MOTRICIDAD GRUESA Hace referencia a movimientos amplios. (Coordinación general y visomotora, tono muscular, equilibrio etc.

) Desarrollo de la motricidad gruesa En el desarrollo motor se observan tres fases, sus características y las edades aproximadas son las siguientes:

Primera fase: del nacimiento a los 6 meses.
Se caracteriza por una dependencia completa de la actividad refleja, especialmente de la succión. Alrededor de los tres meses, el reflejo de succión desaparece debido a los estímulos externos, que incitan el ejercicio y provocan una posibilidad más amplia de acciones y el inicio de los movimientos voluntarios.

Segunda fase: de los 6 meses a los 4 años.
Se caracteriza por la organización de las nuevas posibilidades del movimiento. Se observa una movilidad más grande que se integra con la elaboración del espacio y del tiempo. Esta organización sigue estrechamente ligada con la del tono y la maduración.

Tercera fase: de los 4 a los 7 años.
La tercera fase corresponde a la automatización de estas posibilidades motrices que, forman la base necesaria para las futuras adquisiciones.

Específicamente se observan las siguientes adquisiciones en el desarrollo motor:  Al cumplir un año de edad se puede mantener de pie durante ratitos pequeños y camina con ayuda.  Cuando tiene un año y medio ha conseguido andar y puede subir escalones con ayuda. Toca todo, se agacha y es capaz de levantarse y sentarse sólo en una silla.  Cuando tiene 2 años aparece la carrera y puede saltar con los dos pies juntos. Se puede po ner en cuclillas, sube y baja las escaleras apoyándose en la pared.  A los 3 años controla bien su cuerpo y se consolidan las habilidades motoras adquiridas. Es decir En este año la carrera se perfecciona, sube y baja escaleras sin ayuda, puede ponerse de puntillas y andar sobre ellas.  A los 4 años corre de puntillas, puede saltar sobre un pie. Se mueve sin parar y salta y corre por todas partes.  A los 5 años el sentido del equilibrio y del ritmo están muy perfeccionados.  A los 6 años la maduración está prácticamente completada, por lo que a partir de ahora y hasta los 12 años es el momento idóneo para realizar actividades que favorezcan el equilibrio y la coordinación de movimientos. En la motricidad intervienen los siguientes elementos: ¶ Percepción. ¶ Esquema corporal. ¶ Tiempo. ¶ Espacio. ¶ Lateralidad.

Actividades ‡ Se sienta solo en una silla.

‡ Mantiene el equilibrio de puntillas si está apoyado en la pared. de altura y baja. sobre un banco de 15 cm de altura y 13-18 cm. puede girar rápidamente. pecho. partes de su tronco. ‡ Empieza a saltar sobre los dos pies agarrándose al adulto o a dar pequeños saltos emergentes sin apoyo. lo logra un instante aunque enseguida apoya el pie. puede recortar de revistas figuras humanas completas y descomponer en 6. manos. en caso de que el día estuviera nublado puede utilizarse una linterna. Todos estos segmentos gruesos y finos serán nombrados en cuatro momentos: en el propio cuerpo. sin salirse. orejas. EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA Y EL CONOCIMIENTO DEL CUERPO y Pedir al niño que señale. ‡ Puede chutar el balón sin caer. Guiar al niño para que determine cada parte y diga su funcionamiento o utilidad. ‡ Juega de cuclillas. en dibujos o siluetas y en su imagen frente al espejo. abdomen y cadera. brazo. curvas y quebradas. Realizar un recorrido. talón. Armar rompecabezas del cuerpo humano. espalda. codo. ‡ Corre sin caerse. ‡ Se mantiene inmóvil. tira una pelota con las manos hacia lo alto y hacia delante. con los pies juntos y brazos a lo largo del cuerpo. nariz. nombre y localice en su cuerpo la cabeza. Subir y bajar escaleras. ‡ Se tiene sobre un pie con apoyo / ayuda. pararse de golpe y cambiar de Sentido. pantorrilla. 8 y 10 partes para que el niño arme y pegue sobre una cartulina. en el de otro compañero (en parejas). ‡ Se arrodilla sin apoyo. para que el niño trate de coger la luz. palmas. ‡ Se sienta en triciclo y lo impulsa con los pies en el. cintura. frente. mejillas y mentón. ‡ De pie. pies y dedos. el maestro cambiará constantemente de posición. El maestro proyectará luz con un espejo en la sombra. partes de sus extremidades superiores: hombro. ojos. ‡ Cuando anda. y y y y y y . sobre líneas trazadas en el piso. Si el maestro no tuviera este material. ‡ Intenta mantenerse sobre un pie sin apoyo. ‡ Se agacha y se incorpora sin dificultad.‡ Sube con apoyo a un banco de 15 cm. ‡ Sube y baja la escalera de la mano o agarrándose a la barandilla. muñeca. ‡ Puede andar hacia atrás. boca y sus elementos. pueden ser lí neas rectas. cabello.

