Programación Didáctica 2021 - Patología

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE: MÉDICO Y CIRUJANO
ÁREA CURRICULAR: Ciencias Básicas y Biológicas

UNIDAD DIDÁCTICA: Patología
Código:1301301
Año:2021
Este programa ha sido autorizado por Junta Directiva: Acta Fecha: 2020
Unidad Didáctica Patología Año de elaboración: 2021
Código del Curso 1301301 Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Página 1 de 60
FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
B. INFORMACIÓN GENERAL
B.1 Nombre de la Unidad Didáctica: Patología
B.2 Nivel de Formación: General
B.3 Año de la carrera: Tercero
B.4 Área curricular: Ciencias Básicas y

Biológicas.
C. CARGA ACADÉMICA
Horas teóricas Horas prácticas Total de Horas:197 (364)
90 107
Créditos teóricos Créditos prácticos Total de créditos: 9 (13)

5.62 3.34
Semanas de trabajo 37
Día, horario de trabajo y lugar
Lunes a Jueves 7:00 a 15:00 horas Laboratorios:102,103,104,105y 106 ubicados

en el primer nivel del Edificio C del CUM
Lunes a Jueves 7:00 a 15:00 horas Salón 422 ubicado en el cuarto nivel del
Edificio B del CUM
Viernes 7:00 a 15:00 horas. Capacitaciones y Auditórium ubicado en Edificio A. Y aulas
asesorías virtuales en el primer nivel del Edificio B.
D. DOCENTES
Nombres y apellidos Contacto/ correo institucional /
1. Dr. Orlando Arturo Arizandieta Altán oarizandieta2333@medicina.usac.edu.gt
2. Dr. Julián Alejandro Saquimux Canastuj jsaquimux1923@medicina.usac.edu.gt
3. Dr. René Blanco Mata rblanco1578@medicina.usac.edu.gt
4. Dr. Álvaro Giovanny Franco Santisteban afranco1574@medicina.usac.edu.gt
5. Dr. Julio Enrique Castellanos Calderón jcastellanos2596@medicina.usac.edu.gt
6. Dra. Elisa Hernández de Rodas ehernandez2241@medicina.usac.edu.gt
7. Dr. Erik Suntecun Castellanos dr.esuntecunc@gmail.com
omorales1677@medicina.usac.edu.gt
Coordinador (a) Dr. Oscar Rolando Morales Cahuec
1. Interina
2. Interina
3. Interino
4. Interino
Secretaria: Sara Martínez smartinez2225@medicina.usac.edu.gt 24187445
Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web www.medicina.usac.edu.gt/estudiantemed
Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica 24187445-Centro Universitario Metropolitano 9 Ave.9-45 zona 11
Guatemala, Primer nivel, oficina 121. Edificio. C
E. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Propósito:
La unidad didáctica de Patología contribuye al perfil de egreso, en la competencia argumentación de la práctica clínica. Proporciona a los estudiantes del tercer año de la
carrera de Médico y Cirujano, conocimientos, procedimientos y actitudes necesarios para realizar diagnósticos anatomoclínicos, fisiopatológicos, etiopatogénicos,
epidemiológicos y sociales de las enfermedades de mayor prevalencia en el país. Brinda experiencias educativas presenciales y a distancia que permitan investigar,
seleccionar, evaluar y organizar información para compartirla con sus compañeros.
Trabajan de manera colaborativa en la elaboración de tareas asignadas: informes de práctica de laboratorio, necropsias, correlaciones clínico-patológicas, presentaciones
orales y actividades integradoras. Para adquirir conocimientos de patología, su campo de acción y relación con las ciencias básicas y clínicas.
Al finalizar la unidad didáctica, los estudiantes tendrán las bases para correlacionar los hallazgos clínicos patológicos y de laboratorio con las características del individuo
enfermo. Además la unidad didáctica de Patología en el desarrollo de su programa fomenta: el respeto y tolerancia a opiniones y actitudes de sus compañeros, cumple
normas de bioseguridad, fomenta la solidaridad y cooperación a personas con capacidades diferentes, respeto a la interculturalidad, a comunidades, etnias y grupos
sociales e identidad de género, comprensión del Código Deontológico y el Juramento Hipocrático, para tener una conducta médica que produzca bienestar en los pacientes
y buenas relaciones con el personal de salud en donde se desenvuelven. Se ubica en el tercer año de la carrera, en el nivel de formación general, en el área curricular de
Ciencias Básicas y Biológicas.
2. Interrelación con otras Unidades Didácticas de la carrera:
Tiene relación con otras unidades didácticas de las Ciencias Básicas y Biológicas que le anteceden: Biología, Química, Bioquímica, Histología, Anatomía y Fisiología, cuyos
conocimientos previos son fundamentales para su desarrollo. Además con todas las unidades del tercer año y con las consecutivas a partir del 4to., 5to. y 6to. año, para
brindar los argumentos necesarios para llevar a cabo la práctica clínica y actividades de promoción, prevención y atención integral del individuo, la familia y la comunidad.
3. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
La interdisciplinariedad se lleva a cabo con las acciones de integración de saberes de las unidades didácticas del tercer año, para la solución de problemas de
salud-enfermedad prevalentes en el país.
F. COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA
COMPETENCIAS GENÉRICAS
1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

2. Capacidad de comunicación oral y escrita.
3. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
4. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
5. Capacidad de trabajo en equipo.
6. Compromiso ético
7. Uso de la tecnología.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Caracterizan el enfoque particular de cada una de las unidades didácticas del 3er año de la carrera de Médico y Cirujano para el abordaje interdisciplinario
de los diferentes problemas de salud que estudiará de manera integrada, coherente y contextualizada.
1.1 Evalúa los cambios anatomopatológicos que producen las enfermedades, diferenciando las características cualitativas y cuantitativas de los tejidos y órganos
afectados, para un diagnóstico certero
1.2. Interpreta los valores de laboratorios clínicos y anatomopatológicos y fisiopatológicos alterados por la enfermedad, atendiendo las tablas de valores normales e
imágenes, para su utilización en el pronóstico y tratamiento del paciente.
2. Elaboran programas y proyectos de promoción, prevención y atención integral, utilizando el enfoque multidisciplinario, para brindar soluciones a los
problemas respiratorios y cardiovasculares.
2.1 Utilizan métodos diagnósticos efectivos y actualizados para la identificación de procesos patológicos respiratorios frecuentes en Guatemala.
2.2 Argumentan por medio de la etiología, patogenia, hallazgos morfológicos y los correlaciona con las manifestaciones clínicas que expresa el paciente con
enfermedad cardiovascular para su adecuado manejo en la selección de métodos diagnósticos eficaces.
problemas gastrointestinales, genitourinarios y endocrinos.
3.1 Fundamentan los procesos fisiopatológicos en enfermedades hepato-gastrointestinales para realizar un diagnóstico histopatológico certero.
3.2 Interpreta la patogenia de las enfermedades genitourinarias y endocrinas, considerando su etiología, fisiopatología, alteraciones morfológicas para alcanzar un
diagnóstico certero.
problemas nutricionales, degenerativos y neurológicos.
4.1 Interpretan la fisiopatología de la malnutrición y los efectos producidos en los diferentes órganos para su detección y diagnóstico.
4.2 Utilizan métodos diagnósticos efectivos y actualizados para la identificación de procesos patológicos neurológicos frecuentes en Guatemala.
G. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Problema que se quiere resolver

a) Descripción: b) Planteamiento:
La elevada incidencia de problemas de salud en el ámbito nacional y la necesidad ¿Cómo el abordaje interdisciplinario, por medio del proceso educativo motiva a los estudiantes a generar
de su abordaje interdisciplinario, requieren que el proceso educativo sea científico, proyectos y programas para la investigación, promoción, prevención, tratamiento y solución de los problemas
social y contextualizado, generando propuestas de solución de salud en el país?
Competencia específicas de la Unidad Didáctica
1. Caracterizan el enfoque particular de cada una de las unidades didácticas del tercer año de la carrera de Médico y Cirujano, para el abordaje interdisciplinario de
los diferentes problemas de salud que estudiará de manera integrada, coherente y contextualizada.
Acciones de Competencia Específica
Acciones de la competencia Saber hacer Saber conocer Saber ser

Manipulan las piezas quirúrgicas en el Explican la organización de un departamento Se hace responsable en el manejo de
1.1 Evalúan los cambios anatomopatológicos que producen las laboratorio atendiendo las normas de patología, considerando las secciones piezas quirúrgicas basado en el
enfermedades, diferenciando las características cualitativas y internacionales de Bioseguridad, para que lo constituyen para la realización del normativo vigente de la U.D.
cuantitativas de los tejidos y órganos afectados, para un diagnóstico comprender los cambios quehacer del departamento. Patología, aplicando la moral y la
certero. anatomopatológicos macroscópicos ética.
producidos por la enfermedad. Diferencian una célula, tejido y órgano normal
de uno adaptado o lesionado con base a Asume un comportamiento de
Participan en el desarrollo de las patrones morfológicos e histológicos. respeto en las relaciones
actividades clínico-patológicas en interpersonales con docentes y
función de la mediación docente. Interpretan los cambios anatomopatológicos compañeros en el aula y en los
macro y microscópicos que se producen en lugares de práctica.
Utilizan el microscopio de luz para los tejidos y órganos enfermos.
interpretar los cambios histopatológicos Toma conciencia de que se puede
en los tejidos afectados por la Explican el mecanismo patogénico de una convertir en portador o vector de
enfermedad. enfermedad hasta el desarrollo de sus agentes infecciosos y la toxicidad de
consecuencias finales o complicaciones. los reactivos de laboratorio que
. utiliza.
Discriminan las normas de bioseguridad que
debe utilizar en el laboratorio de patología y Descarta los desechos biológicos y el
las salas de necropsia. material utilizado, colocándolo en los
recipientes, y depósitos (guardianes y
bolsas rojas)
1. Interpretan los valores normales y 1. Evalúan los valores alterados en los

1.2 Interpretan los valores de laboratorios clínicos, informes alterados de los exámenes de laboratorios clínicos y su correlación Valora una actitud de respeto entre
anatomopatológicos, citológicos, patología molecular y estudios por laboratorio clínico por la enfermedad fisiopatológica. sus compañeros, personal docente,
imágenes alterados por la enfermedad. utilizando las tablas de valores de administrativo y de servicios.
referencia. 2. Interpretan los cambios fisiopatológicos
que sufren las células y tejidos dañados,
2. Caracterizan las enfermedades con base al agente lesivo y patogenia
atendiendo los informes que genera para explicar el diagnóstico
anatomopatológicos, citológicos, de clínico.
patología molecular y estudios por
imágenes 3. Identifican tinciones de rutina y
especiales, considerando su utilidad para
ayudar en el diagnóstico clínico.
4. Discriminan las normas de bioseguridad

que debe utilizar en el laboratorio de
patología y las salas de necropsia.
SESIONES DE APRENDIZAJE 1.1

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÒN
Acción de competencia específica 1

