Informe Final PREUSV

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Dirección de Extensión
Formato DEX-006-2018
INFORME FINAL
PROYECTO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y VINCULACIÓN SOCIAL
1. Título del Proyecto:

Mejorando las competencias metodológicas y tecnológicas de los docentes de
Matemáticas en el departamento de Olancho
2. Datos de aprobación del proyecto:

Nombre del Consejo en el cual ha sido aprobado: ___Consejo de Facultad ___Consejo de Centro X Consejo
de Departamento __
Número de Acta: 005-2022 Punto de Acta: 5 Fecha: 29 de junio de 2022
3. Responsable/s del proyecto

Indique los datos completos de los ejecutores del proyecto. El nombre del docente
extensionista, así como de los docentes responsable e integrantes que intervinieron
en la ejecución del proyecto, indicando esta condición en la casilla de Función.
Cuando el Proyecto incluya más de una carrera o Centro Regional, favor indicarlo
en este espacio
Nombres y apellido Función
Luis Fernando Quiroz Docente extensionista
4. Equipo de trabajo
Nombre y apellido Registro Función
María Victoria Vallecillo Ulloa 1503198702028 Elaboración de material

didáctico, colaborar en
capacitación presencial.
Carlos Noé Perez Turcios 1501197600641 Gestionar la
participación de
tallerista y crear
formularios virtuales.
Oliver Darío Acosta Matute 1501197701151 Impartir capacitación.
Seylin Yasmin Granados Escobar 1503199700797 Elaborar material

didáctico, capacitar.
INFORME FINAL
Mario Jacobo Motiño Palma 1501199900736 Subcoordinador y

controlar las salas de
Zoom.
Ángel Miguel Turcios Turcios 1501200000853 Impartir talleres.
Carlos Arturo Padilla Rivera 1501198900258 Coordinar y capacitar

talleres.
Nery Arnaldo Molina Turcios 1503198501640 Coordinador, impartir
talleres, gestionar
tallerista internacional,
solicitar permisos a las
autoridades, elaborar
invitaciones.
Andrea Grissell Arnodo Cardoza 1501200300161 Impartir capacitación y
elaborar material
didáctico.
Edgar Andrés Arnodo Olivera 1501197200517 Impartir capacitación.
5. Resumen ejecutivo
El Proyecto “Mejorando las competencias metodológicas y tecnológicas de los

docentes de Matemáticas en el departamento de Olancho” tiene como propósito
capacitar a los docentes del área de matemáticas de todo el departamento de
Olancho y a través del uso de la tecnología se llegará a diferentes espacios de
interacción de nuestros docentes. El proyecto consistió en el desarrollo de 12
capacitaciones, de manera presencial y virtual dirigidas a los docentes del
departamento de Olancho. Esta idea nace de la necesidad que se tiene en el
departamento de Olancho en cuanto a formación y capacitación docente en el
área de matemáticas, esto con el fin de mejorar la práctica docente en los centros
educativos beneficiados. Las capacitaciones fueron organizadas por el equipo de
trabajo y de esa manera se logró llegar a más docentes.
En tal sentido los talleres impartidos a los docentes fueron planificados de
manera tal, que se contará con expertos en cada una de las temáticas a
desarrollar, por lo que se gestionó con diferentes profesionales para que dieran
a conocer sus habilidades y destrezas en el desarrollo de cada. Es importante
mencionar que los estudiantes extensionistas formaron parte también del
equipo de capacitación docente durante todo el proceso.
INFORME FINAL
A lo largo de todo el proceso se desarrollaron los siguientes talleres:

1. Creación de aulas virtuales.
2. Pizarras digitales: IDroo.
3. Portafolio docente.
4. Uso de plataforma SACE.
5. ¿Cómo enseñar geometría con origami, usando el método de Van Hiele?
6. Redacción de exámenes usando MathType.
7. Elaboración de material didáctico.
8. Fortaleciendo las competencias matemáticas en los docentes de II Ciclo.
9. Geometría en educación básica.
10. Aritmética en educación básica.
11. Edición y creación de vídeos usando OBS.
12. Google Classroom para docentes.
6. Componentes del Informe
6.1. Comparación del estado final con el inicial

