Programación Didáctica 2021 Inmunología y Microbiología

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

CARRERA DE: MÉDICO Y CIRUJANO
ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS BÁSICAS Y BIOLOGICAS

UNIDAD DIDÁCTICA: INMUNOLOGÍA Y MICROBIOLOGÍA MÉDICA
Código: 1301305
Año: 2021
Este programa ha sido autorizado por Junta Directiva:
Unidad Didáctica Inmunología y Microbiología Médica Año de elaboración: 2021
Código del Curso 1301305 Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Página 1 de 73
FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
B. INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la Unidad Didáctica: INMUNOLOGÍA Y MICROBIOLOGÍA MÉDICA
Nivel de Formación:
GENERAL
Año de la carrera
TERCER AÑO
Área curricular
CIENCIAS BÁSICAS Y BIOLÓGICAS
C. CARGA ACADÉMICA
Horas teóricas Horas prácticas Total de Horas:
232 56 288
Créditos teóricos Créditos prácticos Total de créditos

14.5 1.75 16
Semanas de trabajo 37
Día, horario de trabajo y lugar

Día Horario Lugar
Lunes 7:00 Plataforma Moodle
a a o
Viernes 15:00 Aulas edificio B salón 423
Edificio C salón 109 al 113
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D. DOCENTES
Nombres y apellidos Contacto/ correo institucional /
1. Dra. Rosa Elena Solís Aguilar rsolis1598@medicina.usac.edu.gt
2. Dra. Ingrid Lizbeth Estévez Cabrera iestevez2263@medicina.usac.edu.gt
3. Dr. Edwin Fernando Mérida Martínez emerida1949@medicina.usac.edu.gt
4. Dra. Carmen Irene Villagrán Blanco de Tercero cvillagran1765@medicina.usac.edu.gt
5. Dra. Griselda Xiomara Guerra Villafuerte gguerra2493@medicina.usac.edu.gt
6. Dra. Sindy Vanessa Suchini Leytán ssuchini1851@medicina.usac.edu.gt
7. Dra. Juana Elena Morales Casasola jmorales1974@medicina.usac.edu.gt
Coordinador (a): Dr. Mario Alejandro Samayoa Girón msamayoa1804@medicina.usac.edu.gt
Secretaria : Mayra Lissette Ayala de Ramírez mayala1597@medicina.usac.edu.gt
Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web https://fcm.virtual.usac.edu.gt/
Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica Edificio D, oficina 228, segundo Nivel. Teléfono: 24187424
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E. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Propósito:
La unidad didáctica de Inmunología y Microbiología Médica está ubicada en el tercer año, en el nivel de formación general, en el área curricular de Ciencias Básicas y Biológicas de la carrera de Médico
y Cirujano. Es la responsable de proporcionar a los estudiantes los conocimientos, técnicas, procedimientos y actitudes que se necesiten para argumentar los hallazgos del proceso infeccioso,
incluyendo la constitución inmune del hospedero, los mecanismos patogénicos de los agentes infectivos, para contribuir a realizar los diagnósticos microbiológicos e inmunológicos de los principales
problemas de origen infeccioso prevalentes o reemergentes en Guatemala. Brinda las experiencias educativas con actualización permanente, con énfasis en la conducta ética, calidad académica y el
compromiso con la sociedad. Ejerce el liderazgo intelectual y tecnológico en las ciencias de la salud, en el ámbito nacional e Internacional, mediante la educación innovadora y la investigación científica
aplicadas al bienestar humano. Al finalizar la unidad didáctica, los estudiantes podrán correlacionar los hallazgos clínico-epidemiológicos y de laboratorio, con las características del individuo enfermo.
2. Interrelación con otras Unidades Didácticas de la carrera:
Esta unidad didáctica guarda relación con otras unidades del área curricular de Ciencias Básicas y Biológicas que le anteceden, tales como: Biología Celular y Molecular que da los elementos básicos de
las biomoléculas, la importancia de la genética, la diferencia entre una célula procariota de una eucariota, la relación entre los diferentes organismos, así como las bases moleculares de procesos
infecciosos y el cáncer. La Química, proporciona las bases de la interacción de los elementos químicos, entre ellos mismos y su importancia en los ambientes biológicos. La Anatomía Humana para
relacionar los órganos y sistemas del cuerpo humano y su interacción con la respuesta inmunológica y procesos infecciosos. La Fisiología proporciona los conocimientos de la función de los órganos y
sistemas, así como la localización del microbioma humano y su interacción con ellos. La Histología y Embriología contribuye con los conocimientos básicos para comprender las estructuras
microscópicas de los tejidos donde se lleva a cabo el proceso infeccioso, así como el origen de las células que participan en la respuesta inmunológica en los diferentes tejidos. La Bioquímica da los
elementos básicos para la comprensión del metabolismo de los compuestos orgánicos y otras moléculas por medio del entendimiento de las reacciones química- biológica, para los diferentes procesos
de comunicación intra y extracelular. Semiología I, proporciona las bases para comprender el comportamiento de las manifestaciones clínicas inmunológicas e infecciosas, así como la terminología
médica utilizada. La Investigación I proporciona las bases para realizar información documental.
3. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
También se relaciona con unidades didácticas del tercer año de la carrera de Médico y Cirujano, tales como: Patología, Salud Pública III, Farmacología, Semiología II e Investigación III y Salud Pública
III. Se trabaja en forma integrada e interdisciplinaria problemas de salud que afectan el país. Así mismo, llevan a cabo otra actividad interdisciplinaria con la Unidad didáctica de Salud Pública II
compartiendo conocimiento, acciones, para la prevención de enfermedades de transmisión sexual.
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F. COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA

COMPETENCIAS GENÉRICAS
1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

2. Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
3. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
4. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
5. Capacidad para tomar decisiones
6. Capacidad de trabajo en equipo
7. Compromiso ética
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Integra el enfoque particular de cada una de las unidades didácticas del 3er año de la carrera de Médico y Cirujano para el abordaje interdisciplinario de los diferentes
problemas de salud que estudiará de manera integrada, coherente y contextualizada.
1.1 Utiliza los saberes de los componentes de la estructura, organización y funcionamiento del sistema inmune, estructura y patogenia microbiana, atendiendo los
procesos fisiopatológicos de las enfermedades infecciosas y correlacionando con los hallazgos clínicos del paciente, para argumentar y seleccionar las pruebas
diagnósticas pertinentes.
1.2 Resuelve los casos clínicos asignados, atendiendo los conceptos básicos de inmunología y correlacionando con los hallazgos clínicos del paciente, para poner
en práctica lo aprendido.
2. Elabora programas y proyectos de investigación, promoción, prevención, tratamiento y atención integral, utilizando el enfoque interdisciplinario, para brindar soluciones
a los problemas respiratorios y cardiovasculares.
2.1 Argumenta las bases de la respuesta inmune del hospedero ante la presencia y efecto de los agentes infectivos en las enfermedades pulmonares más
prevalentes para diagnosticar, y prevenir.
2.2 Caracteriza los agentes infectivos de la enfermedad respiratoria, de acuerdo a su morfología, estructura molecular y genética, mecanismos patogénicos
para relacionarlos con las manifestaciones clínicas y seleccionar un método diagnóstico preciso.
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3. Elabora programas y proyectos de promoción, prevención y atención integral, utilizando el enfoque multifactorial, para brindar soluciones a los
problemas gastrointestinales, genitourinarios y endocrinos.
3.1 Argumenta las bases de la respuesta inmune del hospedero respecto de los agentes infectivos en enfermedades gastrointestinales.
3.2 Caracteriza los agentes infectivos de la enfermedad gastrointestinal, de acuerdo con su morfología, estructura molecular y genética, mecanismos patogénicos para relacionarlos
con las manifestaciones clínicas y seleccionar un método diagnóstico microbiológico y/o inmunológico preciso.
3.3 Caracteriza los agentes infectivos de la enfermedad genitourinaria, de acuerdo con su morfología, estructura molecular y genética, mecanismos patogénicos para relacionarlos
con las manifestaciones clínicas y seleccionar un método diagnóstico microbiológico y/o inmunológico preciso.
4. Elabora programas y proyectos de promoción, prevención y atención integral, utilizando el enfoque multifactorial, para brindar soluciones a los
problemas nutricionales, degenerativos y neurológicos.
4.1 Caracteriza los procesos de los diferentes agentes infectivos, en cuanto a los mecanismos productores de enfermedades neurológicas, para determinar su etiología,
tratamiento y prevención.
4.2 Caracteriza los agentes infectivos de la enfermedad emergente y reemergentes, de acuerdo con su morfología, estructura molecular y genética, mecanismos patogénicos
para relacionarlos con las manifestaciones clínicas y seleccionar un método diagnóstico microbiológico y/o inmunológico preciso.
4.3 Establece la relación que existe entre la infección parasitaria con los procesos nutricionales del hospedero, para comprender la fisiopatología y las consecuencias nutricionales
de la enfermedad.
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G. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Problema que se quiere resolver

a) Descripción b) Planteamiento
La elevada incidencia de problemas de salud en el ámbito nacional y la ¿Cómo el abordaje interdisciplinario, por medio del proceso educativo motiva al estudiante a generar
necesidad de su abordaje interdisciplinario, requieren que el proceso proyectos y programas para la investigación, promoción, prevención, tratamiento y solución de los
educativo sea científico, social y contextualizado, generando problemas de salud en el país?
propuestas de solución.
Competencia específicas de Unidad Didáctica
Integran el enfoque particular de cada una de las unidades didácticas del 3er año de la carrera de Médico y Cirujano para el abordaje interdisciplinario de los diferentes problemas de salud
prevalentes en el país.
G.1.3 Acciones de competencia específica

Acciones de la competencia Saber hacer Saber conocer Saber ser
Presentan un reporte Explican las generalidades Valoran la importancia de los

1.1 Utilizan los saberes de los componentes de la estructura, organización y organizado, que responda a la estructurales y patogénicas de los normativos y protocolos de
funcionamiento del sistema inmune, estructura y patogenia microbiana, atendiendo guía asignada, analizando la microorganismos. bioseguridad en las prácticas de
los procesos fisiopatológicos de las enfermedades infecciosas y correlacionando con laboratorio considerando el grupo de
película relacionada con el
los hallazgos clínicos del paciente, para argumentar y seleccionar las pruebas Resumen los elementos que riesgo de los agentes infectivos y el
diagnósticas pertinentes. surgimiento y control de una nivel de bioseguridad con los que se
infección emergente y las participan en el proceso
trabaja
7
medidas de bioseguridad. infeccioso y su interrelación. Valoran los conocimientos y su

aplicación en el entendimiento de las
Representan gráficamente las enfermedades infecciosas.
células hematológicas que
intervienen en la respuesta Interpretan las células, órganos y Demuestran interés en la importancia
tejidos del Sistema Inmune en de la fagocitosis como mecanismo
inmune.
sesión virtual fotográfica. inmunológico de defensa y
presentación de antígenos.
Presentan gráficamente los
mecanismos inmunes de:
Describen los mecanismos Demuestran interés en la resolución
Fagocitosis y el sistema de
inmunes de: Fagocitosis y el de casos clínicos.
complemento, en el proceso
infeccioso y lo relaciona con los sistema de complemento, en el
antígenos leucocitarios proceso infeccioso y lo relaciona
humanos. con antígenos leucocitarios
humanos.
Resuelven guías de estudio de

inmunidad adaptativa, Identifican las funciones y e
describiendo y analizado los interacciones de las células y
casos clínicos asignados. moléculas del Sistema Inmune T
y B.
1.2 Resuelven los casos clínicos asignados, atendiendo los conceptos básicos de Demuestran sus conocimientos Identifican el funcionamiento de Demuestran interés en los casos
inmunología y correlacionando con los hallazgos clínicos del paciente, para poner en de inmunología y microbiología las células T y B, citotóxicas presentados y participa activamente
práctica lo aprendido. básica, relacionándolos con relacionándolas con la en su resolución.
casos clínicos poniéndolos en fisiopatología del Cáncer.
práctica en la resolución de los Demuestran interés y colabora con
mismos. sus compañeros para la realización
Definen las características del laboratorio virtual.
Bosquejan las características generales y estructurales de las
morfológicas y propiedades bacterias su genética. Valoran la asesoría para la
tintoriales de las bacterias, así construcción de su organizador
como su agrupación y Definen las características gráfico.
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estructuras especiales. generales la estructura genética y

patogénesis viral. Como las Demuestran interés en la resolución
Demuestran los conocimientos características generales de los de casos trabajando en orden,
adquiridos de inmunología y hongos. respeto y colaboración con sus
microbiología básica, compañeros de grupo y su
utilizándolos en la resolución de Interpretan los métodos de catedrático.
caso clínico relacionado con los laboratorio básicos que se utilizan
reactantes de fase aguda. para evaluar una respuesta Trabaja con respeto e interesándose
inflamatoria aguda y crónica. en el trabajo colaborativo.
Demuestran la aplicación de
métodos de diagnóstico Interpretan las técnicas básicas
microbiológico en actividad de laboratorio microbiológico para Trabajan con respeto e
práctica relacionando los la identificación de interesándose en el trabajo
conocimientos de inmunología y microorganismos. colaborativo.
microbiología adquiridos.
Explican el organizador grafico
Construyen un organizador elaborado, analizando los
grafico resumiendo los conocimientos adquiridos.
conocimientos de inmunidad
innata y adaptativa adquiridos.
9
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1.1
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÒN
Acción de competencia específica 1.1