1.1 Evalúa los cambios anatomopatológicos que producen las enfermedades, diferenciando las características cualitativas y cuantitativas de los tejidos y órganos afectados, para un
diagnóstico certero.
Actividades/ ¿Qué hacen los docentes? ¿Qué hacen los estudiantes? Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos
momentos
Bienvenida 3h Videos, Plataforma, Tutoriales.
Entrada Presentación del programa y de los
profesores de la unidad didáctica de
Patología por medio de un video.
Uso de la plataforma dirigido por cada
docente utilizando tutoriales.
Procesamiento Los docentes llevan a cabo Los estudiantes leen los temas de la Preguntas en el foro. Videos, Plataforma y foro.
exposiciones orales bibliografía recomendada y/o ve los videos Herramientas virtuales.
dinamizadas(3).Por medio de videos o de las EOD pregrabadas. 6h
actividades presenciales relacionadas
con la temáticas: Introducción a la Participan en el foro de dudas. 1h
patología , métodos y técnicas
diagnósticas, bases moleculares del
cáncer.
Los docentes organizan(3) Seminarios Los estudiantes participan en los seminarios 6h Preguntas en el foro Meet, Plataforma y foro de dudas.
en línea acerca del certificado de línea.
defunción, necropsia clínica y médico 2h
legal y genética en patología. Participan en la práctica de elaboración del
Organizan práctica de certificado de certificado de defunción
defunción
Los docentes preparan una guía de Estudian los temas y resuelve las guías 12h Guías resueltas, Plataforma y foro.
Discusión(6) sobre los temas de Resuelven examen corto previo a la (10)examen corto,
adaptación, certificado de defunción, discusión. 1h presentación del tema, Plataforma.
reparación, trastornos hemodinámico, Participan en la D.G y hace la presentación
Informe final(10).
carcinogénesis celular, (distribuye la en subgrupo y entrega informe final. 12h
actividad en subgrupo). foro de dudas.
Atiende la discusión de grupo y 6h
comparten experiencias.
Los docentes organizan seminarios en Los estudiantes participan en el seminario 2h Preguntas en el foro. Plataforma y foro de dudas.
líneas acerca de la genética de línea.
Resultado .
Recopilan las notas de las primeras
cuatro semanas.
Total de horas 48 horas
Macro y micro contenido: Bibliografía

A. Definición y campo de acción de la Patología (EOD 1) Manual de Bioseguridad en el Laboratorio. Organización Mundial de la Salud. Ginebra Suiza.
B. Adaptación celular (DG 1) 2005.
C. Necropsia clínica y Médico legal(Seminario en línea 1) Kumar, V. Abbas, A. y N. Fausto. Patología Estructural y Funcional (Robbins y Cotran). 9°
D. Reparación y regeneración celular, matriz extracelular(DG 2) Ed. España. 2015 Elsevier.
E. Certificado de defunción (Seminario en línea 2) (DG 3) Bibliografía Complementaria:
F. Trastornos hemodinámicos (DG4)(DG5) ● Mohan Harsh Patología 6° Ed. México 2013. Editorial Médica Panamericana.
G. Epidemiología del cáncer y carcinogénesis (DG 6) ● Strayer D. Rubin E. Patología 7° Ed. Buenos Aires, Argentina. 2017. Wolters Kluwer.
H. Importancia de la genética en la Patología (Seminario en Línea 3) ● Rosai Juan. Rosai y Ackerman Patología Quirúrgica. 10°Ed. Venezuela. 2013. Amolca
I. Base molecular del cáncer (EOD 3) ● Castro Rodas, Héctor F. y Erik Suntecun C. Autopsia 2015. Guatemala. SMO.
● Castellanos Julio Enrique Nociones de Medicina Forense 5° Edición. Guatemala 2019
Evaluación integradora de la Acción de Competencia 1.1
Evidencias del aprendizaje:

1. Exámenes cortos (6)
2. Informes finales DG (6)
3. Primer examen parcial
G.3.2 Niveles de dominio del desempeño
Receptivo Resolutivo
Reconocer la información proporcionada sobre los procesos patológicos descritos en el módulo Utiliza la información de los principios básicos de la patología para la resolución de casos
introductorio. clínicos patológicos con la orientación del docente.
Instrumentos de evaluación:
1. Cuestionario
2. Rúbrica
3. Prueba objetiva
SESION DE APRENDIZAJE 1.2
Acción de competencia específica 1.2

Interpreta los valores de laboratorios clínicos, informes anatomopatológicos, citológicos, patología molecular y estudios por imágenes alterados por la enfermedad.
Actividades/ ¿Qué hacen los docente? ¿Qué hacen los estudiantes? Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos
momentos
Explican la competencia a desarrollar. Escuchan y hacen preguntas 1 Video informativo.
Entrada Resuelve dudas
Procesamiento Los docentes preparan la exposición oral Investigan los métodos y técnicas 2 horas Presentación en
dinamizada sobre los métodos y técnicas diagnósticas en Patología. Power Point.
diagnósticas en Patología. Observan 2 videos sobre la fijación, Videos
procesamiento de la muestra y diagnóstico Plataforma Moodle
transoperatorio.
Elaboran un mapa conceptual acerca de
. técnicas y métodos diagnósticos en 2 horas Mapa Conceptual GoConqr
Patología Canvas
Genial y
Los docentes elaboran la guía de estudio, Estudian los temas y resuelve las guías. 8 horas Guías resueltas, examen Cuestionario y foro
para el desarrollo de la actividad del Resuelve examen corto previo al corto, presentación del tema, de dudas en
laboratorio. (4) sobre los temas de: Lesión desarrollo del laboratorio. 1 hora Informe final. plataforma Moodle
y muerte celular, inflamación aguda y frote Participan en el laboratorio y hace la
periférico, inflamación crónica y crónica presentación en subgrupo. 8 horas
granulomatosa, neoplasias benignas y Describen los hallazgos morfológicos
malignas. (Macro y Microscópicos) 4 horas
Elaboran el informe final.
Resultado Los docentes preparan el examen parcial # Resuelve el examen parcial 1 Hora Prueba objetiva resuelta Plataforma Moodle
1.
Macro y microcontenidos Bibliografía

a. Métodos y técnicas diagnósticas en Patología (EOD 2) Manual de Bioseguridad en el Laboratorio. Organización Mundial de la Salud. Ginebra
b. Lesión y muerte celular (L 1) Suiza. 2005.
c. Inflamación aguda y frote periférico (L2 ) Kumar, V. Abbas, A. y N. Fausto. Patología Estructural y Funcional (Robbins y Cotran).
d. Inflamación crónica y crónica granulomatosa (L 3) 9° Ed. España. 2015 Elsevier.
e. Nomenclatura de neoplasias (L 4) Bibliografía Complementaria:
● Mohan Harsh Patología 6° Ed. México 2013. Editorial Médica Panamericana.
● Strayer D. Rubin E. Patología 7° Ed. Buenos Aires, Argentina. 2017. Wolters Kluwer.
● Rosai Juan. Rosai y Ackerman Patología Quirúrgica. 10°Ed. Venezuela. 2013.
Amolca
● Castro Rodas, Héctor F. y Erik Suntecun C. Autopsia 2015. Guatemala. SMO.
● Castellanos Julio Enrique Nociones de Medicina Forense 5° Edición. Guatemala
2019
Evaluación integradora de la Acción de Competencia 1.2

2. Informes finales Lab (4)
3. Examen parcial 1
3.2 Niveles de dominio del desempeño

Receptivo Resolutivo Autónomo
Registran los datos generales del paciente. Clasifican según su importancia los datos generales del Analizan los datos generales del paciente en relación
paciente. a la patología presentada.
Describen los datos clínicos y procedimientos
diagnósticos relevantes del caso en estudio Explican la importancia de los datos clínicos y procedimientos Analizan la importancia de los datos clínicos y
diagnósticos en la resolución de los casos en estudio. procedimientos diagnósticos en la resolución del caso
Identifican parcialmente las características en estudio.
morfológicas por medio de la observación directa. Ilustran las características morfológicas señalando los
Identifican parcialmente las características componentes de la lesión por medio de la observación directa. Argumentan las características morfológicas,
histológicas usando el microscopio. Ilustra las características histológicas señalando los señalando los componentes de la lesión a través de la
componentes de la lesión utilizando el microscopio. observación directa.
Reconocen el diagnóstico con los datos proporcionados del Argumentan las características histológicas,
caso en estudio. señalando los componentes de la lesión a través del
microscopio.
Analiza el diagnóstico con los datos proporcionados

del caso en estudio.
Lista de cotejo
Rúbrica
Escala de estimación
Pruebas Objetivas

Descripción Planteamiento:
La elevada incidencia de enfermedades respiratorias Y ¿Cómo el abordaje interdisciplinario, por medio del proceso educativo motiva al estudiante a generar
cardiovasculares a nivel nacional y la necesidad de su abordaje proyectos y programas para la promoción, prevención y solución de los problemas respiratorios y
interdisciplinario, requieren que el proceso educativo sea científico, cardiovasculares?
social y contextualizado, generando propuestas de solución.
Competencia específica
2.1 Elaboran programas y proyectos de promoción, prevención y atención integral, utilizando el enfoque interdisciplinario, para brindar soluciones a los problemas
respiratorios y cardiovasculares.
Acciones de competencia específica

Seleccionan los métodos utilizados para el Atienden normas de bioseguridad
2.1 Utilizan métodos diagnósticos efectivos y Examinan preparaciones histológicas y frotes diagnóstico de la patología respiratoria.
actualizados, para la identificación de procesos citológicos para el diagnóstico de enfermedades Se conducen con respeto en las
patológicos respiratorios frecuentes en Guatemala respiratorias. Interpretan los métodos de tinción para el diferentes actividades en las que
diagnóstico de procesos inflamatorios agudos interactúa con docentes y compañeros
Manipulan las piezas quirúrgicas para realizar una y crónicos. estudiantes.
adecuada descripción tanto cualitativa como
cuantitativa, para evidenciar los cambios Interpretan los resultados del laboratorio
producidos por la enfermedad. clínico para correlacionar con procesos de
patología respiratoria.
Describen los hallazgos observados en

estudios por imágenes radiológicas,
tomográficas, resonancia magnética nuclear,
ecografías, ultrasonido, pet scan.
Describen los cambios morfológicos de las

patologías respiratorias por medio de
fotografías macro y microscópicas.
Categorizan las enfermedades respiratorias

de mayor prevalencia de acuerdo a los
cambios morfológicos observados en tejidos

pulmonares para confirmar el diagnóstico.
2.2 Argumentan por medio de la etiología, patogenia, Manejan las piezas quirúrgicas con base al Explican el mecanismo patogénico de la Valorizan las medidas preventivas en
hallazgos morfológicos y los correlaciona con las normativo vigente de la Unidad de Patología. enfermedad cardiovascular hasta el cuanto a dieta, ejercicio y estilo
manifestaciones clínicas que expresa el paciente con desarrollo de graves complicaciones. saludable para las enfermedades
enfermedad cardiovascular para su adecuado manejo Llevan a cabo una observación cualitativa y cardiovasculares.
en la selección de métodos diagnósticos eficaces. cuantitativa de los órganos (Aortas con lesiones Interpretan las alteraciones fisiopatológicas
ateromatosas) atendiendo a los criterios que sufren las células y tejidos dañados con Orientan sobre medidas preventivas
quirúrgicos para su registro en informe escrito e base al agente lesivo y la patogenia que en ambientes con hacinamiento para
ilustrado. genera para explicar el diagnóstico clínico. la fiebre reumática.
Utilizan el microscopio de luz correctamente, para Identifican tinciones de rutina (hematoxilina y Conservan una actitud de respeto
observar las láminas histológicas. eosina) y especiales (Tricrómico de entre sus compañeros y personal
Masson, Van Gieson, Verhoeff, rojo Congo) técnico y docente.
considerando su utilidad para realizar un
adecuado diagnóstico anatomopatológico. Tienen un comportamiento apropiado
dentro de la práctica de laboratorio y
Describen cambios morfológicos de las áreas físicas del CUM.
patologías cardiovasculares por medio de
fotografías macro y microscópicas.
Deducen y selecciona las pruebas de

laboratorio (CPK, LDH, Troponina, Perfil
lipídico, hemocultivos, proteína C reactiva,
inmunoglobulinas, anticuerpos, factor
antinuclear FANA) para realizar un
diagnóstico temprano o en proceso de
enfermedades cardiovasculares.


