PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada)
 Competencia: 240202501 Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de
contextos sociales y laborales según los criterios establecidos por el marco común europeo
de referencia para las lenguas.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Describir a nivel básico, de forma oral y escrita en inglés
personas, situaciones y lugares de acuerdo con sus costumbres y experiencias de vida..
 Duración de la Guía: 48 horas (36 horas directas a la formación y 12 horas de trabajo independiente)

GUÍA DE APRENDIZAJE No 2

2. PRESENTACIÓN

En esta segunda parte, usted , logrará describir personas y situaciones además de

brindar información acerca de objetos y sus características.
Para ello, su instructor afianzará la definición del adjectivo en español e ingles con
ejemplos significativos, lo instruirá en el uso de adjectivos en grados comparativos y
superlativos, que suelen ser de gran dificultad para los hispano hablantes. También
aprenderá como describir la ubicación de un objeto y a señalarlo a través del uso del
“there is” y “there are” así como sustantivos plurales.
Lo invitamos a realizar todas las actividades propuestas, según el orden de la guía de
aprendizaje y las indicaciones del instructor encargado.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Observe la presentación en power point donde podrá identificar personajes

famosos de la actualidad (guía de aprendizaje 1. A través de una lluvia deGiFdPeI-Fa-1s3c5 oV0n1
los demás compañeros de su ficha, describa cada uno de estos personajes indicando
su profesión y usando adjectivos que considere significativos. Haga la descripción
primero en español y luego en ingles.
ALEJANDRO FERNANDEZ
Alejandro es un gran cantante al cual lo
identifica su increíble e hipnotizaste
voz y por su puesto su gran atractivo
físico que en sus mejores años hacia
suspirar a cada mujer que lo viese.
Alejandro is a great singer who is
identified by his incredible and
hypnotizing voice and of course his
great physical attractiveness that in his
best years made every woman who
saw him sigh.
MARK ANTHONY
Hablar de Mark Anthony es hablar de
sabor, pues es lo que más identifica al
salsero, claramente su talento e
increíble voz también son motivo de
habla entre las personas y no le
restemos importancia a su atractivo
físico que junto a su carisma forman el
dúo perfecto para hipnotizar a sus fans
y permitirles vivir una gran experiencia
en sus shows.
Talking about Mark Anthony is talking
about flavor, because it is what most
identifies the salsa singer, clearly his
talent and incredible voice are also a
reason for people to talk and we
should not downplay his physical
attractiveness, which together with his
charisma make up the perfect duo. to
hypnotize their fans and allow them to
 live a great experience at their shows.

3.2 Reflexione sobre cuales adjectivos fueron los primeros en ser nombrados, cuales se
repitieron, cual de los personajes fue el menos reconocido entre sus compañeros,
cual fue el personaje con menos adjectivos, cual creen es el más famoso, cual es más
joven (edad) y cual es el más rico (millonario).
 Grande, mejor, actualidad, talentoso, habilidoso
 Grande, mejor
 Michael Buble
 Michael Buble
 Lionel Messi
 Ed Sheeran
 Lionel Messi

3.3 De forma individual, realice una lista de 5 adjectivos en español que usted considere
sean los mas relevantes para cada personaje. Luego busque estos adjectivos en los
diccionarios academicos en línea recomendados por su instructor.
ALEJANDRO FERNANDEZ MARK ANTHONY
Atractivo Attractive Sexi Sexy
Talentoso Talented Habilidoso Skilled
Millonario Millionaire Divertido Funny
Famoso Famous Atractivo Attractive
Fuerte Strong Millonario Millionaire

3.4 Comparta su lista con 3 de sus compañeros de clase en un periodo de 10 minutos

3.5 Guess Who Activity

A continuación, escoja uno de los personajes expuestos y realice un corto párrafo

donde lo describa, usando los adjectivos de la lista, como si fuese usted mismo.
Para ello debe usar el pronombre en primera persona “I”, a lo largo de todo el
párrafo. Sus compañeros de ficha deben adivinar cual de los personajes expuestos
al inicio de la guía es el suyo. El aprendiz que adivine mayor cantidad de
personajes, recibe un incentivo por parte del instructor. Recuerde que en
cualquier momento de la actividad puede preguntar a su instructor sobre
vocabulario desconocido o el desarrollo de la misma.
 Sus compañeros realizaran también sus respectivas caracterizaciones y se dará por
terminada la actividad.
I consider myself a sexy and attractive man, people say that I am funny, my
multiple talents make them describe me as a skilled man and my account
banking makes me a millionaire.

