Caso práctico: Sobre la situación de Daniel

Presentación de la actividad

La actividad que debes desarrollar se centra en la resolución de un caso práctico de manera

individual. Se deberá responder a una serie de cuestiones planteada con relación a una
situación hipotética. Te aconsejamos pensar en el global de la asignatura, en los temas
trabajados hasta ahora, para la resolución del presente caso.

En el siguiente vídeo encontrarás la descripción de la actividad:

https://unir.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=6f102047-1b44-49a8-b8e9-
ad6d010d5043

Objetivos

Conocer las principales características del desarrollo físico, sexual, social, cognitivo y de la
personalidad en la adolescencia.
Caracterizar las relaciones entre iguales durante la adolescencia.
Interpretar las relaciones de los adolescentes con los adultos significativos durante esta etapa.
Detectar las implicaciones de para la educación del desarrollo adolescente.
Justificar las implicaciones del pensamiento formal en el desarrollo cognitivo de los sujetos.

Descripción y pautas de elaboración

• Lectura del caso práctico planteado:

Daniel es un estudiante que parece estar pasando por un momento difícil. Su familia se
lamenta de que éste se muestra muy rebelde en casa tanto con los padres como con sus
dos hermanos, tal y como explican sus familiares, parece incluso sentir celos y odio hacia
todos ellos. Sin embargo, Daniel sigue solicitando ayuda familiar para casi todo: que lo
lleven a sus entrenamientos y partidos de fútbol, que le den dinero para las actividades de
ocio con sus amigos, para todo lo referente a sus cuidados, etc. Desde el punto de vista de
los padres, Daniel sigue siendo «un buen chico», pero ha desarrollado comportamientos
de oposición constante. Por otra parte, Daniel pasa mucho tiempo en su habitación sin
comunicarse con su familia. Lo poco que habla con ellos suele ser para solicitar o
recriminar algo. Asimismo, Daniel está bastante desmotivado con el fútbol, una de sus
 pasiones de siempre, y a menudo comenta que ya no es tan bueno jugando como lo era
antes y que no le apetece ir a jugar porque todo el mundo se está dando cuenta de «lo
malo que es». No obstante, cuando va se lo pasa bien con sus compañeros de equipo y
parece disfrutar. Otro de los aspectos que llama la atención es que, desde hace un tiempo,
Daniel no explica con quién pasa su tiempo libre cuando sale a la calle. Sus padres creen
que podría tener algún tipo de relación amorosa y están preocupados por este tema.
Dicen que han intentado hablar con él en varias ocasiones al respecto, pero les ha dicho
que «ya es mayorcito para saber lo que hace». Por último, hasta la ESO, Daniel era uno de
los alumnos con mejor rendimiento de su clase y los profesores estaban muy contentos
con él. Sin embargo, se ha quedado un poco estancado en algunas materias que requieren
de un razonamiento intenso, como matemáticas, física o química, entre otras.

• Elaboración individual a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué puede estar ocurriendo entre Daniel y su familia? ¿Qué puedes comentar sobre la relación
entre Daniel y sus amigos y Daniel y su posible pareja amorosa?
Propón aquellos conceptos del desarrollo físico, sexual, social, cognitivo o de la personalidad
que puedan identificarse con determinadas partes del caso práctico, argumentando su relación
¿Por qué razones Daniel se estaría estancando académicamente?
Como docente, ¿qué les indicarías a los padres de Daniel para manejar la situación general del
alumno? ¿Crees que sería recomendable intervenir directamente mediante el trabajo directo
con Daniel?

Criterios de evaluación

Responder a las cuestiones planteadas.

Utilizar una correcta exposición conceptual.
Argumentar de forma rigurosa las respuestas.
Utilizar correctamente el vocabulario específico del área.
Utiliza una correcta expresión gramatical y sintáctica.
Citar y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa APA.
Corrección ortográfica:
Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica.
Evaluación: según rúbrica (disponible en el aula virtual).
Extensión máxima: 2 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.