Utiliza métodos diagnósticos efectivos y actualizados, para la identificación de procesos patológicos respiratorios frecuentes en Guatemala.
Actividades/ ¿Qué hacen los docentes? ¿Qué hacen los estudiantes? Tiempo Evidencias de Recursos
momentos aprendizaje
Mensaje motivador en la plataforma Leen el mensaje y lo reflexiona

Entrada Plataforma Moodle
Los docentes presentan un mini caso 1 hora Plataforma virtual para reuniones
para despertar el interés de grupo
Actividad integradora Selección del tema

AB Proyectos Identificación del problema (10 y 11 1 hora Guía de trabajo
semana)
Procesamiento Los docentes organizan discusiones Estudian el tema y resuelven hoja de 8 horas Guía de trabajo Documentos pdf
de grupo (4) para tratar los siguientes trabajo. resuelta Guía de trabajo
temas: Patología del prematuro y RN, Resuelven examen corto. 1hora Cuestionario Cuestionario
enfermedad hialina, Neumonía, Presentaciones del docente
resuelto
Derrame pleural y absceso pulmonar, Presentan el tema 4 horas Rúbrica
EPOC, Neumonías atípicas. Preparan Presentación
examen corto y guías de trabajo. Power point
4 horas
Llevan a cabo sesiones virtuales para Participan en la resolución de dudas Informe final del
aclarar dudas y enfatizar aspectos Elabora informe final tema
clave del tema.
Califican los informes de los
estudiantes.
Preparan exposiciones orales Participan en la exposición 5 horas Mapa mental Plataforma virtual para
dinamizadas acerca del Tabaquismo Hacen preguntas en el foro videoconferencias
con la participación de un docente Elaboran mapa mental Foro de plataforma Moodle
experto. X-mind, Canva, GoConqr
Preparan laboratorio relacionados con Estudian el tema y resuelven hoja de 2 horas Guía de trabajo Documentos pdf
Tuberculosis. trabajo. resuelta Guía de trabajo
Elaboran guía de trabajo Resuelven el examen corto. 15 minutos Cuestionario Cuestionario
Preparan examen corto Presentan el tema resuelto Presentaciones del docente
Llevan a cabo sesiones virtuales para Participan en la resolución de dudas 1hora Presentación Rúbrica
aclarar dudas y enfatiza aspectos clave Elabora informe final Power point
del tema. 1 hora Informe final
Califican informes de los estudiantes del tema
Actividad integradora Introducción a la actividad 8 horas Guía de trabajo para el estudiante
AB Proyectos Selección del problema respiratorio y para el docente
Identificación del problema (Semana Escala de estimación
10 y 11)
Problema
Inician la argumentación y 8 horas Guía de trabajo para el estudiante
contextualización del problema identificado y para el docente
(Semana 12,13)
Reúnen calificaciones obtenidas 1 hora

Resultado durante las 4 primeras semanas
Total de horas 43
horas,15
minutos.

* Patología Respiratoria del Prematuro y Recién Nacido EMH y SAM (DG1) Kumar, V. Abbas, A. y N. Fausto. Patología Estructural y Funcional (Robbins y Cotran).
* Tabaquismo (EOD 1) 9° Ed. España. 2015 Elsevier.
* Tuberculosis Pulmonar (L1)
* Neumonía Absceso y Derrame Pleural (DG2) Bibliografía Complementaria:
*EPOC (DG3) ● Mohan Harsh Patología 6° Ed. México 2013. Editorial Médica Panamericana.
*Neumonía atípica (DG4) ● Strayer D. Rubin E. Patología 7° Ed. Buenos Aires Argentina. 2017. Wolters
Kluwer.
● Rosai Juan. Patología Quirúrgica. 10°Ed. Venezuela. 2013. AMOLCA
Evaluación integradora de la Acción de Competencia específica 2.1

1. Examen corto (5)
2. Informe de laboratorio (1)
3. Informes de discusión de grupo (4)
4. Actividad integradora: identificación del problema
Niveles de dominio del desempeño
Registran los datos generales del paciente. Clasifican según su importancia los datos generales del paciente.
Describen los datos clínicos y procedimientos diagnósticos relevantes del caso Explican la importancia de los datos clínicos y procedimientos diagnósticos en la
en estudio resolución de los casos en estudio.
Identifican parcialmente las características morfológicas por medio de la Describen las características morfológicas señalando los componentes de la lesión a
observación directa de los especímenes quirúrgicos través de la observación directa.
Identifican parcialmente las características histopatológicas usando el Argumentan las características histopatológicas señalando los componentes de la
microscopio de luz. lesión utilizando el microscopio.
Analizan los datos generales del paciente con relación a la patología Reconocen el diagnóstico con los datos proporcionados del caso en estudio.
presentada.
.
1. Cuestionario 4. Escala de valoración
2. Rúbrica
3. Rúbrica


Argumenta por medio de la etiología, patogenia, hallazgos morfológicos y los correlaciona con las manifestaciones clínicas que expresa el paciente con enfermedad
cardiovascular para su adecuado manejo en la selección de métodos diagnósticos eficaces.
Mensaje motivador en la plataforma Leen el mensaje y lo reflexiona

Entrada 1 hora Plataforma Moodle
Los docentes presentan un mini caso de Atienden el video Plataformas virtuales para reuniones
infarto agudo del miocardio para despertar grupales
el interés
AB Proyecto Elaboración y presentación del 1hora

Preparación del proyecto. proyecto (semanas 14, 15, 16 y 17)
Procesamiento Los docentes organizan discusiones de Estudian el tema y resuelven hoja de 6 horas Guía de Documentos pdf
grupo (3) para tratar los siguientes temas: trabajo. trabajo Guía de trabajo
Cardiopatía Isquémica, cardiopatía resuelta Cuestionario
congénita, cardiopatía valvular. Presentaciones del docente y de los
Preparan examen cortos y guías de trabajo. 45 minutos estudiantes
Llevan a cabo sesiones virtuales para Resuelven examen corto. Rúbrica
aclarar dudas y enfatizar aspectos clave del Cuestionario
tema. Presentan el tema 3 horas resuelto
Califican los informes de los estudiantes. Presentación
power point
Participan en la resolución de dudas
Elaboran informe final 3 horas
Informe final
del tema
Preparan exposiciones orales dinamizadas Participan en la exposición 4 horas Mapa mental Google meet
(2) acerca de las pruebas de laboratorio en Hacen preguntas en el foro de dudas Foro de plataforma Moodle
enfermedad cardíaca isquémica, Shock y Elaboran mapa mental 1 hora X-mind, Canva, GoConqr
CID, con la participación de un docente
experto. 2 horas
Preparan laboratorio relacionado con Estudian el tema y resuelven hoja de 2 horas Guía de trabajo Documentos pdf
Aterosclerosis trabajo. resuelta Guía de trabajo
Elaboran guía de trabajo 15 minutos Cuestionario Cuestionario
Preparan examen corto Resuelven el examen corto. Presentaciones del docente
resuelto
Llevan a cabo sesiones virtuales para aclarar 1hora Rúbrica
dudas y enfatiza aspectos clave del tema. Presentan el tema Presentación
Califican informes de los estudiantes Participan en la resolución de dudas Power point
Elaboran informe final 1hora Informe final
del tema
Preparan Correlación Clínico-Patológica y/o Estudian el caso clínico. 4 horas Caso clínico
necropsia clínica o médico legal, con la Participan en la discusión virtual Rúbrica
temática del Módulo 2 Aclara las dudas con relación al caso 2 horas Informe final Plataforma virtual para reunión de
Elaboran informe final de CCP que grupo
Selección de casos clínicos del New England contenga: 4 horas
o casos nacionales. 1. Desarrollo de los problemas del
caso por medio del método de
En una sesión virtual conduce la discusión Weed.
del caso clínico. 2. Proponer 3 diagnósticos
diferenciales clínicos bien
Califican el Informe final CCP argumentados
3. Describir los hallazgos

anatomopatológicos macro y
microscópicos, con una
propuesta de diagnóstico final
4. Si el paciente ha fallecido
preparan el certificado de
defunción
Actividad integradora Elaboración y ejecución del proyecto 16 horas Informe de Guía de trabajo para el
AB Proyectos (Semanas 14,15, 16 y 17) y hacen investigación estudiante y para el docente
entrega del proyecto y lo ejecutan de ser Rúbrica
posible.
Reúnen calificaciones obtenidas durante las
Resultado 8 semanas
Preparan examen parcial 2 Responden el examen parcial 2 1 hora Prueba objetiva
Total de horas 51 horas,15

minutos

Arterioesclerosis (L1) Kumar, V. Abbas, A. y N. Fausto. Patología Estructural y Funcional (Robbins y Cotran). 9° Ed.
Cardiopatía Isquémica (DG1) España. 2015 Elsevier.
Cardiopatías congénitas (DG2) Bibliografía Complementaria:
Cardiopatía Valvular (DG3) ● Mohan Harsh Patología 6° Ed. México 2013. Editorial Médica Panamericana.
Pruebas de laboratorio en enfermedad cardíaca (EOD1) ● Strayer D. Rubin E. Patología 7° Ed. Buenos Aires, Argentina. 2017. Wolters Kluwer.
Shock y CID (EOD2) ● Rosai Juan. Patología Quirúrgica. 10°Ed. Venezuela. 2013. AMOLCA
Correlación Clínico Patológica (1) ● Castro Rodas, Héctor F. y Erik Suntecun C. Autopsia 2015. Guatemala. SMO.
AB Proyectos (1)

4. Mapa mental (1)
5. Informe de CCP (1)
6. Informe de la investigación y contextualización (1)
7. Examen Parcial 2
Reconocen los datos clínico- patológicos y procedimientos diagnósticos relevantes Explican la importancia de los datos clínico- patológicos y sus procedimientos
en la enfermedad cardiovascular. diagnósticos en la resolución de los casos en estudio.
Identifican las características básicas y morfológicas de las enfermedades Describen las características morfológicas de las enfermedades cardiovasculares
cardiovasculares por medio de la observación directa de los especímenes señalando los componentes de la lesión cardiovascular por medio de la observación
quirúrgicos. directa.
Identifican parcialmente las características histopatológicas de las lesiones Argumentan las características histopatológicas de las lesiones cardiovasculares,
cardiovasculares, usando el microscopio de luz. señalando sus componentes, utilizando el microscopio de luz.
Deduce los diagnósticos diferenciales y finales con los datos proporcionados del caso
Enumeran los datos objetivos y subjetivos en la correlación clínico-patológica de la en estudio.
enfermedad respiratorio y/o cardiovascular.
1. Cuestionarios ( 4 )
2-6. Rúbrica ( 5 )
7. Prueba objetiva ( 1 )

La elevada incidencia de enfermedades hepato-gastrointestinales, ¿Cómo el abordaje interdisciplinario, por medio del proceso educativo motiva al estudiante a
genitourinarias y endocrinas a nivel nacional y la necesidad de su generar proyectos y programas para la promoción, prevención y solución de los problemas hepato-
abordaje interdisciplinario, requieren que el proceso educativo sea gastrointestinales, genitourinarios y endocrinos?
científico, social y contextualizado, generando propuestas de
solución.
3. Elaboran programas y proyectos de investigación, promoción, prevención, tratamiento y atención integral, utilizando el enfoque multidisciplinario, para brindar
soluciones a los problemas hepato-gastrointestinales, genitourinarios y endocrinos.