3.6 En parejas de aprendices, leer y analizar la siguiente información sobre las

características y formas en que se presentan los adjectivos y adverbios en ingles con
sus respectivos ejemplos. Luego desarrolle los ejercicios propuestos para identificar
el uso de cada uno según corresponda. Cualquier inquietud sobre significados puede
consultar los diccionarios académicos en linea recomendados por el instructor.

ADJECTIVES – Adjetivos
There is no general rule for making adjectives. We know they are adjectives
usually by what they do (their function) in a sentence. However, some word
endings (suffixes) are typical of adjectives.
Adjectives Forms
Adjectives often end in (suffixes): -able, -ible, -ate, -ant, -ent, -ful, -ive, -ous, -y.
presentable, sensible, sensitive, articulate, relevant, intelligent, thoughtful,
conscientious, friendly
Adjectives are sometimes formed from nouns:
interest – interesting, energy – energetic
Adjectives are sometimes formed from verbs:
present ¬– presentable, attract – attractive
Many adjectives have the same form as a present participle (verb + -ing) or a past
participle (verb + -ed): worried, worrying
Adjectives go before a noun in a sentence :
He has an impressive CV.
Adjectives go after the verb to be:
He was sensible, without being over-confident.
Adjectives go after linking verbs like look, seem, become:
He looked presentable; he seemed intelligent.
Compound adjectives or multiword adjectives are formed from two words, usually
hyphenated:
Well-qualified, over-confident
Adjectives can be modified by an adverb:
A bit worrying, very friendly
An adjective can appear as a comparative adjective or a superlative adjective:
Older, more dynamic, oldest, most suitable
Adjectives can be gradable (they exist in different degrees) or ungradable (they don’t
have different degrees, they are absolute or complete):
Very friendly, perfect

ADVERBS – Adverbios
The adverb is the head of the phrase and can appear alone or it can be modified by
other words. Adverbs are one of the four major word classes, along with nouns, verbs
and adjectives.
Example: We usually go on holiday in August.

Adverbs Forms
In the examples the adverb phrases are in bold. The other words that modify the
adverb are underlined
Taken from: https://dictionary.cambridge.org/es-LA/grammar/british-grammar/adjectives-formGsFPI-F-135 V01
 ADJECTIVES VS ADVERBS
Use the words in brackets as adjective or adverb in the gaps:

1. He Quickly reads a book. (quick)

2. Mandy is a pretty girl. (pretty)
3. The class is terribly oud today. (terrible)
4. Max is a good singer. (good)
5. You can easily open this tin. (easy)
6. It´s a terrible day today. (terrible)
7. He is a careful driver. (careful)
8. The dog barks loudly (loud)
9. He drisves the car carefuly (careful)

3.7 COMPARATIVES AND SUPERLATIVES

Mire el video sobre comparativos y superlativos en el link a acontinuacion y comparta

con sus compañeros de ficha sus comentarios

https://www.youtube.com/watch?v=13TLUMw6og0

GFPI-F-135 V01

Taken from: https://www.youtube.com/watch?v=13TLUMw6og0

 3.8 Complete el cuadro con oraciones comparativas y superlativas
teniendo en cuenta la información de cada personaje famoso:
(Tenga en cuenta los ejemplo)

FACT FILE
FACT FILE
Name: Rebel Wilson
Name: Gal Gadot
Age: 39
Age: 34
Height: 1,59 m
Height: 1,78 m
Weight: 96 kg
Weight: 65 kg
Hair: Long and blonde
Hair: Short and brown
Eyes: Blue
Eyes: Brown

FACT FILE FACT FILE

Name: Robert Downey Jr. Name: Chris Hemsworth
Age: 54 Age: 35
Height: 1,74 m Height: 1,9 m
Weight: 77 kg Weight: 91 kg
Hair: Short and brown Hair: Long and blonde