Utiliza los saberes de los componentes de la estructura, organización y funcionamiento del sistema inmune, estructura y patogenia microbiana, atendiendo los procesos
fisiopatológicos de las enfermedades infecciosas y correlacionando con los hallazgos clínicos del paciente, para argumentar y seleccionar las pruebas diagnósticas pertinentes.
Actividades/ ¿Qué hacen los docentes? ¿Qué hacen los estudiantes? Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos
momentos
Entrada Bienvenida Atienden las actividades de introducción. 1 hora Utiliza Google Meet
Presentación del programa y los y vídeos.
docentes de la Unidad Didáctica
En vídeo o en una sesión virtual.
Procesamiento Los docentes preparan Exposiciones Atienden la exposición oral. Power point.
Orales Dinamizadas (12) acerca de los 24 horas Canva.
siguientes temas: introducción a la Google Meet.
microbiología y parasitología, proceso Resuelven guías de estudio. 24 horas Guía de estudio resuelta de GoSlides.
infeccioso, bioseguridad, introducción a comprensión de lectura. Prezi.
la inmunología, inmunidad innata, Plataforma Moodle.
células y órganos de la respuesta Documentos PDF.
inmune, quimiocinas, citocinas e
inflamación, fagocitosis, complemento,
antígeno leucocitario humano.
Linfocitos T, linfocitos B, genética de las
inmunoglobulinas, funciones de los
anticuerpos. Pueden ser presenciales o
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virtual sincrónicas o asincrónicas.
Los docentes preparan actividad Estudian previamente el tema de la EOD, 2 horas 1 examen corto. Examen corto.
práctica (1) relacionadas con EOD con (2 horas) realiza el examen corto (30 Guía de trabajo.
el apoyo de guías de trabajo, para minutos) lleva la actividad práctica 30’ 1 Guías de trabajo
obtener productos de aprendizaje. (2horas), llevan a cabo la actividad resueltas. Rúbrica.
Los docentes preparan exámenes práctica solicitada obteniendo el siguiente Plataforma Moodle.
cortos para cada actividad. producto de aprendizaje: explicación del
Ap1. Fagocitosis. proceso de fagocitosis.
Los docentes preparan Taller de Atienden las EOD y la película Resuelven 6 horas Plataforma Moodle.
Bioseguridad y proceso infeccioso, que guía de trabajo y hacen un informe.
incluye: EOD, guía de trabajo y Redactan un glosario. 1hora 30’ 1 informe de la película. Glosario y tarea de
complementa la información con una la plataforma.
película. 2 horas Glosario.
2 horas
Resultado Los docentes recopilan notas de

actividades de las cuatro semanas del
Módulo 2.
Total de horas 62 horas
Macro y microcontenidos Bibliografía

Introducción a Microbiología y Parasitología. Documentos Doctor Mario Pinto.
Proceso Infeccioso enfermedades emergentes y reemergentes. Inmunidad Innata.
Introducción a la inmunología. Citocinas.
Células y Órganos de la Respuesta inmune: Quimiocinas.
Bioseguridad: El Sistema de Complemento.
Inmunidad Innata: a. Barreras naturales, b. Barreras fisiológicas. Bases celulares y moleculares en el desarrollo de Linfocitos T.
c. Barreras quimio moleculares, d. Moléculas que participan en el Bases celulares y moleculares en el desarrollo de Linfocitos B.
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reconocimiento de la Inmunidad Innata. e. Patrones moleculares asociados Genética de las Inmunoglobulinas.

a patógenos, F. Receptores de Señalización. Uso de la Plataforma.
Fagocitosis: a. Diferenciación de los macrófagos. b. Funciones de los
macrófagos. Fagocitosis .d. Endocitosis. Receptores y su función. Malé D, Brostoffj, Roth D, Inmunologia. 8° edición 2014. Editorial Elsevier, España, S.A
Coordinación de las células fagociticas. Pavón, Lenin Inmunología Molecular y Celular y translacional 1° edición, editorial wolters
• Sistema del Complemento: a. vía clásica. vía alterna. vía de las lectinas. 2016.
Regulación. e. Actividades Biológicas. Deficiencias del complemento.
• Complejo Mayor de Histocompatibilidad. Antígeno leucocitario humano Murray, Rosenthal . Microbiología Medica.8° edición. 2017. Editorial. Elsevier. España.
b. Diversidad. Reconocimiento.d.Diferenciación.e. Defensa.f.Regulación.
g. CMHC I .h. CMHC II.
• Citocinas y Quimiocinas: Inflamación .Inflamasoma
• Inmunidad Adquirida:
• Linfocitos T: a. Célula Progenitora linfoide común. B.Maduracion linfocitos
T en Timo. c. Estadio doble negativo. C.Estadio doble positivo. e. Selección
positiva. f. Selección negativa. G.Activacion linfocitos. h. Receptor LT.
I. Diferenciación LT Th1, Th2, Th3,Th9,Th17. Factores de Trascripcion.
Linfocitos CD8.
• Linfocitos B
a. Célula madre pluripotencial hematopoyéticas. b. Activación de Linfocitos
B.c. Maduración.d. Hipermutación somática. e. Recombinación genética.f.
Cambio de isotopos.
• Función de los anticuerpos.
• Genética de los Anticuerpos.
• Citotoxicidad mediada por células: a. Linfocitos CD8. b. Linfocitos
citoliticas naturales. c. Receptores. d. Células citoliticas no linfociticos.
Inmunología del Cáncer: Vigilancia inmunitaria. Protección contra el cáncer
Inmunidad tumoral. Cáncer inmunidad protectora. Caracterización de los
antígenos tumorales. Antígenos específicos del tumor.
Respuesta inmunitaria antitumoral. Inmunoterapia en el cáncer humano.
Generalidades de las bacterias: Estructura y patogénesis bacteriana.
Clasificación por medio de morfología.
Agrupación, tipo de tinción, identificación microscópica.
metabólica, antigénica, Forma de las bacterias,
Estructura y función de los componentes celulares, capsula, pared Celular.
Gram positivas y Gram negativas, Membrana externa, membrana plasmática,
Pili, fimbrias, flagelos, Citoplasma, cromosoma bacteriano, esporas.
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Genética bacteriana: Replicación del cromosoma, genes bacterianos,

Trascripcion, traducción de genes, control genético, expresión genética
mecanismos de intercambio de información genética entre las bacterias
Re-arreglos cromosómicas por transferencia e genes, tipos de mutaciones.
Mecanismos de Patogenicidad bacteriana:
Puerta de entrada de las bacterias. Colonización, adhesión e invasión.
Acciones patógenas de las bacterias. Mecanismos de virulencia bacteriana.
Métodos diagnósticos: Recogida transporte, y procesamiento de muestras
tinción, bioquímica, Macroscopia, microscopia, detección de antígenos
bacterianos, detección de ácidos nucleídos, bac terianos cultivos y serología.
Estructura genética y patogénesis viral.
Clasificación y Nomenclatura de los virus. Organización molecular del virion:
composición química, estructura, tipos de simetría, genoma viral. Biología
molecular Virus ARN Y ADN. Citopatogenia viral: Efecto Citopatico (sincitios,
cuerpos de inclusión, lisis celular.
Patogenia Viral: Tipos de infecciones víricas (abortiva , Citolitica, aguda,
subclinica, persistente, productiva, latente, crónica, transformadora)
Fases de la infección (vías de entrada, periodo de incubación, replicación,
diseminación, manifestaciones clínicas. Métodos diagnósticos; Métodos
inmunohistoquimicos (Elisa, Ría, Inmunofluorescencia, hemaglutinación,
Western blot, Métodos moleculares, Cultivos virales, microscopia electrónica.
Generalidades de los hongos;
Clasificación taxonómica de los hogos. Importancia de los hongos en la vida
humana. Morfología general de los hongos.
Estructura de la membrana. Levadura. Tubo germinal. Hifas aéreas y
vegetativas.
Micelio. Pseudohifas. Conidios. Conidióforos. Esporas.Estructura. cenocítica.
Cuerpos de Woronin y doliporo.
Reproducción sexual y asexual.
Metabolismo de los hongos.
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Evaluación integradora de la Acción de Competencia 1.1

Evidencias del aprendizaje:
1. Exámenes cortos (1).
2. Guías de trabajo resueltas (2).
Niveles de dominio del desempeño
Receptivo Resolutivo
Atienden la información proporcionada en la acción de competencia 1.1. Explican con sus propias palabras definiciones que se atienden en la Microbiología,
Parasitología, Proceso infeccioso, bioseguridad e Inmunología.
Instrumentos de evaluación:
1. Cuestionario.
2. Rúbrica.
SESIONES DE APRENDIZAJE 1.2

Resuelven los casos clínicos asignados, atendiendo los conceptos básicos de inmunología y correlacionando con los hallazgos clínicos del paciente, para poner en práctica lo
aprendido.
Actividades/ ¿Qué hacen los docentes? ¿Qué hacen los estudiantes?

momentos
Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos
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Entrada Introducción a la EOD de la semana Atienden la introducción 15 min Utiliza Google Meet
Procesamiento Los docentes preparan Exposiciones Atienden la exposición oral. Plataforma Moodle.
Orales Dinamizadas (6) acerca de los 12 horas Documentos PDF.
siguientes temas: Citotoxicidad Power point.
mediada por células, Inmunología del Resuelven guías de estudio. 12 horas Guía de estudio resuelta. Prezi.
cáncer, Estructura, genética y Canva.
patogenia de bacterias, virus y hongos
Pueden ser presenciales o virtual
sincrónica o asincrónica.
Los docentes preparan actividades 2 horas 4 Exámenes cortos. Exámenes cortos,
prácticas Ap. (4) relacionadas con EOD Examenes cortos. Guía de trabajo.
que contienen guías de trabajo para Llevan a cabo las actividades prácticas 8 horas 4 Guías de trabajo
obtener productos de aprendizaje: solicitadas obteniendo los siguientes resueltas. Rúbricas.
.Resolución de casos clínicos, productos de aprendizaje: 8 horas Plataforma Moodle.
.Tinciones bacterianas, Guías de trabajo, resolución de casos 4 Presentación PPT.
.Interpretación de la hematología y clínicos, investigación. Google Meet.
4 horas
Reactantes de la fase aguda, Informe de AP. 3 Informe de casos clínicos Slides virtual.
.Diagnóstico de enfermedades resueltos. Presentación PPT.
infecciosas.
Los docentes preparan exámenes 1 Informe de las tinciones
cortos para cada Ap.
bacterianas.
Los docentes proporcionan tutoría Los estudiantes reciben tutoría, diseñan 2 horas 1 organizador gráfico. Plataforma Moodle.
sobre el sistema inmune para la el organizador gráfico y lo presentan a su Google Meet.
elaboración del organizador gráfico. docente. 9 horas Canvas.
Goconqr .
Resultado Los docentes preparan el examen Los estudiantes resuelven examen parcial Cuestionario de
parcial del módulo 1. 1. 1 hora Prueba objetiva resuelta. Moodle.
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Macro y microcontenidos BIBLIOGRAFÍA

• Introducción a la inmunología. Malé D, Brostoffj, Roth D, Inmunologia. 8° edición 2014. Editorial Elsevier, España, S.A
• Células y Órganos de la Respuesta inmune. Pavón, Lenin Inmunología Molecular y Celular y translacional 1° edición, editorial wolters
• Bioseguridad. 2016.
• Inmunidad Innata.
• Fagocitosis. Murray, Rosenthal. Microbiología Medica.8° edición. 2017. Editorial. Elsevier. España.
• Sistema del Complemento. Documentos: Dr. Mario Pinto.
• Complejo Mayor de Histocompatibilidad.
• Citocinas y Quimiocinas.
• Inmunidad Adquirida.
• Linfocitos T.
• Linfocitos B.
• Función de los anticuerpos.
• Genética de los Anticuerpos.
• Citotoxicidad mediada por células.
. Inmunologia del Cáncer.
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1. Exámenes cortos (4).
2. Informe de casos clínicos resueltos (4).
3. Informe de las tinciones bacterianas (1).
4. Organizador gráfico (1).
6. Examen parcial 1.
Atienden la información proporcionada en la acción de competencia 1.2. Explican con sus propias palabras las definiciones que se atienden en las
Agentes infectivos.
1. cuestionarios (4).
2. Rúbrica (1).
3. Rúbrica (1).
4. Rúbrica (1).
5. Prueba objetiva (1).
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a) DESCRIPCIÓN: b) PLANTEAMIENTO (pregunta)
La elevada incidencia de enfermedades respiratorias Y cardiovasculares a ¿Cómo el abordaje interdisciplinario, por medio del proceso educativo motiva al estudiante a generar
nivel nacional y la necesidad de su abordaje interdisciplinario, requieren que proyectos y programas para la investigación, promoción, prevención, tratamiento y solución de los problemas
el proceso educativo sea científico, social y contextualizado, generando respiratorios y cardiovasculares?
propuestas de solución.

Elaboran programas y proyectos de investigación, promoción, prevención, tratamiento y atención integral, utilizando el enfoque interdisciplinario, para brindar soluciones a los problemas respiratorios
y cardiovasculares.
Acciones de competencia específica

Acciones de la competencia Saber hacer Saber pensar Saber ser
2.1 Caracterizan los agentes infectivos de la enfermedad respiratoria, de acuerdo a su Realizan prácticas de Utilizan los conceptos del proceso Valoran la utilidad del modelo de
morfología, estructura molecular y genética, mecanismos patogénicos para laboratorio virtual relacionadas infeccioso, fisiopatogenia de los casos clínicos para su aplicabilidad
relacionarlos con las manifestaciones clínicas y seleccionar un método diagnóstico con procesos infecciosos y microorganismos y métodos en casos reales de enfermedades
preciso. métodos diagnósticos. diagnósticos para la resolución de pulmonares.
casos clínicos y prácticas de
Participan en la presentación de laboratorio virtual. Valoran la importancia de cumplir los
casos clínicos. normativos y protocolos se
Seleccionan el grupo de riesgo de bioseguridad en las prácticas de
Construyen un cuadro los agentes infectivos y el nivel de laboratorio, clínica, hospitalaria, entre
comparativo de los diferentes bioseguridad necesario para su otras.
agentes infectivos atención, prevención y control.
relacionándolos con la Muestran interés en el trabajo
enfermedad y el diagnóstico. Argumentan la resolución de los colaborativo
casos clínicos.
Trabajan con orden y respeto
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colaborando con sus compañeros y

Caracterizan los problemas sus catedráticos
respiratorios según cada contexto
Valoran la utilidad del modelo ABP y
Vinculan saberes de varias su utilización para otras
disciplinas, áreas o campos de enfermedades pulmonares
abordaje del problema
respiratorio abordado.
Desarrollan la metodología ABP

(Aprendizaje basado en
problemas) siguiendo las cuatro
fases (AIRE: Análisis,
Investigación, Resolución y
Evaluación), trabajando de forma
individual y grupal, siguiendo las
instrucciones del tutor
Actividad integradora ABP

2.2 Argumentan las bases de la respuesta inmune del hospedero ante la presencia y Investigan el proceso infeccioso Relacionan los aspectos Muestran interés en el trabajo
efecto de los agentes infectivos en las enfermedades pulmonares más prevalentes y fisiopatológico de la infección microbiológicos, fisiopatológicos e colaborativo
para diagnosticar, y prevenir. por Mycobacterium tuberculosis inmunológicos con los aspectos
en el sistema respiratorio. clínicos y condiciones del Trabajan con orden y respeto
hospedero. colaborando con sus compañeros y
Utilizan diferentes herramientas sus catedráticos
tecnológicas para elaborar el Explican los métodos
algoritmo de diagnóstico de diagnósticos en las diferentes Valoran la importancia de cumplir los
enfermedad respiratoria. etapas del proceso infeccioso, así normativos y protocolos se
como en los diferentes bioseguridad en las prácticas de
hospederos. laboratorio, clínica, hospitalaria, entre
otras
Seleccionan y fundamenta el Valoran la utilidad del modelo de
método diagnóstico pertinente. algoritmo y su utilización para otras
enfermedades pulmonares
2.3 Argumentan las bases de la respuesta inmune del hospedero ante la presencia y Participan en el Taller virtual Discriminan los conceptos del Valoran la utilidad del modelo de
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efecto de los agentes infectivos en las enfermedades cardiovasculares más relacionado con procesos proceso infeccioso, fisiopatogenia casos clínicos para su aplicabilidad
prevalentes para diagnosticar y prevenir. infecciosos y métodos de los microorganismos y en casos reales de enfermedades
diagnósticos de las métodos diagnósticos para la infecciosas cardiovasculares
enfermedades infecciosas resolución de casos clínicos de
cardiovasculares enfermedades cardiovasculares. Valoran la importancia de cumplir los
normativos y protocolos se
Identifican el grupo de riesgo de bioseguridad en las prácticas de
los agentes infectivos y el nivel de Laboratorio, clínica, hospitalaria,
bioseguridad necesario para su entre otras.
identificación, prevención y
control en enfermedades
infecciosas cardiovasculares.