Seleccionan los métodos utilizados para Atiende normas de
3.1 Argumentan la etiología, patogenia, Manipulan las piezas quirúrgicas para el diagnóstico de la patología hepato- bioseguridad
hallazgos morfológicos y los correlaciona con las realizar una adecuada descripción tanto gastrointestinal.
manifestaciones clínicas que expresa el paciente cualitativa como cuantitativa, para evidenciar
con enfermedad hepato-gastrointestinal para su los cambios producidos por la enfermedad Interpretan los cortes histológicos y sus
adecuado manejo en la selección de métodos hepato-gastrointestinal. diferentes tinciones para el diagnóstico Se conduce con respeto
diagnósticos eficaces. de procesos patológicos hepato- en las diferentes
Examinan preparaciones histológicas y gastrointestinales. actividades en las que
frotes citológicos para el diagnóstico de interactúa con docentes y
enfermedades hepato-gastrointestinales. Interpretan los resultados del laboratorio compañeros estudiantes.
clínico para correlacionar con procesos
de patología hepato-gastrointestinal.

tomográficas, resonancia magnética
nuclear, ecografías, ultrasonido, pet

scan, de patologías hepato-
gastrointestinales.
Explican los cambios morfológicos de las

patologías hepato-gastrointestinales por
medio de fotografías macro y
microscópicas de los órganos y láminas
histológicas de la práctica en el
laboratorio.
Categorizan las enfermedades hepato

gastrointestinales de mayor prevalencia
de acuerdo a los cambios morfológicos
observados en tejidos para confirmar el
diagnóstico.
3.2 Argumentan por medio de la etiología, Manejan las piezas quirúrgicas con base al Explican el mecanismo patogénico de la Valorizan las medidas
patogenia, hallazgos morfológicos y los normativo vigente de la Unidad de Patología. enfermedad genitourinaria y endocrina, preventivas para evitar el
correlaciona con las manifestaciones clínicas que hasta el desarrollo de graves desarrollo de
expresa el paciente con enfermedad Llevan a cabo una observación cualitativa y complicaciones. enfermedades
genitourinaria y endócrina para su adecuado cuantitativa de los órganos atendiendo a los genitourinarias.
manejo en la selección de métodos diagnósticos criterios quirúrgicos y fotografías para Interpretan las alteraciones
eficaces. elaborar informe escrito e ilustrado. fisiopatológicas que sufren las células y Conservan una actitud de
tejidos dañados con base al agente respeto entre sus
Utilizan el microscopio de luz correctamente, lesivo y la patogenia que genera para compañeros y personal
para observar las láminas histológicas con explicar el diagnóstico clínico. técnico y docente.
patología genitourinaria y endocrina.
Deducen y seleccionan las pruebas de Tienen un
Utilizan tiras reactivas para detectar laboratorio (tira de orina, sedimento comportamiento
anomalías funcionales del sistema urinario. urinario, cultivos, orina en 24 horas, apropiado dentro de la
laboratorio de química sanguínea, práctica de laboratorio y
citología exfoliativa y biopsia) para las áreas físicas del CUM.
realizar un diagnóstico temprano o en
proceso de enfermedades
genitourinarias y endócrinas.
Describen cambios morfológicos de

patologías genitourinarias y endócrinas.
por medio de fotografías macro y

microscópicas.
Identifican tinciones de rutina

(hematoxilina y eosina) y especiales
considerando su utilidad para realizar un
adecuado diagnóstico
anatomopatológico.
SESION DE APRENDIZAJE 3.1

Argumentan la etiología, patogenia, hallazgos morfológicos y los correlaciona con las manifestaciones clínicas que expresa el paciente con enfermedad hepato-gastrointestinal
para su adecuado manejo en la selección de métodos diagnósticos eficaces.
Mensaje motivador en la plataforma Leen el mensaje y lo reflexionan

Entrada Plataforma Moodle
Los docentes presentan un mini caso 1 hora Plataformas virtuales para
para despertar el interés videoconferencias
Los docentes hace una introducción

al caso clínico-integrador Leen el caso clínico integrador 1 hora
Procesamiento Los docentes organizan discusiones Estudian el tema y resuelven hoja de 8 horas Guía de trabajo Documentos pdf
de grupo (4) para tratar los siguientes trabajo. resuelta Guía de trabajo
temas: Gastritis y enfermedad ulcerosa Cuestionario
péptica, enterocolitis infecciosa, Presentaciones del docente
hepatitis vírica y pancreatitis. 1 hora Rúbrica
Preparan examen corto y guías de Resuelven examen corto. Cuestionario
trabajo. 8 horas resuelto
Llevan a cabo sesiones virtuales para Presentan el tema Presentación
aclarar dudas y enfatizar aspectos 4 horas Power point
clave del tema. Participan en la resolución de dudas Informe final
Califican los informes de los Elabora informe final del tema
estudiantes.
Preparan laboratorios (3) relacionados Estudian el tema y resuelven hoja de 6 horas Guía de trabajo Documentos pdf
con: cáncer gástrico, cáncer de colon, trabajo. resuelta Guía de trabajo
cirrosis. 1 hora Cuestionario Cuestionario
Responden el examen corto Presentaciones del docente
resuelto
Elaboran guías de trabajo Presentan producto de aprendizaje 3 horas Rúbrica
Preparan exámenes cortos Redactan informe final
Preparan la sesión virtual
Califican el informe final
Caso Clínico Integrador. Lectura y análisis del caso integrador 4 horas
Los l docentes acompañan en la Respuesta a
solución del caso clínico integrador. Responden las preguntas generales 4 horas preguntas generales
(Semana 1) Documento del caso clínico
4 horas integrador
Cambios fisiopatológicos de la Flujograma Plataforma virtual para reuniones
enfermedad base (Semana 2) grupales
Cuadro comparativo
Correlación clínico-patológica con los 4 horas de 4 columnas con
resultados de laboratorio clínico y las tablas de
estudios por imágenes (Semana 3) referencia
4 horas Cuadro comparativo

Correlación clínico-patológica de los con imágenes
hallazgos morfológicos macro y macro y
microscópicos de la enfermedad.
microscópicas
(Semana 4)
Los docentes evalúan los productos de
Resultado aprendizaje tanto de la unidad como
de la actividad integradora

* Gastritis y enfermedad ulcerosa péptica (DG1) Kumar, V. Abbas, A. y N. Fausto. Patología Estructural y Funcional (Robbins y Cotran).
* Cáncer gástrico (L1) 9° Ed. España. 2015 Elsevier.
Enterocolitis infecciosa (DG2)
*Cáncer de colon(L2) Bibliografía Complementaria:
Hepatitis vírica (DG3)) ● Mohan Harsh Patología 6° Ed. México 2013. Editorial Médica Panamericana.
*Cirrosis Hepática (L3) ● Strayer D. Rubin E. Patología 7° Ed. Buenos Aires Argentina. 2017. Wolters
Pancreatitis (DG4) Kluwer.
Caso clínico Integrador (1) ● Rosai Juan. Patología Quirúrgica. 10°Ed. Venezuela. 2013. AMOLCA

1. Examen corto (7)
4. Preguntas generales del caso clínico integrador
5. Flujograma de la fisiopatología del CCI
6. Cuadro comparativo de laboratorios con tablas de referencia y estudios por imágenes
7. Cuadro comparativo con imágenes de hallazgos macro y microscópicas
Registran los datos generales del paciente. Clasifican según su importancia los datos generales del paciente.
Describen los datos clínicos y procedimientos diagnósticos relevantes del caso en Explican la importancia de los datos clínicos y procedimientos diagnósticos en la resolución de los
estudio casos en estudio.
Identifican parcialmente las características morfológicas por medio de la observación Describen las características morfológicas señalando los componentes de la lesión a través de la
directa de los especímenes quirúrgicos observación directa.
Identifican parcialmente las características histopatológicas usando el microscopio de luz. Argumentan las características histopatológicas señalando los componentes de la lesión utilizando el
microscopio.
Analizan los datos generales del paciente en relación a la patología presentada.
Reconoce el diagnóstico con los datos proporcionados del caso en estudio.
1. Cuestionarios ( / )
2-3, 5-7. Rúbrica ( 10)
4. Lista de cotejo (1)


Argumenta por medio de la etiología, patogenia, hallazgos morfológicos y los correlaciona con las manifestaciones clínicas que expresa el paciente con enfermedad genitourinaria,
reproductiva y endocrina para su adecuado manejo en la selección de métodos diagnósticos eficaces.
Mensaje motivador en la plataforma Leen el mensaje y lo reflexiona 1 hora Plataforma Moodle

Entrada Plataformas virtuales para
Los docentes presentan un mini caso para videoconferencias
despertar el interés
Caso clínico-integrador Estudio dirigido

Los docentes organizan discusión de grupo Estudian el tema y resuelven hoja de 2 horas Guía de trabajo
(1) para tratar el siguiente tema: Síndrome trabajo. resuelta
nefrótico y nefrítico. Documentos pdf
Guía de trabajo
Cuestionario
Procesamiento Preparan examen corto y guía de trabajo. Resuelven examen corto. 30 Cuestionario
resuelto Presentaciones del docente
minutos Presentación
Llevan a cabo sesión virtual para aclarar Presentaciones del estudiante
dudas y enfatizar aspectos clave del tema. Presentan el tema Power point Rúbrica
2 horas
Informe final
Califican los informes de los estudiantes. Participan en la resolución de dudas del tema
Elabora informe final 1 hora
Preparan laboratorios (4) relacionados con: Estudian el tema y resuelven hoja de 8 horas Guía de trabajo Documentos pdf
Procesamiento infecciones del tracto urinario, patología de trabajo. resuelta Guía de trabajo
próstata, patología de cérvix y patología Cuestionario
placentaria. Presentaciones del docente y de los
estudiantes
Elaboran guías de trabajo Cuestionario Rúbrica
resuelto
1 hora
Preparan exámenes cortos Resuelven examen corto. Presentación Power
8 horas point
Llevan a cabo sesiones virtuales para Presentan el tema
aclarar dudas y enfatiza aspectos clave del Informe final
tema.
del tema
Califican informes de los estudiantes Elaboran informe final 4 horas
y guías de trabajo.
Preparan Mini casos (2) relacionados con: Estudia el tema y resuelven el mini caso 4 horas Guía de trabajo
enfermedades autoinmunes y hemorragia resuelta
vaginal. Resuelven los exámenes cortos. 30 minutos Documentos pdf
Guía de trabajo
Cuestionario
Elaboran los mini casos Cuestionario
Presentan el tema resuelto Presentaciones de los estudiantes
Preparan exámenes cortos 4 horas Presentación Rúbrica

Participan en la resolución de dudas Power point
Llevan a cabo sesiones virtuales para Informe final del
aclarar dudas y enfatiza aspectos clave del Elaboran informe final
tema
tema. 2 horas
Califican informes de los estudiantes
Preparan Correlación Clínico-Patológica y/o Estudian el caso clínico. 4 horas Caso clínico
necropsia clínica o médico legal, con la Rúbrica
temática del Módulo 3 Participan en la discusión virtual 2 horas Informe final Plataforma virtual para reunión de
Aclaran las dudas con relación al caso grupo
Selección de casos clínicos del New Elaboran informe final de CCP que 2 horas
England o casos nacionales. contenga:
Responden cuestionario
En una sesión virtual conduce la discusión 1. Desarrollo de los problemas del
del caso clínico. caso por medio del método de
Elaboran guía para realizar el informe final Weed.
2. Proponer 3 diagnósticos
Califican el Informe final CCP diferenciales clínicos bien
argumentados
defunción
Caso clínico Integrador Criterios de resolución del caso clínico 4 horas Informe de criterios Guía de trabajo para el
integrador (Semana 6) de resolución estudiante y para el docente
Rúbrica
Reúnen calificaciones obtenidas durante

Resultado las 8 semanas
Preparan examen parcial 3 Responden el examen parcial 3 1 hora Prueba objetiva

