Dirección General de

Educación Especial
-DIGEESP-
Informe Inicial de Adecuaciones Curriculares
FORMA B
Nivel de Educación Preprimaria
Ciclo escolar 2022
Código del Centro Educativo

Datos del Centro Educativo
1 0 - 2 1 - 0 0 5 1 - 4 2

Nombre del Centro Educativo E.O.D.P. Anexa a E.O.R.M.

Dirección del Centro Educativo Línea A-3 Sector Sis
Departamento Suchitepequez Municipio San José la Maquina
Sector Oficial Jornada Matutina Modalidad Monolingüe
Nombre del/la maestro(a) Mildred Maribel Poma Perelló
Nombres Apellidos

Datos del/la estudiante
Nombre del/la estudiante Eliu Azael Martínez Hernández
Nombres Apellidos

Código personal P - 3 1 4 - H M L Fecha de nacimiento 1 4 / 0 4 / 2 0 1 7 Edad 0 5

Día Mes Año
Sexo Masculino Comunidad étnica Ladino Grado Párvulos 2 (Etapa 5) Sección A

Necesidades Educativas Especiales NO asociadas a discapacidad que presenta el/la estudiante
● Dificultades de lenguaje Dificultades de aprendizaje Superdotación Otros

Describa con sus palabras, algunascaracterísticas

palabras algunas característicasrelevantes
relevantessobre
sobrelalaNEE
NEE que
quepresenta
presentael/la
el/laestudiante.
estudiante..
El niño no tiene un lenguaje fluido ya que tartamudea un poco al hablar.

Indique qué elementos del currículum fueron adecuados a el/la estudiante durante el ciclo escolar
Metodología

Metodología
Actividades

Actividades
Evaluación

Evaluación
Indicadores

Indicadores
Contenidos

Contenidos
Áreas y Áreas y
de logro

de logro
subáreas Componentes del Área subáreas Componentes del Área
curriculares curriculares

Percepción 1 2 3 4 5
Sensopercepción 1 2 3 4 5
Adecuaciones Curriculares

Destrezas de
Motricidad Teatro ■ Comunicación ■ ■ ■ ■ ■
Aprendizaje
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Adecuaciones Curriculares

Pensamiento 1 2 3 4 5
Apreciación 1 2 3 4 5

■ Actitudes Comunicativas ■ 1

■ 2

■ 3
■ 4

■ 5
Sensopercepción 1 2 3 4 5

Comunicación Artes
■ Estructuración Lingüística y Literatura ■ ■ ■ ■ ■ ■ Comunicación ■ ■ ■ ■ ■
y Lenguaje
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Plásticas
■ Iniciación a la Compresión Lectora ■ 1

■ 2

■ 3

■ 4

■ 5
Apreciación 1 2 3 4 5

Adaptación 1 2 3 4 5
Sensopercepción 1 2 3 4 5

Medio Social Elementos del Entorno Natural

Culturas ■ Comunicación
1 2 3 4 5

■ 1

■ 2

■ 3

■ 4

■ 5

y Natural Guatemaltecas
Elementos del Entorno Sociocultural 1 2 3 4 5
Apreciación 1 2 3 4 5

Sensopercepción 1 2 3 4 5
Motriz 1 2 3 4 5

Educación Educación ■ Afectivo Social

■ Comunicación ■ 1

■ 2

■ 3

■ 4

■ 5
■ 1

■ 2

■ 3
■ 4

■ 5

Musical Física
Apreciación 1 2 3 4 5
Organización del Esquema Corporal 1 2 3 4 5

Sensopercepción 1 2 3 4 5
Observaciones:
Danza y
■ Comunicación ■ 1

■ 2

■ 3

■ 4

■ 5

Movimiento
Apreciación 1 2 3 4 5
 Nota: La estrategia educativa de adecuación curricular representa la herramienta a través de la cual, el docente hace
posible el acceso al currículo a los estudiantes que por alguna circunstancia o condición presentan necesidades
educativas especiales con y sin discapacidad.

OBSERVACIÓN: De acuerdo a lo observado en el estudiante anote o describa los principales aspectos encontrados.
El niño le cuesta hablar con fluidez ya que tartamudea al hablar y muchas veces pronuncia las palabras incorrectamente.

ACCIONES: De los aspectos encontrados ¿Qué cambios y/o modificaciones se implementarán en la planificación para el estudiante? Tomando
en cuenta que los ajustes variarán acorde a las posibilidades del estudiante, centro educativo entre otros.
Conversar individualmente con el estudiante, acerca de las adaptaciones físicas necesarias en la clase.
Respetar las necesidades del estudiante.

ALCANCE: Describa las áreas a trabajar en el estudiante así como los logros se estima alcanzar en el presente ciclo escolar.
Comunicación y Lenguaje, Educación Musical, Danza y Movimiento, Teatro, Artes Plásticas, Culturas Guatemaltecas y Educación
Física.
Forma palabras nuevas, agregando elementos sintácticos a palabras de su vocabulario básico.
Utiliza Oraciones estucturadas en forma lógica y secuencial en su lengua materna.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: De acuerdo a la modalidad de entrega educativa (presencial y/o a distancia) describa las líneas de acción
(actividades) para el alcance del aprendizaje en el estudiante.
A travez de ejercicios respiratorios, ejercicios de ritmo, ejercicios con la lengua y ejercicios de silencio el niño lograra pronunciar
nuevas palabras de forma correcta sin tartamudear.

Los infrascritos declaramos y juramos que la información consignada es verídica.

Lugar y fecha: Línea A-3 Sector Sis San José la Maquina, Suchitepéquez, 16 de Mayo de dos mil veintidos.

SELLO

Mildred Maribel Poma Perelló Darlee Eloína García Mendoza

Nombre del/la maestro(a) de grado Nombre del/la Director(a) del Centro Educativo

SELLO SELLO

Carlos Enrique Jalel de los Santos Nery Victorina Rosales

Nombre del/la Supervisor(a) Educativo(a) Nombre del/la Coordinador(a) de Educación Especial

NOTA: Ley de Educación Especial para las personas con Capacidades Especiales, Decreto Legislativo 58-2007 de fecha 13 de noviembre de 2007,
articulo 8. Acuerdo Ministerial 1171-2010, Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, de fecha 15 de julio de 2010. Artículo 40 y 41.
a) Original para el Centro Educativo b) Original para Supervisión Educativa c) Original y copia digital a Coordinación Departamental de Educación Especial