Estado inicial Estado Final
Se identificó las dificultades que tienen los Docentes haciendo uso de diferentes
profesores de matemáticas en la aplicación plataformas virtuales y elaborando material
de la tecnología en el quehacer educativo, y didáctico para desarrollar la clase de
como esto afecta de manera sustancial a sus matemáticas. También se despertó un interés
estudiantes, ya que al no usar adecuadas propio por conocer las diferentes bondades
herramientas tecnológicas no se puede que la tecnología nos ofrece en educación.
transmitir el conocimiento de una manera
eficaz a los estudiantes y de esa manera no se
va a lograr mejorar los indicadores educativos
en matemáticas. Todo lo anterior mezclado al
poco dominio que tienen los docentes en
temas como área, volumen, geometría y
aritmética.
INFORME FINAL
6.2. Descripción de las acciones llevadas a cabo y los logros obtenidos
Para lograr el éxito en el desarrollo y ejecución del presente proyecto, se realizaron

las siguientes acciones:
1. Reuniones de trabajo con docente extensionista, tanto de manera virtual como

de manera presencial.
2. Reuniones virtuales con el equipo de trabajo.
3. Visitas a las autoridades municipales de educación para la socialización del
proyecto.
4. Enlaces con coordinadores de redes educativas.
5. Uso de redes sociales para establecer convenios con los talleristas nacionales e
internacionales.
6. Elaboración de material didáctico para usar en los talleres presenciales.
7. Talleres presenciales y virtuales.
Al desarrollar el proyecto “Mejorando las competencias metodológicas y

tecnológicas de los docentes de Matemáticas en el departamento de Olancho” se
han evidenciado los siguientes logros:
1. 4 estudiantes de PP1 usando las pizarras virtuales para sus clases demostrativas.
2. Interés por diferentes docentes en implementar material didáctico en sus
centros educativos.
3. Curso de OBS desde cero para 26 docentes.
4. Profesores de matemáticas con las competencias básicas necesarias para
mejorar su desempeño en el aula de clases.
5. 20 profesores de matemáticas con portafolio docente actualizado.
6. Un estudiante extensionista como miembro del equipo municipal de
capacitadores.
7. Uso de diferentes herramientas virtuales en el proceso de enseñanza
aprendizaje de las matemáticas.
6.3. Aporte del proyecto.
El proyecto capacitó a docentes del área de matemáticas que se interesaron

en asistir a los diferentes talleres organizados por el equipo ejecutor,
logrando una conexión masiva en las sesiones sincrónicas y docentes de
diferentes redes educativas de forma presencial con lo cual se logró
desarrollar estrategias que nos permitan el retorno a la presencialidad de
INFORME FINAL
forma gradual. El proyecto ayudó a preparar a los docentes en el uso de las

diferencias herramientas tecnológicas, pero es necesario continuar con la
formación de los profesores en las diferentes temáticas relacionadas con la
enseñanza de las matemáticas. Se debe dar un seguimiento al proyecto con
la socialización del mismo a las autoridades de educación tanto a nivel
municipal como a nivel departamental, con el fin de formar un equipo
permanente de capacitación docente.
6.4 Actores relevantes que contribuyeron al proyecto
Actor Función
Dirección Municipal de Otorgó los permisos a los

Educación de Catacamas. docentes para que asistieras a
las capacitaciones.
Yini Obeli Cabrera Banegas Servir de enlace con docentes y

coordinador de Red Educativa
“4 de Mayo”.
José Antonio Portillo Zelaya Coordinar la capacitación sobre

portafolio docente con los
docentes de Red Educativa
“Francisco Morazán”.
Diego Becerra Origamista internacional,

desarrollar taller sobre origami
y matemáticas.
Jairo Galeas Ingeniero en Sistemas su

función impartir taller sobre
Google Classroom y OBS.
6. Evaluación de resultados
6.1. Grado de cumplimiento de las actividades programadas

Descripción de las actividades programadas Grado de cumplimiento
INFORME FINAL
Elaboración y entrega de invitación a los webinares. Alto Medio Bajo Nulo
Primer Webinar: Alto Medio Bajo Nulo