Enfermedad Autoinmune (Mini caso 1) Kumar, V. Abbas, A. y N. Fausto. Patología Estructural y Funcional (Robbins y Cotran). 9° Ed.
Infecciones del tracto urinario y pruebas de laboratorio (L1) España. 2015 Elsevier.
Síndrome Nefrótico y Nefrítico (DG1) Bibliografía Complementaria:
Patología de la Próstata (L2) ● Mohan Harsh Patología 6° Ed. México 2013. Editorial Médica Panamericana.
Hemorragia Vaginal (Mini caso 2) ● Strayer D. Rubin E. Patología 7° Ed. Buenos Aires Argentina. 2017. Wolters Kluwer.
Patología del cérvix (L3) ● Rosai Juan. Patología Quirúrgica. 10°Ed. Venezuela. 2013. AMOLCA
Patología placentaria (L4) ● Castro Rodas, Héctor F. y Erik Suntecun C. Autopsia 2015. Guatemala. SMO.
Correlación Clínico-Patológica (1)
Caso Clínico Integrador (1)

4. Informes de Mini casos (2)
6. Informe de criterios de resolución caso clínico integrador (1)
7. Examen Parcial 3
Reconocen los datos clínico- patológicos y procedimientos diagnósticos relevantes en la Explican la importancia de los datos clínico- patológicos y sus procedimientos diagnósticos en la
enfermedad cardiovascular. resolución de los casos en estudio.
Identifican las características básicas y morfológicas de las enfermedades cardiovasculares Describen las características morfológicas de las enfermedades cardiovasculares señalando los
por medio de la observación directa de los especímenes quirúrgicos. componentes de la lesión cardiovascular por medio de la observación directa.
Identifica parcialmente las características histopatológicas de las lesiones cardiovasculares,
usando el microscopio de luz. Argumentan las características histopatológicas de las lesiones cardiovasculares, señalando sus
componentes, utilizando el microscopio de luz.
Enumeran los datos objetivos y subjetivos en la correlación clínico-patológica de la Deduce los diagnósticos diferenciales y finales con los datos proporcionados del caso en
enfermedad genitourinario y endocrina. estudio.
1. Cuestionarios (7)
2-6. Rúbrica (15)
7. Prueba objetiva (1)

La incidencia de enfermedades neurológicas, angiológicas, ¿Cómo el abordaje interdisciplinario, por medio del proceso educativo motiva a los estudiantes a
nutricionales, degenerativas y metaxénicas a nivel nacional y la generar proyectos y programas para la investigación, promoción, prevención, tratamiento y solución
necesidad de su abordaje interdisciplinario, requieren que el de los problemas neurológicos, angiológicos, nutricionales, degenerativos y metaxénicas?
proceso educativo sea científico, social y contextualizado,
generando propuestas de solución.
4. Elaboran programas y proyectos de investigación, promoción, prevención, tratamiento y atención integral, utilizando el enfoque interdisciplinario, para
brindar soluciones a los problemas neurológicos, angiológicos, nutricionales y enfermedades metaxénicas.

Observan imágenes de piezas quirúrgicas y Seleccionan los métodos utilizados para el Atienden normas de
4.1 Argumentan la etiología, patogenia, hallazgos realiza una descripción para evidenciar los diagnóstico de enfermedades neurológicas, bioseguridad
morfológicos y los correlaciona con las cambios producidos por las enfermedades angiológicas y patología de la malnutrición.
manifestaciones clínicas que expresa el paciente neurológicas, angiológicas y patología de la
malnutrición. Interpretan los cortes histológicos y sus Se conducen con respeto en
con enfermedad neurológica, angiológica y diferentes tinciones para el diagnóstico de las diferentes actividades en
patología de la malnutrición para su adecuado procesos patológicos neurológicos y las que interactúa con
manejo en la selección de métodos diagnósticos Examinan preparaciones histológicas virtuales y angiológicos. . docentes y compañeros
eficaces. frotes citológicos para el diagnóstico de estudiantes.
enfermedades neurológicas, angiológicas y Interpretan los resultados del laboratorio
patología de la malnutrición. clínico para correlacionar con procesos de
patología neurológica y angiológica.

tomográficas, resonancia magnética nuclear
y pet scan de patologías neurológicas y
angiológicas.
Explican los cambios morfológicos de las

enfermedades neurológicas, angiológicas y
patología de la malnutrición por medio de
fotografías macro y microscópicas de los
órganos afectados.
Categorizan las enfermedades neurológicas,

angiológicas y patología de la malnutrición de
mayor prevalencia de acuerdo a los cambios
morfológicos observados en tejidos para
confirmar el diagnóstico.
4.2 Argumentan la etiología, patogenia, hallazgos Manejan las piezas quirúrgicas con base al Explican el mecanismo patogénico de las Valorizan las medidas
morfológicos y los correlaciona con las manifestaciones normativo vigente de la Unidad de Patología. enfermedades crónico-degenerativas hasta preventivas para evitar el
clínicas que expresa el paciente con enfermedades el desarrollo de graves complicaciones. desarrollo de enfermedades
crónico degenerativas para su adecuado manejo en la Llevan a cabo una observación cualitativa y crónico-degenerativas.
selección de métodos diagnósticos eficaces. cuantitativa de los órganos atendiendo a los Interpretan las alteraciones fisiopatológicas
criterios quirúrgicos y fotografías para elaborar que sufren las células y tejidos dañados con Conservan una actitud de
informe escrito e ilustrado. base al agente lesivo y la patogenia que respeto entre sus
genera para explicar el diagnóstico clínico. compañeros y personal
Utilizan el microscopio de luz correctamente, para técnico y docente.
observar las láminas histológicas. Deducen y seleccionan las pruebas de
laboratorio clínico y anatomopatológicos (H & Tienen un comportamiento
E, tinciones especiales, inmunohistoquímica) apropiado dentro de la
para un diagnóstico certero. práctica de laboratorio y las
áreas físicas del CUM.
Describen cambios morfológicos en la
enfermedad crónico degenerativas, por
medio de fotografías macro y microscópicas.
SESIONES DE APRENDIZAJE

Utilizan métodos diagnósticos efectivos y actualizados, para la identificación de procesos patológicos neurológicos y angiológicos frecuentes en Guatemala.

Los docentes presentan un mini caso Atienden la presentación del mini 1 hora videoconferencias
para despertar el interés caso
Procesamiento Los docentes preparan EOD (1), con el Leen el tema de la bibliografía 6 horas Videos
tema: Enfermedad cerebrovascular con recomendada y ve los videos de las Plataforma Moodle
la participación de un docente experto. EOD pregrabadas. Foro
Herramientas virtuales.
Preguntas en el
Participan en el foro de dudas. 1 hora
foro
Procesamiento Los docentes organizan discusiones de Estudian el tema y resuelven hoja de 12 horas Guía de trabajo Documentos pdf
grupo ( 6 ) para tratar los siguientes trabajo. resuelta Guía de trabajo
temas: interpretación de líquido Cuestionario
cefalorraquídeo, infecciones del Presentaciones del docente
sistema nervioso central, Rúbrica
enfermedades degenerativas del SNC, Cuestionario Plataformas virtuales para
adenopatías inflamatorias, resuelto reuniones grupales
adenopatías neoplásicas, patología de Presentación
la malnutrición. 1 hora 30 Power point
Resuelven examen corto. minutos Informe final
Preparan examen corto y guías de del tema
trabajo. Presentan el tema 12 horas
6 horas
Llevan a cabo sesiones virtuales para Elabora informe final

aclarar dudas y enfatizar aspectos
clave del tema.
Califican los informes de los

estudiantes.
Preparan Mini caso (1) relacionado Estudian el tema y resuelven el mini 2 horas Guía de trabajo Documentos pdf
con: enfermedad autoinmune. caso resuelta Guía de trabajo
30 min Cuestionario
Elaboran los mini caso Resuelven el examen corto. Presentaciones de los
Cuestionario
2 horas estudiantes
Preparan exámen corto Presentan el tema resuelto Rúbrica
Presentación Plataformas virtuales para
Llevan a cabo sesión virtual para Participan en la resolución de dudas Power point reuniones grupales
aclarar dudas y enfatiza aspectos clave 1 hora Informe final del
del tema. Elaboran informe final tema
Califican informes de los estudiantes
Resultado Reúnen calificaciones obtenidas

durante las 4 primeras semanas

Interpretación de LCR (DG1) Kumar, V. Abbas, A. y N. Fausto. Patología Estructural y Funcional (Robbins y Cotran).
Infecciones del SNC (DG2) 9° Ed. España. 2015 Elsevier.
Enfermedad cerebrovascular (EOD 1)
Enfermedad degenerativa del SNC (DG3) Bibliografía Complementaria:
Adenopatías Inflamatorias (DG4) ● Mohan Harsh Patología 6° Ed. México 2013. Editorial Médica Panamericana.
Adenopatías Neoplásicas (DG5) ● Strayer D. Rubin E. Patología 7° Ed. Buenos Aires Argentina. 2017. Wolters
Patología de la Malnutrición (DG 6) Kluwer.
Mini Caso Enfermedad Autoinmune (1) ● Rosai Juan. Patología Quirúrgica. 10°Ed. Venezuela. 2013. AMOLCA

1. Examen corto ( 7 )
3. Informe final de Mini caso (1)
Registra los datos generales del paciente. Clasifica según su importancia los datos generales del paciente.
Describe los datos clínicos y procedimientos diagnósticos relevantes del caso en Explica la importancia de los datos clínicos y procedimientos diagnósticos en la
estudio resolución de los casos en estudio.
Identifica parcialmente las características morfológicas por medio de la Describe las características morfológicas señalando los componentes de la lesión a
observación directa de los especímenes quirúrgicos través de la observación directa.
Identifica parcialmente las características histopatológicas usando el microscopio Argumenta las características histopatológicas señalando los componentes de la lesión
de luz. utilizando el microscopio.
Analiza los datos generales del paciente con relación a la patología presentada. Reconoce el diagnóstico con los datos proporcionados del caso en estudio.
1. Cuestionario (7)
2-3 Rúbrica ( 7)


Argumenta por medio de la etiología, patogenia, hallazgos morfológicos y los correlaciona con las manifestaciones clínicas que expresa el paciente con enfermedades crónico
degenerativas para su adecuado manejo en la selección de métodos diagnósticos eficaces.