Caracteriza los agentes infectivos de la enfermedad respiratoria, de acuerdo con su morfología, estructura molecular y genética, mecanismos patogénicos para relacionarlos con las manifestaciones
clínicas y seleccionar un método diagnóstico preciso.
momentos
Se inicia con introducción o hilo Leen el instructivo de cada actividad 2 horas Plataforma Moodle
Entrada conductor de enfermedades práctica virtual.
respiratorias, de la actividad de EOD Google meet
pregrabadas y /o sesión virtual
Presentación en Power point o prezi
Se les presenta el instructivo de la
actividad práctica virtual
20
Se les presenta instructivo de ABP

(Aprendizaje basado en problemas) y
video representativo
Se les da instructivo de la Actividad

integradora ABP (aprendizaje basado
en proyectos)
Procesamiento Los docentes presentan las Estudian los saberes de cada semana 24 horas Plataforma Moodle
Exposiciones orales dinamizadas (12) Google Meet
EOD, de los agentes infectivos más Atiende las exposiciones orales 24 horas Libro de texto
frecuentes que afectan al sistema dinamizadas
respiratorio y las enfermedades
Participa foro de dudas en plataforma 3 horas
asociadas.
virtual.
AP 6: Se organiza actividad práctica 6 Exámenes cortos

Resuelve exámenes cortos (6) semanales 3 horas Cuestionario de plataforma Moodle
virtual Cocos piógenos (1), llevando a
cabo la discusión de casos clínicos,
que ayuden a la comprensión y
resolución de problemas respiratorios, Desarrollan la actividad práctica según 1 Presentación de Sesión virtual Google Meet
2 horas
les envía links de videos educacionales instructivo: discutiendo lo caso clínico, discusión de caso clínico
con los diferentes métodos diagnósticos resolviendo guía de estudio, observando Guía de estudio
los videos educativos, contestando a las 1 hora 1 Guía de estudio resuelta
haciendo referencia de estos en el Plataforma Moodle
preguntas realizadas por el docente.
laboratorio virtual, explicando las bases
microbiológicas, inmunológicas y Videos de diagnóstico de laboratorio
clínicas. Realiza preguntas directas a
los estudiantes correspondientes a la
guía de estudio 1.
21

(Aprendizaje basado en problemas) por
Se da tutoría (4) a los estudiantes medio de reuniones tutoriales semanales 8 horas
respecto al desarrollo del método de
con los grupos de trabajo colaborativo y el
Aprendizaje basado en problemas ABP
siguiendo las cuatro fases (AIRE: docente.
Análisis, Investigación, Resolución y Sesión virtual Google Meet
Evaluación), trabajando de forma Presentan informes sobre las Plataforma Moodle
individual y grupal, atendiendo a las investigaciones realizadas
instrucciones del tutor y realizando 12 horas 4 Informes de ABP
reuniones semanales con los grupos de
trabajo colaborativo (grupos no mayor a
7 estudiantes).Semana 10 a 16 (4 Plataforma Moodle
informes)
Realizan en grupo un cuadro comparativo
Se les indica a los estudiantes que en atendiendo a los aspectos indicados en el
instructivo. 1 Cuadro comparativo
los grupos colaborativos realicen 1 6 horas
cuadro comparativo que incluya los
agentes infectivos asociados a
infecciones del tracto respiratorio
superior e inferior considerando los
siguientes aspectos: Características
inmunológicas del hospedero,
características microbiológicas del
agente infectivo, mecanismos
fisiopatogénicos, aspectos clínicos del
hospedero, grupo de riesgo y nivel de
bioseguridad).

(Aprendizaje basado en proyectos) a
través de reuniones tutoriales con los Sesión virtual Google Meet
grupos de trabajo colaborativo y el Plataforma Moodle
docente. Escala de estimación
22
4 horas Escala de estimación
Guía del estudiantes

Guía del docente
-Actividad integradora Identificación del problema respiratorio y 8 horas Rúbrica
proyecto a desarrollar (Semanas 10 y 11)
Se da tutoría a los estudiantes respecto Identificación del problema
al desarrollo del método Aprendizaje
basado en proyectos -ABP- Fundamentación y contextualización de la Informe de
fundamentación y Guía del estudiantes
temática del problema
8 horas contextualización del Guía del docente
(Semana 12, 13) Rúbrica
Participan en reuniones virtuales problema
Entrega Informe final (semana 13)
Resultado Establece logros y acciones para Atiende a las indicaciones y correcciones

mejorar las presentaciones y guía de del docente, retroalimentando los saberes 1 hora
estudio poniendo énfasis en el aprendidos
cumplimiento de la acción de
competencia
Micro y macro contenidos Bibliografía

Semana 10. Infecciones por Estreptococos. Estaphylococos Bibliografía Fundamental
Semana 11. Corynebacterium y Moraxella Murray, P., Rosenthal, K., Pfaller. M (2016). Microbiología Médica. 8a Edición. Editorial ELSEVIER.
Bacilos gram negativos que afectan el sistema respiratorio Barcelona, España.
Bordetella pertussis, Haemophilus influenzae. Organización Mundial de la Salud. Manual de Bioseguridad en el Laboratorio. 3ª ed. Ginebra. 2005
Semana 12 Klebsiella pneumoniae. Pseudomonas Bibliografía complementaria
Semana 13 bacterias atípicas que afectan el sistema respiratorio Malé, D. Brostoff, J. Roth, D. Roitt, I. Inmunología 8a Ed.2017. Editorial Elsevier, España. S.A
23
Legionella, Mycoplasma, Chlamydophila Pavón, L. Jiménez, M. Garcés M. (2016). Inmunología molecular, celular y traslacional. Primera edición.
Semana 15 Infecciones respiratorias virales Editorial WoltersKluwer. México
Ortomixovirus: Influenzae. Picornavirus: Rinovirus y Adenovirus, Paramixovirus: Sincitial Documento: Dr. Mario Pinto. Reacciones de Hipersensiblidad
respiratorio, Parainfluenza, Parotiditis Revistas científicas
Semana 16. Sars cov-2. Micosis del sistema respiratorio: micosis sistémicas. Micosis
oportunista.
Características, Estructura y replicación, Clasificación, Patogenia e inmunidad,
Epidemiología, Enfermedades clínicas, Control y prevención.
Evaluación integradora de la Acción de competencia 2.1

1. Exámenes cortos (6)
2. Guía de estudio (1)
3. Presentación de casos clínicos (1)
4. Informes de ABP (aprendizaje basado en problemas) (4)
5. Cuadro comparativo (1)
6. Escala de estimación (aprendizaje basado en proyectos) (1)
7. Prueba objetiva (1)
G.2.3 Niveles de dominio del desempeño
Describe los elementos involucrados en el proceso infeccioso, así como el funcionamiento, Argumenta adecuadamente los elementos involucrados en el proceso infeccioso, así como el
clasificación y características generales de los microorganismos que afectan al sistema respiratorio. funcionamiento, clasificación y características generales de los microorganismos que afectan
al sistema respiratorio, utilizando adecuadamente la
Metodología del ABP siguiendo los lineamientos pertinentes.
Describe los métodos diagnósticos utilizados en enfermedades respiratorias. Argumenta los diferentes procedimientos diagnósticos de acuerdo a las características
microbiológicas y clínicas de las enfermedades asociadas a los
Diferentes agentes infectivos.
24
Describe las normas de bioseguridad aplicadas a las actividades prácticas de laboratorio. Comprende la importancia de hacer uso de las normas de bioseguridad en las actividades
prácticas del laboratorio, tomando conciencia de los riesgos y responsabilidades del
comportamiento tanto en el ámbito intra como extrahospitalario.
1. Cuestionarios
2. Lista de cotejo
3. Rúbrica
4. Rúbrica
5. Lista de cotejo
6. Rúbrica
7. Prueba objetiva
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2.2

Argumenta las bases de la respuesta inmune del hospedero ante la presencia y efecto de los agentes infectivos en las enfermedades pulmonares más prevalentes para diagnosticar, y prevenir.
momentos
Presentan la guía de instrucciones para la Escuchan las instrucciones y se 15 Sesión virtual Google meet
Entrada elaboración del algoritmo y orienta a los organizan en subgrupos de 5-6 minutos
estudiantes para que se organicen en estudiantes para realizar el algoritmo de
subgrupos para elaboración y presentación acuerdo a las instrucciones de la guía.
del algoritmo ante el grupo de estudiantes
25
y docente.
Preguntan sobre dudas que surjan
Dan respuesta a dudas que se presenten
EOD pregrabadas y /o sesión virtual de Atienden a la EOD 4 horas Plataforma Moodle

Reacciones de Hipersensibilidad y Pregunta dudas en foro 15
Procesamiento características microbiológicas e Sesión virtual Google meet
minutos
inmunológicas del agente infectivo
Mycobacterium tuberculosis,
enfermedades asociadas y métodos Resuelven guía de Reacciones de
1 hora
diagnósticos (2) hipersensibilidad
Videos de métodos diagnósticos
Instruyen a los estudiantes para que en
grupos de trabajo analicen los aportes Libro de texto
individuales respecto del diagnóstico de Elaboran un algoritmo de diagnóstico de
5 horas
tuberculosis pulmonar, realicen 1 tuberculosis pulmonar, relacionando los
algoritmo relacionando los datos clínicos datos clínicos del paciente y analizando
las pruebas diagnósticas pertinentes
del paciente y las pruebas diagnósticas
según el caso.
pertinentes según el caso.
Asesoran por medio de tutorías virtuales Resuelven dudas

en la realización de éste.
Solicitan la presentación del Algoritmo oral 1 Presentación oral y escrita del algoritmo 30
y escrita. Responden a preguntas del docente o minutos
Resultado compañeros de clase. 1 Presentación oral y Sesión virtual Google meet
Hacen preguntas directas a los estudiantes 1 hora escrita de algoritmo
evaluando los saberes adquiridos. Cada sub- grupo presenta la puesta en Plataforma Moodle
común a sus compañeros de clase y 30
Establecen logros y acciones por mejorar docente, explicando el proceso minutos Sesión virtual Google meet
diagnóstico estructurado en el algoritmo,
en la presentación del algoritmo, con base
justificando cada una de las acciones.
a rúbrica.
26

30
minutos
Macro y microcontenidos G.2.7 Bibliografía
SEMANA 11. Reacciones de hipersensibilidad: Reacciones de
hipersensibilidad I,II,III,IV, Características, Fisiopatología, Células y moléculas Bibliografía Fundamental
que participan , Pruebas diagnósticas Murray, P., Rosental, K., Pfaller., M (2016). Microbiología Médica. 8a Edición. Editorial ELSEVIER.
SEMANA 14. Mycobacterium tuberculosis y respuesta inmune: Fisiología y Barcelona, España.
Organización Mundial de la Salud. Manual de Bioseguridad en el Laboratorio. 3ª ed. Ginebra. 2005
estructura, Patogenia e inmunidad, Epidemiología, Enfermedades clínicas, Bibliografía complementaria
Pruebas diagnósticas, Control y prevención. Male, D. Brostoff, J. Roth, D. Roitt, I. Inmunología 8a Ed.2017. Editorial Elsevier, España. S.A
Pavón, L. Jimenez, M. Garcés M. (2016). Inmunología molecular, celular y traslacional. Primera edición.
Editorial WoltersKluwer. México
Revistas científicas

1. Presentación oral y escrita de Algoritmo
2. Examen parcial

Describe las características del proceso infeccioso y los elementos que lo constituyen y que Explica el proceso infeccioso de la tuberculosis pulmonar y su relación con el sistema inmune.
se asocian tuberculosis pulmonar. Interpreta los hallazgos clínicos del caso específico planteado y lo relaciona con las pruebas de
Describe la importancia del sistema inmune en la prevención de tuberculosis pulmonar. laboratorio pertinentes a solicitar.
Reconoce los principales métodos diagnósticos necesarios para diagnosticar tuberculosis Explica el fundamento teórico de las diferentes pruebas diagnósticas de laboratorio.
pulmonar Comprende la importancia de hacer uso de las normas de bioseguridad en las actividades prácticas
del laboratorio, tomando conciencia de los riesgos y
Describe las normas de bioseguridad aplicadas a las actividades prácticas de laboratorio Responsabilidades del comportamiento tanto en el ámbito intra como extrahospitalario.
27
1. Rúbrica
2. Prueba objetiva
SESION DE APRENDIZAJE 2.3


Argumenta las bases de la respuesta inmune del hospedero ante la presencia y efecto de los agentes infectivos en las enfermedades cardiovasculares más prevalentes para diagnosticar y prevenir.
Actividades/ ¿Qué hacen los docentes? ¿Qué hacen los estudiantes? Tiempo Evidencias de Recursos
momentos aprendizaje
Les docentes presentan el instructivo del Escuchan atentamente la presentación del 5