Creación de aulas virtuales.
Segundo Webinar: Alto Medio Bajo Nulo
Pizarras digitales: IDroo
Tercer Webinar: Alto Medio Bajo Nulo
Portafolio digital docente.
Primer taller presencial: Alto Medio Bajo Nulo
Uso de la plataforma SACE.
Webinar Internacional: Alto Medio Bajo Nulo
¿Cómo enseñar geometría con origami, usando el
método de Van Hiele?
Segundo taller presencial: Alto Medio Bajo Nulo
Redacción de exámenes usando MathType.
Tercer taller presencial: Alto Medio Bajo Nulo
Elaboración de material didáctico.
Cuarto taller presencial: Alto Medio Bajo Nulo
Fortaleciendo las competencias matemáticas
en los docentes de II Ciclo.
Quinto taller presencial: Alto Medio Bajo Nulo
Geometría en la educación básica.
Sexto taller presencial: Alto Medio Bajo Nulo
Aritmética en la educación básica.
Cuarto webinar: Alto Medio Bajo Nulo
Edición y creación de videos usando OBS.
Quinto Webinar: Alto Medio Bajo Nulo
Google Classroom para docentes.
Séptimo taller presencial: Alto Medio Bajo Nulo
Medidas de tendencia central usando Excel y SPSS.
Presentación virtual de los resultados obtenidos del Alto Medio Bajo Nulo
proyecto a autoridades de la UPNFM.
INFORME FINAL
6.2. Enumeración y descripción de los resultados obtenidos
• Se desarrollaron 12 talleres sobre diferentes temáticas relacionadas con la

enseñanza de las matemáticas en la virtualidad.
• Participación activa de los docentes de dos redes educativas del municipio
de Catacamas.
• Se involucró un tallerista internacional procedente de Colombia y se dejó la
puerta abierta para futuros proyectos.
• Participación de un experto en tecnología como tallerista y becó a 26
docentes con un curso de OBS edición de vídeos desde cero.
• Integración por un miembro del equipo ejecutor al Equipo Municipal de
Capacitadores de Matemáticas.
• Al trabajar con redes educativas de forma presencial se logró un impacto
positivo en los docentes, ya que han implementado los materiales elaborados en las
clases de matemáticas.
• Invitación por autoridades de INICE a presentar el taller sobre pizarra IDroo
a las autoridades departamentales de educación en Olancho.
6.3 Grado de impacto del proyecto
El Proyecto “Mejorando las competencias metodológicas y tecnológicas de

los docentes de Matemáticas en el departamento de Olancho” ha permitido
el uso de pizarras virtuales en las clases sincrónicas, también los docentes
capacitados cuentan con su portafolio docente y se ha integrado el equipo
municipal de capacitadores de matemáticas para darle seguimiento al
proyecto.
7. Conclusiones y principales recomendaciones
a. Es importante desarrollar investigaciones que estén estrictamente relacionadas

con la relevancia de las pizarras virtuales en educación, específicamente la
pizarra virtual IDroo.
b. La creación de plataformas digitales es una herramienta esencial para que los
diferentes centros educativos puedan atender a sus estudiantes, permitiendo
con ella que nos preparamos para enfrentar los diferentes retos que la sociedad
actual nos presenta.
INFORME FINAL
c. La introducción del concepto de área en Educación Básica debe hacer a través

de la construcción de diferentes figuras y el origami es una técnica que brinda
estas bondades en el desarrollo de esta temática.
d. La continuidad del Proyecto “Mejorando las competencias metodológicas y
tecnológicas de los docentes de Matemáticas en el departamento de Olancho”
es de suma importancia para la educación matemática del departamento, ya que
de esa manera estaremos capacitando más docentes y por ende obteniendo
mejores resultados en el proceso enseñanza aprendizaje.
e. Como equipo ejecutor consideramos que es importante conocer a profundidad
la importancia que tiene el origami en la enseñanza de las matemáticas, la
creación de plataformas virtuales, pero sobre todo buscar aquellas herramientas
tecnológicas que permitan la inclusión de los educandos de los centros
educativos rurales.
f. Sugerimos establecer alianzas con la SEDUC y otras organizaciones que trabajan
en pro de la mejora de la calidad educativa, así mismo participar activamente los
equipos de capacitación docente que se forman en cada municipio o
departamento.
INFORME FINAL
8. Anexos
Taller: Creación de aulas virtuales
Taller Pizarras digitales: IDroo

INFORME FINAL
Taller: Portafolio docente
Taller: Uso de la plataforma SACE

INFORME FINAL
Taller: ¿Cómo enseñar geometría con origami, usando el método de Van Hiele?
Taller: Redacción de exámenes usando MathType

INFORME FINAL
Taller de elaboración de material didáctico
Taller: Fortaleciendo las competencias matemáticas en los docentes del II Ciclo

INFORME FINAL
Taller: Geometría en la educación básica.
Taller: Aritmética en la educación básica

INFORME FINAL
Taller Google classroom/edición y creación de videos usando OBS.
Asistencia taller Pizarras digitales: IDroo

INFORME FINAL
Asistencia taller Portafolio docente
Asistencia taller origami

INFORME FINAL
Asistencia taller de redacción de exámenes usando MathType
Asistencia taller Geometría en la educación básica.