Los docentes presentan un mini caso Atienden la presentación del mini videoconferencias
para despertar el interés caso 1 hora
Los docentes organizan discusión de Estudian el tema y resuelven hojas de 4 horas Guías de Documentos pdf
grupo (2) para tratar los siguientes trabajo. trabajo Guía de trabajo
temas: Patología inflamatoria de la resueltas Cuestionario
mama y patología inflamatoria de la Resuelven exámenes cortos. Presentaciones del docente
piel. 30 Rúbrica
Llevan a cabo sesiones virtuales para Cuestionarios Plataformas virtuales para
minutos
aclarar dudas y enfatizar aspectos Presentan los temas. resueltos reuniones grupales
clave del tema. 4 horas Presentacione
Califican los informes de los s en Power
estudiantes. Participan en la resolución de dudas 2 horas point
Procesamiento Elaboran informes finales Informes
finales de los
temas
Preparan laboratorios (2) relacionados Estudian los temas y resuelve las 4 horas Guía de Documentos pdf
con: patología neoplásica de la hojas de trabajo. trabajo Guías de trabajo
glándula mamaria y patología resuelta Cuestionarios
neoplásica de piel. Presentaciones del docente y de
30 los estudiantes
Elaboran guías de trabajo Resuelven exámenes cortos. minutos Rúbrica
Cuestionario Plataformas virtuales para
Preparan exámenes cortos Presentan los temas 4 horas s resueltos reuniones grupales
Presentaciones en
Llevan a cabo sesiones virtuales para 2 horas Power point
aclarar dudas y enfatiza aspectos clave Participan en la resolución de dudas
de los temas. Elaboran informes finales
Informes
Califican informes de los estudiantes finales de los
y guías de trabajo. temas
Preparan Correlación Clínico Estudian el caso clínico. 4 horas Caso clínico

Patológica y/o necropsia clínica o Rúbrica
médico legal, con la temática del Participan en la discusión virtual 2 horas Informe final Plataforma virtual para reunión de
Módulo 4 ( 1) grupo
Selección de casos clínicos del New Aclaran las dudas con relación al
England o casos nacionales. caso
En una sesión virtual conduce la 4 horas
discusión del caso clínico. Elaboran informe final de CCP que
Elaboran cuestionario contenga:
Califican el Informe final CCP 1. Desarrollo de los problemas
del caso por medio del
método de Weed.
2. Proponer 3 diagnósticos
diferenciales clínicos bien
argumentados
defunción
Los docentes preparan el simposio de Investigan los temas a desarrollar. 4 horas Guía de instrucciones.
Patología Ambiental ( 1 ). Presentación por Presentación del tema
Seleccionan los temas de presentación Elaboran una presentación utilizando 2 horas grupos Rúbrica
Elaboran una guía para el desarrollo y cualquier herramienta tecnológica.
presentación. 2 horas
Elaboran la rúbrica. Presentan el tema que les
Organizan y dirigen el evento. corresponde por grupo.
Califican la presentación por medio de
la rúbrica. Responden dudas generadas en el 1 hora
público.
Reúnen calificaciones obtenidas

Resultado durante las 8 semanas Responden el examen parcial 4
Preparan examen parcial 4 1 hora Prueba objetiva

Patología Inflamatoria de la Glándula Mamaria (DG1) Kumar, V. Abbas, A. y N. Fausto. Patología Estructural y Funcional (Robbins y Cotran).
Patología Neoplásica de la Glándula Mamaria (L1) 9° Ed. España. 2015 Elsevier.
Patología Inflamatoria de la Piel (DG2)
Patología Neoplásica de la Piel (L2) Bibliografía Complementaria:

Correlación Clínico Patológica (1) ● Mohan Harsh Patología 6° Ed. México 2013. Editorial Médica Panamericana.
Simposio de Patología Ambiental (1) ● Strayer D. Rubin E. Patología 7° Ed. Buenos Aires Argentina. 2017. Wolters
Kluwer.
● Rosai Juan. Patología Quirúrgica. 10°Ed. Venezuela. 2013. AMOLCA

5. Trifoliar (1)
6. Examen Parcial 4 (1)

Reconocen los datos clínico- patológicos y procedimientos diagnósticos relevantes Explican la importancia de los datos clínico- patológicos y sus procedimientos diagnósticos
en las enfermedades crónico-degenerativas. en la resolución de los casos en estudio.
Identifican las características básicas y morfológicas de las enfermedades crónico- Describen las características morfológicas de las enfermedades crónico-degenerativas.
degenerativas por medio de la observación directa de los especímenes
quirúrgicos. Argumentan las características histopatológicas de las enfermedades crónico-
degenerativas, señalando sus componentes, utilizando el microscopio de luz.
Identifican parcialmente las características histopatológicas de las enfermedades
crónico-degenerativas, usando el microscopio de luz. Deducen los diagnósticos diferenciales y finales con los datos proporcionados del caso en
estudio.
Enumeran los datos objetivos y subjetivos en la correlación clínico-patológica de
algunas de las enfermedades del Módulo 4.
1. Cuestionarios (4)
2-5 Rúbrica (6)
6. Prueba objetiva (1)
H. EJES TRANSVERSALES QUE FOMENTA LA UNIDAD DIDÁCTICA

Eje transversal Enumere las actividades que la unidad didáctica llevarán a cabo
1. Género Fomentar en los estudiantes el respeto y la tolerancia a las opiniones y actitudes de los compañeros sin discriminar el género.
2. Ambiente Capacitación para la separación de los desechos tóxicos y bioinfecciosos de la basura común en prácticas de laboratorio y
necropsias.
3. Discapacidad Fomentar en los estudiantes la solidaridad y cooperación a las personas con capacidades diferentes.
4. Interculturalidad Fomentar el respeto a la interculturalidad, a las comunidades, etnias y grupos sociales con orientación sexual e identidad de
género.
5. Promoción de la salud Fundamentación teórica de la importancia de las prácticas de vida saludable en la reducción de enfermedades crónicas no
transmisibles
6. Ética Capacitar a los estudiantes en la comprensión del Código Deontológico, el Juramento Hipocrático, para observar una
conducta médica que produce el bien en los pacientes y adoptar buenas relaciones con los colegas médicos y personal de
salud.
I. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Competencias de la UD Acción de competencia Evidencias de Instrumento de Nota Cuantitativa
aprendizaje evaluación
1. Caracterizan el enfoque 1.1 Evalúan los cambios anatomopatológicos que Exámenes cortos
particular de cada una de las unidades producen las enfermedades, diferenciando las (6) Cuestionarios
didácticas del 3er año de la carrera de características cualitativas y cuantitativas de los Informes finales Rúbrica
4/80
tejidos y órganos afectados, para un diagnóstico DG (6)
Médico y Cirujano para el abordaje
certero.
interdisciplinario de los diferentes
problemas de salud que estudiará de
manera integrada, coherente y 1.2 Interpretan los valores de laboratorios clínicos, Exámenes
contextualizada. informes anatomopatológicos, citológicos, patología cortos (4) Lista de cotejo
molecular y estudios por imágenes alterados por la Informes de Rúbrica 11/80
enfermedad. laboratorio (4) Escala de estimación
Examen parcial 1 Pruebas objetivas
2. Elaboran programas y proyectos de 2.1 Utilizan métodos diagnósticos efectivos y

promoción prevención y atención integral, actualizados, para la identificación de procesos Examen corto (5) 2.5/80
utilizando el enfoque multidisciplinario, patológicos respiratorios frecuentes en Guatemala. Informe de Laboratorio (1) Cuestionario
para brindar soluciones a los problemas Rúbrica
Informes de discusión de
respiratorios y cardiovasculares. grupo (4) Rúbrica
Escala de valoración
Actividad Integradora:
identificación del
problema
2.2 Argumentan la etiología, patogenia, hallazgos Exámenes cortos (4)

morfológicos y los correlaciona con las Informe de Laboratorio (1) Cuestionarios (4) 16/80
manifestaciones clínicas que expresa el paciente con Rúbricas (5)
enfermedad cardiovascular para su adecuado manejo Informe de discusión de
en la selección de métodos diagnósticos eficaces. grupo (4) Prueba objetiva (1)
Mapa mental (1)

Informe de
CCP/necropsia (1)
Informe de la
investigación y
contextualización (1)
Examen parcial 2
3. Elaboran programas y proyectos de 3.1 Argumentan la etiología, patogenia, hallazgos Exámenes cortos (7) Cuestionario (/)
investigación, promoción, prevención, morfológicos y los correlaciona con las Informe de laboratorio (3) Rúbrica (8) 6.5/80
tratamiento y atención integral, utilizando manifestaciones clínicas que expresa el paciente con Informe de discusión de
el enfoque multidisciplinario, para brindar enfermedades hepato- gastrointestinales para su grupo (4)
soluciones a los problemas hepato- adecuado manejo en la selección de métodos Caso CIínico Integrador
gastrointestinales, genitourinarios y diagnósticos eficaces. (1)
endocrinos.
3.2 Argumentan la etiología, patogenia, hallazgos
morfológicos y los correlaciona con las Exámenes cortos (7) Cuestionarios (7)
manifestaciones clínicas que expresa el paciente con Informes de Laboratorios Rúbrica (9)
enfermedades genitourinaria, reproductiva y (4) Prueba objetiva (1) 19.5/80
endocrina para su adecuado manejo en la selección Informes de discusión de
de métodos diagnósticos eficaces. grupos (1)
Mapa Mental (1)
Flujograma (1)
Informe de
CCP/necropsia (1)
Informe final caso clínico
integrador (1)
Examen parcial 3
4. Elaboran programas y proyectos de 4.1 Argumentan la etiología, patogenia, hallazgos

investigación, promoción, prevención, morfológicos y los correlaciona con la Exámenes cortos (7) Cuestionario (7)
tratamiento y atención integral, utilizando manifestaciones clínicas que expresa el paciente con
el enfoque interdisciplinario, para brindar enfermedad neurológica, angiológica y patología de la Informe de discusión de Rúbrica (7)
soluciones a los problemas malnutrición para su adecuado manejo en la selección grupo (6) 4.5/80
neurológicos, angiológicos, nutricionales de métodos diagnósticos eficaces. Informe Mini Caso (1)
y enfermedades metaxénicas.
4.2 Argumentan la etiología, patogenia, hallazgos
morfológicos y los correlaciona con las
manifestaciones clínicas que expresa el paciente con
enfermedad crónico-degenerativa para su adecuado
manejo en la selección de métodos diagnósticos
eficaces.
Cuestionarios (4)
Rúbrica (6)
Exámenes cortos (4)
Prueba objetiva (1) 16/80
Informe de laboratorio (2)
Informe de discusión de
grupo (2)
Informe CCP(1)
Trifoliar (1)
Examen Parcial 4
Zona 80 puntos
Evaluación final 20 puntos
Nota de promoción 100 puntos

J. ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES
Grupo Docente Designado Espacio educativo

(salón de clase, laboratorio, hospital, clínica,
servicio y otros)
1 Dr. Orlando Arturo Arizandieta Altán Edificio C Aula Laboratorio 106
2 Dr. Julián Alejandro Saquimux Canastuj Edificio C Aula Laboratorio 105
3 Dr. René Blanco Mata Edificio C Aula Laboratorio 104
4 Dr. Julio Enrique Castellanos Calderón Edificio C Aula Laboratorio 103
5 Dra. Elisa Hernández de Rodas Edificio C Aula Laboratorio 102
6 Dr. Erik Suntecun Castellanos Edificio B salón 422
7 Dr. Oscar Rolando Morales Cahuec Edificio B salón 422

K. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad Fecha Lugar Responsable
Módulo Introductorio
Semana 1 Definición y campo de acción de la Patología (EOD 1) Dr. Oscar Morales

Edificio B salón 422
Métodos y Técnicas Diagnósticas en Patología (EOD2) Dr. Byron Pérez
Semana 2 Lesión y muerte celular (Lab 1) Edificio C Aulas Dr. Orlando Arizandieta
Adaptación celular y Acumulaciones (DG1) Dr. René Blanco
Semana 3 Inflamación Aguda y Frote Periférico (LAB2) Edificio C Aulas Dra. Carolina Espinoza
Necropsia Clínica y Médico legal (seminario en línea 1) Edificio B salón 42 Dr. Julio Castellanos
Inflamación Crónica y Crónica Granulomatosa (LAB3) Dr. Edgar Martínez
Semana 4 Reparación y regeneración celular Edificio C Aulas
Matriz extracelular (DG2)
Dr. Julián Saquimux
Certificado de Defunción (seminario en línea 2) Edificio B salón 422 Dr. Julio Castellanos
Semana 5
Práctica de certificado de defunción (DG3) Edificio C Aulas Dr. Giovanny Franco
Trastornos Hemodinámicos
Semana 6 Edema Hiperemia y Congestión (DG4) Edificio C Aulas Dr. Erick Suntecun
Trombosis, embolia e Infarto (DG5) Dr. Edgar Martínez
Epidemiología del Cáncer y carcinogénesis (DG6) Edificio C Aulas Dra. Erick Suntecun
Semana 7
Importancia de la genética en Patología (Seminario Dr. Julio Castellanos
en línea 3)
Neoplasias benignas y malignas. Nomenclatura de las Edificio B salón 422 Dra. Tania Prudoth
Semana 8 neoplasias. (LAB4) Edificio C Aulas
Bases Moleculares del Cáncer(EOD 3) Dr. Oscar Morales