Entrada Taller . instructivo del taller. minutos
28
Procesamiento EOD (1) pregrabadas de microorganismos Escuchan atentamente las presentación 1 hora Plataforma Moodle
más frecuentemente asociados a
enfermedades cardiovasculares. Plantean sus dudas por medio del foro en 10’
plataforma virtual.
Se le presenta una guía de estudio que Resuelven la guía de estudio basado en su 2 horas 1 Guía de estudio
incluye los agentes infectivos más libro de texto, exposición oral dinamizada y
frecuentes, patogenia, presentación clínica y revistas científicas de internet. Plataforma Moodle
métodos diagnósticos.
Para la realización del taller, se les presentan Se reúnen en sesión virtual con su grupo de
trabajo, analizan los casos clínicos 45’ 1 Presentación de
casos clínicos, se instruye a los estudiantes Taller virtual
relacionándolos con los agentes infectivos
a organizarse en grupo y se solicita que asociados a cardiopatías y con los métodos
realicen un análisis de las causas de la diagnósticos microbiológicos e
enfermedad y el diagnóstico clínico, inmunológicos.
microbiológico e inmunológico.
Presentan caso clínico en taller 1 hora
Sesión virtual Google meet
Realimentan la importancia que tienen las Atienden las observaciones realizadas por el 15’
enfermedades cardiovasculares en nuestro docente efectuando retroalimentación de lo
medio y su diagnóstico certero. aprendido.
AB Proyectos
Los docentes acompañan en la elaboración, Elaboran, presentan y ejecutan el proyecto 16 Guías del estudiante y docente
presentación y ejecución del proyecto. Proyecto
horas
Resultado Examen parcial Resolución del parcial 1 hora 1 Prueba objetiva
Total de horas 6
horas15’
29

Sistema cardiovascular Bibliografía Fundamental
Semana 17. Agentes infectivos asociados a cardiopatías: Características, Murray, P., Rosental, K., Pfaller. M (2016). Microbiología Médica. 8a Edición. Editorial ELSEVIER.
Morfología, Patogenia e inmunidad, Epidemiología, Manifestaciones clínicas, Barcelona, España.
Pruebas diagnósticas Organización Mundial de la Salud. Manual de Bioseguridad en el Laboratorio. 3ª ed. Ginebra. 2005
Bibliografía complementaria
Male, D. Brostoff, J. Roth, D. Roitt, I. Inmunología 8a Ed.2017. Editorial Elsevier, España. S.A
Pavón, L. Jimenez, M. Garcés M. (2016). Inmunología molecular, celular y traslacional. Primera edición.
G3 Evaluación integradora de la Acción de Competencia 2.3

1. Guía de estudio
2. Taller virtual
3. Examen parcial

Identifica los principales agentes infectivos que afectan el sistema cardiovascular Argumenta la relación entre los agentes infectivos, su patogenia y los hallazgos clínicos
asociados a las enfermedades cardiovasculares.
Describe los diferentes métodos diagnósticos utilizados para la identificación de los agentes Explica los métodos diagnósticos pertinentes a solicitar en las diferentes enfermedades
infectivos asociados al sistema cardiovascular. cardiovasculares de origen infeccioso.
1. Rúbrica
2. Lista de cotejo
3. Prueba objetiva
30

Descripción Planteamiento
La elevada incidencia de enfermedades gastrointestinales, genitourinarias y ¿Cómo el abordaje interdisciplinario, por medio del proceso educativo motiva a los estudiantes a generar
endócrinas a nivel nacional y la necesidad de su abordaje interdisciplinario, requieren proyectos y programas para la investigación, promoción, prevención, tratamiento y solución de los problemas
que el proceso educativo sea científico, social y contextualizado, generando gastrointestinales, genitourinarios y endócrinos?
propuestas de solución
3. Elaboran programas y proyectos de investigación, promoción, prevención, tratamiento y atención integral, utilizando el enfoque interdisciplinario, para brindar
soluciones a los problemas gastrointestinales, genitourinarios y endócrinos.

Acciones de la competencia Saber hacer Saber conocer Saber ser
3.1 Argumentan las bases de la respuesta inmune

del hospedero respecto de los agentes infectivos en Presentan una guía resuelta analizando video sobre Integran los procesos fisiopatológicos del Valoran la importancia de la
enfermedades gastrointestinales “Clasificación y metodología diagnóstica de las sistema gastrointestinal, la participación del integración de los elementos que
enfermedades infecciosas gastrointestinales microbioma y sistema inmunológico para intervienen en el proceso de
enfermedad gastrointestinal asociada
según: relacionarlo con los agentes infectivos que
a agentes infectivos.
Sitio anatómico: gástrico, Intestino delgado, intestino causan enfermedad.
grueso e hígado.
Agentes infectivos: bacterias, virus, hongos y Clasifican los agentes infectivos del sistema
parásitos” (semana19) gastrointestinal según su sito anatómico y
31
metodología diagnóstica
Presentan un reporte sobre la resolución de los mini Integran los componentes que participan en el Valoran la importancia de la
3.2 Caracterizan los agentes infectivos de la casos de bacterias intestinales (semana20) proceso de las enfermedades integración de los elementos que
enfermedad gastrointestinal, de acuerdo con su gastrointestinales desde un enfoque infeccioso intervienen en el proceso de
morfología, estructura molecular y genética, Investigan en bibliotecas virtuales casos clínicos que enfermedad gastrointestinal asociada
mecanismos patogénicos para relacionarlos con las implique la participación de agentes infectivos a agentes infectivos.
manifestaciones clínicas y seleccionar un método Argumentan la base teórica de la utilización de
enlistados. (semana21)
diagnóstico microbiológico y/o inmunológico preciso. los diferentes métodos diagnósticos de las
Presentan en un mapa mental el abordaje clínico de enfermedades gastrointestinales
la resolución de los caso (semana21) Valoran el trabajo colaborativo para
Explican las características del agente
la elaboración de cuadro
Elaboran un cuadro comparativo de los virus que infectivo con el proceso de enfermedad
comparativo
afectan al sistema gastrointestinal (semana22) gastrointestinal
Presentan un reporte sobre lectura dirigida de una

revista sobre el tema: Micotoxicosis y Micetismo
(semana23)
Analizan contextualmente los métodos
Elaboran un video sobre los ciclos evolutivos de
diagnósticos para resolución de casos. Participan de forma activa y
protozoos, nematelmintos y platelmintos en el
colaborativa en las tareas asignadas.
proceso infectivo al ser humano (semanas24,25,26) Correlacionan el ambiente hospedero, agente
infectivo para proponer los métodos
Argumentan la base teórica de la utilización de los
diagnósticos en la resolución de casos clínicos
diferentes métodos diagnósticos de las
enfermedades gastrointestinales. Relacionan las características del agente
infectivo con el proceso de enfermedades
gastrointestinales.
Proponen el abordaje diagnóstico de
las enfermedades gastrointestinales
3.3 Caracterizan los agentes infectivos de la Presentan un reporte relacionando los métodos Integran los conocimientos de los agentes Valoran los conocimientos sobre
enfermedad genitourinaria, de acuerdo con su diagnósticos de los agentes infectivos relacionados a infectivos que se asocian a embarazo TORCH y sus métodos diagnósticos.
32
morfología, estructura molecular y genética, embarazo. TORCH (toxoplasmosis, rubeola,

mecanismos patogénicos para relacionarlos con las citomegalovirus, herpes, HIV, Sífilis).
manifestaciones clínicas y seleccionar un método Presentan un reporte de interpretación de examen
diagnóstico microbiológico y/o inmunológico preciso de orina como método diagnostico de infección Argumentan la base teórica de la utilización de
urinaria. los diferentes métodos diagnósticos de las Valoran el trabajo colaborativo para
la elaboración de la
enfermedades genitourinaria.
Actividad de aprendizaje (Ap ITU)
Analizan contextualmente los métodos
diagnósticos para resolución de casos clínicos
de infecciones urinarias.
Utilizan diferentes herramientas tecnológicas para Investigan el proceso infeccioso y Participan de forma activa y
elaborar una presentación de enfermedades de fisiopatológico de las enfermedades de colaborativa en las tareas asignadas.
transmisión sexual (ETS). transmisión sexual (ETS) tales como:
gonorrea, sífilis, Virus de inmunodeficiencia
humana ( VIH), papiloma virus, hepatitis B,
Organizan un Simposio para presentar las herpes virus, citomegalovirus y tricomoniasis.
enfermedades infecciosas más prevalentes con
relación a enfermedades de transmisión sexual.
Presentan en el simposio las enfermedades de Describen los mecanismos fisiopatológicos de Valoran la importancia de los
transmisión sexual según enfermedad asignada. los agentes infectivos asociados a procesos fisiopatológicos de las
enfermedades de transmisión sexual ETS. infecciones genitourinaria ETS, así
como la respuesta del sistema
Relacionan los hallazgos clínicos del inmunológico para relacionarlo con la
hospedero y las características detección del agente infectivo a
microbiológicas del agente infectivo para la través de métodos diagnósticos.
toma de decisiones diagnósticas de los
procesos infecciosos ETS. Valoran la utilidad de los métodos
diagnósticos utilizados y su
Relacionan las condiciones del hospedero con utilización para enfermedades de
los diferentes métodos diagnósticos. transmisión sexual ETS.
Valoran la importancia de la
Seleccionan y fundamenta el método educación sexual en la prevención
diagnóstico pertinente. de enfermedades de transmisión.
33
sexual ETS.
Atienden los normativos y protocolos de
bioseguridad en las prácticas de laboratorio
considerando el grupo de riesgo de los
agentes infectivos y el nivel de bioseguridad
con los que se trabaja.
Investigan sobre VIH Definen conocimientos de la estructura, Demuestran interés y atiende la EOD
Para responder guía de caso clínico sobre VIH genética y patogénesis del virus del VIH sobre VIH
utilizándolo en la interpretación de los métodos
diagnósticos del HIV
Participan activamente en el FORO de VIH previo Adquieren conocimientos sobre las Demuestran puntualidad, interés y
estudio de EOD: VIH generalidades estructurales, patogenia y respeto en la actividad denominada
genéticas del virus de HIV relacionándolo con FORO DE VIH
Presentan Power point a sus compañeros de sus métodos diagnósticos y la actitud ante el
segundo año (Actividad interdisciplinar de ETS) paciente
sobre las enfermedades de transmisión sexual,
control y prevención. Actividad en redes sociales.
Utilizan los conocimientos adquiridos
Para esta actividad tiene todo el mes de agosto para organizados en una presentación PPT, Demuestran interés en la elaboración
programar con docentes de salud pública y el grupo Prezi…. del PPT trabajando con orden y
respectivo de alumnos, hacen una reunión meet y se Para extender la información a compañeros de respeto hacia compañeros y
extiende la educación sobre enfermedades de segundo año docentes
transmisión sexual (ETS)
34


Argumenta las bases de la respuesta inmune del hospedero respecto de los agentes infectivos en enfermedades gastrointestinales
Entrada Introducción al Módulo 3, relacionado con enfermedades Atienden la introducción al Módulo 3 15 min Google Meet
Gastrointestinales.
Los docentes preparan Exposiciones Orales Dinamizadas 4 horas PPT clases pre
Procesamiento (2) acerca de los siguientes temas: Inmunología de las Atienden las exposiciones orales Estudio individual grabadas y/o
mucosas y Microbioma. dinamizadas. sincrónicas en
plataforma Moodle
Elaboran video interactivo de clasificación y metodología 1 hora
diagnóstica de las enfermedades infecciosas Resolución de guía de
gastrointestinal según: 1) Sitio anatómico: Atienden las actividades interactivas y trabajo Plataforma Moodle
resuelve guía de trabajo. H5P
Gástrico, Intestino delgado, intestino grueso e hígado.
2) Agentes infectivos: bacterias, virus, hongos y parásitos Examen corto
Ap8.
Caso Clínico Integrador:

La historia clínica y epidemiología para Resolución de
Informan sobre caso clínico integrador y sobre que el 4 horas
orientar el agente infectivo asociado preguntas generales
alumno debe responder las preguntas generales.
(preguntas generales) Semana 1
Acompañan el proceso del Caso Clínico Integrador.
1 hora Trabajo individual Plataforma Meet

Resultado Los docentes preparan el examen parcial y revisan
actividades realizadas
35

15’

SISTEMA GASTROINTESTINAL:
Inmunología de las mucosas: Introducción, Funciones principales, Inmunidad Innata de Documento : Dr. Mario Pinto Inmunidad Secretora
las mucosas, Funciones del epitelio intestinal de las mucosas Murray Patrick, Rosenthal, Pfaller. Microbiología Medica.Elsevier.2017
Malé, D. Brostoff, J. Roth, D. Roitt, I. Inmunología 8a Ed.2017. Editorial Elsevier, España. S.A
Inmunidad adquirida de la mucosa: Sistema Inmune de las mucosas, Sistema Inmune
Pavón, L. Jiménez, M. Garcés M. (2016). Inmunología molecular, celular y traslacional. Primera edición.
de las mucosas organizado (MALT O), Placas de Peyer, Región Domo, Folículo linfoideo,
ganglios linfáticos mesentéricos, sistema Inmune de la Mucosa Difuso (MALT D)
Mecanismo de sensibilizacion de antigenos en las mucosas: Funciones principales
Artículo científico sobre Microbioma
de la iga, tolerancia Oral.
Microbioma: Link del video interactivo
Video interactivo de Clasificación y metodología diagnóstica de las enfermedades
infecciosas gastrointestinal.
Microbioma : Proyecto microbioma humano, microbioma central, evolución del
microbioma y flora normal, diagnóstico y terapéutico, Microbioma en la salud y en la
enfermedad, Perspectiva, Importancia del microbioma en estados de enfermedad,
diagnóstico y terapéutica , probióticos y microbiota normal.
Video interactivo de Clasificación y metodología diagnóstica de las enfermedades
infecciosas gastrointestinal.
36

