5.

4 El trabajo cooperativo
Para empezar, definiremos que el trabajo cooperativo es aquella actividad que es
realizada por dos o más personas y la misma está basada en la construcción colectiva
del conocimiento y del desarrollo de habilidades mixtas, utilizando una forma
equitativa o proporcional para alcanzar unos objetivos y, en definitiva, aprender.
Hay muchas veces donde se tiende a confundir el trabajo cooperativo y el trabajo
colaborativo, puesto que, aunque para algunos teóricos es homologo (O sea que es
semejante) la realidad es que hay diferencias entre los conceptos, pero de igual
forma tienen vinculaciones una con la otra, un ejemplo de esto sería:

Otro ejemplo claro de esto seria esta propia exposición, donde estamos haciendo un
trabajo cooperativo, ya que en este grupo cada uno se encarga de un apartado y
luego juntamos los resultados en común.
Cuando hablamos del trabajo cooperativo siempre tendremos por delante que el
aprendizaje estructurado es siempre guiado por el profesor/a mientras que el
colaborativo la responsabilidad del aprendizaje recae principalmente en uno mismo,
o sea, el estudiante.
También hay que aclarar que cuando hablamos de un trabajo colaborativo no tiene
que ser necesariamente 1 sola persona, ya que también puede ser un trabajo
colaborativo en grupo, por lo tanto, en cualquiera de estos dos aspectos siempre
veremos la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los
participantes del grupo.
5.5 Técnicas participativas
En las técnicas participativas encontramos todas las técnicas de trabajo en
grupo, donde se incluyen las 2 que mencione previamente, o sea el trabajo
colaborativo y cooperativo, estas, se sustentan en la participación activa de los
alumnos para el logro de los objetivos de aprendizaje, por esa razón forman
parte de las técnicas participativas por lo cual lo veremos como herramientas
que facilitan el aprendizaje de los alumnos a través de su participación activa.
La utilidad de estas técnicas dependerá de cuan pertinente sean en relación a
los objetivos de aprendizaje por eso siempre se seleccionaran aquellas técnicas
que, además de responder a los objetivos de aprendizaje, sean las que mejor se
ajusten al grupo.
Las competencias que desarrollan en los estudiantes son:
La creatividad, habilidades de escucha activa y comprensiva, pensar
activamente, la capacidad de cooperación, intercambio, responsabilidad y
autonomía, entre otras.
Entre las técnicas participativas, encontramos:
 Aprendizaje por descubrimiento:
Esta técnica se basa en el método inductivo y consiste en poner al alumno
ante contextos que simulen situaciones reales, para que en la búsqueda de
explicaciones vaya adquiriendo su propio aprendizaje por eso se enfatiza la
participación activa y los convierte en un constructor de conocimientos de
forma autónoma.
Un ejemplo de esto seria cuando a un niño le enseñamos los colores
primarios y luego le entregamos las mismas pinturas para que al mezclaras
descubran por si mismos las tonalidades secundarias.
 Aprendizaje basado en proyectos:
Es una estrategia de aprendizaje que propicia el desarrollo de habilidad y
conocimientos en los alumnos a través de la investigación, estas se
obtienen mediante preguntas construidas a partir del contenido de la
materia, esta técnica en lo personal es muy importante ya que es un punto
de partida a la hora de ir creando conocimiento, ya que esta nace de
nuestros conocimientos previos y la motivación y nos ayuda en diferentes
aspectos, como resolver problemas, interpretar datos, o plantear hipótesis y
conclusiones.
 Aprendizaje basado en problemas:
Esta es una de las estrategias mas utilizadas en la educación superior, pues
es una forma de trabajo activo en la cual los alumnos intervienen
laboriosamente en la construcción de sus conocimientos, asumiendo
responsabilidad de su propio aprendizaje. Un ejemplo de esto seria resolver
un problema en un escenario hipotético o resolver un problema relacionado
con la vida diaria
 Estudio de casos
Por último, el caso consiste en la presentación de una situación real la cual
es analizada tomando como marco referencial los conocimientos
aprendizaje según López Barajas define esta técnica como un dialogo sobre
situaciones reales con fines de formación