ERRORES RECURRENTES

No seguir instrucciones:
Errores de formato o contenido por no leer con atención las instrucciones.

Formato:
Anotar registro en el encabezado (para todas las entregas).
Utilizar letra Times New Roman 12, interlineado 1.5.
Títulos centrados. No utilizar negritas ni subrayados.
El texto deberá de justificarse o alinearse.

Frases prepositivas: Consultas RAE: Fundeu

En base a – Con base en – Con base en el registro que me diste ayer, te anoto aquí los
nombres.
En relación a – En relación con- En relación con el correo que me enviaste hoy, te doy mi
respuesta.
De acuerdo a – De acuerdo con- De acuerdo con sus instrucciones, le adjunto el archivo.
Se compara a – Se compara con- María siempre se compara con sus compañeras.

Usos de interrogativos directos, indirectos y exclamativos:

Qué, cómo, cuándo, cuál:
¿Qué te pasó? No sé qué me pasó.
¿Cómo estás? Me gustaría saber cómo estás.
¿Cuándo presentas tu examen? No dijo la maestra cuándo presentamos el examen. No
podría decirte cuándo iré a tu casa.
¿Cuál es tu color favorito? Puedo adivinar cuál es tu color favorito.
Condicional: Como no me dijiste que venias, me fui.
Cuando estoy cansada, me pongo de mal humor.

Exclamativos: (con o sin signos de admiración).

¡Qué bien te ves! Qué bonito gato. ¡Qué buena onda! Qué sorpresa verte.
Cómo corre su coche.
Cuándo sentará cabeza.
Cuál día convendrá ir.

Los 4 usos de:

1. Por qué (interrogativo directo con signos o indirecto sin signos) ¿Por qué no fuiste a
clase? Quién sabe por qué no habrá venido a clase.
2. Porque (explica una causa), No fui a la clase, porque (pues, ya que,) me enfermé.
3. El, (los) porqué (s) (es sustantivo que indica causa o motivo). No entiendo el porqué de
su actitud. No entiendo los porqués de sus argumentos.
4. Por que (se compone de preposición y pronombre relativo), puede sustituir: “el cual, la
cual”; “No me explicó el motivo por que (por lo cual, por el cual) fue acusado”.
Ejemplos complementarios:

1
Interrogativo, siempre entre signos: ¿Por qué obtuve baja calificación?
Pregunta indirecta sin signos: Me pregunto por qué obtuve baja calificación.
Causal, para dar respuesta: Tal vez porque no estudiaste ni practicaste lo suficiente.
Como sustantivo, siempre después del artículo el: El porqué de tu baja calificación es tu
falta de empeño en la materia.
Equivale a el cual, la cual, lo cual, los cuales o las cuales: Las causas por que hay
reprobación son diversas.

Uso de etc.:
Se escribe completo: etcétera, y se usa cuando se puede dejar a la imaginación del lector lo
que no se menciona. No aplica en el caso de la explicación de conceptos o nociones
fundamentales. Ejm. Ejemplo: En el mercado, hay chiles, jitomates, tomates, ajos, etcétera.
En el océano hay ballenas, delfines, peces espada, truchas, etcétera.

Uso de comas, puntos y punto y seguido (archivos en Dropbox)

Hay más de 20 usos de la coma y variadas combinaciones para usar punto y coma, punto y
seguido y punto final.

Uso de mayúsculas en títulos:

En español los títulos se escriben con minúsculas, excepto la mayúscula inicial y nombres
propios dentro del título. Lord of the Rings. El señor de los anillos. La novela de Juan
Rulfo, Pedro Páramo, es muy interesante. Lunes, lunes, enero, mexicano, italiano,
colombiano, ecuatoriano. Monday, January. Mexican, American, Colombian,

Uso de conectores:
Redundancias: “ya que” (“yaqueismo”). Pensar en distintos conectores (o evitarlos). Es
conveniente utilizar punto y coma para evitarlos o utilizar oraciones breves con punto y
seguido.

“Cosismo”: uso de la palabra “cosa” para sustituir palabras que tienen otro significado.
Ejemplo: El autor destaca en su texto cosas importantes. Correcto: El autor destaca en su
texto aspectos importantes.

Ortografía:
Las mayúsculas también se acentúan. Él no me dijo si venía.

Uso de:
“Sin duda” (pensar si el énfasis es necesario) y de “es decir” (si vale la pena la aclaración,
usarlo, si no, evitarlo).

Uso de:
Sino (conjunción: afirmación después de negación) y si no (condicional).
Ejemplos:
No es que sea tonto, sino que es flojo. No es que sea antisocial, sino que es penoso.
Si no estudias, reprobarás el examen.
Si no manejas con cuidado, vas a chocar. Si comes en exceso, vas a engordar.
2
Un error que se ve en ocasiones:
Ósea o sea (el primero se relaciona con huesos, el segundo con una explicación).

Acentos diacríticos (monosílabos que se acentúan para diferenciarse de otros que se

escriben igual).
se — sé: Se pasa de listo. No sé si voy mañana.
te — té: Te lo advertí ayer. Te invito un té.
mas — más: Es ignorante, mas no incapaz. Te estimo, mas no te amo.
Me gusta más el rojo. En la ciudad hay más personas. Tengo que estudiar más.
tu — tú: Me encanta tu suéter. Me dijo que tú no vienes.
de — dé: Amanece de noche. Le dije que dé el donativo.
el — él: El perro se perdió. No avisaron si él vendrá.
mi — mí: Mi casa es grande. No me gusta que sepan de mí.
si — sí: Si no llegas, te la pierdes. Nos dijo que sí asistirá. Sí voy contigo mañana. Sí la
hice.
aun — aún: No mejora, aun (incluso, inclusive) bajo advertencia. Aún (todavía) no termina
con la tarea.
Excepciones: no llevan tilde: di (dar, decir), ve, (ir, ver). No le di limosna. Di que no es
verdad. Ve a la esquina por un helado. Ve qué hermoso gato.

Puntos suspensivos: evitarlos si no hay suspenso o si la oración amerita dejarla

incompleta.

Uso de sólo (adverbio) y solo (adjetivo). Pese a la omisión oficial del acento en el adverbio,
puede resultar confuso si no se utiliza. Pero no se considera error omitirlo. Ejemplo que
puede causar confusión: “Voy a ir solo al cine”. ¿Él va a ir únicamente al cine o va a ir sin
compañía?

Haber o a ver
Es común confundir estos dos verbos que tienen significados muy distintos. Incluso, vemos
en algunos medios de comunicación esta confusión.
“Nos avisaron que no va a haber fiesta mañana”.
“A ver si nos vemos al rato en la clase”.
“Al haber mucha gente, nos latió comer en ese lugar”.
“Nos invitaron a ver una película en su casa”.

Ahí, ¡ay!, hay

Espero que hayas llegado bien.
Hallar= encontrar , no hallé ayer mi suéter.
Aya= nodriza

Errores “de dedo”: revisar varias veces la tarea antes de entregarla.

ENCABALGAMIENTO:
“Escribir como se habla”. Uso de oraciones enormes que forman párrafos de ideas que
pierden fuerza y resultan ser inconexas, rebuscadas y sin orden lógico. Utilizar puntuación
3
de acuerdo con el orden previsto para el desarrollo de los distintos argumentos que se van a
desarrollar. Es conveniente trabajar con borradores o diseños previos que faciliten ordenar
el pensamiento en función de las palabras.

ES IMPORTANTE FOMENTAR LA AUTOCORRECCIÓN. BUSCAR INFORMACIÓN

SIEMPRE QUE HAYA DUDAS.