Resolución de guía de trabajo
Examen corto
Atienden la información proporcionada en la acción de competencia 1.3 Resuelven guía en grupo Clasificación y metodología diagnóstica de las enfermedades
infecciosas gastrointestinal según Sitio anatómico: gástrico, Intestino delgado, intestino grueso
e hígado.
Agentes infectivos: bacterias, virus, hongos y parásitos
Rúbrica
Cuestionario
Caso Clínico Integrador
SESION DE APRENDIZAJE 3.2
Caracteriza los agentes infectivos de la enfermedad gastrointestinal, de acuerdo con su morfología, estructura molecular y genética, mecanismos patogénicos para relacionarlos con las
manifestaciones clínicas y seleccionar un método diagnóstico microbiológico y/o inmunológico preciso.
37
Actividades/ ¿Qué hacen los docentes? ¿Qué hacen los estudiantes? Tiempo Evidencias Recursos
momentos de
aprendizaje
Plataforma Moodle
Entrada Presenta introducción sobre bacterias Escuchan introducción sobre bacterias, 15 min
gastrointestinales enterobacterias, virus, hongos y parásitos
Procesamiento Los docentes preparan Exposiciones Atienden la exposiciones orales 8 horas Clases pre grabadas
Orales Dinamizadas (4) acerca de los dinamizadas. y/o sincrónicas
siguientes temas: Helicobacter pylori, Plataforma Moodle
Vibrio cholerae, Campylobacter, Power point
Clostridium difficile. Prezi
Canva
AP9: Presentan mini casos sobre bacterias Estudian los minicasos Informe de 4 mini casos
2 horas
gastrointestinales. Examen corto Plataforma Moodle
Resolución de 4 mini casos relacionados Examen corto
con bacterias gastrointestinales. 30’ Google meet
Elaboran informe de Minicasos.
1 hora
Caso Clínico Integrador Investigan sobre la estructura Informe sobre agente infectivo y método
Dan instrucciones sobre caso integrador microbiológica del agente infectivo 4 horas diagnóstico
para que investigue las características Semana 2
microbiológicas del agente infectivo y
métodos diagnósticos. Establecen los métodos diagnósticos para
la resolución del caso clínico integrador.
Semana 3
Los docentes preparan Exposiciones Atienden la exposiciones orales 6 horas Clases pre grabadas
orales dinamizadas (3) EOD acerca de dinamizadas. y/o sincrónicas
Enterobacterias: Escherichia coli, Shigella Plataforma Moodle
Salmonella. Power point,Prezi
Investigan tres casos clínicos y los 2 horas Presenta 3 casos clínicos Canva
AP10: Organizan reuniones virtuales para presentan a los profesores. Examen corto Google Meet
30’
la presentación de casos clínicos por los Resuelven examen corto Plataforma Moodle
estudiantes. Elaboran presentación y la presentan al 4 horas
docentes.
38
Los docentes preparan Exposiciones Atienden la exposiciones orales 10 horas Clases pre grabadas
orales dinamizadas (5) EOD: Rotavirus dinamizadas. y/o sincrónicas
Norwalk, Adenovirus, Astrovirus, Virus de Plataforma Moodle
la Hepatitis. Power point
Presenta cuadro comparativo de virus Prezi
Dan instrucciones sobre realización de Realizan cuadro comparativo. 2 horas que afectan el SGI Canva
cuadro comparativo de virus que afectan el
SGI. Informe de mini casos de diagnóstico
Desarrollan los mini casos de la 4 horas serológico de las hepatitis virales. Plataforma Moodle
AP11: Dan instrucciones sobre los mini interpretación de pruebas serológicas Google Meet
casos del diagnóstico serológico de las sobre los tipos de hepatitis virales.
hepatitis virales. Elaboran informe. Presenta informe sobre caso clínico
integrador.
Dan instrucciones para que se haga Investigan y correlacionan los agentes 1 hora
correlación del agente infectivo y infectivos del caso clínico integrador.
tratamiento.
Los docentes preparan Exposiciones Atienden la exposiciones orales 4horas Clases pre grabadas
orales dinamizadas (2) EOD: dinamizadas. y/o sincrónicas
Micotoxicosis gastrointestinal Plataforma Moodle
Micetismo. Power point
Investigan revistas científica sobre 4 horas Presentación en PPT Prezi
AP12: Dan instrucciones para Micotoxicosis y micetismo y realiza una Canva
investigación y lectura de revistas presentación en PPT.
científicas sobre los temas Micotoxicosis y Google Meet
Micetismo. Resuelven examen corto. 30’ Examen corto
Elaboran un informe de todos los criterios 1 hora Informe final de caso clínico integrador
Dan instrucciones sobre criterios de
de resolución del caso integrador desde
resolución del caso clínico integrador
desde el punto de vista microbiológico. el punto de vista microbiológico.
39
Los docentes preparan Exposiciones Clases pregrabadas

orales dinamizadas sobre PARÁSITOS: y/o sincrónicas
(10 ) EOD Atienden la exposiciones orales 20 horas Plataforma Moodle
EOD : Introducción a la Parasitología dinamizadas. (10) Power point
EOD: Protozoos: Prezi
Giardia lamblia, Canva
Entamoeba histolytica, Examen corto
Cryptosporidium
Examen corto Plataforma Moodle
1 hora
EOD Nematelmintos Resuelven exámenes cortos. (3)
30’ Examen corto
Ascaris lumbricoide
Trichuris trichura Flipgrid
Enterobius vermicularis Elaboran un video en forma individual 8 horas Presenta el video
Uncinarias sobre un agente infectivo asignado por su
docente.
EOD: Platelmintos:
Teniasis
Cisticercosis
Ap.13: Dan instrucciones sobre la

realización de un video sobre los ciclos
evolutivos de Protozoos, Nematelmintos y
Platelmintos. 2 horas
Asesoría de ITS
Caso Clínico Integrador Cura microbiológica Informe de caso clínico integrador Plataforma Moodle
4 horas
Acompañan el proceso de aprendizaje del
caso clínico integrador
Resultado Docentes recopilan las notas de

actividades.
40
89 horas
Total de horas 15’

Agentes infectivos que producen infecciones bacterianas gastrointestinales: Helicobacter
pylori, Vibrio cholerae Y Campylobacter, Clostridium difficile, Enterobacterias: Murray Patrick, Rosenthal, Pfaller.Microbiologia Medica.Elsevier.2017
Shigella, Salmonella , Escherichia coli: Características de las bacteria, morfología y
Botero David. Restrepo Marcos. Parasitosis humanas. 5° Edición. CIB. Fondo Editorial.2017
estructura, patogenia e inmunidad, epidemiologia, enfermedades clínicas, diagnóstico de
laboratorio
Virus que afectan el sistema gastrointestinal: Rotavirus, Norwalk, Adenovirus y
Astrovirus: Características de las virus, morfología y estructura, patogenia e Inmunidad,
epidemiologia, enfermedades edades Clínicas, diagnóstico de laboratorio
7.1 Hepatitis virales: Características de las Hepatitis, , morfología y estructura, patogenia e
Inmunidad, epidemiologia, enfermedades edades Clínicas, diagnóstico de laboratorio
Complicaciones
Micosis gastrointestinales: Micotoxicosis y micetismo: Características de las
bacteria, morfología y estructura, patogenia e Inmunidad, epidemiologia, enfermedades
edades Clínicas, diagnóstico de laboratorio
Introducción a la parasitología: Asociaciones Biológica, terminología, clasificación,
Ciclos de vida, mecanismos de acción, inmunopatología
Protozoos intestinales: Giardia lamblia, Entamoeba histolytica, Criptosporidium.
Nematelmintos
Ascaris lumbricoide, Trichuris trichura, Enterobius vermicularis, Uncinarias.
Platelmintos: Teniasis y cisticercosis: Características del Parasito, ciclo de Vida,
patogenia e Inmunidad, manifestaciones clínicas, complicaciones, diagnóstico de
laboratorio, epidemiologia, prevención y control
41

1.Informe de resolución de 4 mini casos
2.Presenta 3 casos clínicos enterobacterias
3. Informe cuadro comparativo de virus
4.Participa en serie de mini casos (5) de virus de la hepatitis
5.Presentación en PPT (de revista de hongos del SGI)
6.Presentación de videos (de parásitos SGI)
7.Exámenes cortos (6)
8.informe de caso clínico integrador
Atienden la información proporcionada en la acción de competencia 3.2 Explican con sus propias palabras definiciones que se atienden en el estudio de infecciones
del sistema gastrointestinal con relación a los agentes infectivos tales como: Bacterias,
Enterobacterias, Virus, Hongos.
Parásitos: Protozoos, Nematelmintos, Platelmintos.
1.rúbrica
2.rúbrica
3.rúbrica
4.rúbrica
5.rúbrica
6. lista de cotejo
7. cuestionario (6)
42

Caracteriza los agentes infectivos de la enfermedad genitourinaria, de acuerdo con su morfología, estructura molecular y genética, mecanismos patogénicos para relacionarlos con las
manifestaciones clínicas y seleccionar un método diagnóstico microbiológico y/o inmunológico preciso.
Actividades/ ¿Qué hacen los docentes? ¿Qué hacen los estudiantes?

momentos
Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos
Entrada Introducción agentes infectivos del Atienden la introducción 15 min Utiliza Google Meet
Sistema Genitourinario
Preparan exposición oral dinamizada Atienden EOD sobre Agentes Infectivos 2horas Clases pre grabadas y/o sincrónicas
Procesamiento sobre Agentes infectivos asociados a durante el embarazo TORCH Plataforma Moodle
embarazo (1 EOD) TORCH Power point
Ap. Infecciones del tracto urinario (casos Prezi
AP14: Los docentes preparan clínicos y Resuelve guía de estudio 2horas Informe de casos clínicos y Canva
instructivo sobre infecciones del Análisis de examen de orina) resuelve guía de estudio
Sistema del tracto Urinario Examen corto Examen corto Plataforma Moodle
2 horas
Presentación de casos clínicos Documentos PDF
Power point
Ap15: Agentes infectivos en el Resuelven guía de estudio 30’ Prezi
embarazo TORCH Presenta su gráfica (SmarArt ) sobre Canva
agentes infectivos que afectan en el 2 horas Informe de la guía de
embarazo TORCH y estudio
Investiga. 2 horas Presentación de SmarArt
Caso Clínico Integrador Correlación agente infectivo/tratamiento

Acompañan en las siguientes Semana 4
actividades Cura microbiológica Semana 5
43
2 horas
ASESORIA DE ITS Atiende asesoría de ITS
4 horas Plataforma Moodle

Presentan instructivo para la Presentan virtualmente en el Simposio de Documentos PDF
elaboración y organización del ITS la enfermedad asignada al grupo de Presentan PPT sobre las Power point
Simposio de Enfermedades de estudio. infecciones de Prezi
transmisión sexual ETS Canva
Transmisión Sexual.
Dan respuesta a dudas que se 2 horas

Atienden instrucciones para participación Rúbricas
presenten de las actividades de activa en el foro de VIH. Plataforma Moodle
Infecciones de Transmisión sexua.l
Google Meet
Slides virtual
Presentación PPT
Preparan exposición oral dinamizada Atienden EOD sobre VIH 2horas Plataforma Moodle
EOD (1) sobre VIH. Google Meet
2horas Informe de la Guía de Canvas
Preparan caso clínico sobre VIH y Resuelven guía y estudio caso clínico estudio y de la Goconqr
solicita que resuelvan guía de estudio sobre VIH Resolución de caso clínico
y métodos diagnósticos Guía de trabajo
dirigida sobre métodos diagnósticos.
Ap 16 Preparan foro de VIH

Asisten virtualmente al FORO VIH 4 horas
Docentes e invitados especiales se
Hacen preguntas
presentan en el FORO de VIH. 2 horas
Orientan sobre Tutoría de actividad de Presentan como lo van hacer con 2 horas
extensión estudiantes de 2º. Año , y en redes
sociales
28horas
Resultado Preparan preguntas para el parcial 4 45’
44
Total de horas

Agentes infectivos asociados a embarazo: (Torch): Toxoplasma, rubeola,
citomegalovirus, herpes y otros: Características de los agentes infectivos, Patogenia e Murray Patrick, Rosenthal, Pfaller.Microbiologia Medica.Elsevier.2017
Inmunidad, infección congénita, respuesta inmunitaria, manifestaciones clínicas,
Botero David parasitosis humanas 5° edición CIB fondo editorial, Colombia 2017
complicaciones, diagnóstico de laboratorio, epidemiologia, prevención y control.
Enfermedades de transmisión sexual: Herpes virus, Neisseria gonorrhoeae, Documento de apoyo Infecciones del Tracto Urinario (Documento de la Unidad)
Treponema pallidum, Tricomonas, Papiloma virus, Haemophilus ducreyi , HIV.
Características de los agentes infectivos, Patogenia e Inmunidad, infección congénita,
respuesta inmunitaria, manifestaciones clínicas, complicaciones, diagnóstico de
laboratorio, epidemiologia, prevención y control.

1.Guia de estudio de ITU
2.Examen corto
3. presentación SmartArt
4.Guía de estudio
5. examen corto
6.Presenta PPT
7. informe de la guía y caso clínico
8.examen corto
45
Atiende la información proporcionada en la acción de competencia 3.3 Explica con sus propias palabras las definiciones que se atienden en las infecciones asociados
al embarazo.
1. Rubrica
2.Cuestionario
3.Rúbrica
4.Rúbrica
5. Cuestionario
6. Rúbrica
7.Rúbrica
8. cuestionario.

c) Descripción d) Planteamiento
La incidencia de enfermedades neurológicas, angiológicas, nutricionales y ¿Cómo el abordaje interdisciplinario, por medio del proceso educativo motiva a los estudiantes a generar
degenerativas a nivel nacional y la necesidad de su abordaje interdisciplinario, proyectos y programas para la investigación, promoción, prevención, tratamiento y solución de los problemas
requieren que el proceso educativo sea científico, social y contextualizado, neurológicos, angiológicos, nutricionales y degenerativos.
generando propuestas de solución.
4. Elaboran programas y proyectos de investigación, promoción, prevención, tratamiento y atención integral, utilizando el enfoque interdisciplinario, para brindar soluciones a los problemas
neurológicos, angiológicos, nutricionales y enfermedades metaxénica

Acciones de la competencia Saber hacer Saber pensar Saber ser
46
Manejan los normativos y protocolos

4.1 Discriminan sobre los diferentes procesos neurológicos infecciosos y Relatan la resolución de los casos de bioseguridad en las prácticas de
las alteraciones que producen en el cuerpo humano, con el apoyo de Presentan casos clínicos resueltos clínicos. laboratorio considerando el grupo de
estudios de gabinete y laboratorio clínico y patológico, para un relacionados con enfermedades riesgo de los agentes infectivos y el
diagnóstico certero. infecciosas del SNC. Reconocen la importancia en el nivel de bioseguridad con los que se
manejo adecuado y oportuno para trabaja.
Llevan a cabo la observación de medios el diagnóstico confirmatorio de
de cultivo, pruebas inmunológicas y estas enfermedades del SNC que
especímenes por medio de un recurso poseen alta morbi-mortalidad..
didáctico.
Identifican los diferentes agentes
infectivos que afectan el sistema
nervioso central.
4.2 Caracterizan los agentes infectivos de las enfermedades emergentes y Investigan las diferentes enfermedades Describen las formas de Valoran las acciones realizadas por
reemergentes, principalmente las enfermedades metaxénicas de metaxénicas con base a datos transmisión de las enfermedades los organismos nacionales e
acuerdo con su morfología, estructura molecular y genética, mecanismos epidemiológicos y de control sanitario. metaxénicas. internacionales en el control y
patogénicos para relacionarlos con las manifestaciones clínicas y prevención de enfermedades
seleccionar un método diagnóstico microbiológico y/o inmunológico Participan activamente en el foro de Explican las fases del ciclo metaxénicas
preciso. enfermedades metaxénicas, previo biológico y la respuesta inmune en
estudio de las EOD. el proceso patogénico de éstas Demuestran la participación del
enfermedades. personal de salud y su equipo
personal de trabajo hospitalario,
como factores de riesgo en la
producción.
4.3. Caracterizan los procesos de los diferentes agentes infectivos bacterias, Investigan sobre casos clínicos Discriminan los principios Ponen en práctica hábitos de higiene
virus, parásitos y hongos, en cuanto a los mecanismos productores de relacionados con infecciones de la piel. inmunológicos utilizados en las para poder prevenir las diferentes
enfermedades cutáneas y su respuesta inmunológica, para determinar su distintas pruebas, midiendo la infecciones de la piel.
comportamiento, prevención y tratamiento. Investigan los diferentes esquemas de sensibilidad y especificidad de los
vacunación en los diferentes grupos métodos diagnósticos.
Valorizan el rol de las vacunas en la
47
etarios. Explican la fisiopatología de las prevención y erradicación de las

enfermedades autoinmunes. enfermedades infecto contagiosas
Participan en una actividad interactiva que afectan a la sociedad.
en donde coordina la información de la Describen el proceso infeccioso
exposición oral con la información que se lleva a cabo en las Demuestran la participación del
solicitada. infecciones de piel producidas por personal de salud y su equipo
virus y hongos. personal de trabajo hospitalario,
Presentan ilustraciones sobre los casos Identifican las diferentes como factores de riesgo en la
clínicos durante la actividad práctica. indicaciones y contraindicaciones producción de infecciones
de las vacunas. nosocomiales.
Elaboran una infografía sobre la
infección nosocomial. Exponen las características, su
forma de transmisión, los agentes
infectivos más frecuentes en una
infección nosocomial.

