio, así como para
globalización Industrial, información desenvolverse en espacios
neoliberal con la dependiente de alimenta otra híbridos donde lo público y lo
finalidad de acelerar nuevas mucho más privado conviven y donde
la instauración de materias preocupante: la cada vez es más difícil
un mercado mundial primas, de brecha cognitiva, controlar los flujos
abierto y nuevas vías de que acumula los comunicativos (Silva et al.,
autorregulado (Peña transporte o de efectos de las 2012).
y Martínez, 2008; la existencia de distintas brechas
Islas, 2010). fuerza de observadas en los Las competencias
trabajo principales comunicativas que requieren
Finalmente, la concentrada en ámbitos estos nuevos entornos
sociedad de la torno a los constitutivos del necesitan de la adaptación
información es la centros de conocimiento, el de competencias
expresión de las producción, la acceso a la tradicionales como es el
realidades y Sociedad de la información, la análisis crítico de la
capacidades de los Información se educación, la información, pero también de
medios de organiza en investigación su combinación con el
comunicación más torno a científica, la ejercicio de nuevas destrezas
nuevos, o recursos diversidad cultural que se están desarrollando en
renovados gracias a tecnológicos y lingüística, que el uso de las TIC en red,
los desarrollos que hacen representa el entre ellas, por ejemplo, el
tecnológicos que se posible la verdadero desafío trabajo en equipo y las
consolidaron junto comunicación y planteado a la habilidades multitareas (Silva,
con la digitalización transmisión de edificación de las et al., 2012).
de a información en la información sociedades del
la última década en aras de un conocimiento
(Trejo, 2001). intercambio (Tello, 2007).
global entre
diferentes
culturas
(Valenzuela et
al., s.f.).
Del conocimiento No está centrado en Con el Como lo afirma la Apoyo de cursos virtuales más
el proceso desarrollo de Unesco (2005) o   menos   desarrollados,
tecnológico, sino las sociedades “una sociedad del donde   los   alumnos   pueden
que se le considera industrializadas, conocimiento ha consultar   materiales   y/o  
como un factor del las exigencias de poder integrar comunicarse   con   los
cambio social entre de bienestar a cada uno de profesores   y el resto de los
otros (expansión de humano ligadas sus miembros y estudiantes (Santiago y
la educación) en el a la idea de promover nuevas Santoveña, 2012).
cual el conocimiento equidad y formas de
será cada vez más solidaridad solidaridad con Es posible que este proceso d
la base de los inciden sobre el las generaciones e integración y cambio no sea 
procesos sociales contexto más presentes y sencillo, debido a diversos
en diversos ámbitos cercano y venideras. No obstáculos como la ausencia
funcionales de las crecen cada día deberían existir de una cultura corporativa
sociedades. con el rápido marginados en las entre los docentes que de
proceso de sociedades del sentido y valor a los recursos
Asimismo, se civilización conocimiento, ya 2.0 y por otro, la falta de
promueve la moderna; que éste es un formación y/o de
importancia del diseñar la bien público que conocimientos, en una parte
crecimiento del enseñanza de ha de estar a significativa del profesorado
conocimiento como hoy conlleva disposición de que facilite este tipo de
recurso económico, acoger las todos” (UNESCO, recursos a sus enseñanzas
el cual genera una enormes como se citó en (Santiago y Santoveña, 2012).
necesidad de posibilidades de Tello, 2007).
aprendizaje a lo investigación
largo de toda la vida que ofrecen las La brecha
dentro de la nuevas cognitiva apunta a
conciencia del no- tecnologías. una sociedad
saber y la donde los
conciencia de los Por otro lado, conocimientos
riesgos de la se hace empiezan a ser
sociedad moderna necesario el parte del dominio
(Krüger, 2006). compartir e de sólo un
intercambiar segmento de la
Finalmente, de experiencias sociedad, mientras
acuerdo con Forero concretas de que las mayorías
de Moreno (2009), preparación, se encuentran
la sociedad del diseño y excluidas del
conocimiento se utilización de mismo, lo cual
caracteriza por la materiales hace referencia a
importancia que didácticos con la existencia de
adquiere la los TEI, a pesar una pronunciada
educación y el de que en brecha cognitiva
acceso a las redes muchos puntos que puede
informacionales. de la geografía generar un
mundial, el escenario de
tema de la conflictos y de
educación mayor inequidad
virtual se (Tello, 2007).
restringe a
ciertos niveles El conocimiento
de educación; ha llegado a ser
para que la libre ya un recurso de
circulación sea los más valiosos
efectiva no en muchos
basta el libre ámbitos, y en el
acceso al siglo XXI abrirá
conocimiento y cada vez más las
se deberá puertas de acceso
atender a otras al poder y los
necesidades, beneficios
 como la económicos.
creación de Quizás se pueda
capacidades emitir la hipótesis
humanas y de que este
competencias recurso, tan
técnicas y la estratégico, será
elaboración de en el futuro
contenidos, objeto de una
necesarios para competición cada
transformar los vez más reñida.
conocimientos y ¿Es posible que
la información algún día unas
en factores de cuantas naciones
autonomía y intenten
producción (Del monopolizarlo a
Valle, 2002). toda costa? A
este respecto, cabe
preguntarse si en
el futuro habrá
guerras del
conocimiento
como hubo en el
pasado guerras
del opio o del
petróleo (UNESCO,
como se citó en
Tello, 2007).

Referencias

Escribe aquí las referencias de las fuentes que consultaste y citaste en la tabla anterior en formato APA.

Area, M. (2005). Nuevas tecnologías, globalización y migraciones. Editorial Octaedro.

https://manarea.webs.ull.es/materiales/udtic/Escuela-SocInformacion.pdf

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https://www.researchgate.net/profile/Karsten-Krueger
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Peña, T. y Martínez, G. (2008). Sociedad de la información en América Latina: riesgos y

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Silva, C., Jiménez, G. y Elías, R. (2012). De la sociedad de la información a la sociedad digital. Web
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Trejo, R. (2001). Vivir en la Sociedad de la Información Orden Global y dimensiones locales en el

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