para una mejor postura y el control cruce de la línea media lateralidad . vaca. Para ejercitar la independencia segmentaria: pida al niño que. mientras con una mano frota sobre su pupitre. y la luz roja significa detener (o soporte). caminar como un cangrejo.el conocimiento de la posición del cuerpo en el espacio y en relación con otros objetos o personas stos son algunos ejemplos de fácil actividades de motricidad gruesa para niños en edad preescolar: Shake it! En esta toma de conciencia del cuerpo la actividad motora para el juego de los preescolares. rana. brazos. león. el tren. con la otra realice golpes coordinados en la misma superficie. perro. rayuela. con la repetición. imitar sonidos producidos por animales. pato. Practicar los juegos populares: el gato y el ratón. saltar soga. Imitar los movimientos de diferentes animales: saltar como conejo.. rodillas. Esta es una gran manera de mejorar su coordinación y la conciencia de dirección. en diferentes tonalidades: bajos y altos. x 40cm. el primo. habilidades motoras gruesas incluyen: y y y y y y el equilibrio .el conocimiento de la derecha e izquierda del cuerpo co muscular importante la coordinación orientación espacial . manos. desarrollará su motricidad y el conocimiento de su esquema corporal. Luz Roja. correr como perro. ¿Que hora es señor lobo? . etc. primero con la ayuda del maestro y posteriormente solo. procurando siempre la coordinación de movimientos. gallina. recibe su hijo para identificar las partes del cuerpo y se agita con ellos. oso. Con el grupo. el niño se balanceará. liebre y gallina.la habilidad para mantener el equilibrio el conocimiento del cuerpo . pato. oso. Disponer con el profesor de Educación Física ejercicios de coordinación muscular especialmente marchas y equilibrio. Luz Verde Una forma sencilla de practicar las normas de circulación. estatuas. canguro. Ejercicios de balanceo: en una tabla de 30cm. sin que te roce. el niño logrará hacer los movimientos cada vez mejor. clavada en una superficie cilíndrica. elefante y caballo. La luz verde significa ir (o ejecutar). pueden ser de: gato. y y y y y y Recuerde que todos los ejercicios son complejos para el niño y que usted debe darle seguridad y afecto. Agitar la cabeza.y Bailar en diferentes ritmos procurando que el niño tome e! ritmo de la música constantemente. Tobillo pie Haga que su niño mantenga sus tobillos con las manos y caminar.

Cuando la música se detiene su hijo tiene que congelar! En clase.com/childhood-education-articles/fun-gross-motor-activities-for-kids897476.googleusercontent. Wolf?" y el lobo responde con un tiempo. cuando estábamos aprendiendo sobre el otoño. Quien es atrapado se convierte en el lobo en la siguiente ronda. Este juego es un juego divertido amado por todos los niños.google.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www. los niños tendrían que caminar los pasos correspondientes a la época (por ejemplo. si fue de 5 de la tarde.El "lobo" se encuentra en un extremo del patio de espaldas y todos los demás es todoel camino al otro lado.mx&twu=1&usg=ALkJrhhLUOdsf15B14dPR5YTLrFOFKaoZw#ixzz0zr QvK amb Under Creative Commons License: Attribution .articlesbas e. le diría a los niños para congelar en forma de un árbol. El juego continúa en la línea de interrogatorio hasta que el lobo piensa que los niños están muy cerca. Una de las actividades motoras simples y fáciles para los niños preescolares. Por ejemplo. incorporar el tema de esa semana en el juego.html&rurl=translate.com. Estatuas Juego Ponga música y baile. los niños tendrían que tener en 5 pasos). en cuyo caso él o ella le contestaba "LUNCH TIME!" y daría la vuelta y tratar de atrapar a los niños. Todos los niños preguntan: "¿Que hora es Mr.) Read more: http://translate.