Discrimina sobre los diferentes procesos neurológicos infecciosos y las alteraciones que producen en el cuerpo humano, con el apoyo de estudios de gabinete y laboratorio clínico y patológico, para
un diagnóstico certero.
Entrada Bienvenida. Atienden las actividades de introducción. 15 minutos Utiliza Google Meet .
Introducción EOD de la semana.
Resuelven guía de estudio comprensión 8 horas

Los docentes preparan Exposiciones de lectura. Power point pregrabada.
48
Procesamiento Orales Dinamizadas (4) acerca de los 8 horas Google Meet.

siguientes temas: Atienden la exposición oral. Plataforma Moodle.
Rabia .Tétanos. Priones. Poliomielitis.
sincrónicas o asincrónicas.
AP17 Los docentes preparan actividad Leen instructivo y ven video sobre 1 hora Examen corto.
práctica (1) relacionadas con punción lumbar e interpretación de líquido Google Meet.
Infecciones del SNC ( meningitis) cefalorraquídeo. Examen corto. Rúbrica .
Con el apoyo de EOD y un instructivo Plataforma Moodle.
con casos clínicos, para obtener Llevan a cabo la actividad práctica 2 horas Informe de Guía de Video: a) Punción lumbar.
productos de aprendizaje. resolución de casos b)Evaluación LCR.
solicitada obteniendo el siguiente
17Clínicos. Guía de trabajo.
Los docentes preparan exámenes producto de aprendizaje: Conocimientos
cortos para cada Ap. de la meningitis, nivel de afección,
abordaje y métodos diagnósticos.
30’
Resuelven examen corto.
Resultado Los docentes realimentan los trabajos Reciben realimentación y mejoran sus
realizados. trabajos.
Total de horas 19 horas 45’
Macro y Micro contenido: Bibliografia1

Agentes Infectivos que afectan SNC: Rabia, Tétanos, Priones,
Poliomielitis. MurrayPatrick,Rosenthal,Pfaller.Microbiologia Medica.Elsevier.2017.
Características de los agentes infectivos.
Epidemiologia.
Patogenia e Inmunidad.
Manifestaciones Clínicas.
Complicaciones.
Diagnostico de laboratorio.
Tratamiento
49

1. Examen corto.
2. informe de guía de estudio.

Atiende la información proporcionada en la acción de competencia 4.1 Explica con sus propias palabras las definiciones que se atienden en las infecciones que afectan
SNC.
1. Cuestionario.
2. Rúbrica.


Caracteriza los agentes infectivos de la enfermedad emergente y reemergentes, de acuerdo con su morfología, estructura molecular y genética, mecanismos patogénicos para relacionarlos con las
manifestaciones clínicas y seleccionar un método diagnóstico microbiológico y/o inmunológico preciso
momentos
Entrada Introducción EOD de la semana. Atienden las actividades de 15 minutos Utiliza Google Meet.
introducción.
50
Procesamiento Los docentes preparan Exposiciones Atienden las exposiciones orales Power point .
Orales Dinamizadas (8) acerca de los dinamizadas (EOD 8). 16horas
siguientes temas: Plataforma Moodle.
Rickettsias.
Tripanosomiasis.
Leishmaniasis. Foro de Enfermedades Google Meet.
2 horas
Dengue, Estudian acerca de los temas de EOD. metaxénicas.
Chikungunya,
Zika, Participan activamente Foro de 2 horas
Fiebre Amarilla enfermedades metaxénicas.
y Paludismo

sincrónicas.
Investigan sobre la incidencia y 2 horas exámen corto.
AP 18 Los docentes preparan actividad prevalencia de malaria en Guatemala Google Meet.
práctica (1) relacionadas sobre Consultan base de datos del MSPAS Informe de casos Clínicos
Parásitos tisulares y métodos de diagnóstico Plataforma Moodle.
Tripanosoma Resuelven guías de trabajo, resolución 2 horas Presentación PPT.
Leishmania de casos clínicos, investigación y
Paludismo métodos diagnósticos.
30’
Apoyándose en el estudio de las EOD,
para obtener productos de aprendizaje. Resuelven examen corto.
Resolución y presentación de casos
clínicos.
Llevan a cabo la actividad práctica 2 horas
Los docentes preparan exámenes solicitada obteniendo el informe de
cortos para cada Ap. resolución de casos clínicos.
Resultado Los docentes revisan actividades
Total de horas 26 horas 45’
51
Macro y microcontenidos Bibliografía;

Murray Patrick, Rosenthal, Pfaller.Microbiologia Medica.Elsevier.2017.
Rickettsias. Tripanosomiasis. Leishmaniasis. Dengue, Chikungunya, Zika, Fiebre Amarilla Botero David. Restrepo Marcos. Parasitosis humanas. 5° Edición. CIB. Fondo Editorial.2017.
y Paludismo: Características de los agentes infectivos. Epidemiologia. Patogenia e
Inmunidad. Manifestaciones Clínicas. Complicaciones. Dx de laboratorio y Tx.

1. Examen corto
2. informe de Guías de trabajo resueltas

Atiende la información proporcionada en la acción de competencia 4.2 Explica con sus propias palabras las definiciones que se atienden en las infecciones metaxénicas.
1. Cuestionario prueba objetiva.
2. Rubrica.
52
Sesión de aprendizaje 4.3


Caracteriza los procesos de los diferentes agentes infectivos bacterias, virus, parásitos y hongos, en cuanto a los mecanismos productores de enfermedades cutáneas y su respuesta
inmunológica, para determinar su comportamiento, prevención y tratamiento.
Actividades/ ¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos
momentos
Entrada Introducción EOD de la semana. Atiende las actividades de introducción. 15’ Utiliza Google Meet .
Procesamiento Los docentes preparan Exposiciones Atienden la exposición oral. Power point .
Orales Dinamizadas (5) acerca de los 10horas Google Meet.
siguientes temas: Plataforma Moodle.
1.Agentes infectivos de la piel, Sesión virtual.
2. Inmunología de la piel,
3.Autoinmunidad, Presentaciones Ppt pregrabadas con
4. micosis cutáneas, y sub cutáneas, video interactivo.
5.vacunas virales y bacterianas.
sincrónicas o asincrónicas.
AP 19 Los docentes preparan Llevan a cabo las actividades prácticas 4horas Examen corto de
actividades prácticas (2) relacionadas (Ap 2) dermatofitos. Google Meet.
sobre: Dermatofitos 1. Dermatofitos. 30’
Resuelven corto. Presentación en PPT Plataforma Moodle.
AP 20 Infección Nosocomial, sobre dermatofitos.
apoyándose en el estudio de las EOD, 2. Infección nosocomial
Para obtener productos de aprendizaje. Presentación sobre casos
1 hora
Resolución y presentación de casos Guías de trabajo (resolución de casos
clínicos de enfermedades
clínicos. clínicos, investiga sobre dermatofitos)
Los docentes preparan exámenes nosocomiales
cortos para cada Ap.
53
Resultado Preparan Examen parcial 4. Los estudiantes resuelven examen parcial 1 hora Prueba objetiva resuelta. Cuestionario de Moodle.
4.
45’
Macro y Micro contenido: Bibliografía;

Sistema Cutáneo: Murray Patrick, Rosenthal, Pfaller.Microbiologia Medica.Elsevier.2017
Inmunología de la piel: Barrera natural, Sistema inmune de la piel. Células Pinto: Documento:
Dendríticas presentadoras de antígeno. Mecanismo de sensibilización. Tejido 1. Inmunologia de la Piel.
asociado a piel. Autoinmunidad. Mecanismo patogénicos. Pérdida de Tolerancia. 2. Autoinmunidad.
Tolerancia. Mimetismo. Susceptibilidad genética 3. Pavón. Inmunología molecular, celular y translacional. 1° Edición Wolters 2016
Agentes Infectivos de Piel y Microorganismos productores de exantema: 4. Malé David. Inmunologia Médica. 8 ° Elsevier. 2014
Generalidades: .Agentes infectivos más comunes. Enfermedades clínicas.
Características clínicas. Vacunas Virales y Bacterianas: Historia.
Clasificación. Preparaciones farmacológicas .Inmunomoduladores.
Extractos viales.
Micosis Cutaneas y Subcutáneas:
Características morfológicas y biológicas. Enfermedades concomitantes.
Diagnostico y tratamiento.

1. examen corto.
2. Informe de casos clínicos resueltos y presentación de dermatofitos.
3.informe de casos clínicos sobre enfermedades nosocomiales.
4.IV examen parcial.

54
Atienden la información proporcionada en la acción de competencia 4.3 Explican con sus propias palabras las definiciones que se atienden en la temática sobre: agentes
infectivos de la piel, Inmunología de la piel, Autoinmunidad, micosis cutáneas, y subcutáneas,
vacunas virales y bacterianas.
Cuestionarios.
2. Rubrica.
3. Rúbrica.
4. prueba objetiva.
H. EJES TRANSVERSALES QUE FOMENTA LA UNIDAD DIDÁCTICA

Eje transversal Enumere las actividades que la unidad didáctica llevarán a cabo
1. Género
2. Ambiente Se involucra en las actividades cotidianas.
3. Discapacidad
4. Interculturalidad
5. Promoción de la salud Platica a estudiantes de 2° Año sobre Infecciones de Transmisión sexual.
6. Ética Se involucra en las actividades cotidianas
55
I. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
I.1 Competencias de la UD I.2 Acción de competencia I.3 Evidencias de aprendizaje I.4 Instrumento de I.5 Nota
evaluación Cuantitativa
1. Integran el enfoque particular de cada 1.1 Utilizan los saberes de los componentes de la
una de las unidades didácticas del 3er estructura, organización y funcionamiento del sistema Ap1 Examen Corto (0.50)+
Cuestionario 1/80
año de la carrera de Médico y Cirujano inmune, estructura y patogenia microbiana, atendiendo los Informe de guía
Rúbrica
para el abordaje interdisciplinario de los procesos fisiopatológicos de las enfermedades infecciosas de trabajo (0.50)
1/80
diferentes problemas de salud y correlacionando con los hallazgos clínicos del paciente,
Rúbrica.
prevalentes en el país. para argumentar y seleccionar las pruebas diagnósticas Taller : bioseguridad .
pertinentes.
Ap2 Exámenes cortos 0.50 c/u
1.2 Resuelven los casos clínicos asignados, atendiendo los
Guías de trabajo0.50 c/u Ap 2,3,4,5
conceptos básicos de inmunología y correlacionando con 4/80
Ap3 Exámenes cortos 0.50 c/u Cuestionario y
los hallazgos clínicos del paciente, para poner en práctica
Guías de trabajo0.50 c/u Rúbricas
lo aprendido
Guías de trabajo0.50 c/u
Guías de trabajo0.50 c/u
2/80
Organizador gráfico Rúbrica
10/80
Examen Parcial I Prueba objetiva
56
2. Elaboran programas y proyectos de 2.1 Caracterizan los agentes infectivos de la enfermedad Ap. 6 Cocos piógenos Cuestionario.
investigación, promoción, prevención, respiratoria, de acuerdo con su morfología, estructura - 1 Examen corto (0.5 ) Lista de cotejo.
tratamiento y atención integral, utilizando molecular y genética, mecanismos patogénicos para - 1 Guía de estudio (0.2) Rúbrica. 1/80
relacionarlos con las manifestaciones clínicas y seleccionar - 1 Presentación de casos clínicos (0.3)
el enfoque interdisciplinario, para brindar
un método diagnóstico preciso.
soluciones a los problemas respiratorios ABP (aprendizaje basado en problemas)
y cardiovasculares. - 4 informes (0.6x4) Rúbrica
- 5 Exámenes corto (5x0.5 c/u) Cuestionario.
- 1 Cuadro comparativo (0.6) Lista de cotejo. 5.5/80
2.2 Argumentan las bases de la respuesta inmune del Presentación oral y escrita de Algoritmo Rúbrica. 1.5/80
hospedero ante la presencia y efecto de los agentes
infectivos en las enfermedades pulmonares más
prevalentes para diagnosticar, y prevenir.
2.3 Argumentan las bases de la respuesta inmune del Taller Virtual/agentes infectivo asociados a
hospedero ante la presencia y efecto de los agentes cardiopatías Lista de cotejo.
infectivos en las enfermedades cardiovasculares más - 1 Guía de estudio (0.50) Rúbrica. 1/80
- Presentación taller (0.50)
prevalentes para diagnosticar y prevenir.
AB Proyectos Rúbrica 0.5/80