Primer parcial (Semana 9)
Semana 10 Patología del Prematuro y del Recién Nacido Edificio C Aulas Dr. Edgar Martínez
(Enfermedad de Membrana hialina y Síndrome de Laboratorio
Aspiración de Meconio (DG 7)
Tabaquismo (DG 8) Dr. Julián Saquimux
AB Proyecto Integrador (salud Pública III) Todos los profesores

Semana 11 Enfermedades Pulmonares: Edificio C Aulas Dr. Julián Saquimux
Neumonía, Absceso y Derrame Pleural (DG 9) Laboratorio
EPOC (DG10) Dra. Tania Prudoth
AB Proyecto Integrador Todos los profesores

Semana 12 Neumonías atípicas (DG 11) Edificio C Aulas Dr. René Blanco
Laboratorio
AB Proyecto Integrador Todos los Docentes

Semana Santa
Semana 13 Tuberculosis Pulmonar (Lab. 5) Edificio C Aulas Dra. Carolina Espinoza

Laboratorio
AB Proyecto integrador
Semana 14 Arterioesclerosis (LAB 6) Dra. Tania Prudoth
Cardiopatía Isquémica(DG12) Dr. Giovany Franco

Semana 15 Cardiopatías congénitas (DG 13) Edificio C Aulas Dr. Erik Suntecun
Laboratorio
Shock y CID (EOD 4) Dra. Elisa Hernández
Edificio B salón 411
Semana 16 Pruebas de Laboratorio en Enfermedad Cardíaca (EOD 5) Edificio C Aulas Dr. Orlando Arizandieta
Cardiopatía Valvular (DG 14) Laboratorio
Edificio B salón 411 Dr. Saquimux
Semana 17 Edificio C Aulas
CCP/ Necropsia No. 1 (sobre temas bloque 2) Laboratorio
INACIF Todos los Docentes
Hospitales Roosevelt y
San Juan de Dios.
Segundo Parcial (Semana 18)

Modulo Gastrointestinal / Genitourinario / Endocrino
Semana 19 Enfermedades Gastrointestinales: Edificio C Aulas Dra. Elisa Hernández/Dr. Blanco

Cáncer Gástrico (Lab. 7) Laboratorios
Dr. Rene Blanco
Gastritis y Enfermedad Ulcerosa Péptica(DG15)
Todos los docentes
Caso Clínico Integrador (Farmacología)
Semana 20 Lesiones premalignas y malignas de Colon (Lab. 8) Edificio C Aulas Dra. Carolina Espinoza
Laboratorio
Enterocolitis Infecciosa (DG 16) Dr. Giovanny Franco
Todos los profesores

Caso Clínico Integrador
Semana 21 Cirrosis (Lab. 9) Edificio C Aulas Dr. Erik Suntecun
Laboratorio
Hepatitis Vírica (DG 17 ) Dr. Giovanny Franco
Caso Clínico Integrador Todos los profesores

Semana 22 Correlación Clínico-Patológica (temas de Módulo 3) Edificio C Aulas Todos los profesores
Laboratorio
Semana 23 Infecciones del Tracto Urinario y pruebas de Laboratorio Edificio C Aulas Dr. Julián Saquimux
(Lab. 10) Laboratorio
Dra. Elisa Hernández/Dr. Erik Suntecun
Síndrome Nefrítico, Nefrótico (DG 18)
Semana 24 Patología Placentaria (Lab. 11) Edificio C Aulas Dr. Arizandieta
Laboratorio
Pancreatitis (DG 19) Dr. Castellanos
Semana 25 Patología del Cérvix Uterino (Lab. 12) Edificio C Aulas Dra. Tania Prudoth
Laboratorio
Hemorragia Vaginal (Mini caso 1) Dra. Carolina Espinoza
Semana 26 Patología de la Próstata (Lab. 13) Edificio C Aulas Dr. René Blanco
Laboratorio
Diabetes Mellitus (Mini Caso 2) Dr. Byron Pérez
Tercer Parcial (Semana 27)
Modulo Nutricional/degenerativo/ neurológico
Semana 28 Interpretación del líquido cefalorraquídeo (DG 20) Edificio C Aulas Dr. Orlando Arizandieta
Laboratorio
Infecciones del Sistema nervioso Central (DG21) Dr. Oscar Morales
Semana 29 Adenopatías inflamatorias (DG22) Edificio C Aulas Dr. Edgar Martínez
Laboratorio
Enfermedad Cerebrovascular (EOD 7) Dr. René Blanco
Semana 30 Adenopatías Neoplásicas (DG 23) Edificio C Aulas Dr. Byron Pérez
Laboratorio
Enfermedades Degenerativas del Sistema nervioso Dr. Giovanny Franco
central (EOD 8)
Semana 31 Patología de la Malnutrición (DG 24) Edificio C Aulas Dra. Carolina Espinoza
Mini Caso 3 (enfermedad autoinmune) Laboratorio Dr. Byron Pérez
Semana 32 Patología neoplásica de la glándula mamaria (Lab. 14) Edificio C Aulas Dr. Edgar Martínez
Patología inflamatoria de la glándula mamaria (DG 25) Laboratorio
Dr. Erik Suntecun
Semana 33 Patología Neoplásica de Piel (Lab. 15) Edificio C Aulas Dra. Elisa Hernández
Laboratorio
Patología Inflamatoria de Piel (DG 26) Dra. Tania Prudoth
Semana 34 Edificio C Aulas
CCP/Necropsia No. 3 (tema del 4 módulo) Laboratorio Todos los profesores
Hospitales Nacionales
e INACIF
Semana 35 Simposio Patología Ambiental Edificio B Salón 422 Todos los docentes
Auditórium del Edificio
A
Semana del 14 al 18 de septiembre: festivo 14 y 15 por conmemoración de independencia
Cuarto parcial (Semana 36)

Entrega de consolidados
Examen final (Semana 37)

Primera recuperación de octubre
Segunda recuperación de noviembre
l. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía fundamental (Obligatoria)
● Kumar, V. Abbas, A. y N. Fausto. Patología Estructural y Funcional (Robbins y Cotran). 9° Ed. España. 2015 Elsevier.
Bibliografía Complementaria
Mohan Harsh Patología 6° Ed. México 2013. Editorial Médica Panamericana.

Strayer D. Rubin E. Patología 7° Ed. Buenos Aires Argentina. 2017. Wolters Kluwer.
Rosai Juan. Ackerman Rosai Patología Quirúrgica. 10°Ed. Venezuela. 2013 AMOLCA
Castro Rodas, Héctor F. y Erik Suntecun C. Autopsia 2015. Guatemala. SMO.
Castellanos Julio Enrique Nociones de Medicina Forense 5° Edición. Guatemala 2019
E- grafías Sistema de referencia Vancouver

Cambio y actualizaciones: No se realizaron cambios de bibliografía ni de contenidos. Únicamente se cambiaron las

bibliografía, contenidos actividades integradoras
No. de versión 2
Elaboración Dr. Oscar Morales y docentes de Patología
Revisión Dra. Ingrid Victoria Gamboa López, Asesora de COPLA
Autorización Pendiente
Autores y fechas de realización Dr. Oscar Morales y docentes de Patología, Agosto-Octubre 2020
M. ANEXOS
Instrumentos de evaluación, seguimiento y control del aprendizaje de los ESTUDIANTES
1) LISTA DE COTEJO
DISCUSION Y PRESENTACIÓN DE MINI CASOS
U.D. PATOLOGÍA 2021
PARAMETROS A EVALUAR PUNTEO
• Características de la presentación en PPT:

a. Portada e identificación del trabajo:
1 punto
b. Contenido: No exceder de 15 diapositivas.
4 puntos
c. Referencias bibliográficas según Vancouver.
2 puntos 10 puntos
• Tiempo máximo de presentación por subgrupo 15 minutos
3 puntos
Análisis clínico para llegar a los diagnósticos diferenciales (defensa científica de 10 puntos
sus
diagnósticos). Valoración 100% a criterio del docente.
Investigación de los estudios por imágenes y su relación asertiva para elaborar 10 puntos
sus diagnósticos.
Fotografías macro y microscópicas con su respectiva descripción e identificación 10 puntos

de los hallazgos patológicos del diagnóstico definitivo.
Participación del subgrupo en la discusión. Valoración 100% a criterio del 10 puntos

docente.
TOTAL 50% = 50 PUNTOS

2) LISTA DE COTEJO
PARA PRESENTACIONES EN PPT
DISCUSIONES DE GRUPO Y LABORATORIOS
U.D. PATOLOGIA 2021
• Nota Importante: Tomar en cuenta que el tiempo asignado para las presentaciones es de 10 minutos por subgrupo.
CARATULA E INDICE
Identificación de la Institución y 1
Facultad.
Nombre del Docente asignado
Nombre de la Actividad
Nombre de los estudiantes con carné y
clave en trabajos de subgrupo o grupo.
Fecha de entrega.
METODOLOGIA Exposición oral dinamizada, 4
participación de todos los estudiantes.
CONTENIDO Desarrollo de las preguntas, con su 10
respectiva explicación.
IMÁGENES Y VIDEOS Explicación de cada imagen 8
macroscópica y/o microscópica según
el tema que desarrollará y/o videos
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Referencias bibliográficas tipo 2
Vancouver, mínimo 5 citas
TOTAL 25
3) LISTA DE COTEJO
PARA CALIFICAR INFORMES DE LABORATORIO Y GUIAS DE DISCUSION DE GRUPO
U.D. PATOLOGÍA 2021
1. Carátula • Identificación de la Institución y Facultad y sus respectivos logotipos. 1

(1 página) • Nombre del Docente asignado
• Nombre del trabajo
• Nombres y apellidos de los integrantes del subgrupo, con clave y número de carné
• Subgrupo, grupo y sección.
• Fecha de entrega.
• Deberá numerar todas las páginas de su reporte
2. Índice 1
(1 página)
3. Introducción Breve introducción que indique sobre que trata el informe que está presentando y la relación del presente tema con la patología 3
(1 página) guatemalteca.
4. Contenido • Desarrollo de las respuestas a la guía de discusión con llamadas que indiquen de cuales fuentes se originaron sus respuestas. 15
(10 páginas • Cuando en la guía se le soliciten imágenes macroscópicas tiene que identificar los órganos que está presentando y señalar las
como lesiones producidas por el proceso patológico y compararlo con una imagen del mismo órgano, pero normal.
máximo) • En las imágenes microscópicas tiene que describir las lesiones observadas en las células y compararlo con una imagen histológica
normal del mismo tejido u órgano.
5. Conclusiones Escriban que les aportó la resolución de la presente guía de discusión de grupo o laboratorio para su aprendizaje en
(1 página) Patología. 3
6. Referencias Utilizar el sistema Vancouver para elaborar sus referencias bibliográficas, que tienen que corresponder con las llamadas 2
Bibliográficas escritas en el desarrollo de sus
(1 página) contenidos.
No. de páginas: 15
máximo.
Calificación Total 25 puntos= 25% de la
nota
• Importante: tomar en cuenta el número de páginas asignadas para cada parte del informe de la guía (laboratorio o discusión de grupo). NO EXCEDER EL NÚMERO.
Unidad Didáctica Ejemplo Año de elaboración: 2020
Código del Curso Vigencia del documento:2021-2022
4) RUBRICA PARA LA CALIFICACIÓN DE SIMPOSIO DE PATOLOGÍA AMBIENTAL

U.D. PATOLOGÍA
Sección: Grupo No. Subgrupo:
Fecha y hora: _____________________
Tema: ___________________________
2.0= Excelente 1.5= Bueno 1.0= Regular 0.5= Debe mejorar
CRITERIOS 2 1.5 1 0.5 TOTAL
1. Realiza una introducción efectiva del tema a presentar
2. Identifica el propósito, objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación

3. La presentación de las ideas es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad
4. El estudiante demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
5. Las ideas y los argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados.
6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección fonética y pronunciación.
7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.
8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la presentación.
9. La presentación es interesante y amena.
10. La presentación demuestra creatividad.

