PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA MADRE Y MAESTRA

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

Español II Ciclo 2-2021-2022

Prof. Francisco Cruz
Adaptación: Ydeana Ramírez

Ejercicio de comprensión II

REALIZA LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ANALÍTICO-CRÍTICA QUE APARECEN AL

FINAL DEL SIGUIENTE TEXTO (RECETA PARA HACER UN MACHO):

Receta para hacer un macho

María Isabel Soldevila

Se debate con frecuencia quién tiene la responsabilidad de que nuestra sociedad –

y tantas otras-- esté llena de machos violentos que ni son felices ni permiten felicidad.
¿Es culpa de las madres, que los crían así? ¿Es culpa de los padres, que con lamentable
frecuencia ni aparecen por la casa? ¿Cómo se fabrica un macho violento y potencial
feminicida? Me atrevo a esbozar algunas ideas.

1. Tome a un bebé varón y niéguele toda ternura: no va a querer usted que sea un
«blandito» por añoñarlo tanto, por salir corriendo a cargarlo cuando llora y darle leche de
madrugada. Así se imprimirá en su psiquis la noción de que los hombres son duros, y no
tienen espacio para sentimentalismos.

2. Anime desde la más tierna infancia a su hijo a ser un hombre que no se amarra a
nadie: motívelo a tener muchas novias, a no enamorarse de ninguna y a jactarse de ello. No
le quedarán dudas de cómo se debe tratar a las mujeres cuando le toque tener una pareja
adulta. Cuando esté más grandecito, no tenga vergüenza de mostrarle a sus amantes: llévelo
con usted a la visita escondida de mamá para que aprenda que los hombres son de la calle y
que una “mentirita” no le hace daño a nadie.

3. Asegúrese de que su «gallito» no friegue un plato, no tienda una cama, ni planche una
camisa y no titubee cuando, en la mesa, él exija que se le sirva comida primero que a sus
hermanas (que sí deberán fregar, por supuesto).

4. Insulte, descalifique y golpee sistemáticamente a la madre de ese niño. Así aprenderá

que al macho de la casa se le «respeta».
 5. Llévelo antes de que tenga bigote a que se «estrene» con sexo de paga. De esa forma,
su idea de las relaciones sexuales, el amor, el respeto y la convivencia quedará sellada de
referencias claras.

Luego bata todos esos ingredientes en una sociedad sin instituciones, llena de
impunidad y el resultado va por 202 muertas dizque «por amor».

(.) Se emplea al final de una oración con sentido completo.

(,) Señala una pausa breve dentro del enunciado o separa las ideas.

(:). Se utiliza para llamar la atención de lo que continúa

(¿?). Enmarcan enunciados interrogativos directos.

(—). Se emplea como signo simple.

(). Se utilizan para enmarcar incisos, aclaraciones o informaciones complementarias.

(«», “”, ‘’). Para expresar ironía.

 Publicado el 20 de noviembre de 2011 en el periódico Listín Diario.

1. Subraya en el artículo la oración que constituye la tesis. Si esta no está explícita en el texto, formúlala
con tus propias palabras. Justifica tu respuesta.

Los machos violentos se hacen, no nacen así.

2. ¿Cuáles son, al decir de María Isabel Soldevila, las estrategias mediante las cuales se construye un
macho (violento)? (No puedes reproducir esas estrategias tal cual están en el texto; hazlo lo más
condenadamente posible; si las fórmulas con tus propias palabras, mejor).

Las estrategias son:

 Aislar el bebé de toda muestra de afecto y brindar solo cuidados necesarios.
 Implante la idea de que no necesita apegarse de ninguna forma a una mujer y, además
haga entender que las traiciones y pequeñas mentiras no traerán consecuencias.
 Las mujeres de la casa están para hacer los deberes domésticos y tratarlo como príncipe.
 Muéstrele que el respeto se gana siendo un agresor.
 Solo va a manejar de forma adecuada sus futuras relaciones si inicia su vida sexual con
cualquiera.

3. Frente a esas recomendaciones, ¿qué postura asume María Isabel Soldevila? Para sustentar tu respuesta,
apóyate en las estrategias lingüísticas y discursivas empleadas por la autora. ¿Cuántos enunciadores
encontraste en el artículo? ¿Por qué?

Como se puede ver, la autora de este texto se muestra preocupada por el machismo en su país y
por eso muestra a los demás como se hacen un macho violento, para que las personas vean cual es
el error que están cometiendo y recapaciten para que dejen de haber mujeres muertas y machos
violentos.

En este artículo se encuentra un solo enunciador que sería maría Isabel que es la que nos explica
como hacer un macho violento, un machista a máximo nivel.

4. ¿Cómo responde la autora las dos primeras preguntas contenidas en el primer párrafo? Justifícate.

De forma explicativa,
Diciendo lo que no hay que hacer para criar a un niño, explicando si es culpa o no de los padres.