Identificación del problema Rúbrica 1/80
Fundamentación del problema Rúbrica 1/80
Presentación y ejecución del proyecto
Examen parcial 2 Prueba objetiva 10/80
3 Elaboran programas y proyectos de

investigación, promoción, prevención, 3.1 Argumentan las bases de la respuesta inmune del Ap8 Examen corto (0.50) Cuestionario (1) 1/80
tratamiento y atención integral, utilizando hospedero respecto de los agentes infectivos en Guía de trabajo del video interactivo (0.50) Rúbrica.
enfermedades gastrointestinales.
el enfoque interdisciplinario, para brindar
-CCI- S1 Preguntas generales Rúbrica 0.50/80
soluciones a los problemas
3.2 Caracterizan los agentes infectivos de la enfermedad
gastrointestinales, genitourinarios y gastrointestinal, de acuerdo con su morfología, estructura Ap9 serie de minicasos + corto Ap ,9,10,11,12, 1/80
molecular y genética, mecanismos patogénicos para Ap10 presentación casos clínicos+ corto Rúbricas. 1/80
57
endócrinos. relacionarlos con las manifestaciones clínicas y seleccionar Ap11 Serie de minicasos + Cuadro cuestionarios. 1/80
un método diagnóstico microbiológico y/o inmunológico comparativo 1/80
preciso. Ap12 Presentación de revista + corto
Ap13 Vídeo sobre parásitos (1.5) + 3 Lista de cotejo 3/80

exámenes cortos (0.5 x3) videos.
-CCI-
S2 Caracterización agente infectivo Rúbrica 2/80
S3 Métodos diagnósticos
S4 Correlación agente infectivo/tratamiento
S5 Cura microbiológica
Examen parcial III Prueba objetiva. 10/80

3.3 Caracterizan los agentes infectivos de la enfermedad Ap14. Guía de estudio + corto Rúbricas. 1/80
genitourinaria, de acuerdo con su morfología, estructura Ap15 Guía SmartArt + corto Cuestionarios. 1/80
molecular y genética, mecanismos patogénicos para
relacionarlos con las manifestaciones clínicas y seleccionar SIMPOSIO ETS Rúbrica 2/80
un método diagnóstico microbiológico y/o inmunológico Ap16 VIH 1/80
preciso FORO
Actividad interdisciplinar Unidad Didáctica 1/80

Salud Pública II
4. Elaboran programas y proyectos de 4.1 Discriminan sobre los diferentes procesos neurológicos
investigación, promoción, prevención, infecciosos y las alteraciones que producen en el cuerpo Ap17 Guía de trabajo (0.50) Rúbrica.
tratamiento y atención integral, humano, con el apoyo de estudios de gabinete y laboratorio Examen corto (0.50) Cuestionario 1/80
clínico y patológico, para un diagnóstico certero.
utilizando el enfoque interdisciplinario,
4.2 Caracterizan los agentes infectivos de las
para brindar soluciones a los problemas
enfermedades emergentes y reemergentes, de acuerdo Ap18 Guía de trabajo (0.50) +Examen corto Cuestionario 1/80
neurológicos, angiológicos, con su morfología, estructura molecular y genética, (0.50) Rúbrica.
nutricionales y enfermedades mecanismos patogénicos para relacionarlos con las Ap19 Guía de trabajo (0.50) +Examen corto 1/80
metaxénicas. manifestaciones clínicas y seleccionar un método (0.50)
diagnóstico microbiológico y/o inmunológico preciso.
58
4.3 Caracterizan los procesos de los diferentes agentes Prueba objetiva.

infectivos bacterias, virus, parásitos y hongos, en cuanto a Ap 20 Guía de estudio +examen corto Rúbrica. 1/80
los mecanismos productores de enfermedades cutáneas y
su respuesta inmunológica, para determinar su Examen parcial. Prueba objetiva. 10/80
comportamiento, prevención y tratamiento.
Zona 80 puntos
Evaluación final 20 puntos
Nota de promoción 100 puntos
J. ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES

GRUPO DOCENTE DESIGNADO ESPACIO EDUCATIVO
SALON DE CLASE
AULA VIRTUAL
ABCD Dra. Juana Elena Morales Casasola Aula Virtual Moodle
Edificio B, Salón 423
ABCD Dra. Rosa Elena Solis Aguilar Aula Virtual Moodle
ABCD Dra. Ingrid Lizbeth Estévez Cabrera Aula Virtual Moodle
ABCD Dr. Edwin Fernando Mérida Martínez Aula Virtual Moodle

59
ABCD Dra. Carmen Irene Villagrán de Tercero Aula Virtual Moodle

ABCD Dra. Griselda Xiomara Guerra Villafuerte Aula Virtual Moodle
ABCD Dra. Sindy Vanesa Suchini Leytán Aula Virtual Moodle
ABCD Dr. Mario Alejandro Samayoa Girón Aula Virtual Moodle

60
K. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA S ACTIVIDAD TEMA RESPONSABLE LUGAR
11 a 15 Bienvenida Aula
Enero Inicio de actividades información general Dr. Mario Alejandro virtual
Presentación del programa Samayoa Girón Moodle
18 al 23 1 EOD Introducción a la Microbiología y Parasitología Dr. Fernando Mérida

enero EOD El proceso infeccioso enfermedades emergentes y Dr. Alejandro Samayoa
reemergentes
EOD Bioseguridad Dra. Ingrid Estévez
Dra. Ingrid Estévez
1° TALLER Bioseguridad y Proceso infeccioso Dr. Alejandro Samayoa
25 al 29 2 EOD Introducción a la inmunología Dra. Rosa Elena Solís
enero EOD Células y Órganos de la respuesta inmune Dra. Elena Morales
EOD Inmunidad innata Dra. Rosa Elena Solís
EOD Quimiocinas, Citocinas e Inflamación Dra. Griselda Guerra
1al5 3 EOD Fagocitosis Dr. Fernando Mérida M
febrero EOD Sistema del complemento Dra. Ingrid Estévez Ó
EOD Antígeno Leucocitario Humano Dra. Rosa Elena Solís D
Dra. Ingrid Estévez U
Ap # 1 Fagocitosis y complemento Dr. Fernando Mérida L
Dra. Sindy Suchini O
8 al 12 4 EOD Linfocitos T Dra. Rosa Elena Solís
febrero EOD Linfocitos B y genética de las inmunoglobulinas. Dra. Carmen de Tercero
EOD Funciones de los anticuerpos Dr. Alejandro Samayoa
15 al 19 5 EOD Citotoxicidad mediada por células Dra. Rosa Elena Solís I
febrero EOD Inmunología del cáncer Dra. Sindy Suchini
Dra. Carmen de Tercero
Ap # 2 Linfocitos B y T Dra. Rosa Elena Solís
Dra. Sindy Suchini
61
22 al 26 6 EOD Estructura y patogenia bacteriana Dra. De Tercero

febrero EOD Genética bacteriana Dra. Estévez
Ap # 3 Generalidades de las bacterias Dra. Elena Morales
Dra. Sindy Suchini
1 al 5 7 EOD Estructura genética y patogénesis viral Dra. Carmen De Tercero
mazo EOD Generalidades de los hongos Dr. Alejandro Samayoa
Dra. Rosa Elena Solís
Ap # 4 Interpretación de hematología y Reactantes de Fase Aguda Dra. Elena Morales
Dra. Sindy Suchini
8 al 12 8 Dra. Ingrid Estévez
marzo Ap # 5 Diagnóstico de enfermedades infecciosas Dr. Fernando Mérida
Dra. Sindy Suchini
1 ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA RESPUESTA INMUNE Dra. Rosa Elena Solís
15 al 19 9 PRIMER EXAMEN PARCIAL

marzo Dra. Rosa Elena Solís /Dra. Sindy Suchini
SISTEMA RESPIRATORIO:
INFECCIONES POR BACTERIAS
22 al 26 1 EOD Streptococcus Dr. Fernando Mérida
Marzo 0 EOD Staphylococcus Dra. Elena Morales
Dr. Fernando Mérida M
Ap# 6 Cocos piógenos Dra. Elena Morales Ó
Dra. Sindy Suchini D
AB PROYECTO S10 Identificación del problema U
29 marzo L
2 de abril SEMANA SANTA O
5 al 9 de 1 EOD Corynebacterium, Dra. Griselda Guerra II
abril 1 Moraxella catarrhalis
EOD Bacilos Gram negativos que afectan el sistema respiratorio: Dra. Carmen de Tercero
Bordetella pertussis, Haemophilus influenzae
EOD Reacciones de hipersensibilidad Dra. Rosa Elena Solís
AB PROYECTO S10 Identificación del problema
S11 Entrega de informe
62
12 al 16 1 EOD Klebsiella pneumoniae Dr. Fernando Mérida

de abril 2 EOD Pseudomonas Dra. Elena Morales
ABP 1° INFECCIONES DEL SISTEMA RESPIRATORIO Dra. Ingrid Estévez
Dra. Sindy Suchini
AB PROYECTO Inicia fundamentación del problema
19 al 23 de 1 EOD Bacterias atípicas que afectan el sistema respiratorio Dra. Carmen de Tercero
abril 3 Legionella, Mycoplasma, Chlamydophila
INFECCIONES DEL SISTEMA RESPIRATORIO Dra. Ingrid Estévez
ABP2° Dr. Fernando Mérida
Dra. Sindy Suchini
AB PROYECTO Continúa fundamentación del problema
Entrega Informe de fundamentación del problema
26 al 30 de 1 EOD Mycobacterium tuberculosis y respuesta inmune Dra. Rosa Elena Solís
abril 4
Ap # 7 Diagnóstico de Tuberculosis ALGORITMO Dra. Elena Morales
Dra. Sindy Suchini
AB PROYECTO Preparación del proyecto
SISTEMA RESPIRATORIO: INFECCIONES POR VIRUS
3 al 7 de 1 EOD Ortomixovirus: Influenza Dr. Fernando Mérida
mayo 5 EOD SARS Cov-2 Dra. Carmen de Tercero
EOD Picornavirus: Rinovirus, Adenovirus Dra. Elena Morales
EOD Paramixovirus: Sincitial respiratorio, Parainfluenza, Parotiditis Dra. Griselda Guerra
AB Proyecto Preparación del proyecto
10 al 14 de 1 ABP 3° INFECCIONES DEL SISTEMA RESPIRATORIO Dra. Ingrid Estévez
mayo 6 Dra. Sindy Suchini
AB PROYECTO Presentación y ejecución del proyecto
SISTEMA RESPIRATORIO: INFECCIONES POR HONGOS
EOD Micosis sistémicas Dra. Carmen de Tercero
EOD Micosis oportunistas Dra. Ingrid Estévez
17 al 21de 1 ABP 4° INFECCIONES DEL SISTEMA RESPIRATORIO Dra. Ingrid Estévez
mayo 7 Dra. Sindy Suchini
SISTEMA CARDIOVASCULAR
EOD Agentes infectivos asociados a cardiopatías Dr. Fernando Mérida
63
TALLER Agentes infectivos asociados a Cardiopatías Dr. Fernando Mérida

Dra. Elena Morales
AB PROYECTO Ejecución del proyecto
24 al 28 1 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
de mayo 8 Dra. Sindy Suchini /Dra. Elena Morales
Sistema gastrointestinal
31 mayo al 1 EOD INDUCCIÓN DE ITS ( Guía) y ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN Dra. Carmen de Tercero
4 de junio 9 EOD Inmunología de las mucosas Dra. Griselda Guerra
EOD Microbioma Dra. Sindy Suchini
Clasificación de enfermedades gastrointestinales: Dra. Sindy Suchini
Ap# 8 Según sitio anatómico, agente infectivo y factores de virulencia Dra. Elena Morales M
Video y metodología diagnostica gastrointestinal Ó
Semana 1 CASO INTEGRADOR Preguntas generales Todos los docentes D
7 al 11 2 Bacterias gastrointestinales U
junio 0 L
EOD Helicobacter pylori Dra. Carmen de Tercero
O
EOD Vibrio cholerae Dra. Ingrid Estévez
EOD Campylobacter Dra. Elena Morales
EOD Clostridium difficile Dr. Fernando Mérida
SERIE DE MINI CASOS DE BACTERIAS GASTROINTESTINALES Dra.de Tercero III
Ap#9 Dra. Sindy Suchini
TUTORIA ITS Todos los docentes
Semana 2 CASO INTEGRADOR Características del agente infectivo Todos los docentes
14 al 18 2 Enterobacterias
junio 1 EOD Shigella Dra. Sindy Suchini
EOD Salmonella Dra. Sindy Suchini
EOD Escherichia coli Dra. Carmen de Tercero
SERIE DE MINICASOS, INTERPRETACIÓN DE LABORATORIO Dra. Carmen de Tercero
Ap10 Dra. Elena Morales
Dra. Sindy Suchini
Semana 3 CASO INTEGRADOR Métodos diagnósticos Todos los docentes
21 al 25 2 Virus gastrointestinales
junio 2 EOD Rotavirus Dra. Ingrid Estévez
64
EOD Norwalk Dra. Ingrid Estévez

EOD Astrovirus Dra. Ingrid Estévez
EOD Adenovirus Dra. Ingrid Estévez
EOD Virus de la hepatitis Dr. Fernando Mérida
Dr. Fernando Mérida
Ap#11 Hepatitis viral Dra. Sindy Suchini
CASO INTEGRADOR Correlación agente infectivo y tratamiento Todos los docentes
28 de 2 Hongos gastrointestinales
junio al 2 3 EOD Micotoxicosis, micetismo Dra. Ingrid Estévez
de julio Dra. Ingrid Estévez
Ap#12 Micosis gastrointestinal Dr. Alejandro Samayoa
Semana 5 CASO INTEGRADOR Cura microbiológica
5 al 9 2 Parásitos gastrointestinales
Julio 4 EOD Introducción a parasitología Dra. Elena Morales
Protozoos
EOD Giardia lamblia Dra. Sindy Suchini
EOD Entamoeba histolytica, Dra. Ingrid Estévez
EOD Criptosporidium Dra. Ingrid Estévez
Ap # 13 Videos de parasitosis intestinal Dra. Sindy Suchini
Dra. Elena Morales
12 al 16 2 Nematelmintos:
julio 5
EOD Ascaris lumbricoide, Dra. Sindy Suchini
EOD Trichiuris trichura, Dra. Sindy Suchini
EOD Enterobios vermicularis, Dra. Sindy Suchini
EOD Uncinarias Dra. Sindy Suchini
Videos de parasitosis intestinal Dra. Suchini/Morales
TUTORIA ITS Dra. De Tercero
19 a 23 2 Platelmintos:
julio 6 EOD Tenias Dr. Alejandro Samayoa
EOD Cisticercosis Dr. Alejandro Samayoa
65
videos Parasitosis intestinal Dr. Alejandro Samayoa