AGE Robert Downey Chris Hemsworth Gal Gadot is Rebel Wilson is

Junior is older is older than Gal younger than older than Chris
than Rebel Gadot Robert Downey
Wilson Junior
HEIGHT Robert Downey Chris Hemsworth Gal Gadot is Rebel Wilson is
Junior is taller is taller than Gal taller than Rober shorter than
than Rebel Gadot Downey Junior Chris Hemsworth
Wilson
SOCIAL STATUS Robert Downey Chris Hemsworth Gal Gadot is as Rebel Wilson is
Junior is more is as famous as famous as less famous than
 famous than Gal Gadot Robert Downey Chris
Rebel Wilson Junior
PERFORMANCE Robert Downey Chris Hemsworth Gal Gadot is less Rebel Wilson is
Junior is more is a responsible dramatic than funnier than
interesting than as Gal Gadot Robert Chris Hemsworth
Rebel Wilson
APPEARANCE Robert is less Chris is sexier Gal is more Rebel is as style
attractive than than Robert beautiful than as Chris
Gal Gadot Rebel
WEIGHT Robert is heavier Chris is lighter Gal is lighter Rebel is heavier
than Gal than Rebel than Rebel than Robert
Wilson Downey Junior

3.9 Analice la siguiente imagen teniendo en cuenta la explicación de su instructor y

escriba ejemplos con objetos que tenga en el ambiente de formación.

Taken from https://www.grammar.cl/Present/ThereIsThereAre.htm

  There are erasers in the classroom
 There is a table in the classroom
 There are boards in the classroom
 There is pencils in the classroom
 There is a notebook in my chair
 There is some markers in the classroom
 There is a TV in my class
 There aren’t cars in the classroom
 There isn’t a tablet in my class
 Are there chairs in your classroom?
 How many computers are there in the classroom?
 Are there cell phones in the classroom?

4. Ingrese a https://wordwall.net/es/community/there-is-there-are-game y desarrolle

los ejercicios propuestos
 4.1 COLOMBIA: A PLACE TO EXPLORE

Investigue brevemente sobre una ciudad de Colombia que sea de su interés; ubicación,
sitios turísticos, personas oriundas reconocidas, comida típica, danza típica, etc.

Cartagena de Indias
Is a port city on the Caribbean coast of Colombia. By the sea is the walled Old City,
which was founded in the 16th century, with plazas, cobblestone streets, and colorful
colonial buildings. With a tropical climate, the city is also a popular destination for its
beaches. You can reach the Isla de Barú, with white sand beaches and palm trees, and
the Islas of the Rosario, famous for their coral reefs, by boat.

Most of the typical foods of the rest of the Caribbean Region in Colombia are born in
Cartagena, such as empanada con huevo, carimañola, shrimp cocktail among other
seafood, bean fritters, Kola Román, among other foods. Likewise, because it is a city
with a high rate of Tourism, it has a significant number of restaurants with different
cuisines from around the world, such as Italian food, Mexican food, Mediterranean
food, Chinese food and obviously Colombian food.

Since long before the generalization of champeta, mapalé, cumbia and son, among
others, are airs that have found a favorable environment for their development in the
city. Among the most important musicians from Cartagena of coastal music, it is worth
noting Sofronín Martínez, Rufo Garrido, Joe Arroyo and Juan Carlos Coronel. The city is
currently represented internationally by the Kalamary Big Band.

En cada sesión de formación y con la guía de su instructor traduzca la información y

aplique las formas gramaticales vistas en formación para realizar una presentación a sus
compañeros de ficha.

4. 2 Realice las actividades de Recursos Educativos Digitales propuestas por su instructor

Materiales

1. Ambiente de formación con sistema de proyección (televisor o video beam) y

sistema de sonido

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

GFPI-F-135 V0
 Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
1
Evidencias de Desempeño :

Presentación oral con material

visual de apoyo: Descripción
de los objetos existentes y su
ubicación, en un ambiente
laboral.

Evidencias de Producto:

Video: presentación de los

lugares de una ciudad de su
interés, y su ubicación

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Adjectives: A word naming an attribute of a noun, such as sweet, red, or technical

Adverbs : A word or phrase that modifies or qualifies an adjective, verb, or other adverb or a
word group, expressing a relation of place, time, circumstance, manner, cause, degree, etc.
(e.g., gently, quite, then, there )
Appearance: The way that someone or something looks.

Fact: A thing that is known or proved to be true.

Performance: The execution of an action

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

1. https://dictionary.cambridge.org/es-LA/grammar/british-grammar/adjectives-forms
2. https://www.youtube.com/watch?v=13TLUMw6og0
3. https://www.grammar.cl/Present/ThereIsThereAre.htm

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) LIV CRISTINA VEGA INSTRUCTOR 7 DE JULIO 2022

GFPI-F-135 V01

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

 Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

GFPI-F-135 V01