Contenido: 9.1.

2: Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos,

cuadrados y rectángulos) y análisis de sus propiedades.

Intenciones didácticas: Que los alumnos usen las propiedades de la semejanza al

construir dos polígonos semejantes.

Consigna: En equipos, construyan un pentágono regular semejante al que aparece

abajo, pero cuyos lados midan el doble; tomen como referencia el punto E”.

Contenido: 9.1.2: Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos,

cuadrados y rectángulos) y análisis de sus propiedades.

Intenciones didácticas: Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades que guardan
los elementos homólogos al construir triángulos semejantes y que adviertan que la
congruencia es un caso especial de la semejanza.

Consigna: Equipos resuelvan los siguientes problemas.

1. Cada integrante del equipos construya los triángulos cuyos ángulos midan:

a) 60º, 60º y 60º

b) 90º, 45º y 45º
c) 90º, 60º y 30º

Contenido: 9.1.3 Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos

a partir de construcciones con información determinada.

Consigna 2. Individualmente dibuja, si es posible, el triángulo DEF con las medidas

indicadas en cada inciso. Al terminar contesta las preguntas.

a) DE = 3 cm; EF = 4 cm y FD = 5 cm
b) DE = 4 cm; EF = 5 cm y FD = 10 cm
c) DE = 5 cm; EF = 7 cm y FD = 5 cm
d) DE = 8 cm; EF = 3 cm y FD = 4 cm
Intención didáctica: Que los alumnos enuncien el criterio de congruencia de triángulos
basado en la medida de sus tres lados (LLL).

Consigna. Organizados en equipos, construya cada uno un triángulo con la medida de

los segmentos que se dan enseguida, recorten sus triángulos y compárenlos con los de
sus compañeros de equipo. Después contesten las preguntas.

Intención didáctica: Que los alumnos enuncien el criterio de congruencia de triángulos

basado en la medida de dos lados y el ángulo comprendido entre ellos (LAL).

Consigna 1. Organizados en equipos, cada uno construya un triángulo con los

segmentos que aparecen enseguida de manera que entre ellos formen un ángulo de 60°.
Comparen sus triángulos y digan qué sucedió.

Intención didáctica: Que los alumnos, con base en las actividades realizadas, enuncien
de manera precisa la congruencia de triángulos a partir de la medida de dos ángulos y el
segmento entre ellos (ALA).

Consigna 1: Organizados en parejas, construyan un triángulo con el segmento AC y los

ángulos que se indican. Al terminar, compárenlo con el de otras parejas poniéndolos a
contraluz.

A_______________________C A = 40° C = 70°