Dra. Sindy Suchini
Dra. Elena Morales
26 AL 30 2 TERCER EXAMEN PARCIAL
JULIO 7 Dra. Ingrid Estévez/Dra. Sindy Suchini/Dr. Fernando Mérida
2a6 2 EOD Agentes infectivos asociados a embarazo TORCH Dra. Elena Morales
agosto 8 Ap 14 Infecciones del tracto urinario (ITU) Dra. Ingrid Estévez
Dra. Sindy Suchini
Ap.15 Agentes infectivos asociados al embarazo (TORCH) Dra. Griselda Guerra
Dra. Elena Morales B
TUTORIA INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (ITS) Todos los docentes L
9 a 13 2 SIMPOSIO ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL Dra. Carmen de Tercero O
agosto 9 TUTORIA ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN Todos los docentes Q
U
16 a 20 3 EOD VIH Dra. Carmen de Tercero E
agosto 0 Ap#16 VIH Dra. Carmen de Tercero
FORO VIRUS DE INMUNODEFICIENCIA ADQUIRIDA (VIH) Dra. Carmen de Tercero
23 a 27 3 INFECCIONES QUE AFECTAN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL IV
agosto 1 EOD Rabia Dra. Sindy Suchini
EOD Tétanos Dra. Elena Morales
EOD Priones Dra. Rosa Elena Solís
EOD Poliomielitis Dra. Griselda Guerra
Ap # 17 Infecciones del sistema nervioso central Dr. Fernando Mérida
“Meningitis” Dra. Ingrid Estévez
Dra. Sindy Suchini
EOD Rickettsias Dra. Sindy Suchini
EOD Tripanosomiasis Dra. Carmen de Tercero
EOD Leishmaniasis Dra. Carmen de Tercero
6 a 10 3 EOD Dengue Dr. Alejandro Samayoa
septiembre 3 EOD Chikungunya Dr. Alejandro Samayoa
13 a 17 3 EOD Zika Dr. Alejandro Samayoa
septiembre 4 EOD Fiebre amarilla Dr. Alejandro Samayoa
EOD Paludismo Dr. Fernando Mérida
66
Ap # 18 Parásitos tisulares Dra. Carmen de Tercero

Dra. Sindy Suchini
20 a 24 de 3 EOD Agentes infectivos asociados a la piel Dra. Griselda Guerra
septiembre 5 EOD Inmunología de la piel Dra. Elena Morales
EOD Autoinmunidad Dra. Rosa Elena Solís
EOD Micosis cutáneas y subcutáneas Dr. Alejandro Samayoa
EOD Vacunas bacterianas y virales Dr. Fernando Mérida
Ap #19 Dermatofitos Dra. Ingrid Estévez
Dra. Sindy Suchini
Ap#20 Infecciones asociadas a la atención en salud Dra. Rosa Elena Solís
27 sept 1 3 CUARTO EXAMEN PARCIAL
octubre 6 Dra. Griselda Guerra/Dra. Sindy Suchini
4 a 8 de 3 Consolidado de notas
octubre 7
11 a 15 de 3 EXAMEN FINAL
octubre 8 Dra. Carmen de Tercero/Dra. Sindy Suchini
3 PRIMERA RECUPERACIÓN Dr. Alejandro Samayoa
9 Dra. Sindy Suchini
4 SEGUNDA RECUPERACIÓN Dr. Alejandro Samayoa
0 Dra. Sindy Suchini
67
L. BIBLIOGRAFÍA
Sistema de referencia Vancouver
Bibliografía fundamental (Obligatoria)

Male, D. Brostoff, J. Roth, D. Roitt, I. Inmunología 8a Ed.2014. Editorial Elsevier, España. S.A
Pavón, L. Jiménez, M. Garcés M. Inmunología molecular, celular y traslacional. Primera edición 2016.
Murray, P. Rosenthal, K. Pfaller, M. Microbiología médica, 8ª. Edición, España: 2017.
Botero d, Restrepo m. Parasitosis Humanas. 5ª Edición. Medellín, Corporación Para Investigaciones Biológicas, 2012
DOCUMENTOS DE APOYO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Pinto, Mario. Autoinmunidad. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Regulación del sistema inmune. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Bases celulares de los linfocitos B. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Citocinas. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Bases celulares de los linfocitos T. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Complemento. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Genética de las inmunoglobulinas. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Inmunidad secretora. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Inmunidad de la piel. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Quimiocinas. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Reacciones de Hipersensibilidad. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Bibliografía Complementaria
Abbas A.K. Lichtman A. H. y Shiv P. 7º Ed. “Inmunología celular y molecular”. Saunders-Elsevier. (2012).
E- grafías
The New England Journal o f Medicine

Nature Reviews Immunology
Nature Reviews Microbiology1
68
Cambio y actualizaciones: Hay cambios de bibliografía, y de las actividades integradoras. En el programa se trabajarán las
bibliografía, contenidos siguientes metodologías integradoras: ABP Aprendizaje basado en proyectos, ABP Aprendizaje
basado en problemas y Caso Clínico Integrador.
No. de versión 2
Elaboración Dr. Mario Alejandro Samayoa Girón y docentes de Inmunología y Microbiología Médica
Revisión Dra. Ingrid Victoria Gamboa López, Asesora de COPLA
Autorización Pendiente
Autores y fechas de realización Dras. Rosa Elena Solís Aguilar y Juana Elena Morales Casasola
M. ANEXOS
Instrumentos de evaluación, seguimiento y control del aprendizaje de los ESTUDIANTES
69
1) LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO SINÓPTICO
ASPECTOS A EVALUAR SI NO
1. Presenta todos los parámetros solicitados, llenados correctamente, de manera

ordenada y con información actualizada.
2. Redacta coherentemente y usa adecuadamente las reglas gramaticales.
3. Emplea imágenes o ilustraciones adecuadas citando fuente y/o bibliografía.
4. Utiliza bibliografía actualizada (mínimo 3) y redacta con estilo Vancouver .
5. Entrega los cuadros sinópticos puntualmente en la plataforma Moodle.
Total (cada aspecto tiene el valor de 0.2 pts., haciendo un total de 1 punto)
Revisor:
70
2) RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN ALGORITMO TUBERCULOSIS
ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE BUENO INSATISFACTORIO

Aspectos generales: - Asistencia a la presentación. - Asistencia a la presentación. - Asistencia a la presentación.
- Asistencia a la presentación. - Se expresan de forma - La manera de expresase es parcialmente - La manera de expresarse ante sus
- Desenvolvimiento de los adecuada y correcta adecuada, respeta a sus compañeros y compañeros y profesores no es
expositores durante la respetando a sus compañeros profesores adecuada
exposición y profesores - Presta poca atención a las presentaciones - No presta atención a las presentaciones
- Cumplimiento del tiempo - Conducta de atención y saliendo en ocasiones del grupo en la saliendo en constantemente del grupo
establecido respeto a sus compañeros que sección virtual. en la sección virtual.
- Conducta del grupo (cada grupo encuentran exponiendo - Expone de manera adecuada pero no - No expone de manera adecuada y no
y sección en general) - Expone de manera adecuada y respeta el tiempo establecido respeta el tiempo establecido
en el tiempo establecido -
20 puntos 10 puntos 8 puntos
Presentación del Algoritmo: - Introducción adecuada a su - Introducción parcial de la exposición, - Deficiente introducción de la exposición
- Introducción a la exposición de exposición, presentando a presentando a cada uno de los expositores - Información incompleta y deficiente de
su grupo cada uno de los expositores - Información parcialmente completa y las generalidades del Algoritmo
- Generalidades del Algoritmo - Información completa y adecuada de las generalidades del - Parcial uso de las ayudas audiovisuales
- Uso adecuado de ayudas adecuada de las generalidades Algoritmo - Pobre dominio del tema de los
audiovisuales del Algoritmo - Parcial uso de las ayudas audiovisuales expositores, respondiendo parcialmente
- Dominio del tema tanto de cada - Uso adecuado de las ayudas - Parcial dominio del tema de los las preguntas realizadas tanto
expositor así como del grupo en audiovisuales expositores, respondiendo parcialmente expositores como el grupo.
general - Excelente dominio del tema de las preguntas realizadas tanto expositores
los expositores, respondiendo como el grupo.
adecuadamente preguntas
realizadas tanto expositores
como el grupo.
80 puntos 65 puntos 32 puntos
Total puntos 100 puntos 75 puntos 40 puntos
71
3) RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
Criterios para evaluar Excelente (20 puntos cada ítem) Satisfactorio (10 puntos cada ítem) Regular (10 puntos cada ítem)
Domina el tema Expone las ideas centrales, claras, concisas Expone las ideas centrales, claras, Expone algunos conceptos
(estructura, patogenia, de manera ordenada. concisas, de manera desordenada. incorrectos, sin preservar el orden
respuesta inmune y correlativo.
manifestaciones
clínicas)
Relación entre Relaciona conceptos e ideas entre sí Relaciona conceptos e ideas entre sí No relaciona los conceptos e ideas.
conceptos acertadamente. moderadamente aceptados.
Interpretación de Describe adecuadamente los diferentes Describe los métodos diagnósticos con Describe los diferentes métodos
pruebas diagnósticas métodos diagnósticos y su interpretación una interpretación poco acertada. diagnósticos sin interpretación.
Ideas, imágenes y Logra establecer por medio de ideas, Incluye imágenes y menciona algunas Incluye imágenes sin hacer
creatividad imágenes una exposición creativa e ideas. referencia de ellas
interesante.
Conclusiones y Indica la importancia de conocer las Describe de manera incompleta la Describe la importancia de conocer
recomendaciones enfermedades infecciosas y su diagnóstico. importancia de conocer las enfermedades las enfermedades infecciosas, sin
Propone una estrategia innovadora de infecciosas y su diagnóstico. correlacionar con el diagnóstico.
cambio para mejorar la detección Describe una estrategia no adecuada en La estrategia no es adecuada.
diagnóstica de enfermedades infecciosas el diagnóstico de enfermedades
prevalentes en el país. infecciosas.
Total
72
4) RUBRICA PARA EVALUAR VIDEO FINAL
CATEGORÍA SOBRESALIENTE APROBADO INSUFICIENTE

CONTENIDO El video presenta de manera clara y concisa el El video presenta el trabajo realizado pero la El video no presenta toda la información
trabajo realizado. Refleja de forma completa el información no está organizada, hay información solicitada. Se aleja a veces del enfoque. Existe
contenido solicitado. errónea o hay puntos que no quedan claros en el una organización pero no muy consistente y
tema. falta información de puntos básicos de trabajo.
DISEÑO Presenta de forma organizada a información. La secuencia del video no presenta títulos o La secuencia de los videos es lógica. No hay
Hay títulos y esquemas que favorecen la esquemas que faciliten la explicación del tema. títulos. No hay esquemas.
comprensión del tema por los espectadores.
ELEMENTOS El video se observa con nitidez y se escucha El video no se ve bien o no se escucha por Partes del video no se ven bien. El sonido y
TECNICOS con claridad. distorsión o distracción del expositor. archivos visuales contienen distorsión
significativa. Las dificultades técnicas interfieren
seriamente con la habilidad del espectador para
ver, oír o entender el contenido.
73

Programación Didáctica 2021 Inmunología y Microbiología

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS BÁSICAS Y BIOLOGICAS

Nombre de la Unidad Didáctica: INMUNOLOGÍA Y MICROBIOLOGÍA MÉDICA

Créditos teóricos Créditos prácticos Total de créditos

Día, horario de trabajo y lugar

1. Dra. Rosa Elena Solís Aguilar rsolis1598@medicina.usac.edu.gt

2. Dra. Ingrid Lizbeth Estévez Cabrera iestevez2263@medicina.usac.edu.gt

3. Dr. Edwin Fernando Mérida Martínez emerida1949@medicina.usac.edu.gt

4. Dra. Carmen Irene Villagrán Blanco de Tercero cvillagran1765@medicina.usac.edu.gt

5. Dra. Griselda Xiomara Guerra Villafuerte gguerra2493@medicina.usac.edu.gt

6. Dra. Sindy Vanessa Suchini Leytán ssuchini1851@medicina.usac.edu.gt

7. Dra. Juana Elena Morales Casasola jmorales1974@medicina.usac.edu.gt

Coordinador (a): Dr. Mario Alejandro Samayoa Girón msamayoa1804@medicina.usac.edu.gt

Secretaria : Mayra Lissette Ayala de Ramírez mayala1597@medicina.usac.edu.gt

Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web https://fcm.virtual.usac.edu.gt/

E. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

2. Interrelación con otras Unidades Didácticas de la carrera:

F. COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

Problema que se quiere resolver

Competencia específicas de Unidad Didáctica

G.1.3 Acciones de competencia específica

Presentan un reporte Explican las generalidades Valoran la importancia de los

medidas de bioseguridad. infeccioso y su interrelación. Valoran los conocimientos y su

Resuelven guías de estudio de

estructuras especiales. generales la estructura genética y

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1.1

Acción de competencia específica 1.1

virtual sincrónicas o asincrónicas.

Resultado Los docentes recopilan notas de

Macro y microcontenidos Bibliografía

reconocimiento de la Inmunidad Innata. e. Patrones moleculares asociados Genética de las Inmunoglobulinas.

Genética bacteriana: Replicación del cromosoma, genes bacterianos,

Evaluación integradora de la Acción de Competencia 1.1

Niveles de dominio del desempeño

SESIONES DE APRENDIZAJE 1.2

Acción de competencia específica 1.2

Actividades/ ¿Qué hacen los docentes? ¿Qué hacen los estudiantes?

Total de horas 58 horas

Macro y microcontenidos BIBLIOGRAFÍA

Evaluación integradora de la Acción de Competencia 1.2

Niveles de dominio del desempeño

Problema que se quiere resolver

Competencia específicas de Unidad Didáctica

Acciones de competencia específica

colaborando con sus compañeros y

Desarrollan la metodología ABP

Actividad integradora ABP

SESIONES DE APRENDIZAJE 2.1

Acción de competencia específica 2.1

Se les presenta instructivo de ABP

Se les da instructivo de la Actividad

AP 6: Se organiza actividad práctica 6 Exámenes cortos

Desarrollan la metodología ABP

Desarrollan la metodología ABP

4 horas Escala de estimación

Guía del estudiantes

Resultado Establece logros y acciones para Atiende a las indicaciones y correcciones

Total de horas 106 horas

Micro y macro contenidos Bibliografía

Evaluación integradora de la Acción de competencia 2.1

G.2.3 Niveles de dominio del desempeño

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2.2