Ficha técnica de actividad integradora

Primer período
Unidades didácticas 1. Conociendo la sexualidad humana

• Identifica relaciones que pueden ser de amistad, enamoramiento o noviazgo, a

partir del reconocimiento de indicios externos, valorando el respeto que debe
establecerse en cualquier tipo de relación. (1.1)
Objetivos de • Construye con interés una línea de tiempo que representa la evolución de una
aprendizaje relación de amistad, enamoramiento y noviazgo. (1.2)
• Explica, con responsabilidad y autonomía, la importancia de crear relaciones
claras, asertivas, de respeto, de comunicación y acercamiento con otras
personas. (1.3)
Nombre de
la Actividad Una historia para recordar
Integradora
Objetivo de Diferenciar la amistad, el enamoramiento y el noviazgo, a partir del análisis y la
la Actividad organización de los hechos narrados en el Diario de Ana Frank, valorando la aser-
Integradora tividad y el respeto en las relaciones.
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

- Diferencia relaciones de
amistad y enamoramiento - Respeto a sí mismo y

Orientación para la vida 2 Bachillerato

El noviazgo.
- Características de la
Descripción de la
amistad.
actividad
- Enamoramiento (emo-
ción, pasión, senti-
mientos, inteligencia y
voluntad).
al identificar sus caracterís- a los demás al es-
ticas e indicios externos en tablecer relaciones
situaciones de la vida. humanas.
- Aprende a organizar la - Emite juicios de valor
evolución de las relaciones al reconocer que la
humanas desde la amistad etapa de noviazgo es
en una línea de tiempo. una dimensión cons-
- Análisis e interpretación titutiva de la identi-
de la importancia de crear dad humana.
relaciones claras, asertivas, - Responsabilidad y
de respeto, de comunica- autonomía al emitir
ción y acercamiento con sus interpretaciones.
otras personas.

Situación problema
La historia de Ana Frank nos deja muchas enseñanzas, ¿te identificas con alguno
de sus personajes?

El Diario de Ana Frank (fragmento)

Viernes, 28 de abril de 1944
Querida Kitty:
… A las ocho y media me levanté y me acerqué a la ventana, donde siempre nos
despedimos. Todavía temblaba, aún era la segunda Ana. Él se me acercó, yo lo
© SANTILLANA

abracé a la altura del cuello y le di un beso en la mejilla izquierda. Justo cuando

quería hacer lo mismo en la derecha, mi boca se topó con la suya y nos dimos el
beso allí. Embriagados nos apretamos el uno contra el otro, una y otra vez, hasta
nunca acabar, ¡ay!
 Ficha técnica de actividad integradora

Primer período
¿Está bien que ceda tan pronto, que sea impetuosa y tan ansiosa como el propio
Peter? ¿Puedo dejarme llevar de esa manera, siendo una chica? Solo existe una
respuesta: estaba deseándolo tanto y desde hace tanto tiempo… Estaba tan sola,
¡Y ahora he encontrado un consuelo!
¿De verdad solo tengo catorce años? ¿De verdad no soy más que una colegiala
tonta?...
Me tengo miedo a mí misma, tengo miedo de que, impulsada por el deseo, me en-
tregue demasiado pronto. ¿Qué debo hacer para que no me pase nada malo con
otros chicos en el futuro? ¡Ay, qué difícil es!
Tu Ana M. Frank

Ana Frank, alemana (1929-1945). En su diario (Kitty) escribió sus experiencias du-
rante los cuatro años en que permaneció oculta de los nazis, junto con su familia.
Procedimiento
Organizados en equipos, cada grupo elaborará una línea del tiempo, para lo cual
deberán:
• Leer El diario de Ana Frank y describir la evolución de la relación que tuvo
Ana con Peter, por medio de una línea de tiempo.
• Incluir aquellas características e indicios que permitan diferenciar entre
amistad, enamoramiento y noviazgo.
• Comparar la problemática que enfrentaba Ana respecto a su sexualidad, con

Orientación para la vida 2 Bachillerato

los problemas y conflictos que tiene la juventud en la actualidad.
• Formular conclusiones aplicables a su vida acerca de la importancia de
establecer relaciones claras, asertivas y de respeto con otros jóvenes.
Productos • Informe escrito
• Humanos: Equipo de trabajo
Recursos
• Materiales: Cartulina, colores, plumones, revistas para recortar, pegamento.
Fuentes de
Libro de texto.
consulta
1. Organización de hechos en línea de tiempo.
Criterios de 2. Valoración de los sentimientos con naturalidad y respeto.
evaluación 3. Aplicación a la vida con asertividad y respeto.
4. Presentación.
© SANTILLANA
 Rúbrica de evaluación

Primer período
Excelente Muy bueno Bueno Deficiente Equipos
Criterios
10 8 6 4 1 2 3 4 5
Organización Seleccionan Seleccionan Seleccionan Seleccionan
de hechos en los hechos más los hechos más los hechos más algunos hechos
línea de tiempo relevantes de relevantes de relevantes de la de la historia de
30% la historia de la historia de historia de Ana Ana Frank, sin
Ana Frank que Ana Frank que Frank en una estar organiza-
describen su describen su re- línea del tiempo dos en una línea
relación con lación con Peter sin relacionarlos de tiempo ni
Peter (amistad, (amistad, ena- con la amistad, vinculados con
enamoramiento moramiento y el enamora- la amistad, el
y noviazgo) y noviazgo), pero miento y el enamoramiento
los presentan no los presentan noviazgo. y el noviazgo.
en una línea del en una línea del
tiempo. tiempo.
3.0 2.4 1.8 1.2
Valoración de Valoran los Valoran los Valoran los Comentan los
los sentimientos sentimientos sentimientos sentimientos sentimientos
30% de los jóvenes de los jóvenes solo de uno de los jóvenes
protagonistas, protagonistas, de los jóvenes protagonistas,
considerando con naturalidad protagonistas, sin respeto y
sus motivacio- y respeto, pero sin considerar sin naturalidad,
nes, temores y sin considerar sus motivacio- omitiendo sus

Orientación para la vida 2 Bachillerato

necesidades con sus motivacio- nes, temores y motivaciones,
naturalidad y nes, temores y necesidades. temores y
respeto. necesidades. necesidades.
3.0 2.4 1.8 1.2
Aplicación a la Las conclusio- Las conclusio- Las conclusio- Las conclu-
vida con aserti- nes sobre la nes sobre la nes sobre la siones sobre
vidad y respeto amistad y el no- amistad y el no- amistad y el no- la amistad y
30% viazgo incluyen viazgo incluyen viazgo incluyen el noviazgo se
la asertividad la asertividad y el respeto, pero incluyen, pero
y el respeto y el respeto pero dejan fuera la dejan fuera la
se aplican a su no se aplican a asertividad y la asertividad,
contexto. su contexto aplicación a su el respeto y la
contexto. aplicación a su
contexto
3.0 2.4 1.8 1.2
Presentación Presentan un Presentan un Presentan un El trabajo no
10% trabajo creativo, trabajo or- trabajo orde- está ordena-
limpio, ordena- denado, sin nado, pero con do, carece de
do y sin errores errores ortográ- errores orto- creatividad y
ortográficos. ficos, pero falta gráficos y sin presenta errores
creatividad. creatividad. ortográficos.
1.0 0.8 0.6 0.4
Total
© SANTILLANA