INFORME FINAL
Taller Google classroom/edición y creación de videos usando OBS.

Listado Grupo de PREUVS
CUED Matemáticas Juticalpa
1. María Victoria Vallecillo Ulloa

2. Carlos Noé Perez Turcios
3. Oliver Dario Acosta Matute
4. Seylin Yasmin Granados Escobar
5. Mario Jacobo Motiño Palma
6. Angel Miguel Turcios Turcios
7. Carlos Arturo Padilla Rivera
8. Nery Arnaldo Molina Turcios
9. Andrea Grissell Arnodo Cardoza
10. Edgar Andrés Arnodo Olivera

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Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

1. Título del Proyecto:

2. Datos de aprobación del proyecto:

3. Responsable/s del proyecto

Luis Fernando Quiroz Docente extensionista

María Victoria Vallecillo Ulloa 1503198702028 Elaboración de material

Seylin Yasmin Granados Escobar 1503199700797 Elaborar material

Mario Jacobo Motiño Palma 1501199900736 Subcoordinador y

Carlos Arturo Padilla Rivera 1501198900258 Coordinar y capacitar

El Proyecto “Mejorando las competencias metodológicas y tecnológicas de los

A lo largo de todo el proceso se desarrollaron los siguientes talleres:

6. Componentes del Informe

6.1. Comparación del estado final con el inicial

6.2. Descripción de las acciones llevadas a cabo y los logros obtenidos

Para lograr el éxito en el desarrollo y ejecución del presente proyecto, se realizaron

1. Reuniones de trabajo con docente extensionista, tanto de manera virtual como

Al desarrollar el proyecto “Mejorando las competencias metodológicas y

6.3. Aporte del proyecto.

El proyecto capacitó a docentes del área de matemáticas que se interesaron

forma gradual. El proyecto ayudó a preparar a los docentes en el uso de las

6.4 Actores relevantes que contribuyeron al proyecto

Dirección Municipal de Otorgó los permisos a los

Yini Obeli Cabrera Banegas Servir de enlace con docentes y

José Antonio Portillo Zelaya Coordinar la capacitación sobre

Diego Becerra Origamista internacional,

Jairo Galeas Ingeniero en Sistemas su

6.1. Grado de cumplimiento de las actividades programadas

Elaboración y entrega de invitación a los webinares. Alto Medio Bajo Nulo

Primer Webinar: Alto Medio Bajo Nulo

6.2. Enumeración y descripción de los resultados obtenidos

• Se desarrollaron 12 talleres sobre diferentes temáticas relacionadas con la

6.3 Grado de impacto del proyecto

El Proyecto “Mejorando las competencias metodológicas y tecnológicas de

7. Conclusiones y principales recomendaciones

a. Es importante desarrollar investigaciones que estén estrictamente relacionadas

c. La introducción del concepto de área en Educación Básica debe hacer a través

Taller: Creación de aulas virtuales

Taller Pizarras digitales: IDroo

Taller: Portafolio docente

Taller: Uso de la plataforma SACE

Taller: Redacción de exámenes usando MathType

Taller de elaboración de material didáctico

Taller: Fortaleciendo las competencias matemáticas en los docentes del II Ciclo

Taller: Geometría en la educación básica.

Taller: Aritmética en la educación básica

Taller Google classroom/edición y creación de videos usando OBS.

Asistencia taller Pizarras digitales: IDroo

Asistencia taller Portafolio docente

Asistencia taller origami

Asistencia taller de redacción de exámenes usando MathType

Asistencia taller Geometría en la educación básica.

Taller Google classroom/edición y creación de videos usando OBS.

CUED Matemáticas Juticalpa

1. María Victoria Vallecillo Ulloa

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