5. Delante de cada enunciado, coloca C si este está contenido explícita o implícitamente en el artículo
leído o NC si no lo está o si contradice lo planteado en dicho texto:

1. ___C___ María Isabel Soldevilla NO cree que los uxoricidios o feminicidios sean por amor, o
pasionales, como comúnmente se dice.
 2. ___C__ Según el texto, la inexistencia o progresiva desaparición del macho estaría condicionada,
entre otras cosas, a darle ternura desde pequeño de modo que este la pueda prodigar también a sus
semejantes, integrarlo en labores de la casa consideradas exclusivamente femeninas, promover un
ambiente familiar y de pareja que propugne por el respeto mutuo…
3. ___C___ El sexo por paga distorsiona la idea que ha de tener el varón sobre las relaciones
sexuales, el amor, la convivencia…
4. ___NC___ La culpa de que existan machos la tienen predominantemente sus mamás.

5. ___NC____ El que el papá lleve a su hijo a un prostíbulo o a la casa de una amante, si la tiene,
ayuda bastante a la conformación de una masculinidad sana.

6. En la página 55 de su libro Masculinidades y desarrollo social, editado por la Unicef, Eleanor Faur
define las masculinidades como configuraciones de prácticas sociales, que se encuentran atravesadas
por múltiples factores personales, económicos, culturales, sociales y políticos, y se producen a través
de variados arreglos institucionales. ¿Aflora esta definición total o parcialmente en el comentario de
María Isabel Soldevila? ¿De qué manera?

Yo diría que parcialmente, porque en el texto si nos explica que un macho violento también se forma por
las actitudes de la sociedad y también su cultura y enseñanza, porque esas actitudes no solo se aprenden
en el hogar si no en el día a día de cada persona, viendo y viviendo en la sociedad y cultura de diferentes
personas.

No, porque el texto explica que un macho violento se hace con las enseñanzas que la ve y como lo traten,
aunque si tenga que ver con lo social, porque esas actitudes no solo se aprender en el hogar si no también en
la sociedad.

7. Imagina que has visitado el Facebook o Twitter de María Isabel Soldevila y deseas preguntarle lo
siguiente: ¿cómo caracterizarías tú la masculinidad ideal? En función de lo planteado en su artículo,
¿qué crees que te respondería? Justifica tu respuesta.

Considero que respondería que proyecta la masculinidad ideal como la unión de valores y
principios que son plasmados en los niños desde su hogar y se van fortaleciendo a través del
tiempo.

8. En el texto leído, encierra entre paréntesis los hechos y entre corchetes las opiniones. (Para realizar
esta tarea te recomiendo que visites las siguientes páginas en las cuales se explican sus diferencias):

a. http://www.mentat.com.ar/diferencias.htm
b. http://es.slideshare.net/hinojosa71/hechos-y-opiniones-1112825
 NOTA: De tarea para la próxima clase, distingue los hechos de las opiniones en el texto ¿Estadista o hábil
político?, analizado en clases anteriores.

9. Señala la tonalidad (predictiva, apreciativa, intencional) y la imagen (ética, emotiva o racional)

predominante en el artículo.

La tonalidad que predomina en el texto es la apreciativa, mientras que la imagen es la emotiva.

10. ¿Estás de acuerdo con los planteamientos de Soldevila? Alista dos o tres razones por las que lo estás o
no. Ven listo/a clase para compartir con tu profesor/a y compañeros oralmente tu punto de vista.

Por una parte, si y una parte no, porque yo si digo que talvez la crianza de una persona puede
hacer mucho en la personalidad y la manera de pensar de una persona, pero también creo que tú
puedes cambiar tu manera de pensar porque cuando uno va creciendo uno ve el mundo muy
diferente, y tu manera de ser cuando niño cambia demasiado, pero todo depende de ti, si tú
quieres seguir con el pensamiento que te inculcaron tus padres ya ese es tu opinión, pero hay
veces en que los padres no tiene la razón y uno tiene que hacer lo posible por cambiarlo.

11. Identifica ironías en el texto

En el punto 3, 4 y al final.

12. Justifica las tildes en las palabras que la tienen

Porque las palabras están en forma argumentativa, crían porque es una palabra grave, como
porque tiene la, niégale, imprimirá, más porque se refiere a cantidad, sí, mamá,
sistemáticamente, así, aprenderá, quedará.

13. Investiga en la Internet:

a) ideología en la argumentación 

b) ironía en la argumentación: la ironía es un recurso estilístico que sirve al enunciador de un

mensaje o discurso, especialmente político, para argumentar y persuadir sobre
determinadas cuestiones que en algunos casos es preferible exponerlas de un modo
lingüísticamente diferente, de modo que pueda provocar risa en el auditorio desvirtuando
el verdadero significado de los enunciados y de los argumentos.

14. Repasa el tema de la acentuación 

¡Sé feliz!