11. Dicción clara, sin muletias o barbarismos y tono adecuado.

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada y manejo de la audiencia.
13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.
14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas audiovisuales, dramas o ejercicios de acuerdo con el tema presentado, según aplique.
15. Cumple con el tiempo asignado no se extiende en el tiempo ni es demasiado breve.
TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS:
NOTA FINAL / 3.00

5) INSTRUCCIONES PARA LA RESOLUCIÓN DE LA CORRELACIÓN CLÍNICO-PATOLÓGICA
1. La correlación clínico-patológica tiene valor de 2 puntos.
2. El 50% corresponde a la elaboración del informe escrito. Guiarse por la rúbrica adjunta.
3. El 50% restante de la nota corresponde a la presentación virtual por subgrupo. Guiarse por la rúbrica adjunta. Además, deberá considerar las siguientes recomendaciones:
a. Para la presentación del trabajo se requerirá que los estudiantes conozcan todo lo correspondiente al caso clínico, por lo que el docente podrá preguntar durante el desarrollo
de la discusión a cualquier integrante del grupo.
b. El orden de la presentación es el siguiente:
b.1. Historia clínica (por el método de Weed).
b.2. Valores de laboratorio clínico.
b.3. Hallazgos de estudios por imágenes
b.4. Impresión clínica
b.5 Diagnósticos diferenciales clínicos.
b.6 Cambios morfológicos macro y microscópicos.
b.7 Diagnóstico final.
4. El docente designará que subgrupo desarrollará cualquiera de los 7 incisos descritos en la letra “b” del numeral 3, al momento de la presentación virtual.
5. El curso de patología proporcionará 1 caso clínico patológico diferente para cada sección.
6. Los informes escritos y la presentación en formato PDF deberán colocarlos en la plataforma para su calificación, después de terminar la reunión virtual con su docente.
RUBRICA PARA EL INFORME DE CORRELACIÓN CLINICO PATOLÓGICA
PARAMETROS A EXCELENTE BUENO NECESITA MEJORAR CALIFICACIÓN

EVALUAR Puntos
Carátula Logotipos de universidad y facultad de medicina, docente asesor, datos 1 a 3 criterios no cumplidos Mas de 3 criterios no cumplidos
e Índice de los estudiantes del subgrupo(carné/clave), fecha entrega del trabajo.
Índice ordenado.
(2 páginas)
6 puntos 4 puntos 2 puntos

La introducción indica sobre que trata el informe y la relación que existe La introducción indica parcialmente la relación entre los hallazgos La introducción no indica con claridad la relación entre los
Introducción entre los hallazgos clínicos y anatomopatológicos que presentó el caso clínicos y anatomopatológicos que presentó el caso clínico. hallazgos clínicos y anatomopatológicos que presentó el caso
clínico. clínico.
(1 pagina) 4 puntos 2 puntos
6 puntos
Contenido Realiza adecuada descripción de los hallazgos macro, microscópicos, Realiza parcialmente la descripción de los hallazgos macro, No realiza la descripción de los de los hallazgos macro,
estudios por imágenes, valores de laboratorio y adjuntando las microscópicos, estudios por imágenes, valores de laboratorio y microscópicos, estudios por imágenes, valores de laboratorio
imágenes. Utiliza estos hallazgos para realizar los diagnósticos clínicos. adjuntando las imágenes. Utiliza parcialmente estos hallazgos y adjuntando las imágenes. No Utiliza estos hallazgos para
para realizar los diagnósticos clínicos. realizar los diagnósticos clínicos.
(6 a 8 páginas) (más de 8 páginas)

(5 páginas) 40 puntos 20 puntos
70 puntos
Conclusión Escriba como mínimo 5 conclusiones sobre el aporte de la correlación Escribe como mínimo 3 conclusiones sobre el aporte de la Escribe como mínimo 2 conclusiones sobre el aporte de la
clínico-patológica para la resolución de casos. correlación clínico-patológica para la resolución de casos. correlación clínico-patológica para la resolución de casos.
(1 pagina)
6 puntos 4 puntos
10 puntos
Referencias Utiliza el sistema Vancouver para elaborar sus referencias bibliográficas, Utiliza el sistema Vancouver para elaborar sus referencias Utiliza el sistema Vancouver para elaborar sus referencias
Bibliográficas que tienen que corresponder con las citas escritas en el texto. Mínimo 7 bibliográficas, no todas las citas aparecen en el texto. De 4 a 6 bibliográficas, muy pocas o ninguna de las citas aparecen en
referencias bibliográficas. referencias bibliográficas. el texto. De 1 a 3 referencias bibliográficas.
(1 pagina) (1 pagina) (1 pagina)
8 puntos 4 puntos
2 puntos
Total 100% = 1.00

RUBRICA PARA DISCUSIÓN DE CORRELACIÓN CLÍNICO-PATOLÓGICA
PARAMETROS A EXCELENTE BUENO NECESITA MEJORAR CALIFICACIÓN

EVALUAR Puntos
Carátula Logotipos de universidad y facultad de medicina, docente asesor, datos 1 a 3 criterios no cumplidos Mas de 3 criterios no cumplidos
de los estudiantes del subgrupo(carné/clave), fecha de la discusión
virtual.
5 puntos 3 puntos 1 punto
La correlación clínica corresponde al análisis de los signos y síntomas La correlación clínica se alcanza parcialmente entre los hallazgos La correlación clínica no se logra establecer entre los
presentados por el paciente con los hallazgos de laboratorio y estudios clínicos, con los hallazgos de laboratorio y estudios por imágenes, hallazgos clínicos, con los hallazgos de laboratorio y
por imágenes para alcanzar un diagnóstico principal y 2 diferenciales sin lograr establecer un diagnóstico principal. estudios por imágenes. Los diagnósticos propuestos
Correlación clínicos. no tienen relación con el caso presentado.
clínica 35 puntos 20 puntos 10 puntos
Realiza adecuada descripción e identificación de los hallazgos Realiza una descripción e identificación parcial de los hallazgos No realiza una descripción e identificación adecuada
morfológicos (macro y microscópicos), adjuntan fotografías, que morfológicos (macro y microscópicos), adjuntan fotografías, que de los hallazgos morfológicos (macro y
representan los cambios producidos por la enfermedad del paciente en representan parcialmente los cambios producidos por la microscópicos), no adjuntan fotografías, que
Hallazgos discusión y establecen un diagnóstico principal y dos diferenciales. enfermedad del paciente en discusión y establecen un representan los cambios producidos por la
morfológicos 35 puntos diagnóstico. 20 puntos enfermedad del paciente en discusión ni establecen
un diagnóstico. 10 puntos
Conclusión Expresa como mínimo 5 conclusiones sobre el aporte de la correlación Expresa como mínimo 3 conclusiones sobre el aporte de la Expresa como mínimo 2 conclusiones sobre el aporte
clínico-patológica para la resolución del caso en estudio. correlación clínico-patológica para la resolución del caso en de la correlación clínico-patológica para la resolución
estudio. del caso en estudio.
15 puntos 10 puntos 5 puntos
Referencias Utiliza el sistema Vancouver para elaborar sus referencias bibliográficas Utiliza el sistema Vancouver para elaborar sus referencias No utiliza el sistema Vancouver para elaborar sus
Bibliográficas al final de su presentación y en la parte inferior de las imágenes bibliográficas. Aparecen parcialmente las citas en las imágenes referencias bibliográficas. No aparecen las citas en las
presentadas deben aparecer las citas bibliográficas. presentadas. 5 puntos imágenes presentadas.
10 puntos 3 puntos
Total 100 58 29 100%= 1


Programación Didáctica 2021 - Patología

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programación Didáctica 2021 - Patología

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

CARRERA DE: MÉDICO Y CIRUJANO

ÁREA CURRICULAR: Ciencias Básicas y Biológicas

B.1 Nombre de la Unidad Didáctica: Patología

B.2 Nivel de Formación: General

B.3 Año de la carrera: Tercero

B.4 Área curricular: Ciencias Básicas y

Créditos teóricos Créditos prácticos Total de créditos: 9 (13)

Día, horario de trabajo y lugar

Lunes a Jueves 7:00 a 15:00 horas Laboratorios:102,103,104,105y 106 ubicados

Nombres y apellidos Contacto/ correo institucional /

1. Dr. Orlando Arturo Arizandieta Altán oarizandieta2333@medicina.usac.edu.gt

2. Dr. Julián Alejandro Saquimux Canastuj jsaquimux1923@medicina.usac.edu.gt

3. Dr. René Blanco Mata rblanco1578@medicina.usac.edu.gt

4. Dr. Álvaro Giovanny Franco Santisteban afranco1574@medicina.usac.edu.gt

5. Dr. Julio Enrique Castellanos Calderón jcastellanos2596@medicina.usac.edu.gt

6. Dra. Elisa Hernández de Rodas ehernandez2241@medicina.usac.edu.gt

7. Dr. Erik Suntecun Castellanos dr.esuntecunc@gmail.com

Secretaria: Sara Martínez smartinez2225@medicina.usac.edu.gt 24187445

Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web www.medicina.usac.edu.gt/estudiantemed

E. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

2. Interrelación con otras Unidades Didácticas de la carrera:

F. COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

Problema que se quiere resolver

Competencia específicas de la Unidad Didáctica

Acciones de Competencia Específica

Acciones de la competencia Saber hacer Saber conocer Saber ser

1. Interpretan los valores normales y 1. Evalúan los valores alterados en los

4. Discriminan las normas de bioseguridad

SESIONES DE APRENDIZAJE 1.1

Acción de competencia específica 1

Total de horas 48 horas

Macro y micro contenido: Bibliografía

Evaluación integradora de la Acción de Competencia 1.1

Evidencias del aprendizaje:

G.3.2 Niveles de dominio del desempeño

SESION DE APRENDIZAJE 1.2

Acción de competencia específica 1.2

Total de horas 27 horas

Macro y microcontenidos Bibliografía

Evaluación integradora de la Acción de Competencia 1.2

3.2 Niveles de dominio del desempeño

Analiza el diagnóstico con los datos proporcionados

Problema que se quiere resolver

Acciones de competencia específica

Acciones de la competencia Saber hacer Saber conocer Saber ser

Describen los hallazgos observados en

Describen los cambios morfológicos de las

Categorizan las enfermedades respiratorias

cambios morfológicos observados en tejidos

Deducen y selecciona las pruebas de

SESIONES DE APRENDIZAJE 2.1

Acción de competencia específica 2.1

Mensaje motivador en la plataforma Leen el mensaje y lo reflexiona

Actividad integradora Selección del tema

Reúnen calificaciones obtenidas 1 hora

Macro y microcontenidos Bibliografía

Evaluación integradora de la Acción de Competencia específica 2.1

Evidencias del aprendizaje:

Niveles de dominio del desempeño

SESIONES DE APRENDIZAJE 2.2